哲学第一课复习学案
哲学第一课第一框学案
高中哲学第一课《美好生活的向导》第一框题《生活处处有哲学》学案编制张仁增审定高二政治组2014-2-12目标引领1、知识目标◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务◇分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想2、能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同学习重点、难点重点：哲学的本义与任务难点：理解哲学与实践的关系基础梳理一、生活处处有哲学1、哲学的智慧产生于人类的活动。
哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界的实践中逐步形成和发展起来的。
2、哲学源于人们对实践的和对世界的。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学是一门、的学问。
2、的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为提供积极有益的指导。
3、哲学的任务，是指导人们。
互动探究※阅读感悟：富有感情地大声朗读下面一段文字，感悟哲学之美哲学是世界观／哲学是方法论／拄着哲学的文明杖／到思想的风景地去参观／举起哲学智慧的火炬／把自然、社会和思维知识的疑问解答／教会你思考的方法／理清你心中的乱麻／啊！哲学／你是人类得力的认识工具／你是人类精神灿烂的玫瑰之花※古希腊哲学家亚里士多德曾经说：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。
一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧无知；他们探索哲理的目的就是为了脱出愚蠢。
”根据你对亚里士多德这段话的理解，完成下列探究活动。
◇课堂探究一哲学的产生1.甲认为，人们创造哲学最终是为了满足自己的好奇心。
甲的认识对吗？2.乙认为，哲学产生于人类的实践活动，人类的实践活动自发地形成哲学。
政治：前言、第一课哲学复习学案(大纲版高二上)
高二政治学案1 （前言、第一课）一、知识结构唯物论二、基本概念、基本原理填空：前言1、世界观：方法论：2、哲学：马克思主义哲学：是科学的世界观和方法论。
它包括辩证唯物主义和历史唯物主义两部分3、哲学和具体知识的关系：第一课1、物质：2、意识：从本质看：是客观存在在人脑中的反映实践客观事物健全人脑（缺乏三者之一，就没有意识）（人脑只是产生意识的物质器官，是意识的载体，没有人脑就没有意识，意识是人脑特有的机能，其他动物虽有大脑，却没有意识；有了人脑，并非就有意识，意识来源于客观事物，没有客观事物也没有意识；没有实践也就没有意识，客观事物必须通过实践才能作用于人脑）3、意识有正确和错误之分。
区别：是否如实反映事物的本来面目。
（宗教观念是客观事物在人脑中虚幻的歪曲的反映。
所以是错误的意识。
）4、意识具有能动作用表现在：㈠意识不仅能，而且能。
（世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物）★意识能正确反映事物，不等于人们的认识都一样；也不等于每个人的意识随时随地都是正确的。
原因：①客观方面：（最根本的原因）②主观方面：㈡意识能反作用于客观事物，正确的意识，错误的意识（以正确的思想和理论为指导，通过实践促进事物的发展）5、物质和意识的辩证关系原理：方法论：6、哲学的基本问题：7、什么是一切从实际出发？唯物论基本原理及方法论1世界的本原是物质的原理（世界是客观存在的物质世界）【原理表述】【方法论意义】2物质决定意识的原理【原理表述】]【方法论意义】3意识对物质有反作用的原理【原理表述】【方法论意义】4物质和意识的辩证关系原理【原理表述】【方法论意义】5客观规律性和主观能动性的辩证关系原理【原理表述】【方法论意义】三、易混知识辨别1．世界观≠哲学；哲学≠马克思主义哲学（科学的世界观和方法论的统一）2．物质的具体形态≠物质，改变物质具体形态≠创造物质3．物质的唯一特征（客观实在性）≠物质的根本属性（运动）4．人类社会的发展受人的主观意志决定。
《哲学与人生》教案 第一课复习课程
《哲学与人生》教案第一课同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。
在开始之前，我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。
人生是什么？老师想先问问同学们同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。
我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。
这是从现象层面的理解的，也就是现实生活；那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。
怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。
而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。
总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。
在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征：人生就是一次无法重来的选择。
面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重选择，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢接受继续前进。
在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。
这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。
今天我们学习的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。
那么哲学是什么？在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词，这样哲学就成了“Philosophy”，就是“爱智慧”。
