全国卷语文小说人物性格研究
高考小说阅读之人物分析(讲义)
高考文学类（小说）文本阅读 5 ——人物形象分析+例题分析小说主要是通过鲜明而独特的人物形象来打动读者和感染读者。
小说的人物形象分析是小说的核心考点，出考频率最高，属于必考题。
常见考题形式主要分为三种题型:即：①指定语段/全文分析人物的心理或特点，②整体概括与分析人物形象特点。
③鉴赏人物形象的塑造手法。
一、题型一：指定语段/全文分析人物的心理或特点（一）指定语段分析人物的心理或特点题型的解题思路1. 划分文章故事情节，从文章的开端、发展、高潮、结局情节入手，把握每个情节内容中对人物的相关描写。
2.分清指定语段/全文的文字类型,判断描写角度。
要分清是哪类(些)描写(如正面描写的语言/动作/肖像等，侧面描写的衬托、对比、烘托等)，理清其中的层次，抓住其中的关键词句。
3.结合上下文,看看在这一语段之前或之后发生了什么，结合细节描写，揣测出人物的内心活动。
4.在揣测人物内心活动过程中，一定要设身处地地替小说中的人物着想,此时此刻,他做了什么?他为什么要这样做,这样说,这样想?是在什么情态下做的?对小说人物内心做具体分析。
5.充分估计人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
因为命题者的“题材”一般都涉及人物复杂的内心活动这一方面。
（二）此题型常见的失分点和应对策略。
1. 概括不全。
学生在阅读文章时很容易只关注到典型的正面细节描写，以偏概全。
为此要对故事情节进行详细划分，留意有的情节发展阶段常常可细分为两到三个小阶段，找到描写的细节，每一个细节进行分析概括，在进行归纳整合。
2. 用词不当。
学生在分析人物心理活动时常常与“人物形象的概括”相混淆，没有准确把握“心理活动”的概念，答成“外在形象”；忽略上下文的连贯内容，揣测心理活动时出现错误。
针对此项，学生需要分清楚“心理特点”和“形象特点”的区别，仔细阅读文章，把握故事情节的脉络，关注细节。
【2018年全国3卷】阅读下面的文字，完成小题。
微纪元（节选）刘慈欣先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
高考中小说人物形象分析..
“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵？忘啦？” 无定明白了，面前这个双下巴，头开始拔顶的男人是 小臭儿。 “快请进，快请进！唉，咱家来稀客啦！”他对女 人说。 无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张 画靠在茶几腿上。 “这几张画……” “先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬 声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿，正下着。冰箱里我 存了青岛的啤酒。瞅你赶得这个巧！”
⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹 台玮正在萧子蔚 老师的房间里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生 两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到 玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段 落，玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只 是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念 书似乎很难。” “可是你并不在征调之列。生物化学 是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么 不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已 停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默 地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：”我会回 来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。 子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说；“我尊重你的决 定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我 回去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出 了楼门，沿小路往腊梅林中去了。
无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父 亲的“审丑说”莫名其妙地热起来。一个顶信仰 “审丑 ”原则的学生在全国美展中得了一等奖。许多杂志都刊 出了这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈， 逼真得让人恶心。 晚秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块 在风中轻捷打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有 了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视 着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面 男主人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主 人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”， 锃亮 的钢琴，锃亮的一个女人。
高中语文-小说人物形象
课后练习
衡水金卷（三）《喜壶》第8题 衡水金卷（四）《滑雪》第14题老沈”这一人物形象。
①技艺精湛，严谨细致。喜壶造型别致，配件走足程序， 镶嵌技术是拿手绝活，亲手在自家后院秘密完成。 ②恪守祖训，思想保守。五代专以做锡壶为生，绝活传 男不传女，对儿子的合理化建议听不进，生闷气。 ③心思缜密，自尊心强。担心实体店安装摄像头，暗地 里买明哥锡壶研究，到工商局报案；在实体店做锡壶不 愿被围观，私下托人买明哥锡壶，心中得意却不把原因 说给儿子。
题型三：人物形象作用
小
主要人物
提示：分析小说 人物的作用，要 挖掘人物形象的
说 形 象
次要人物
典型性和代表性， 把握人物性格特 征所折射出来的 社会历史的内涵，
物象
明确其对现实生 活中人们思想的
引导或警示作用。
【人物形象作用题 提问方式】
1.小说塑造××这一主要人物形象，有何意义？ 2.小说中塑造××形象（物象），有何作用？ 3.小说又写到了××，请分析其作用。
《衡水金卷》（《滑雪》）
14小说在刻画父亲这个形象时，突出了他的哪些 形象特征？请简要分析.
