议论文写作手法分析论据学会说理市公开课金奖市赛课一等奖课件

▪ 同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是 因为他效劳于优劣不同两个统治集团。在魏 国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸， 偏听偏信，而且缺乏识别千里马伯对乐比眼分析光法。第19页
第四种办法：披文示意。
披露一段文字，然后解释它含义，在 解释含义过程当中，使得这一段话更有说 服力，更能证实观点。主要用于引用名句 之后。
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▪ 例1：（正反两例对比：刘备之子阿斗与唐太宗李世民） ▪ 自古以来，一个朝代和一个国家兴亡，首先在于为
人君者本身素质高下和行为好坏。正所谓“上梁不正下 梁歪”，假如一个国君无德无能，行为不正，他臣子又 能好到哪儿去呢？如此一批人去治理国家，他们国家还 能强盛吗？反之，一个国君德才兼备，则其国家之强盛 就指日可待了。大家都知道，刘备之子阿斗，不但平庸 无能，并且整天不务正业，一会儿吃喝玩乐，一会儿又 斗蟋蟀去了，真是枉费了他父亲白帝城托孤一片苦心， 也枉费了孔明尽力辅佐几番汗水。以后蜀灭，阿斗莫非 不应当负有主要责任吗？后人称之为“扶不上墙烂泥”， 此言得之。太宗李世民聪慧过人，一世英明，“不以恶 小而为之，不以善小而不为”，又得魏征等贤臣辅佐， 如鱼得水，将国家治理得井井有条。正由于如此，才有 后人盛赞“贞观之治”。这一些都阐明当神器之重者对 于一个国家兴亡起着主要作用。
披文示意
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例2：另辟蹊径
（引用名言）契诃夫曾经说过：“有小狗，有大狗， 但小狗无需因大狗存在而惶惑”。（披文示意）小 狗，比方那些初出茅庐青年人，大狗则比方那些有 名望老前辈。青年人应当尊重老前辈，虚心向他们 学习，但也不能妄自菲薄。正像契诃夫所说“小狗 无需因大狗存在而惶惑”。有些青年人把老前辈历 年言语作为金科玉律，哪怕是错误言论，也不敢加 以评论。这种做法只能使他们思想凝滞，缺乏创造 性活力。这种现象在自然科学界和社会科学界尤其 明显。老前辈理论被奉为金科玉律，无人敢提出异 议，而真正有作为青年人向来是自信，他们敢向科 学权威挑战，在事业上取得了成就。（揭示主旨） 因此，劝君不要妄自菲薄，应当有自己主见。
会说理自明
——分析论据 学会讲“理”
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典型议论段包括下列五个层次： 摆论点---解说论点---举例---分析论据---小结论点
篇幅约占全段1/2
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理是什么？
所谓“理”可分两个层面。一是指 “事理”和“情理”；另一个层面是 指“哲理”。我们只有把“常理”提 升到“哲理”层次，文章才会有厚度、 有质感。
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例3：三国时马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大 军驻扎在高山上，久经沙场老将王平力劝他撤离此山，理由让 在场将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己意见，结果被司马氏 围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也 依军法被处斩，身首异处。
街亭失守，是由于马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法， 曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿 与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡失败，是由于他狂妄自 大，固执己见，不能听取别人正确意见。
“前事不忘，后事之师”，我们在决议、办事时不能盲目 自信，要择善而从，虚心听取别人意见，这样才干取得成功。 （高考优秀作文《自信，但不能盲目》）
这段话就是典型因果分析论证法。
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第三种办法：对比分析法
▪ 这里所说正反对比不但仅是指作文里一 正一反例子，也指举一个含有正反两种原 因例子，举完后从正反两个方面来加以对 照性分析，重在分析，而不是例子。
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例2： 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样磨难 下创造出不朽交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样 耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后 黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用具风行 中国体育用具市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
修改: 有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳
（材料句）凭什么？知识，以及知识带来预见
