《医用X线机结构及维修》课程改革实践

（ 医用 Ｘ线 机 结 构 及 维 修 ） 下 简 称 （ 修） 是 四 年 制 （ 机 ）
１ 教学 对 象 ．
为客 观 地 评 价 课 程 改 革 技 果 ， Ｉ 将 影 像 殖机
医学影像谚断专业 必修 的课 程之一 ， 程教授 于第三 学年 ． 课
授 课 时数 １０学 时 笔 者 在 设 课 程 的 十 多 年 教 学 过 程 中 ． ２ 不
医 学 ９ １ 和 影 像 医学 ９２班 分 为 实验 班 和 对 照 班 ， 将 两 ９班 ９ 并 班 的＾ 学 成 绩 （ 分 、 理 学 ） 行 统 计 分 析 ， 果 显 示 二 者 总 物 进 结 差 异 无 显著 性 ， 明 二 者 处 于 同 一 水 平 ． 教 改 的 蛮 施 提 供 说 为 －良好 的基 础 ， 见 表 １ 详 。
学影像专业 （ 机修 ） 课程 的教学 计 蝴及大纲 提及本课 程 内容
包括 ｘ线 的基本知识 、 医用 ｘ线机的整 体结构及在临床上的
应用、 电路 结 构 及分 析 、 像 增 强 及 ｘ 线 电视 、 Ｃ ｘ 线 机 影 ｘ．Ｔ、 ＇
２ 教学 内容 改革 ．
（ 机修） 学 内容 改革 过程 中遵循 课 教
作 者 简 舟 ： 世 英 （９ ２ ） 男 （ 族 ） 西 隆 安 县 人 ． 师 ． 赳 １６ ， 壮 ． 一 讲 理
学学士。
在仔细分 析教学各方 面条件基础上 ， 以均在相 同教学 资 源 条件下 的两个影像专业班怍为课程改革 实践对象 ， 实施 目
标 教 学 ， 照班 按 传 统 方 式 组 织 教 学 ， 对 实验 斑 按 教 改 方 案 进
维普资讯
右江医学 ２０ ０ ２年第 ３ Ｏ卷第 ２期
１７ ５
文章编号 ： ０ —１８ （０ ２０ ０ ５ ０ １ ３ ３ ３ ２ ０ ）２ １ ７ ２ ０
中田分樊号 ： Ｈ７ ４ Ｔ ７
文献标识码 ： Ａ
《 医用 ｘ线机结构及维修》 课程改革实践
上 表 明学 生 的 自学 能力 不 一 。 体 不 强 。 整 课 程 改 革 设 计
３改革 教学 手段 及实 验组 织形 式 ① 改 革教 学 手段 。 在课堂教学过程 中， 实行 目标教 学， 取 自学、 采 直观 演示法 、 导学法 、 讨论 、 答疑等教 学手 段， 造 一个轻 松 、 创 活泼 的教 学 环境 ， 极大限 度地 让学生直 接参与 教学 活动， 充分 调 动学 生 学 习积极性 ， 培养学生 的 自学 能力及分 析问题和 解决 问题 的 能力 。学 习元器件接 ： 演示拆装一演示工作过程一学生拆装
裹２ （ 柑理学） （ 、 电工学） （ 、 机仕） 相关内窖讲授安排
表知识、 电子技 术、 ｘ射线 等。课 程教 学的 目标 是使学 生 既
掌握一定 的理论知识 ， 又能正 确、 练的使用 ｘ线 机， 熟 并能对
ｘ线机进行维护 和排除 简单 故障 ； 有一 定 的自学 能力 和运 具 用知识分析问题 、 解决 问题 的能力 ； 热爱 医学影 像诊断专 业， 具有严肃认真 、 事求是 、 实 关心爱 护病人 的工作 态度。 人协 与 作、 爱护 设备 和车断进取 的 良好职业豢质。 ２学生状况 我校影 像 专业 的学 生来源于广 西不 同 民
广西柳州卫生学校（４０５ 赵 世 英 ５５０ ）
摘要 为探讨课程改革对教 学质量的影响 在认真分析教学实际的基础上， 机修） 程作 了谓整 教学大纲， 对《 课 露组 教学内容，
改 革实 验 教 学 组 织 形 式 施 目标 教 学 的 研 究。 通 过 对 期考 成 绩和 同 卷 调 查 的统 计 分 析 果 表 明． 程改 革 不 但 实 理 了课 程 日 实 结 课 标 ． 且 实验 班 的教 学 成 绩 、 而 分析 同题 能 力 、 自学 能力 和 整 体 索 质 等 都 高于 对 照 班 。 关键词 ｘ线 机 课程改革 目标 教 学
裹 １ 实 验班 和 对 照 班 ＾ 学 成绩 比 较
断探索课程的教学改革。特别 是卫生部颁布 新教学大纲 、 教 学计划， 实施 目标教学后， 对设 课程改革作 了较 深入 的研究 ，
现 将 教 改 设 计 及 教 改 效果 报告 如 下。 基 本情 况 １课 程 内容 及课 程 目标 国家卫生部 １９ ９ ４年 颁 发 的 医
族、 不同地 区的初 中毕业 生 ， 习态度 、 习 目的不 尽相 同。 学 学 在课程开 始时， 苏联著 名教 育家 苏霍 姆林斯基 提 出“ 有 具
自学 能力 可 从 十 二 个 方 面 考 查 ” 依 据 “ ， 过 无 记 名 问 卷 为 ）通
方式， 调查所授 《 机修） 课程 的两班学生 的 自学能力。总 的结 果为 ３ ％学生“ １ 会类 比、 比较、 比、 出疑 问 ；３ 对 提 ４ ％学 生能 听懂教师的讲解 ， 并作 好简要 的记录” ２ ％学 生能 畅地 ；９ 漉 阅读， 井理解所读 的东西” 两班 的应答差别在 ３ ， ％～７ ％。以
的安装维修 等。《 机修） 与相 关课程 （ 物理学） （ 和 电工学） 关
系 密 切 ， 教 学 内 容仪 但 如 电
程 的培 养 目标 、 顾 学 辩 的系 统 性 ， 出 “ 用性 原 则 ， 胆 兼 突 实 大 删 去 与 相 关 学 科 课 程 有重 复 的 内 容及 其 解 释 、 析 推 导 的 部 分 分 。精选 的 教学 内 容 ， 教 材 为 蓝 本 ， 组 成 ｘ线 机 的 件 以 按 元 结 构 及 原 理 论 述 一 单 元 电路 讨 论 一 整 机 电路 分 析 ” 大 板 块 三 重 组 教学 内 容 。 对 《 修） 《 理 学 ） （ 工 学 ） 门课 程 机 与 物 和 电 三 间 重 复 的内 容 教 改 方 案见 表 ２