①乐观坚强，充满热情，虽然孩子脑瘫，即使 累他也能够笑着面对；②关爱孩子，为了帮助 孩子任劳任怨；内心坦诚，不对外人隐瞒孩子 的病情；③礼貌待人，请求先滑雪时表现出礼 貌态度。
题型二：塑造人物形象手法
1、正面描写——直接描写 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性
格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描 写、细节描写、心理描写等。
2、侧面描写——间接描写
侧面描写，概括地说就是
的言行，
间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事
件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；环境
高考小说阅读鉴赏人物形象分析
高考小说阅读鉴赏人物形象分析小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的详细环境是小说必需具备的三要素。
高考小说阅读之人物形象人物形象概括型提问形式小说中的某某有哪些特点，简要说明。
某某是一个怎样的人物？某某具有那些优秀品质，结合文章简要分析。
文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。
规范答题步骤人物形象型答题步骤：对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的共性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合详细文本分条分点作详细的分析，即这些共性特征在文中是如何体现出来的。
完整规范的答题格式一般为：第一步：总结某某是一个共性特征(A、B、C……)+身份地位特征的形象。
其次步：①分析共性特征A；②分析共性特征B；③分析共性特征C……。
性格特点型答题步骤：概括：①分析共性特征A；②分析共性特征B；③分析共性特征C……概括并分析：①共性特征A+分析；②共性特征B+分析；③共性特征C+分析……。
总结解题方法面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从五方面揣摩：（扣住文体特征）第一，重视小说中人物的身份、地位、经受、教养、气质等，由于它们直接打算着人物的言行，影响着人物的性格。
（正面描写）其次，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
（正面描写）第三，环境描写。
小说里的人物都是在肯定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在肯定的社会历史背景下去理解。
自然环境对人物也有烘托陪衬作用。
（环境描写）第四，从分析情节入手，把握人物的形象、性格特点。
（故事情节）第五，留意对人物的介绍和评价。
以及其他人物的评价。
（感情倾向）人物形象作用题补充学问：人物形象作用可以分为两类：仆人公的作用、次要人物的作用。
从往年的考题中可以看出考次要人物作用的居多。
高考语文人物形象特点分析
2．思考。①处理“平面”与“立体”的关系。所谓“平面” 与“立体”，是对人物形象的形象说法。所谓“平面”人物，就 是性格较为单一的人物；所谓“立体”人物，就是性格复杂多变 的人物。生活中少有“平面”人物，多的是“立体”人物。人性 有善有恶，性格有优有劣；境遇条件不同，人的性格表现是不同 的，人在社会中扮演的角色更是各种各样。认识到这一点，就能 更好地分析人物形象。分析时要用联系、发展、辩证的眼光看待 人物，绝不能单一地、静止地评价人物。
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答案采样
现场阅卷
我来阅卷
赋分：4分依据： “善解人意”“有 逢迎的一面”此说 不当，考生没能把 握作者对人物的感 情。称呼的改变体 现“我”处事小心 。总之，形象概括 不准，造成失分。
概括人物的性格特征应注重分析人物的语言、动 作、心理、神态以及他人对人物的认识和评判等。 在具体作答时，可以分析“我”对待工作、他人、 生活的态度等，从中得出答案。从“我”不断改 变对升任了总编的冯前的称呼可以看出，“我” 是个处事小心谨慎的人；从“运动”前期“我” 对冯前的关心可以看出，“我”是个心地善良的 人；从“运动”后期“我”在家养花草的行为可 以看出，“我”是个性情淡泊的人。概括人物形 象要全面准确，注意作者对人物的感情态度。
②要注意区分“形象”与“性格”用语的不同，分析形象要外 在与内在相结合。人物形象题干中“形象”与“性格”用语是有 区别的，审题时要注意区分。“人物形象”这一概念的内涵大于 “人物性格”的内涵。人物形象特点的核心是人的性格特点，但 还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯 等因素，而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神 等心理特点。分析人物形象特点时，要由表层到内在精神，由外 在形象特点到内在思想性格特点。
高考小说人物性格总结
高考小说人物性格总结近年来，全国各地高考语文试题，小说类文本阅读受到重视，那么同学们知道如何分析小说中的人物的性格特征？一、题型归纳1、分析人物心理、揣摩人物情感【10广东】17.文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理？(5分)【11江西】17.简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。
（6分）【11江苏】12.文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。
2、概括人物形象【09安徽】12．概括小说中董师傅这一人物形象的特点。
(7分)【09宁海】（2）小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。
（6分）【10安徽】11.根据小说第④至第⑥段的内容，概括王石匠的形象特点。