性。（分析句）史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症
（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，
全身能“活动”，除了眼睛，只剩一根食指，
但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代
最伟大理论物理学家、享受国际名誉伟人、超
人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥
秘：天体物理、时空本质最新知识，最富有想
象力、创造力智慧。（分析句）可见，知识能
够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给
人自由。（结论句）
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▪ 论证段落应该依次包含以下五种功效不 同句子：观点句、阐释句、材料句、分析 句、结论句。
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第一个办法，假设说理法
▪ 用假设性语言，把事物之间因果关系讲 反面来假 设分析；假如所举例子是反面，就从正面 来进行假设。简言之，正例反说，反例正 说。这是最简朴易行说理办法，每个人都 能够掌握。
假设说理法 第10页
第二种办法：例后解说法
▪ 举例之后，可能会有一个紧张：对于这 个事例中心，他人认识会不会和我不同？ 例子跟观点关系，他人会不会跟我认识不 太一样？或者觉得我这个例子跟我要讲观 点关系不那么密切。这个时候把这个例子 讲解一下，使它能更加好地为中心服务。
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▪ 例1：由所举论据里面你也许看到了一定苗头或也许 性，设想出某种结果，然后就着这个苗头朝结果引 申出去。
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▪ 如《六国论》：“向使三国各爱其地， 齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜 负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易 量。”——反例正说
▪ 又如《烛之武退秦师》：“若舍郑认为东道 主，行李之往来，共其乏困，君亦无所 害。”——正例反说
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十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响。一个外国记者采访某
例后解说法 第13页
第三种办法：“因果分析 法就是”在: 列举事例基础上，分析产生这一事实直接或间接原因， 这原因就是所要证实观点。
例1:磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样磨难下创 造出不朽交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样耻辱 中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然 退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用具风行中国 体育用具市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
对比分析法
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▪ 例2：（一例含正反原因对比：孙膑两种境遇）
▪ （举例）孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他 们二人可说是精于谋略，都是不可多得人才。 不过当孙膑来到庞涓任职魏国时，庞涓嫉妒 他才干，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王 进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展 其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心 力，将孙膑请到齐国，委以重担。齐军终于 有了马陵道之胜。（正反对照分析）
失聪，却能在这样磨难下创造出不朽交响曲，撼人心灵，那是由 于他不屈服命运压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类心灵之歌； 司马迁遭受腐刑，却能在这样耻辱中写成《史记》，汗青溢光， 那是由于他有坚定如山信念，刚毅如铁意志，于诽谤讥嘲中坚持 自己志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯 然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己事业，让李宁牌系列运 动用具风行中国体育用具市场，那是由于他知道承受失败，不为 失败所吓倒，才干在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是 福。它对于意志坚强者，只但是是人生路上一帘风雨，只要勇敢 地走过去，前方是另一片蓝天。
假如
——广东高考优秀作文
那么