“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。
哲学其实是一种对待人生的态度，是一种人生的智慧。
《第一课 2 哲学的基本问题》学历案-高中政治统编版19必修4 哲学与文化
《哲学的基本问题》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“哲学的基本问题”，旨在引导学生理解哲学的起源、发展和基本问题，通过学习，学生能够掌握哲学的核心概念和基本观点，为后续深入学习哲学打下基础。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握哲学的基本概念、哲学的起源和发展历程，理解哲学的基本问题及其内涵。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对于哲学的兴趣和热爱，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、评价任务1. 课堂表现评价：通过学生在课堂上的发言、讨论和思考，评价学生对哲学基本问题的理解和掌握情况。
2. 作业评价：通过学生的课后作业，评价学生对哲学基本概念的记忆和理解程度。
3. 小组合作学习评价：通过小组合作学习的方式，评价学生的合作能力和团队协作精神。
四、学习过程1. 导入新课：通过介绍哲学的概念、起源和发展，引导学生进入本课学习主题。
2. 学习哲学的基本概念：通过讲解、阅读等方式，让学生掌握哲学的基本概念，如本体论、认识论、价值论等。
3. 探讨哲学的基本问题：通过讨论、思考等方式，引导学生探讨哲学的基本问题，如思维与存在的关系、人与自然的关系等。
4. 案例分析：通过分析具体案例，让学生更深入地理解哲学的应用和意义。
5. 课堂小结：对本课所学内容进行总结，强调哲学的意义和价值。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或提问的方式，检测学生对哲学基本概念和问题的掌握情况。
2. 作业布置：布置相关作业，如写一篇关于哲学基本问题的短文或心得体会，以巩固学生对所学内容的理解和记忆。
3. 作业评价：对学生的作业进行批改和评价，针对学生的不足之处进行指导和帮助。
六、学后反思1. 学生自我反思：学生应在本课学习结束后，对自己的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。
2. 教师教学反思：教师应对本课的教学过程进行反思，总结教学方法和手段的有效性，为今后的教学提供参考。
高中政治 哲学生活第一课学案 新人教版必修4
第一课美好生活的向导复习学案知识盘点：1.哲学的产生（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动。
（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
2．哲学是指导人们生活的更好的艺术（1）哲学的本义是爱智慧或追求智慧，哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。
（2）真正的哲学可以使我们正确看待自然、社会和人生的变化发展。
哲学的任务就是寻找光明，在人类的生活路途上亮起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界。
3.哲学的含义（1）哲学是关于世界观的学问。
（2）哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
（3）哲学世界观和方法论的统一。
4.哲学与世界观和方法论（1）世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
哲学是关于世界观的学问。
世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
（2）世界观和方法论的关系。
人们关于世界是什么、什么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界、改造世界就成了方法论。
一般来说，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
哲学就是世界观和方法论的统一。
5.哲学与具体科学的关系区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥妙。
哲学则是对个别规律和特性进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
联系：一方面，具体科学是哲学的基础。
具体科学的进步推动着哲学的发展；离开具体科学，哲学就会干涸和枯萎。
另一方面，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导；缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学就会在自己的研究活动中失去正确方向。
释疑解难：课堂训练：一、选择题。
1.古希腊哲学家亚里斯多德曾说过：“古往今来人们开始哲理探索，都应起源于对自然万物的惊异。
一个有所迷惑和惊异的人，每每惭愧自己的愚昧和无知。
哲学第一课复习学案
学问，能够开启人的智慧化的世界观关于世界观的学说1．哲学是系统化①______的世界观。
2．世界观与方法论的关系世界观②______方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
考点哲学与世界观和方法论1．世界观与哲学世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。
2.(1)方法论的含义。
方法论，就是人们运用一定的世界观来认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
(2)世界观和方法论的关系。
【例题】(2010·江苏)为了推动群众性爱国主义教育活动的深入开展，中宣部、中组部等11个部门联合组织了“双百”人物的评选活动。
2009年9月10日，评选出了“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物”。