（5分）【11安徽】12.依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。
（5分）【11广东】17．文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4分）【11山东】19．根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
变式①简析、分析、赏析人物形象【09浙江】16．赏析文中贝格斯太太的形象。
（不超过100字）（5分）【10江苏】13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
（6分）【10辽宁】（2）小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。
（6分）【10全新】（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。
（6分）【11辽宁】(2)“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明。
【09安徽】14．这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。
请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。
(8分)(1)文末说“他很快乐”。
请举例说明董师傅快乐的缘由。
变式②概括、简析、分析、人物性格【09辽宁】（3）从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。
（6分）【10山东】21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
（4分）【11全新】（3）”外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。
（6分）3、对人物进行评价【10山东】你认为本文的主要人物是哪一个?请结合文本说明理由。
概括分析小说人物形象的特点(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座 小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我 好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭 子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡 烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情 曲《为了遥远的祖国的海岸》……门上的铃还响吗?我走的时候还是没来 得及把这修好。我还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个 国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
【答案】 ①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望; ②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情; ③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。
思维流程 第一步,审题干,明题型 题干已经明确提到“两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对 话”,属于特定语段分析“人物的心理”,题型很明确。 第二步,据题型,作分析
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我 也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋 身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他 坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子, 把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行 地站住了。
(2)从塑造人物形象的手法入手。 比如通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。如《祝福》中“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可 以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十 上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿 佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的外貌描 写，就写出了祥林嫂在无数次的严重打击和折磨下，已陷入极度悲哀， 精神完全麻木，失去对生活的希望的形象特点。
(全)高考语文-小说阅读题讲析-分析人物形象
高考语文-小说阅读题讲析-分析人物形象一、题型分析1．小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。
2．小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
分析人物形象的性格特征试题有两类：一类是只要求概括出人物形象的性格特征，题干一般是“简要概括……的形象特点”“小说中的……具有什么样的性格？请简要概述”等形式，如第1题。
另一类是要求指出人物形象（主人公）的性格特征，并结合原文简要分析，题干一般是“小说主人公……是一个什么样的形象？请简要分析”“结合作品，请简要分析……这一人物形象”“赏析小说中……的形象”等形式，如第2题。
