玩转Y型管让实验化“零”为“整”
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于集气瓶中以节约课堂演示实验时间,但若是连续
几节的化学课,不 仅 气 体 制 备 量 大,还 存 在 气 体 流
实验中,将二氧 化 锰 放 入 试 管 中,通 过 注 射 器 加 入
与传统的 实 验 相 比,改 进 的 Y 型 管 有 以 下 优
点:① 气体的制 备 与 性 质 实 验 在 同 一 体 系 中 进 行,
１ 问题的提出
核心素养.
二氧化硫是一 种 具 有 酸 性、 氧 化 性、 漂 白 性
以及还原性的 有 毒 气 体, 它 的 性 质 实 验 是 高 中 化
学教学中的重 要 实 验 之 一, 但 是 人 教 版 新 课 程 教
２ 实验再改进
材中的实验方 案 存 在 以 下 问 题: ① 教 材 给 出 的 实
０．
０１ mo
l
/L Na２S 溶液、蒸馏水.
KMnO４ 溶液、
２ mo
l
２．
２ 实验装置
该装置主要包括气体制备、性质检验及尾气处
理 ３ 个部分,如图 １ 所示.气体制备部分是采用微
型锥形瓶 (盛 放 Na２SO３ 固 体 )和 ５ mL 的 注 射 器
密性不好,容易 导 致 实 验 失 败;② 为 了 实 验 现 象 明
显,必须取用较多药品.
图 ２ 改进后 NaHCO３ 热稳定性实验装置
失,导致实验失败.因而许多教师开始研究将反应
的发生装置、收 集 装 置、性 质 验 证 装 置 进 行 连 接 成
一体化实验装置.
改进方法:将其 中 一 个 试 管 底 部 切 开,
验方法操作 繁 琐、 药 品 用 量 大, 不 利 于 开 展 学 生
２．
１ 实验用品
仪器材料:铁 架 台 (带 铁 夹)、微 型 Y 型 管、注
分组实验; ② 二氧化硫的性质不能一次得到验证,
杯、滤纸、剪刀、止水夹、镊子、橡胶圈、透明胶带.
耗时较长; ③ 实 验 中 二 氧 化 硫 易 逸 散, 既 危 害 教
图 ３ 改进型质实验装置
毒,因此在 导 管 口 添 一 团 蘸 有 可 用 于 尾 气 吸 收 试
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４０
中小学实验与装备 ２０１９ 年第 ６ 期
第 ２９ 卷
实验改进
二氧化硫性质实验的微型化设计
西华师范大学化学化工学院(
６３７０００) 葛美娟 王 丹 文丰玉
与社会责任”“科学探究与创新意识” 等化学学科
现象.本文中,笔者通过对 Y 型管的改进,使其成
为多个反应的一体化实验装置,完成了初中化学一
系列实验.
１ 探究 NaHCO３ 热稳定性实验
在传统的实验中,加热固体和检验产物的装置
相连接后,整 套 装 置 (见 图 １)的 横 向 距 离 长、体 积
大,主要存在以 下 ２ 个 问 题:① 若 装 置 间 连 接 时 气
师和学生的 身 体 健 康, 又 污 染 环 境, 而 且 实 验 效
果不佳.对于 学 生 而 言 实 验 装 置 越 简 单 越 好, 故
笔者设计了该 实 验 的 微 型 化 改 进 装 置. 虽 然 该 装
置的整体设计 比 较 简 单, 但 能 够 充 分 验 证 二 氧 化
硫的性质,可 操 作 性 强. 该 设 计 不 仅 能 达 到 现 象
Y 型管
就变为只有一个试管和两端开口的容器,将试管作
为反应容器,一 端 可 用 于 连 接 注 射 器,随 时 添 加 药
品,而另一端开口处则可以用来完成气体的性质实
验.例如二氧化碳制取及 性 质 实 验 中(见 图 ３),将
图 １ 教材中 NaHCO３ 热稳定性实验装置
改进方法:调整 Y 型 管 的 角 度 (见 图 ２),使 其
过对比实验验证二氧化碳与水反应生成酸的性质.