“双百”人物都具有崇高的社会理想、坚定A．理想信念对“双百”人物的成长起决定作用B．世界观是人们自觉形成的哲学理论体系C．世界观对人们认识世界和改造世界具有指导作用D．培养道德模范是社会主义精神文明建设的根本任务答案试解：______解析：理想信念属于意识范畴，对人的成长有促进或阻碍作用，但不是决定作用，A项错误；哲学是系统化理论化的世界观，它不是靠自觉就能形成的，故B项错误；社会主义精神文明建设的根本任务是提高广大人民群众的思想、文化、道德水平，故D项表述错误；只有C项正确，当选。
误点纠错“哲学是科学的世界观与方法论的统一”哲学作为一门学说，有正确与错误、科学和非科学之分。
错误的、非科学的哲学是一种错误的、非科学的世界观，也是一种错误的、非科学的方法论。
只有马克思主义哲学是科学的世界观和科学的方法论的统一。
矫正练习下列对哲学的认识，不正确的是()。
A．哲学是关于世界观的学问B．哲学是世界观和方法论的统一C．哲学是理论化、系统化、科学化的世界观D．哲学是对具体知识的概括和总结繁荣发展哲学社会科学，建设社会主义文化强国材料一：《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》在提出文化强国时强调，要繁荣发展哲学社会科学。
哲学第一课第2框学案
哲学第一课《美好生活的向导》第二框题《关于世界观的学说》学案编制张仁增审定高二政治组目标引领（三个概念、三个关系）1、识记哲学、世界观、方法论各自的含义；2、理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；3、运用：运用哲学和具体科学的关系，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
【学习重点】哲学与世界观的关系；世界观与方法论的关系；哲学与具体科学的关系。
【学习难点】世界观的含义；哲学的含义。
【自主学习】一、哲学是系统化理论化的世界观1、哲学与世界观（1）世界观的含义：人们对____________ 以及______________关系的总的看法和根本观点。
（2）哲学家依据一定的知识、知识和知识，把不自觉不系统的世界观加以化、化而形成的思想体系叫哲学。
所以，哲学是关于_____________的学问，是___________、____________的世界观。
2、世界观与方法论（1）方法论的含义：世界观用来指导人们_____________和___________，就成了方法论。
（2）世界观与方法论的关系：一般说来，世界观_________方法论，方法论_________世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论，哲学是_________ 的统一。
3、反对两种认识误区既反对把哲学化，把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学________化，认为哲学只是哲学家的事情。
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1、具体知识一类是认识和改造自然的知识，即知识；一类是认识和改造社会的知识，即知识；还有一类是关于人的认识和思维的知识，即知识。
2、哲学哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行_______、_______和_______的一门学问。
3、哲学与具体科学的关系（1）相互区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一___________的规律和奥秘，哲学则对其进行新的概括和升华，从中抽象出的的本质和的规律。
哲学第一课学案
单县二中高二《哲学与生活》课时学案第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导编写人：高二政治组时间：2014年11月25日【课标要求】思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。
【学习目标】1、知识目标：（1）识记三个概念：哲学、世界观、方法论；（2）理解一个起源、一个作用、三对关系，即哲学的起源，哲学的作用，四对关系：哲学与世界观、方法论的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系；（3）运用：联系生活和实践说明哲学并不神秘、它就在人们的生活和实践中。
2、能力目标：（1）通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化发展的能力；（2）从世界观与方法论统一的角度，引导学生明确世界观影响人的思维方法和行为方式，增强学生主动运用科学的世界观指导自己实践的意识和能力。
3、情感、态度和价值观目标：（1）通过学习，感悟哲学，从而喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧、生活需要哲学；（2）认同哲学对于人生的价值和意义，认同哲学是一门指导人生活得更好的艺术。
【知识填空】1、什么是哲学？哲学是的世界观（P7），是和的统一(P8)。
哲学是对、和的概括和总结。
(P8) 2、什么是世界观？(P7)人们对的和就是世界观。
3什么是方法论？(P8)用世界观作指导去，就成了方法论。
即人们认识和改造世界的根本原则和根本方法。
4、哲学的作用？（功能）(P6)（课内小综合）（1）真正的哲学可以使我们正确地看待的变化与发展，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
（2）哲学是艺术，哲学的任务就是指导人们正确地(概括）(P7)，（3）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
5、哲学与生活的关系(1)哲学的智慧产生于，(P4)哲学源于人们。
(P5)（2）真正的哲学能够指导人们正确地认识世界和改造世界。
6、世界观和方法论有什么关系？(P8)一般说来，世界观方法论，方法论世界观；二者是同一问题的两个方面，有什么样的世界观就有什么样的方法论，二者不能分开，没有脱离世界观的单独的方法论，也没有离开方法论的孤立的世界观。
(完整版)哲学第一课教案1-2
课题
第一课《客观实际与人生选择》
二、物质世界的多样性和统一性为人生选择提供了多种可能性
一、客观实际是人生选择的前提和基础《 》
班级
授课时数
1
教案总数
2
周次
集体备课物质世界的多样性、统一性；可能性、现实性；
2.理解它们之间的辩证关系
教学重点
1.在人生多种可能性的选择中如何选择一条适合自己的人生道路
2.