二、解题技法1．欣赏人物形象要从以下四个方面入手：（1）描写是刻画人物性格的主要手段小说是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
人物语言是人物思想性格的表白，人物心理活动的描写更是直接表白了。
人物的行动是人物思想性格的生动表现。
此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。
既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。
分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
（2）故事情节是人物性格的发展史人物性格往往是在各种矛盾冲突中逐渐展现出来的，情节发展的过程就是人物命运史。
欣赏人物形象应该结合对故事情节的梳理，抓住人物在矛盾冲突中的言行、心理、细节等各方面的具体反映，来认识其性格内涵与发展变化。
据事论人。
（3）环境描写是折射人物性格的镜子小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象时要联系人物活动的社会历史背景（社会环境描写）和文中的自然环境。
既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）；既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心理等，又要善于从人物的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
还要准确把握其在文中的身份特征（即人物的地位、经历、教养和气质等），进而准确判断出该人物的行为依据。
（4）人物衬托是揭示出人物性格的参考系小说中人物有主要人物和次要人物之分。
2025届高考语文一轮复习：小说人物形象分析
分析形象特点 请结合本文简要分析。（6分）
1.分析形象是高考小说考查的热点。无论是考人物形象还是考物象，
几乎年年考。
2.人物形象是考查的重中之重： （1）既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变
化，且后一变化越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的 细节，真正去读文本。
活动二 实战训练，灵活运用
2022年全国甲卷《支队政委（节选）》老胡这一人物形象有哪些特 点？请结合文本简要分析。
我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的， 东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下 来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”
“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后 两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言 在先了，我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个 劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开， 蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
2.（选做）阅读冯至《江上》，并完成习题： 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐 步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气 ，说：“老黄，痛 ——啊！ ” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸 咸的东西滚下来，流到了嘴角上。
活动二 实战训练，灵活运用
(全)高考语文-小说阅读题讲析-分析人物形象
高考语文-小说阅读题讲析-分析人物形象一、题型分析1．小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。
2．小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
分析人物形象的性格特征试题有两类：一类是只要求概括出人物形象的性格特征，题干一般是“简要概括……的形象特点”“小说中的……具有什么样的性格？请简要概述”等形式，如第1题。
另一类是要求指出人物形象（主人公）的性格特征，并结合原文简要分析，题干一般是“小说主人公……是一个什么样的形象？请简要分析”“结合作品，请简要分析……这一人物形象”“赏析小说中……的形象”等形式，如第2题。
二、解题技法1．欣赏人物形象要从以下四个方面入手：（1）描写是刻画人物性格的主要手段小说是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
人物语言是人物思想性格的表白，人物心理活动的描写更是直接表白了。
人物的行动是人物思想性格的生动表现。
此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。
既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。
分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
（2）故事情节是人物性格的发展史人物性格往往是在各种矛盾冲突中逐渐展现出来的，情节发展的过程就是人物命运史。
欣赏人物形象应该结合对故事情节的梳理，抓住人物在矛盾冲突中的言行、心理、细节等各方面的具体反映，来认识其性格内涵与发展变化。
据事论人。
（3）环境描写是折射人物性格的镜子小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象时要联系人物活动的社会历史背景（社会环境描写）和文中的自然环境。
