现代化信息教学技术在法语教学中的应用与结合-以河北外国语学院为例

现代化信息教学技术在法语教学中的应用与结合-以河北外国语学院为例
摘要：当今社会科技发展日新月异，现代信息技术与教育的融合越来越频繁，在外语课堂教学中，教师们借助多媒体教学手段，通过影像声技术为学生创造良
好的教学环境，更能激发学生们的学习兴趣，提高教学效率。

但过度使用多媒体
也会产生很多“不良反应”。

本文将结合河北外国语学院法语教学中的实际案例
解析现代化信息技术的应用及其效果，同时分析其在应用中存在的问题和解决路径。

关键词：现代信息技术；法语；教育教学
本文为河北外国语学院校级项目《现代化信息教学技术与语言自然学习法在
法语教学中的应用与结合-以河北外国语学院为例》（课题编号：HW202116）研
究成果。

提起教师，我们脑海中总会浮现一个手拿粉笔，站在三尺讲台上的形象。

教
师像蜡烛一样，燃烧自己照亮学生。

随着5G，大数据、人工智能等一系列新技术
进入课堂，传统的粉笔书写板书的模式已经悄然退出历史舞台。

现如今教师只要
动动手指就可以在电脑上打开课件，通过投影向学生们展示。

而学生也可以通过
电脑随时查看，即使坐在后排也依然可以清楚看到教师的板书。

这种现代化信息
技术的应用，不仅改变了传统教学模式，也促进教育理念的改变，推动着现代教
育系统的革新。

在法语教学中，教师对于“多媒体”的应用同样非常广泛。

2002年7月，国
家教委颁布的《大学法语教学大纲》中明确规定：“大学法语的教学目的是培养
学生具有一定的阅读能力，初步的听、写、说与译的能力，使学生能用法语交流
简单的信息，提高文化素养并为进一步提高法语水平打下较好的基础。

并且必须
改变只注重语言知识的教与学，而在不同程度上忽视语言实践的倾向。

”因此日
常学习中，我们会按照大纲要求，结合每课主题，训练学生听、写、说、译的能力。

下面我将结合具体实例介绍河北外国语学院法语课堂上多媒体技术的使用情况。

1.现代化信息技术在法语课堂中的应用
以基础法语课为例，我们选用的教材是《新经典法语》，每个章节都有辅助
的视频短片。

比如《新经典法语1》中第九课主题是购物，这节课的导入短片是
巴黎老佛爷商场的介绍，通过投影向学生们展示视频之后，我还介绍了老佛爷商
场在法国的地位及法国最有名的打折季情况引出本堂课主题。

之后我会用多媒体
播放课文音频，让学生们听完后模仿音频中的语音语调并大声且有感情的朗读课文。

通过这种边听边模仿的方式，训练学生们的正确法语发音。

最后在讲解课文
的时候就要求学生们将课文结合单词表翻译出来，达到训练学生翻译的能力的目的。

最后学生们会做关于本课主题的情景模拟，让学生能够在学习理论知识的同时，可以付诸实践。

这时候我们就可以运用多媒体播放的商场图片或是一些影像
声的配合，融现代教学媒体的声、光、色为一体，使学生身临其境，延伸感官能力，更形象的感知所学内容，增强表演趣味。

传统的教学过程中，教师都是单纯的依靠课本上的课文，对着学生“填鸭式”讲授，削弱了学生的主动性。

遇到难以解释的文化内容时，学生只是一味地听或
是靠自己想象，感触不深，还很容易产生疲劳感或是厌恶感，听不懂理解不了使
得很多学生不愿再听下去，就造成注意力不集中的情况。

而结合多媒体技术的教
学模式使得整个课堂气氛瞬间活跃起来，不仅激发学生们的学习兴趣，吸引学生
们的注意力，让他们的头脑和心一直被教师讲述的内容牵引着，不仅让学生们了
解了法国购物文化，还提高了教学效率。

1.现代信息技术在法语教学运用中存在的问题
虽然现代信息技术为我们的授课带来了方便，但同时也产生了很多问题，比
如一些教师违背教育规律，在教学过程中过度使用课件、网课等预设性资源上，
忽略了我们使用信息技术的主要目的，让信息技术喧宾夺主，将教学模式从原来
的“人灌输”变成了“机器灌输”。

教学过程实际上是由教师根据自身的理解，
通过激情的讲解，辅助影像声资源，向学生们传递的新知识、新体验。

单纯依靠
现代信息技术忽略教师与学生之间的情感交流，久而久之也会让课堂失去活力，
丧失趣味，从而影响教学效果，过多的图像、声音反而干扰了学生的思考。

比如
在讲授法国美食课时，过多让学生们观看法国美食的视频或图片却忽略本节课重
点是让学生们在学习法国美食词汇及表达方法，而文化知识是为了拓宽学生们知
识范围，让学生们更好地理解法国人的生活。

其次，学校虽然配备了多媒体设备，但课堂使用率并不高，让这些设备成为
了摆设，分析其原因，主要有以下几点：
1.目前学校里大多都是中老年教师，他们对于新的教学手段的接受能力较弱，
更是对这些高科技无从下手，更担心因此耽误授课时间影响进度，所以在
教学过程中不会用。

2.对于中青年教师，虽然会使用这些现代化信息教学技术，也愿意尝试新鲜
事物，但是由于他们教学经验尚浅，无法掌握好分寸，怕过度使用反而引
起学生或是家长的反对。

3.现代化信息技术高效应用的解决路径
一支高质量的教师队伍是学校持续发展的保证，因此学校必须重视教师信息
技术水平的培养和提高，更要鼓励引导教师在授课过程中使用。

学校可以从基础
开始，比如如何制作课件、编辑文字，图表、动画、视频以及电子表格，数据筛
选等课堂教学必备软件，及如何制作慕课、精品在线课程等内容。

培训内容一定
要切合教学日常，让教师边培训边实践，真正做到活学活用。

对于中青年教师的培养，要注重增长其教学经验。

因为新教师上课伊始，能
力尚且不足，所使用的教学方法还较为简单，需要有经验的教师带领。

为此河北
外国语学院创建了青年导师培训制度，青年教师入职后会安排由教学经验丰富的
老教师当作教学导师，通过互相听课、集智备课等方式，让新老师尽快熟悉教师
角色，在听课的同时学习教学方法。

而老教师也可以通过听课给新教师提出改正
意见。

这种模式可以帮助新入职教师更快更好地了解学校，学习别人优秀的教学
艺术和先进的思想，可以更好地提高自己的教学水平和素养。

结语：综上所述，在法语教学中使用多媒体技术可以提高教学效率，改善教
学效果，激发学生学习法语和了解法国文化的兴趣，是有利的，但是教师应该合
理有效地运用，应该让多媒体技术辅助教学，而不能让它成为主体，所以学校应该正确指导教师如何合理恰当的使用多媒体技术，让法语学习者在进入高级阶段的同时打好扎实的基础。

参考文献
[1]高敏菊.多媒体法语教学的探讨与思考.鲁东大学学报.2006(12)
[2]吴华.高校教学管理信息化建设探索[J].科教导刊,2020(35):25-26.
[3]郭春燕.从外语教学视角看文化信息的传播.现代教育科学.2008(3)
作者简介：李静，女， 1991 年出生，汉族，河北石家庄人，语言学硕士，讲师，研究方向：外语教学，单位：河北外国语学院。

周佩宁，女，2001年出生，汉族，河北石家庄人，本科在读，河北外国语学院德法语言系学生。

周世峰，男，1998年出生，汉族，河北邯郸人，本科在读，河北外国语学院德法语言学院语言系学生。