教学难点
1.选择适合自己的个人道路，创造自己精彩的人生
教法学法
教法：情境教学法、案例教学法、设疑探究法
学法：小组讨论法、合作探讨学习法
教学过程实施
教学内容
二次备课
布置作业
教学反思
哲学第一课学案
第一课美好生活的向导班级姓名【课前预习案】【学习目标】1．知识目标：识记哲学、世界观、方法论各自的含义；理解哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问；哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
2．能力目标：从世界观和方法论统一的角度，认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
3．情感、态度、价值观目标：通过对哲学与生活、哲学与世界观的学习，进一步明确哲学的作用及学习哲学的重要意义，从而增强学习哲学知识的积极性。
【自主学习】（具体要求：详读教材，结合自学讲义，15分钟在体系内速记重点原理。
）一、生活处处有哲学1．哲学就在我们身边（课本P4-5整合）（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动温馨提示：哲学源于实践，不能说哲学决定实践。
（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思。
（3）哲学与生活的关系：哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术（课本P5-6整合）（1）哲学的作用：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
（2）哲学的本义：在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
（3）哲学的任务：指导人们正确地认识世界和改造世界。
二、关于世界观的学说1.世界观和哲学的关系（课本P7整合）世界观哲学区别含义人们对整个世界的总的看法和根本观点哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观特点零散、自发形成的系统化、理论化的思想体系存在人人都有不是人人都有联系①哲学与世界观的研究对象都是整个世界(包括自然界、人类社会和人类思维)②哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现③哲学是世界观与方法论的统一错误倾向①反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说②反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情温馨提示：（1）哲学与世界观都有科学和非科学之分。
(学案)第1课第2框哲学的基本问题含解析
第二框哲学的基本问题学情展示·定方向课标要求1.说明思维和存在的关系问题。
2．阐明马克思主义哲学是科学的世界观。
学习目标1.说出哲学的基本问题及基本问题的两方面内容，懂得思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，决定着各种哲学的基本性质和方向。
2．描述唯物主义和唯心主义的分歧，识记它们各自的基本形态，阐述唯物主义和唯心主义的基本观点。
3．结合有关实例，分析唯物主义的正确性、唯心主义错误所在，自觉培养辩证唯物主义哲学思维观。
素养坐标课前预习·固基础自主梳理知识点一什么是哲学的基本问题1．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。
它包括两个方面的内容：一是思维和存在何者是本原的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
2．不同的时代、不同的地区有不同的哲学。
不同时代、不同地区的哲学家，其表达哲学基本问题的概念和方式不尽相同。
知识点二为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题1．思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。
2．思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，是一切哲学不能回避、必须回答的问题。
对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
知识点三唯物主义和唯心主义1．唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。
唯物主义认为，物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
2．唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。
3．唯心主义在其历史发展中形成了两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义。
4．在哲学史上，唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学之间的对立和斗争长期存在。
从派别上讲，哲学史上的对立和斗争归根到底，只有唯物主义和唯心主义两种。
哲学第一课导学案
高二政治1.1《生活与哲学》第一单元第一课导学案初稿编号：13-zz-必4-01 执笔：张玉岩审核：高二政治班级：姓名：小组：【学习目标】1.识记：哲学的起源、功能2.理解：三个概念：哲学、世界观、方法论3.运用：两个关系：哲学与世界观、方法论的关系；哲学与具体科学的关系。
