幼儿蒙氏教育课程标准

《幼儿蒙氏教育》课程标准
一、课程信息
二、课程介绍
（一）课程性质
《幼儿蒙氏教育》是学前教育专业核心课程，是一门应用实践的课程。

本课程在第二学年的第二学期开设，是幼儿教师素质教育核心课。

其前导课程是《学前儿童心理学》《学前教育学》《学前儿童游戏》等。

蒙台梭利教学法是目前风行世界的最先进、最科学、最为完善的学前教学方法之一，是对儿童素质的综合培养和儿童潜能的全面挖掘。

通过本课程的开设开拓学生的视野，提升学前教育专业学生的实践能力，为今后从事学前教育打下坚实的实践基础。

（二）设计思路
本课程内容的编排和组织是以幼儿园需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。

立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

本课程最终确定以下工作六个学习项目：蒙台梭利教育思想的认知、蒙台梭利日常生活教育、蒙台梭利感观教育、蒙台梭利数学教育、蒙台梭利语言教育和蒙台梭利科学文化教育。

这些学习项目是
以幼儿园蒙氏教师的工作任务为线索来设计的，即六个学习项目对应幼儿园中蒙氏教师的工作任务。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行。

按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。

每个项目的学习都按以幼儿蒙氏教师的工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

三、课程目标
本门课程建议学时为36学时。

通过本课程学习，让学前教育专业学生掌握幼儿蒙氏教育理论、蒙台梭利日常生活教育、蒙台梭利感观教育、蒙台梭利数学教育、蒙台梭利语言教育和蒙台梭利科学文化教育。

为发展学前教育专业的职业能力奠定基础，培养学生良好的职业素养，使学生养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立服务意识，能适应以后出去工作的需要。

（一）知识目标
1、掌握蒙台梭利的课程体系、基本理论、基本概念。

2、掌握蒙台梭利五大领域教学法的教具及教学法理念。

3、掌握蒙台梭利日常生活教育、感观教育、数学教育、语言教育、科学文化教育的操行步骤。

（二）能力目标
1、在实际教育中会操作蒙台梭利五大领域的教具。

2、会根据实际需要制作、拓展蒙台梭利教具。

3、应用蒙台梭利教育法的理念从事幼儿教育。

（三）素质目标
1、树立热爱幼儿、尊重幼儿，热爱幼儿教育职业理想。

2、关注每一位幼儿，促进幼儿养成规则意识、使幼儿在快乐、健康成长。

3、学会自我觉察，不段提高自己综合素质。

四、课程内容和要求
四、实施建议
（一）教材
教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

教材应将本专业职业活动，分解成蒙台梭利教育思想的认知、蒙台梭利日常生活教育、蒙台梭利感观教育、蒙台梭利数学教育、蒙台梭利语言教育和蒙台梭利科学文化教育六个学习项目教学模块，按完成工作项目的需要和蒙氏教师岗位操作规程，结合蒙氏教师资格证书考证需要组织教材内容。

通过问题解决、观看录像、理实一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。

教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对蒙台梭利教育的认识和理解。

教材表达必须准确、科学、紧凑。

教材内容应体现前沿性、通用性、实用性，要将本专业新信息、新方法、新案例等及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

教材中活动设计的内容要具体，并具有实践性。

（二）教学建议
1、组织形式：以教学做合一为中心，综合运用启发引导式、思考分析式、实践评议式、练习运用式等教学组织形式。

2、教学方法：以学生实践能力的锻炼为核心，综合采用讲授法、讨论法、试教演练法、自学法、案例分析法、作业练习法等。

讲授法——以教师运用清晰的语言有条理、有系统的讲解介绍为主的方式。

讨论法——组织学生围绕问题进行思考，发表个人想法，展开议论交流活动的方式。

试教演练法——组织学生模拟蒙氏教育现场，担任教师尝试教育教学活动的方式。

自学法——以学生自主阅读教材，独立学习教材内容，理解教材内容的方式。

练习法——根据教师示范进行练习，复习巩固所学教具操作方法。

（三）教学评价
1、评价方式：改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2、详细说明：
总成绩= 平时成绩（考勤、课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核等）占50% + +期末考试（实际操作）占50%
3、附：应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

（四）课程资源开发与利用
本课程现有课程资源：包括相关教辅材料、实训指导手册、网络资源等已在实际教学中利用。

1、完善实训指导手册等相关资源，采用多媒体辅助教学。

对操作技能等实践环节的学习，采用多种方式给学生进行演示，促进学生的学习和模仿。

2、搭建产学合作平台，充分利用企业资源，满足学生顶岗实习、专业实训的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的适当调整。

3、积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、专业网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

4、充分利用实训中心，让学生有实际动手操作的条件，增强学生的实践能力，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。

5、注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受幼儿教育的方式方法和操作情况，激发学生的学习兴趣，并且让学生观看幼幼儿蒙氏教育的录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个学前教育专业有更加全面和系统的了解。

（五）说明
1、本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业。

2、具有幼儿蒙氏的理论知识，掌握幼儿蒙氏教学的最新教学动态，有一定幼儿教学工作
经验并从事过幼儿蒙氏教学的教师。

3、实训设备要求能满足教学用的多媒体设备。