探究急诊护理教学中PDCA循环法的应用

探究急诊护理教学中 PDCA循环法的应
用
摘要：目的：探讨PDCA循环法在急诊护理教学过程中的效果。

方法：本次对该课题的研究主要是围绕我院一段时间内进修的实习护理人员开展的，本次实习护理人员的数量为134人，将其作为此次研究的研究对象。

将134名护理人员随机分为一般组（常规急诊护理教学模式）和PDCA组（在常规教学的基础上融入PDCA循环法）两个研究对象小组，每个小组各67人，通过两种不同的护理教学方法进行教学，分析两组护理人员的考核成绩。

结果：一方面，通过对两组实习护理人员综合能力考核来看，PDCA组成员的考核评分明显比一般组中的成员高（P＜0.05），其中包括理论知识和专科护理技能等。

另一方面，PDCA组中的成员在护理能力认可度方面的评分也比一般组更高（P＜0.05）。

结论：PDCA循环教学能够从四个方面对实习护理人员起到系统化、科学化的教学和培训作用，对于提升护理人员基础知识的掌握程度以及护理技能的操作水平发挥着重要的作用[1]。

关键词：急诊护理；护理教学；PDCA循环法
由于现阶段在急诊护理人员的配需要哪方面采用的传统教学方法存在一定的局限性，并且随着医疗水平的提高，对于实习护理人员的教学和培训的弊端逐渐凸显。

因此，寻找一种能够持续质量改进管理的教学方式就显得尤为重要。

本文就将结合参与培训的实习护理人员探讨PDCA教学方法的培训效果。

1.
资料与方法
1.1一般资料
本次对于该课题的要就主要是围绕我院一段时间内进行培训的实习护理人员开展的，本次研究是在经过我院医学伦理委员会批准以及护理人员本人同意下开
展的。

在2018年3月—2019年2月期间，我院急诊科共有134名实习护理人员参加顶岗实习，将其作为此次研究的研究对象。

将这134名实习护理人员随机分组为一般组和PDCA组两个研究对象小组，每组各67人，对其开展急诊教学和培训。

参与顶岗实习护理人员的大致信息见表1：
表1 两组实习护理人员信息
组别
例
数
性别学历年龄
段（岁）男女大
专及
以下
大
足及以
上
一般组
6
7
1
9
481
6
5124.5
±3.4
P DCA组
6
7
2
1
271
4
5324.1
±3.7
1.2方法
本次对两组实习护理人员的采用不同的培训和教学方式，对一般组中的实习护理人员采用常规的急诊护理教学方法，对PDCA组中的实习护理人员在其基础上融入PDCA循环教学，具体方法主要包括以下几点：
1.2.1计划
由护士长牵头组织实习护理人员的教学和培训工作，由拥有多年急诊护理经验的护士负责主要的教学和培训工作，将一名急诊经验较为丰富的护士分配给多
名实习护理人员，让其负责实习人员的教学工作[2]。

在教学计划的制定方面需要
严格按照规范化培训指南进行，教学计划的制定需要囊括理论和实践两个层面，
后期对于实习人员的考核也应当包括这两项，将带教融入到教学过程中。

1.2.2执行
由经验丰富的急诊护士担任教学老师，负责教学和监督工作。

在教学初期以
理论为主，每周的教学中至少要包括三项急诊护理中的常用知识。

另外通过手把
手教学，一对一单独教学等方式指导实习护理人员规范操作，前期监督护理质量，后期将护理的质量与速度共同作为对实习人员的要求[3]。

另外在教学过程中，带
教老师在对实际患者进行护理的过程中可以实习人员进行旁观，通过亲身示范对
学生起到引导作用。

除此之外，带教老师可以采用情境教学法的方式，通过扮演
患者这一角色培养学生的实践能力，并对实习的操作进行指导和客观评价。

1.2.3检查
教学和考核采用阶段式教学和考核，将教学内容划分为多个模块，在一个模
块教学完成后，即通过与之对应的考核标准对实习人员进行考核。

对于考核成绩
不达标的人员在查明原因后再次教学，通过考核后方开展下一模块的教学[4]。

1.2.4处理
对当前阶段的教学做出总结，通过询问相关实习护理人员对于教学的体会和
感想等规划下一阶段的教学，或者是根据实习人员的合理建议积极调整和改善教
学方法。

1.3统计学方法
本研究采用SPSS19.0进行数据处理，P＜0.05差异具有统计学意义。

1.
结果
表2 两组实习护理人员综合能力考核表（±s）
组别理论知
识
基础护
理技能
专科护
理技能
综合护
理技能
一般组75.23±
7.14
74.80±
7.93
76.17±
7.30
75.48±
7.54
PDCA组83.44±
8.28
83.95±
9.22
84.58±
8.44
84.16±
8.70
t 5.318 5.325 5.337 5.339
P＜0.05＜0.05＜0.05＜0.05
通过表2中的数据可以得知，PDCA组中的实习护理人员无论是理论知识还是护理技能的掌握都比一般组中的实习护理人员掌握程度更好。

表3 两组实习护理人员教学认可情况（n，%）
组别团队合作问题发现问题解决
一般组59（88.06）60（89.55）57（85.07）
PDCA组66（98.51）64（95.52）63（94.03）
X2 5.976 6.053 5.319
P＜0.05＜0.05＜0.05
通过表3中的数据可以了解到PDCA组中的实习护理人员对于教学提升团队
合作、问题的发现和解决能力的认可度更高。

1.
讨论
现阶段我国的临床医疗水平普遍得到提高，我国的临床医疗体系不断完善，
医疗工作者的整体素质明显得到提升。

护理作为我国医疗体系中不可分科的重要
一环，对于提升辅助提升治疗效果和降低患者痛苦等方面发挥着重要的作用。

尤
其是急诊护理，对于护理人员的业务水平以及综合素养有着较高的要求[5]。

因此
在急诊护理的教学和培训中，突出专业性和实用性才能满足日益提高的护理要求。

本次在实习护理人员的培训中融入PDCA循环法进行教学中可以发现，该教学方
法能够有效地提升护理人员的理论知识水平以及实践操作水平，并且对于提升护
理人员的综合素质也起到了积极的作用。

参考文献
[1]潘红.PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果[J].临床医学研究与
实践,2020,5(20):197-198.
[2]罗冰艳.PDCA循环法与传统教学法在乳腺外科护理教学中的应用分析[J].
中国卫生产业,2020,17(14):108-109+112.
[3]朱亮,胡杨,宋秀莲,王振文,黄志铨.PDCA循环法在诊断学技能教学中的应
用[J].中国继续医学教育,2020,12(13):10-12.
[4]朱亮,胡杨,宋秀莲,王振文,黄志铨.PDCA循环法在诊断学技能教学中的应用[J].中国继续医学教育,2020,12(13):10-12.
[5]李林飞,邓珣珣,何云荣,沈毅.探究急诊护理教学中PDCA循环法的应用[J].临床医药文献电子杂志,2020,7(32):179.。