【重难点】1、哲学与世界观、方法论的关系2、哲学与具体科学的关系【学法指导】小组探究法、分析讲授法、活动启发法【学习流程】第一框：生活处处有哲学【自主学习1】学习要求：1、根据学案指引，认真通读教材，包括正文和辅助文。
2、阅读教材时，要注意标记问题、划分层次、找关键词。
一：生活处处有哲学：（哲学与生活的关系）（1）哲学的智慧产生于________________________________________________1、哲学的起源（2）哲学源于人们对________________________________________________（1）哲学是一门_______________________的学问，其本义是________________2、哲学的功能（2）哲学的任务是__________________________________________________【探究一】被称为“美国人之父”的富兰克林，年轻时曾去拜访一位德高望重的老前辈。
那时他年轻气盛，挺胸抬头迈着大步，一进门，他的头就狠狠地撞在门框上。
出来迎接他的前辈笑笑说：“很痛吧！可是，这将是你今天访问我的最大收获。
一个人要想平安无事地活在世上，就必须时刻记住：该低头时就低头。
”据此回答1～2题。
1．富兰克林撞上门框，获得了人生智慧。
这一事例说明的道理是()A．人们在实践活动中都能形成哲学智慧B．哲学的智慧产生于人类的实践活动C．认识世界、办好事情，都需要哲学智慧D．哲学是一门使人聪明、给人智慧的学问2．富兰克林的经历告诉我们，低姿态是一种哲学智慧，可以更好地发展自己，成就自己。
统编版哲学与文化第一课一轮复习教学设计
统编版哲学与文化第一课一轮复习教学设计一轮复习教学设计——中国哲学与文化1、让学生了解中国哲学与文化的演变历史，并能够正确理解其中的基本观点；2、让学生掌握中国哲学与文化的基本概念，熟悉其中的核心理念；3、让学生能够理解中国哲学与文化的影响力，并能够积极地参与中国文化发展；4、让学生掌握中国哲学与文化的基本原则，更加深入地理解中国文化。
二、教学内容1、概述中国哲学与文化的演变历史，介绍中国哲学与文化的发展过程；2、介绍中国哲学与文化的核心理念，如儒家思想、道家思想、法家思想、墨家思想等；3、介绍中国哲学与文化的影响力，如在中国及其他国家的文化影响等；4、介绍中国哲学与文化的基本原则，如“仁义礼智”、“仁义和谐”等。
三、教学方法1、讲授法：教师采用讲授法，通过课堂讲授，让学生正确理解中国哲学与文化的演变历史，并能够掌握其中的核心理念；2、案例分析法：教师通过举例分析的方法，让学生能够更加深入地理解中国哲学与文化的影响力，以及其中的基本原则；3、讨论法：教师将学生分组进行讨论，让学生能够深入地思考和讨论中国哲学与文化的内容，能够积极地参与中国文化发展。
四、教学过程1、课前准备：教师要提前准备好教学材料，以便更好地掌握学生的研究情况；2、教学过程：（1）教师采用讲授的方式，让学生了解中国哲学与文化的演变历史，并能够正确理解其中的基本观点；（2）教师采用案例分析的方法，让学生能够更加深入地理解中国哲学与文化的影响力，并能够积极地参与中国文化发展；（3）教师采用讨论的方式，让学生能够深入地思考和讨论中国哲学与文化的内容，能够掌握中国哲学与文化的基本原则。
3、课后训练：教师可以设计一些练习题，让学生能够复习和巩固所学知识，以提高学生的研究效果。
五、总结中国哲学与文化是中国的核心文化，它不仅影响了中国历史文化的发展，还影响了其他国家的文化发展。
通过一轮复习，学生能够更加深入地了解中国哲学与文化，掌握其中的核心理念，积极地参与中国文化发展，并能够理解中国哲学与文化的基本原则，进而更加深入地理解中国文化，从而促进中国文化的传承与发展。
哲学第一课导学案
第一课美好生活的向导一、学习目标（一）知识目标1.识记哲学、世界观、方法论的含义；2.知道哲学与世界观的关系；3.了解世界观和方法论的关系；4.懂得哲学与具体科学的关系。
（二）能力目标提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力（三）情感、态度与价值观目标通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
二、学习重难点三对关系：哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学【课前预习案】【教材梳理】一、生活处处有哲学1、哲学就在我们身边（1）哲学的智慧和思想产生于。
（2）哲学起源于。
注：哲学并不神秘，哲学就在我们身边2、哲学是指导人们生活得更好的艺术（1）哲学是一门。
（2）哲学的任务真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益和与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导。
因此，哲学任务就是。
二、关于世界观的学说1、哲学是系统化理论化的世界观（1）世界观的含义：。
注意：“整个世界”包括自然界、人类社会和思维三部分；“总的看法、根本观点”不是对某类事物的观点，不是零散的具体的看法；世界观人人都有，但有科学和非科学之分。
（2）哲学与世界观的关系①区别：。
②联系：。
（3）方法论的含义：。
（4）世界观和方法论的关系①区别：。
②联系：。
注意：哲学是世界观和方法论的统一2、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（1）具体知识的内容：、、。
（2）哲学与具体科学的关系：①区别：。
②联系：。
【知识构建】【课堂探究案】【问题探究一】判断：（1）每个人的世界观都是正确的。