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▪ 例4：在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。 赤壁之战后，他明知关羽与曹操有知遇之恩，曹 操若经华容道，关羽必定放他过去，但他在关羽 一番慷慨陈词，立下军令状之后，就“留这人 情”，让他移兵拦守。结果，关羽果然让曹操逃 之夭夭。假如当初诸葛亮“不留人情”，而是派 其它可靠将领去拦守华容道，那么，也许曹操会 被擒拿；又假如从那次吸取教训，这一次秉公办 事，无论马谡如何拍胸脯，下确保，不适当就不 用，那么就有也许避免失街亭悲剧。而事实恰恰 相反，诸葛亮并未从第一次失策中吸取经验教训， 而是在重蹈覆辙后，才“深恨自己之不明”，挥 泪斩了马谡。可是这只能是明乎法而已了，对兴 复汉室，还于旧都大业实现，都无可奈何了。可 见，与其执法如山在后，还不如任人唯贤在前。
▪ （例文）缪贤心胸开阔，他发觉蔺相如才德，并 不由于他出身卑贱而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑， 把蔺相如推荐给赵王，让他出使秦国。蔺相如此去 吉凶难料，即使他有勇有才，但未必能旗开得胜， 若是此去非但没有换回秦国城池，连“天下所共传 宝”和氏璧也被秦国夺走了，辱没了赵国威名， （看出苗头）那么赵王一怒之下，恐怕不只是杀了 蔺相如一个了事，连缪贤也将因推荐庸才之过而受 到牵连。（引申结果）但缪贤并不惧怕这些，他识 才敢用，非常信任蔺相如，置个人安危于不顾，毅 然把蔺相如推荐到赵王面前。若非出于对国事关怀， 是难以做到。
例后解说法 第12页
▪ 例2：当所举例子比较长时候，这个例子中心是什么，或者这 个例子跟中心有什么关系，需要通过解说来过渡。
▪ （举例）从前有一个病，这种病使人食欲不振，最后造成人 死亡，在当初几乎是不治之症。有一位化学家，也得了这种 病。有一天他途经一个村子，村里人听说他有这个病，于是 乎告诉他，我们这个村里面有一个神水，一口井里水，能治 你病。化学家听了，照办了，就去喝那个水，结果病好了。 病好了以后，化学家就想：为何这个水能救我啊？结果就是 这样一个村子里人们从来不曾想过问题，促使化学家去研究， 最后化学家发觉水里含有芒硝，芒硝救了他，因此他发觉了 芒硝药用作用。（解说）正所谓“于不疑处有疑，方是进矣” （宋代张载语）。古人话，在别人没有产生疑问地方，你产 生疑问了，你这就是比别人迈进了一步了。村里人就知道能 治病，想了没有，从来不想；化学家想了，发觉芒硝了。 “疑”是发觉矛盾钥匙，“思”与“学”是处理矛盾办法， 发觉矛盾是处理矛盾开端，“疑”便是“思”与“学”“端” 和“始”了。（结论）一个人要善于质疑，善于质疑你才会 去学，才会去思，最后也许才干处理问题。
分析:这一叙例语段，采用了总分总结构。中间列举贝多芬、
司马迁和李宁三个例子来证实论点。毛病是在例子和论点之 间缺乏分析语言。那么，如何展开议论呢？阅读语段，我们 发觉，“三位人物在磨难下结果”已告知我们了，而对于原 因则只字未提，因此，我们就能够添加“原因探究”分析文 字，以较好地架起事例与结论之间桥梁，达到“叙”为“议” 服务目的。
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例1：沿着名言意思继续延伸
（引用名言）常见有这种人，遇事总是自惭形秽。我 认为，做人还是不要妄自菲薄。俄国作家契诃夫曾 经说过：“有大狗，有小狗，但小狗无需因大狗存 在而惶惑。”（一句话过渡）天下人也是如此这般。 （披文示意）“有大狗，有小狗”就如人世间存在 有能力、有风度、有才华人们，也存在各方面略有 些不足人。天下事纷繁复杂，天下人更是各种多样， 这是自然选择结果。“但小狗无需因大狗存在而惶 惑”，是，小狗存在自有其价值，自有其自然选择 位置，何须由于“小”就在“大”者面前惶惑不安 呢？大狗是小狗长成，假如小狗们自轻自贱，纵使 长成大狗，也会在自卑压迫下碌碌无为。何况，小 狗娇媚，表演技能高超，也是大狗们望尘莫及。
外资公司老板时问：“您认为互联网在中国有市场吗？”那位老板几乎不 假思考地说：“不，那不也许，中国技术太落后，经济也不行。”但这句 话却启发了当初正从事翻译工作马云。他仔细地分析，中国有十几亿人口， 且伴随改革开放，经济也逐步发展，假如利用互联网发展贸易，不是有很 大市场吗？于是他敏锐地从别人说“不”事业里看到了商机。马云也成为 了著名网站“阿里巴巴”总裁，他智慧也为人称道。 假如当初马云只 看到困难，就容易地说“不”，那么现在还哪有功成名就可言？由此可见， 有些看似不也许事，请不要容易对它们说“不”。有时候通过仔细分析， 认真思考，所谓不也许也是有也许。
这里分析空洞，先是讲述材料，然后直接得 出结论，缺乏分析说理详细过程，材料讲述是叙 事性，假如不跟分析说理结合起来，不但叙述无 力，并且文体特性也不鲜明。
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▪ 【例】知识就是力量。（观点句）它首先是一
个难以量化、伟大精神智慧，当然更可转化为
详细、可见、巨大物质力量。（阐释句）一介
书生，手无缚鸡之力，却能够坐知天下之事。
“讲道理”实质是指论证思维过程 展开。详细地说就是如何把论点和论 据结合起来。
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▪ 例：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦， 终于回到了新中国怀抱。美国海军次长金 波尔在得知他要回国时，马上给美国移民 当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了， 也不能让他回国。由于对我们来说至关主 要东西，他知道得太多了。任何时候，他 一个人都足以抵得上五个当代加强机械 师。” 可见，知识就是力量。