既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）；既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心理等，又要善于从人物的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
还要准确把握其在文中的身份特征（即人物的地位、经历、教养和气质等），进而准确判断出该人物的行为依据。
（4）人物衬托是揭示出人物性格的参考系小说中人物有主要人物和次要人物之分。
2024年高考语文一轮复习之小说文本考题探究(全国通用)07 形象类题(人物性格心理) 含答案解析
2024届高三复习小说考题探究（7）：形象类题（人物性格及心理）一、考题解读1.考题式样①（2023年全国乙卷《长出一地的好荞麦》）德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。
②（2022年全国甲卷《支队政委》）老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。
2.答题方略（1）相关知识★分析人物形象分析小说的人物形象，主要是分析人物性格及心理。
人物性格及心理分析，主要从以下方面概括：①从言行举止看人物性格及心理②从故事情节看人物性格及心理③从侧面（他人眼里）看人物人性格及心理★概括人物性格词汇（2）答题角度模板一：××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人。
模板二：××的性格特点：①……；②……。
模板三：特点(思想、性格)＋阐述(在原文中找依据)。
二、真题实践3. 1.(2020·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面试题。
书匠(节选)葛亮秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。
小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。
父亲问他怎么回事。
他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。
我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。
说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。
可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。
省外的专家，都主张将整页书皮换掉。
没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。
其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。
老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。
不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。
你说说看，仪器做了电子配比都没辙。
①你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。
毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。
父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。
父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。
小说文本阅读(人物形象和情节)(全国通用)
3、暗示社会环境或深化主旨、升华主题
《范进中举》对次要人的描写更是活灵活现，中举前乡邻们对范进漠 然置之，中举后乡邻们拿来鸡蛋、酒、米款待报录人，又到集上寻觅范进， 悉心照顾他。 小说经过对次要人物的描写，能够看出当时的人们对有钱有势的人竭力巴 结，对无钱无势的人冷漠无情，从而有力地升华了主题。
4、提供具体环境，渲染氛围，奠定基调。 很多小说会呈现大众局面，这些局面中的大众，大多是不重要的
分析“我”的作用
(1)对情节
1、线索串联起了小说的所有情节 2、推动情节发展 3、增强了小说的真实性。
(2)对主要人物 写“我”是为了更好地塑造主人公的形象。
(3)对主题
“我”的所见所闻所思所感，引领读者去思 考、探索，有助于揭示作品的主题。
考点解密
教材温故
一、《林黛玉进贾府》
考点解密
外貌描写
刘姥姥三进荣国府时，贾府已面临家破人亡，一片萧索凄凉。贾府的老祖宗 贾母已死，昔日泼辣的凤姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女 儿托付给这位昔日来打抽风的穷老婆子。
刘姥姥这一角色的意义就在于此：作者用她引出故事，推进情节，前后一以 贯之。刘姥姥从内里，从近处对贾府进行透视和详察，小说情节因此得以开 展，便能更深入与细腻地展开贾府内部的生活细节。
考点解密
动作描写
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送 至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的 人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不 像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得 老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这 样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试 泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹 远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话 。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一 见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤
10 分析小说人物的心理变化(从教材中来,到高考中去)高考语文一轮复习之文学类阅读(全国通用)
西沉的太阳把芦花染成金色,半圆的月也显露在天空,映入江心,是江里 边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了:
日已夕兮予心忧悲, 月已驰兮何不渡为? 歌声越唱越近,渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温 柔。子胥无言,渔夫无语,耳边只有和谐的橹声,以及水上的泡沫随起随灭的 声音。船到江中央,水流变得急骤了,世界回到原始一般地宁静。子胥对着这 滔滔不断的流水,他想这是从郢城那里流来的。他立在船头,身影映在水里,
四 探究人物心理的方法分类 1.复杂心理状态类
(1)有整体意识。做题时,应整体把握材料内容, 综合考虑语境,特别是要 联系上下文,瞻前顾后,看看人物的这一言行举止之前或之后发生了什么,哪 些情节与这些描写有关系,从而揣测人物的内心活动。
例:2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》第8题,题干虽然指定范围在两人喝完 酒之后的对话,但如果不结合喝酒过程中对未来滑雪的憧憬或喝酒之前对滑 雪娴熟的技巧的描写,是很难得出他们对滑雪的“依依不舍”的界，交代人物的思想变化、行动的内在依 据，表现人物的思想感情。 心理描写可以用第一人称，即内心独白；也可以用第三人称，从旁观者的角度 剖析人物的心理活动。 分析心理描写，主要是看作者如何有层次地揭示人物的心理活动，如何揭示人 物内心的矛盾冲突（这是展现人物性格的重要手段），如何以神态、语言、动 作描写使人物的内心世界得以淋漓尽致地展现
④紧扣神态描写。人物的神态许多时候也是心理的晴雨表,所以扣住神 态描写,也可以弄清楚人物的心理。
例:2021年全国乙卷《秦琼卖马》,杨成岳在拿到瓷盘凑近细看半刻后 只向王超杰点头微笑。在听说王超杰为何卖瓷盘后,又是点头笑笑,说 道:“本店小本生意,实在不好言价了。还请王先生体谅。”文段中两个“点 头笑笑”暗示了此时杨成岳看出瓷盘为假,不愿意购买。
高考语文人物形象特点分析
高考语文人物形象特点分析人物是小说艺术的表现中心。
小说家总是把自己的艺术视觉和艺术重心放在人物性格的塑造上。
鉴赏小说，离不开对人物形象的鉴赏。
对人物形象特点的分析或概括不准确、不全面，是考生小说阅读普遍存在的问题。
虽说“不准确”与“不全面”有共同的原因，但其解决问题的办法还是有所不同的。
一、人物形象特点分析或概括不准确(2015·广东省东莞市模拟)阅读下面的文字，完成后面的问题。
冯前孙犁在朋友中，我同冯前，可以说相处的时间最长了。
一九四五年，我回到冀中，在一家报社认识了他。
他说，其实我们在一九三九年就见过了。
不过那时他还只有十七岁，没有和我交谈罢了。
冯前短小精悍，爽朗、热情，文字也通畅活泼。
我正奉命编辑一本杂志，他是报社编辑，就常常请他写一些时事短评之类的文章。
这家报纸进城以后，阴错阳差，我也成了它的正式工作人员，而且不愿动弹，经历了七任总编的领导。
冯前进城以后，以他的聪明能干，被提拔得很快。
他是这家报纸的第三任总编。
我原以为，我们是老相识，过去又常请他看作品，会很合得来，比起前几任总编，应该更没有形迹。
其实，总编一职，虽非官名，但系官职之培基。
谁坐在这个位置上，也不能不沾染一些官气。
我体会到这一点以后，当众就不再叫他冯前，而是老冯，最后则照例改为冯前同志了。
不久，就来了“文化大革命”。
七月间，大家在第一工人文化宫心惊肉跳地听完传达，一出会场，我看见人们的神情、举止、言谈，都变了。
第二天，集中到干部俱乐部学习。
传达室的人告诉我：冯前同志先坐吉普车走了，把他的卧车留给我坐。
当时，我还很感激，事到如今，还照顾我。
若干年后，忽然怀疑：当时，他可能是有想法的。
他这样做，使群众看到，在机关，第一个养尊处优的不是总编，而是我。
在机关，我是第一个被查封“四旧”的人。
我认为，这是他的主意。
当时的“文化大革命”，还是在“御用”阶段，主事的都是他的亲信。
查封以后，他来到我的屋里看了一下，一句话也没说。
也好像是来安慰我。
高考语文小说人物特点分析
高考语文小说人物特点分析分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者，感染读者。
下面是店铺为大家整理的高考语文小说人物特点分析技巧，希望对大家有所帮助!高考语文小说人物特点分析技巧(一)人物形象的揣摩文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
常见题型：1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XX是一个怎样的人物?3、XX有哪些优秀的品质?4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。
面对这些题型，我们该如何解答呢?一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
(二)分析人物形象分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者，感染读者。
作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、动作、心理、细节等描写，来塑造鲜明而独特的形象。
我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，感受到作者倾注在人物上的爱憎感情，同时要注意到主要人物与次要人物的关系。
(一)人物形象常见题型：1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XXX是一个怎样的人物?3、XXX有哪些优秀的品质?4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
1、小说对人物进行描写的具体方法以肖像、语言、动作、心理、细节、侧面等描写为切入点来分析方法并点出其作用，常用语就是“通过以上描写，充分表现了人物的某某特征，表达了作者对此的某某情感。