体检验装置的一体化让实验装置更简约,操作更简
如图 ４ 所示,该装置还可用于氧气的制取及其性质
单,同时还大大 缩 短 气 体 流 动 的 距 离,可 以 减 少 药
过氧化氢溶液,可观察到试管中产生大量气泡.于
品用量而不影响实验效果,是一套微型简约的连续
另一端开口处放入木炭,将酒精灯放置在木炭下方
第 ２９ 卷
中小学实验与装备 ２０１９ 年第 ６ 期
３９
实验改进
玩转 Y 型管让实验化 “ 零 ” 为 “ 整 ”
福建省福州则徐中学(
３５０００１) 林 丰
Y 型管有 ２ 个 相 同 的 试 管,可 作 为 反 应 容 器,
常用于对比实验中,如对比碳酸钠和碳酸氢钠的性
质,探究燃烧条件等,既简化实验步骤,又突出对比
明显、绿色环 保、 操 作 简 单、 高 效 省 时、 应 用 较
广的效果,而 且 能 够 充 分 培 养 学 生 的 “科 学 态 度
射器(
５ mL)、微 型 锥 形 瓶、酒 精 灯、气 球、导 管、烧
药品:
Na２SO３ 固体、浓 度 为 ７０％ 的 H２SO４ 溶
/L 酸 性
液、紫 色 石 蕊 试 液、品 红 溶 液、
中一个试 管 略 向 下 倾 斜,作 为 加 热 固 体 的 反 应 装
置,另外 ２ 个试管中分别加入无水硫酸铜与湿润的
大理石放入下方垂直的试管中,通过注射器加入稀
盐酸,可观察到试管中产生大量气泡.再于另一端
开口处放入干燥与湿润的石蕊试纸,可观察到湿润
的蓝色石蕊试 纸 变 红,干 燥 的 石 蕊 试 纸 不 变 色,通
操作简便,且无需连接装置,保证装置气密性良好;
② 借助注射器 控 制 反 应 的 发 生 与 停 止 及 反 应 速 率
的快慢;③ 减少 药 品 的 用 量,现 象 明 显,成 功 率 高;
④ 该装置还可 用 于 其 他 气 体 的 制 取 和 性 质 验 证 实
验,例如氨气、二氧化硫、氯气等.由于这些气体有
多步反应装置.
加热,很快便观察到木炭在氧气中燃烧.
石蕊试纸检验 产 物 水 和 二 氧 化 碳. 反 应 装 置 和 气
２ 气体的制取及其性质实验
无论是新课还是复习课,氧气和二氧化碳的制
取和性质实验 都 是 初 中 一 线 教 师 实 验 教 学 的 重 中
之重.有的教师会预先在课前将气体收集,并存放
几节的化学课,不 仅 气 体 制 备 量 大,还 存 在 气 体 流
实验中,将二氧 化 锰 放 入 试 管 中,通 过 注 射 器 加 入
与传统的 实 验 相 比,改 进 的 Y 型 管 有 以 下 优
点:① 气体的制 备 与 性 质 实 验 在 同 一 体 系 中 进 行,
１ 问题的提出
核心素养.
二氧化硫是一 种 具 有 酸 性、 氧 化 性、 漂 白 性
以及还原性的 有 毒 气 体, 它 的 性 质 实 验 是 高 中 化
学教学中的重 要 实 验 之 一, 但 是 人 教 版 新 课 程 教
２ 实验再改进
材中的实验方 案 存 在 以 下 问 题: ① 教 材 给 出 的 实
０．
０１ mo
l
/L Na２S 溶液、蒸馏水.
KMnO４ 溶液、
２ mo
l
２．
２ 实验装置
该装置主要包括气体制备、性质检验及尾气处
理 ３ 个部分,如图 １ 所示.气体制备部分是采用微
型锥形瓶 (盛 放 Na２SO３ 固 体 )和 ５ mL 的 注 射 器
密性不好,容易 导 致 实 验 失 败;② 为 了 实 验 现 象 明
显,必须取用较多药品.
图 ２ 改进后 NaHCO３ 热稳定性实验装置
失,导致实验失败.因而许多教师开始研究将反应
的发生装置、收 集 装 置、性 质 验 证 装 置 进 行 连 接 成
一体化实验装置.
改进方法:将其 中 一 个 试 管 底 部 切 开,
验方法操作 繁 琐、 药 品 用 量 大, 不 利 于 开 展 学 生
２．
１ 实验用品
仪器材料:铁 架 台 (带 铁 夹)、微 型 Y 型 管、注
分组实验; ② 二氧化硫的性质不能一次得到验证,
杯、滤纸、剪刀、止水夹、镊子、橡胶圈、透明胶带.
