三年级上册语文教案8好伙伴_语文S版

《好伙伴》教案
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观
察对象。

【教学目标】
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

1.会认“巡、逻、汪、拨、焦”5个生字及由生字组成的新词。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

2.理解课文内容，体会课文所表
达的思想感情。

3.体会乌鸦与猎狗间相互关心、爱护的深情。

【教学重点】
抓住课文的重点句段进行深入朗读，并展开讨论，从而体会动物之间的深厚情谊。

【教学难点】
通过默读、画出重点句段、说生活中的例子等方法，抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般的关心、爱护的情谊。

【教学方法】
讨论法点拨法合作探究法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）图片激趣，导入新课
1、同学们，你们都有自己的好伙伴吗？谁能说一说自己的小伙伴是谁呢？（学生自由说）
学生反馈：我的小伙伴是某某…。

3.板书并齐读课题。

4.同学们，相信你们都有自己的小伙伴们，今天我们就来学习发生在狗狗和乌鸦身上的故事吧！---《好伙伴》
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读
巡逻xúnluó拨bō开猎liè狗
担dān心汪wāng汪焦jiāo急
伙huǒ伴乌鸦wūyā 惊奇jīngqí
（2）我会写
伙伴拨焦狗
惊汪担猎鸦
开火车读字并组词，如果读对了，我们跟着读一遍，如果错了，我们帮他改正。

这些生字在书写上应该注意：
“拨”字右半部分是一个“发”字。

“鸦”字右半部分是个“鸟”字，不是“乌”字。

4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

5. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。

6. 默读课文，让学生复述故事，并说一说文章讲述了谁，干了什么？
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。

◆初读课文，扫清障碍
1.看到这个课题，你能提出什么问题呢？
（1）学生自读课文想一想：谁和谁是好伙伴？它们之间发生了哪些感人的故事？
指名反馈，评议、补充。

学生反馈：你们提出的问题真好，就让我们带着问题一起来梳理课文内容吧！
（2）引导学生根据课后问题自学课文，进行小组交流。

讨论那句句子体现出了猎狗善良，通人性的特点？（学生讨论）
学生总结：“在一处草丛中，猎狗咬住马哈多的衣角，汪（wānɡ）汪汪地叫起来。

”
2.过渡：“马哈多把乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤。

乌鸦的伤很快就好了。

从此，乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴。

”从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?
学生反馈：带回家、抹药、养伤。

2. 教师过渡：文中哪句话写到了三伙伴在一起相处的情景，它们相处得怎样？
学生反馈：从“马哈多和猎狗外出护林时，乌鸦就守在家里。

护林回来，乌鸦就会哇哇地叫着迎接他们。

日子过得很快乐。

”这句话
中我们可以体会到好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。

◆感受小伙伴的友谊深情
1.从“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。

他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。

”从这句话你体会到了什么？
学生反馈：写出了马哈多焦急的心情，非常非常的担心猎狗。

2.有感情的朗读：“猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，
那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。

”从乌鸦的哪个词语中可以体会到乌鸦对伙伴的关心？同学们你们能够找出哪些哪些是动作描写，哪些是神态描写？
学生反馈：（1）从“焦急不安”这个词语，我们可以体会到乌鸦对伙伴的关心。

小伙伴失踪了，它表现出了担心、焦虑。

同时也表现出了它对主人的担心。

（2）“抬头望望”“飞进飞出”是动作的描写，神态描写主要体现在“焦急不安”。

3.教师过渡：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。

”你怎样理解“一次一次”？
学生反馈：“一次一次”是很多次，可见乌鸦对猎狗的感情是多么的真挚。

它不管多苦多累，也要救助自己的伙伴。

4.马哈多看着它的两个好伙伴，为什么会激动得流下眼泪？
学生反馈：乌鸦和猎狗虽然只是普通动物，但是它们却有着和人一样的美好情感，有着像亲人般的情谊。

马哈多深深地被它们的行为所感动。

5.同学们发挥想象，此时此刻，马哈多可能会对两个小伙伴说什么？
（1）马哈多看着他的两个小伙伴，流下了眼泪，他激动地说：“你们两个是我最重要的伙伴”。

（2）马哈多看着他的两个小伙伴，流下了眼泪，他深情地说：“你们两个都安全，真好”。

（3）马哈多看着他的两个小伙伴，开心的笑了，他高兴地说：“以后我们再也不分开了”。

【课外延伸】
我与狗狗的约定
1．尽管遗憾，和你在一起的时间，也就只有十年左右。

2．为了增进相互理解，请给予我们彼此足够的时间。

3．请与我多说说话，好吗？
4．不要吵架，不要打骂我，因为我不会咬你的。

5．我不听话的时候，总是有理由的，请你在责备我之前好好地想想。

6．请你相信我，因为我永远是你的伙伴。

7．你有学校也有朋友，但对我来说，我的生活中就只有你。

小动物也是我们的朋友，我们要爱护它们，尊重它们。

它们也有情感需求，我们同样不单单保护他们，更多的是要学会懂得。

【课堂练习】
1.给划横线的词语选择正确的意义
到底结果
1.猎狗，你究竟在哪里啊？
2.乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧的跟在后面。

他要去看个究竟。

教师反馈：到底、结果。

【布置作业】
1.在作业本上写本课生字、多音字。

2.有感情地练读课文，预习课后题。

【板书设计】
马哈多救治乌鸦
担心猎狗
乌鸦猎狗
喂肉
互相帮助真心真
【拓展小结】
在生活中，我们都有好伙伴，希望大家珍视自己的好朋友之间的纯真友谊，让这种友谊伴随我们成长！另外，也不要忘记，动物也是我们的好伙伴，我们也要和睦相处。

【教学反思】
本文是略读课文，在教学中，教师放手让学生自学，引导学生进行自主探究。

在教学时，教师先让学生默读课文，让后结合课文后的
问题自读自悟，最后在充分自学的基础上进行交流。

如此设计，学生较为准确地抓住重点，谈出自己的感悟，达到了预期的结果。