高考中小说人物形象分析3分析
结论：借作者或文中人或他人的评价来表现人 物形象。
把握作者或直接或侧面的介绍评价〔该人物〕 的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。
?林黛玉进贾府?中
1、节选局部开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间 兽头大门，……匾上大书‘敕造宁国府’几个大字
环 ……〞，反复突出一个“大〞字，用建筑物的宏伟 壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。
动 ?水浒传?鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、 只一拳、只一拳、又只一拳。
作 描 写
简洁有力，深刻表达鲁提辖嫉恶如仇 的内在品质和拳脚利落有力的外在气 概。这是鲁提辖人物个性具体而高度
的表达.
结论：人物的动作是其性格外在的具体表达。
?孔乙己?中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人〞 “他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。〞
②从人物关系的角度看，他是一个穿针引线 式的人物，把“我〞与农民夫妇、未婚妻 联系起来。
〔三〕人物评价题〔包括作者对人物 的态度和读者对人物的评价〕
对文中人物进展客观公正的评价 常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？ 就其中一种观点加以探究
?背影?片段：
细
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下
节 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边
描 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚
写 再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力
的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地
流下来了。〞
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用 的细微语言、动作、表情、物件、风光等环节 进展准确、细致、生动的描写。
高中语文 解密高考小说人物形象题
解密高考小说人物形象题小说中人物形象分析是近几年高考中的热门考点，所以笔者认为解密小说人物形象分析题实属必要。
希望借助本文让同学们在以下三个方面有所收获：⒈辨识人物形象分析题的两种基本题型；⒉掌握人物形象分析的基本方法；⒊提高对人物形象分析的能力。
首先通过两个高考真题及答案来辨识人物形象分析的两种题型：（一）2015全国卷1：小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
（3分）参考答案如下：①朴实善良。
听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。
②善解人意。
见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。
③做人有原则。
尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。
我们把这类题型称为“性格题”。
其基本答题模式为：性格特征+简要分析。
（二）2014全国卷2：小说中守明是一个什么样的人物形象？参考答案如下：守明是一个朴实善良柔顺，有着传统美德的农村青年女性形象。
我们把这类题型称为“形象题”。
这类题有些也作了“简要分析”的要求，则加上分析。
其基本答题模式为：性格特征+形象定位+简要分析。
在辨清题型的基础上，我们要知道人物形象分析题的解题步骤：第一步：仔细审题，分清类型；(1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。
(2)是性格还是形象。
“形象”一词大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。
答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。
第二步：划句分析，讲究方法；小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
而这三者又都是为小说主题服务的，故人物形象分析也应该紧扣主题，结合三要素进行。
从人物方面着手，抓以下关键句进行分析：1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子；2、直接描写人物的语句（外貌、动作、语言、心理、神态等）；3、侧面描写：作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。
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三、粘液质 优点： 内向、 沉静、 谨慎、 稳重； 语言动作迟缓、 不易暴露 内心活动、 性情平和； 办事认真、 细心、 有韧性、 严守秩序、 有条理； 不善言谈、 交际、 忍让、 务实、 可依赖。 缺点： 执拗、 不灵活、 适应能力差； 迟钝、 被动、 冷淡、 显得落落寡合、 有惰性、 保守、 萎蘼不振。
人性发展有四个基本 格调: 1.失衡型 2.离衡型 3.趋衡型
N5 情感性 N6 态度性 N7 记忆性 N8 经验性 N9 判断性 N10先验性 N11推理性 N12超验性 N13意志性 N14精神性 N15劳动性 N16社交性 N17成长性 N18变化性
4.均衡型。
人有18个性质， 每个性质对应 4类性格， 共有72种性格。
有关性格的研究