耗时较长; ③ 实 验 中 二 氧 化 硫 易 逸 散, 既 危 害 教
图 ３ 改进型质实验装置
毒,因此在 导 管 口 添 一 团 蘸 有 可 用 于 尾 气 吸 收 试
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中小学实验与装备 ２０１９ 年第 ６ 期
第 ２９ 卷
实验改进
二氧化硫性质实验的微型化设计
西华师范大学化学化工学院(
６３７０００) 葛美娟 王 丹 文丰玉
与社会责任”“科学探究与创新意识” 等化学学科
现象.本文中,笔者通过对 Y 型管的改进,使其成
为多个反应的一体化实验装置,完成了初中化学一
系列实验.
１ 探究 NaHCO３ 热稳定性实验
在传统的实验中,加热固体和检验产物的装置
相连接后,整 套 装 置 (见 图 １)的 横 向 距 离 长、体 积
大,主要存在以 下 ２ 个 问 题:① 若 装 置 间 连 接 时 气
师和学生的 身 体 健 康, 又 污 染 环 境, 而 且 实 验 效
果不佳.对于 学 生 而 言 实 验 装 置 越 简 单 越 好, 故
笔者设计了该 实 验 的 微 型 化 改 进 装 置. 虽 然 该 装
置的整体设计 比 较 简 单, 但 能 够 充 分 验 证 二 氧 化
硫的性质,可 操 作 性 强. 该 设 计 不 仅 能 达 到 现 象
Y 型管
就变为只有一个试管和两端开口的容器,将试管作
为反应容器,一 端 可 用 于 连 接 注 射 器,随 时 添 加 药
品,而另一端开口处则可以用来完成气体的性质实
验.例如二氧化碳制取及 性 质 实 验 中(见 图 ３),将
图 １ 教材中 NaHCO３ 热稳定性实验装置
改进方法:调整 Y 型 管 的 角 度 (见 图 ２),使 其
过对比实验验证二氧化碳与水反应生成酸的性质.
体检验装置的一体化让实验装置更简约,操作更简
如图 ４ 所示,该装置还可用于氧气的制取及其性质
单,同时还大大 缩 短 气 体 流 动 的 距 离,可 以 减 少 药
过氧化氢溶液,可观察到试管中产生大量气泡.于
品用量而不影响实验效果,是一套微型简约的连续
另一端开口处放入木炭,将酒精灯放置在木炭下方
第 ２９ 卷
中小学实验与装备 ２０１９ 年第 ６ 期
３９
实验改进
玩转 Y 型管让实验化 “ 零 ” 为 “ 整 ”
福建省福州则徐中学(
３５０００１) 林 丰
Y 型管有 ２ 个 相 同 的 试 管,可 作 为 反 应 容 器,
常用于对比实验中,如对比碳酸钠和碳酸氢钠的性
质,探究燃烧条件等,既简化实验步骤,又突出对比
明显、绿色环 保、 操 作 简 单、 高 效 省 时、 应 用 较
广的效果,而 且 能 够 充 分 培 养 学 生 的 “科 学 态 度
射器(
５ mL)、微 型 锥 形 瓶、酒 精 灯、气 球、导 管、烧
药品:
Na２SO３ 固体、浓 度 为 ７０％ 的 H２SO４ 溶
/L 酸 性
液、紫 色 石 蕊 试 液、品 红 溶 液、
中一个试 管 略 向 下 倾 斜,作 为 加 热 固 体 的 反 应 装
置,另外 ２ 个试管中分别加入无水硫酸铜与湿润的
大理石放入下方垂直的试管中,通过注射器加入稀
盐酸,可观察到试管中产生大量气泡.再于另一端
开口处放入干燥与湿润的石蕊试纸,可观察到湿润
的蓝色石蕊试 纸 变 红,干 燥 的 石 蕊 试 纸 不 变 色,通
操作简便,且无需连接装置,保证装置气密性良好;
② 借助注射器 控 制 反 应 的 发 生 与 停 止 及 反 应 速 率
的快慢;③ 减少 药 品 的 用 量,现 象 明 显,成 功 率 高;
④ 该装置还可 用 于 其 他 气 体 的 制 取 和 性 质 验 证 实
验,例如氨气、二氧化硫、氯气等.由于这些气体有
多步反应装置.
加热,很快便观察到木炭在氧气中燃烧.
石蕊试纸检验 产 物 水 和 二 氧 化 碳. 反 应 装 置 和 气
２ 气体的制取及其性质实验
无论是新课还是复习课,氧气和二氧化碳的制
取和性质实验 都 是 初 中 一 线 教 师 实 验 教 学 的 重 中
之重.有的教师会预先在课前将气体收集,并存放