（）（2）哲学是关于世界观的学说,是世界观与方法论的统一，因此是科学的。
（）（3）哲学为具体科学提供指导，是科学之科学。
（）（4）哲学是关于方法论的科学。
（）【问题探究二】思考哲学是怎么产生的？并试着举出我们生活中哲学的例子。
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哲学第一课美好生活的向导（复习学案）
三、综合探究
考点一：哲学与世界观的关系。
知识点：（1）世界观：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
相应训练：
1、“双百”人物具有崇高的社会理想、坚定地道德信念、忠诚的爱国之心和忘我的奉献精神。
这表明
A.理想信念对“双百”人物的成长起决定作用
B.世界观是人们自觉形成的哲学理论体系
C.世界观对人们认识世界和改造世界具有指导作用
D.培养道德模范是社会主义精神文明建设的根本任务
2、对于世界观的理解，甲乙两同学发生了分歧，以下是甲乙两同学的观点，请
把正确的观点找出来（）
①甲同学认为，世界观是人类特有的②乙同学认为，世界观不是人类的专利③甲同学认为，正确的世界观才是哲学④乙同学认为，理论化、系统化的世界观才是哲学。
Ａ①②Ｂ②③Ｃ③④Ｄ①④
3、下列关于哲学和世界观的关系表述正确的是（）
A世界观是指人们对整个世界以及人与世界关系的根本看法和总的观点
B 世界观研究物质世界，哲学研究整个世界以及人与世界关系
C哲学就是世界观
D哲学是理论化、系统化的世界观
4、２０１１年１０月１８日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定。
决定指出社会主义文化大发展大繁荣必须坚持马克思主义指导地位。
之所以坚持马克思主义是因为（）
①为社会主义文化大发展大繁荣提供正确的方法论指导②马克思主义是认识的唯一来源③能体现时代精神，是真正的哲学④正确概况和总结了时代的实践经验和认识成果，为社会主义文化大发展大繁荣提供理论支持。
A①②③B②③④C①③④D①②④
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
考点二：世界观和方法论的关系
1、世界观：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
方法论＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
相应训练：
1．人总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事．有人认为命由天定，因而身处困境是消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋争，不屈不挠．以上材料说明
Ａ．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
Ｂ．世界观决定方法论，方法论体现着世界观
Ｃ．哲学不等于自发产生的世界观
Ｄ．哲学是关于世界观的学说
2、下列关于哲学、世界观、方法论三者之间关系的说法正确的是（）
A科学的世界观决定科学的方法论
B不同的哲学，世界观和方法论也不同
C 哲学是世界观和方法论的统一
D要有世界观和方法论，就必须学习哲学
3、下列看法中，属于方法论的是（）
①物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在②一切从实际出发③天行有常，不为尧存，不为桀亡④蛇打七寸
Ａ①②Ｂ①③Ｃ②④Ｄ③④
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1、“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系，而这个体系的最高概况是马克思主义哲学。
”钱学森关于哲学与科学关系的理论的合理性在于（）
①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学②主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概况③强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取得进展④指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方法论的指导作用。
A①②B②③C②④D③④
2011年9月29日，天宫一号在酒泉卫星发射中心发射成功。
天宫一号的发射标志着中国迈入中国航天“三步走”战略的第二步第二阶段（即掌握空间交会对接技术及建立空间实验室）；同时也是中国空间站的起点，标志着我国已经拥有建立初步空间站，即短期无人照料的空间站的能力。
据此回答2-3题。
2、我国航天空间站的建立，离不开人类对世界的正确认识。
这体现了（）
A具体科学是哲学的基础
B具体科学的进步推动哲学的发展
C 哲学为具体科学提供正确的世界观和方法论的指导
D辩证唯物主义世界观对科学研究具有指导作用。
3、中国航天技术的发展，必将进一步深化推动人的认识。
这一推动作用是指（）
①哲学对航天科学提供方法论指导②具体科学是哲学的基础③航天科学研
究促进了哲学的发展④部分的功能变化影响整体功能的发挥。
A①② B ②③C②④D③④
4、哲学“仰观宇宙之无穷，俯究万类之运动，观古今之须臾，付四海于一瞬。
”这说明（）
A哲学是一门包罗万象、囊括万物的综合性学科
B 哲学是对整个客观物质世界的概括和总结
C哲学从一般规律中概括出特殊的规律
D哲学研究整个世界
结合本课知识体系以及综合探究一、二、三，总结哲学的含义：。