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一、多血质 优点： 外向、 活泼好动； 轻松愉快、 热情、 可亲、 开朗、 豁达； 好交际、 健谈、 机敏； 适应能力强、 善组织、 工作有效率、 富 有朝气； 表情丰富、 情绪发生迅速丰富多变； 反应敏捷、 对新事 物敏感而不深刻。 缺点： 兴趣广泛而浮躁、 易随波逐流； 轻率不踏实、 事不遂心 则热情锐减； 情感不易深沉、 易见异思迁； 缺乏耐力与毅力、 易 轻率作决定。 二、胆汁质 优点：外向而兴奋精力充沛； 情绪发生迅速、 强烈、 热情、 乐观、 率直、 语言、 行动迅速、 雷历风行； 能克服困难埋头工作、 果敢、 坚持。 缺点： 冲动、 莽撞、 易怒而难以自制； 刚愎、 暴躁、 倔强甚 至挑衅； 一旦精力耗尽则情绪低落、 信心受挫； 烦躁、 粗心。
七、第Ⅱ卷表达题
2013至2015年普通高等学校招生全国统一考试（新课标Ⅰ）
第13题成语 2013年常规选择 A、振振有词 （教师） B、浩如烟海（典籍） C、电光石火 （话语） D、平分秋色 （几家企业） 2014年选词填空 义不容辞（医生）、责无旁贷（父母）、当仁不让（演出） 2015年选词填空 老谋深算（主教练）、深谋远虑（决策者”早在上个世纪末“） 深思熟虑（医生） 建议：强化成语选择的对象意识、语境意识。
72NC N1 感觉性 N2 知觉性 N3 情绪性 N4 气质性
0 柔弱 冷淡 悲观 安静 自私 虚伪 愚笨 传统 犹豫 愚钝 随意 实际 随和 依赖 懒惰 内向 单纯 刻板
V0 N1V0 N2V0 N3V0 N4V0 N5V0 N6V0 N7V0 N8V0 N9V0 N10V0 N11V0 N12V0 N13V0 N14V0 N15V0 N16V0 N17V0 N18V0
1
火 金 木 水 热情 奔放 充满 活力 温顺 和群 沉默 寡言
2
感情 丰富 刚毅 果断 谦虚 腼腆 从容 不迫
3
关注 自我 自信 心强 固执 坚持 放松 稳定
4
冲动 急躁 勇敢 无畏 脾气 随和 自我 控制
5
充满 幻想 理性 分析 实际 现实 善于 分析
6
喜爱 艺术 喜欢 新奇 保守 顺从 埋头 实干
C0 N1C0 N2C0 N3C0 N4C0 N5C0 N6C0 N7C0 N8C0 N9C0 N10C0 N11C0 N12C0 N13C0 N14C0 N15C0 N16C0 N17C0 N18C0
C1 N1C1 N2C1 N3C1 N4C1 N5C1 N6C1 N7C1 N8C1 N9C1 N10C1 N11C1 N12C1 N13C1 N14C1 N15C1 N16C1 N17C1 N18C1
以曹操为例
曹操性格的形成是他与当时环境相对均衡的结果。 主要性格 主要人格 一、曹操机敏。 对应18之机变性。 原因环境多变。 二、曹操有才华。 对应4之知识性。 原因后天学习。 三、曹操智慧。 对应4之智慧性。 原因环境要求多思。 四、曹操重实用。 对应5之成就性。 原因环境真实。 五、曹操宽容。 对应8之给予性。 原因人才需要宽容的主公。 六、曹操重权威。 对应6之力量性。 原因安全感需求，等级需要。 七、曹操很大气。 对应7之浪漫性。 原因地位才华智慧有能控之， 人才需要大气宽容之主。 八、曹操很多面。 对应17之多面性。 原因环境复杂。
V1 N1V1 N2V1 N3V1 N4V1 N5V1 N6V1 N7V1 N8V1 N9V1 N10V1 N11V1 N12V1 N13V1 N14V1 N15V1 N16V1 N17V1 N18V1
1 强健 好色 乐观 活泼 善良 实诚 聪明 开放 果断 智慧 严谨 幻想 强势 独立 勤奋 外向 成熟 灵活
7
善于 言辞 愤世 嫉俗 乐于 助人 信任 他人
8
猜忌 心强 争强 好胜 坦诚 直接 精明 机智
9
10
彬彬 粗心 有礼 健忘 行动 追求 力强 成就 遵守 勤奋 纪律
容忍 挫折
容易 紧张
不喜 改变
宽宏 大量
诚恳 谦虚
温厚 善良
严格 坚定 自律 信仰
四、抑郁质 优点： 严重内向、 柔弱、 敏感、 腼腆； 情绪发生慢而体验强烈； 严肃、 不怕困难、 善于体察别人不易发现的问题。 缺点： 情绪脆弱， 畏缩、 顺从； 多愁善感； 胆小， 忧心忡 忡； 落落寡合、 冷漠、 多疑、 犹豫不决； 缺乏自信， 常为小事 而动感情。
红色——快乐的带动者。 积极、乐观，天赋超凡魅力，随性而又善于交 际。 典型代表：爱闹腾、好耍小聪明的猪八戒。 蓝色——最佳的执行者。 忠诚、诚挚、睿智。 典型代表：既生瑜，何生亮？ 黄色——有力的指挥者。 责任感、决策力和自信心。 典型代表：王熙凤。 绿色——和平的促进者。 宽容、友善，适应性强。 典型代表：功成身退，唯一没去打方腊的入 云龙公孙胜，梁山第一明白人。
曹操的性格是： 机敏、有才，智慧，实用，宽容，重力量，大气，矛盾（多面）。 曹操的人格： 第18种人格类型：机变型人格
外向 善良 开朗 活泼 好动 轻松 愉快 热情 可亲 豁达 稳重 幽默 真诚 豪爽 耿直 成熟 独立 果断 健谈 机敏 深沉 坚强 兴奋 热情 率直 毅力 友爱 风趣 沉静 谨慎 忠诚 友善 严 肃 忠心 乐观 坦率 勇敢 自信 自立 沉著 执著 容忍 体贴 满足 积极 有趣 知足 勤劳 和气 无畏 务实 轻浮 冲动 幼稚 自私 依赖 任性 自负 拜金 暴躁 倔强 虚伪 孤僻 刻薄 武断 浮躁 莽撞 易怒 轻率 善变 狡猾 易怒 多疑 懒惰 专横 顽固 猜疑 挑衅 冷漠 虚荣 冷淡 反覆 跋扈 自负 逆反 怨恨 鲁莽 放任 贫乏 固执
内向 脆弱 自卑 害羞 敏感 迟钝 柔弱 畏缩 顺从 胆小 安静 寡言 保守 被动 忍让 抑郁 谨慎 胆怯 温和 老实 平和 顺服 含蓄 迁就 羞涩 忸怩 缓慢 乏味 散漫 迟缓 罗嗦 耐性 悲观 消极 拖延 烦躁 妥协 唠叨
好交际 善组织 有韧性 可依赖 规范型 好心肠 善交际 无异议 竞争性 自控性 受尊重 激励性 重秩序 有条理 聆听者 无拘束 领导者 受欢迎 神经质 糊涂虫 有惰性 易兴奋 好批评 不专注 好争吵 无目标 不宽恕 无热忱 易激动 难预测 不合群 不灵活 喜操纵 情绪化 大嗓门 统治欲 强迫性 好表现 适应能力强 工作有效率 能克服困难 办事认真细心 严守秩序有条理 善于体察别人 常为 小事而动感情 完美主义者 轻率不踏实 易见异思迁 易轻率作决定 语言动作迟缓 不易暴露内心活动 执拗不灵活 适应能力差 显得落落寡合 不圆滑老练 不善言谈交际