工匠精神在职业教育中的培育和传承研究
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现阶段袁职业学校的专职教师数量相对较少袁并且 职业学校的老师很多都是来自于高校袁 这就造成了职 业教师相对缺乏专业的实践经验和表达方式袁 因此袁 这就很难实现职业学校的既定目标遥 那么袁 在这种情 况下进行工匠精神的培养是存在着客观的困难的袁如 果想要有效地缓解这种局面袁 那么可以从以下几方面 做起院首先袁要改变职业学校教师的来源袁丰富教师招 聘的途径袁 最好是从学校招聘教师袁 因为他们通常都 具有丰富的工作经验和较强实践能力袁 已经在长期的 工作中养成了良好的工匠精神袁 在教学的过程中能够 为学生提供良好的榜样作用袁 同时袁 学生在教师的培 养下袁还能够学习到优良的工作作风曰其次袁就是要加 强对老师的培训工作袁 特别是综合素质的培养袁 如果 教师要树立为人师表的模范作用袁 那么就需要自绝地 树立良好的个人形象袁 从而展现出精益求精的工作作 风袁 这样才能够起到良好的模范带头作用袁 从而对工 匠精神有了全面的认识和学习袁 这样猜呢能够为职业 学校学生的未来奠定良好的基础袁 待他们踏入社会参 加工作后袁 就能够把工匠精神融入工作中袁 实现个人 价值遥
在专业课程教学的过程中袁 职业学校应该教授专 业知识的同时积极地向学生传授工匠精神的内涵袁从 而使学生真生地领会到工匠精神的重要性袁 如果学生 能够在专业技能学习的过程中得到切身体验的话袁就 能够领悟到工匠精神的重要性遥 在对学生进行专业知 识的传授时袁 职业学校的教师进行言传身教是最好的 方式袁 从而让师生一起融入工匠精神的警戒当中袁教 师身体力行地践行工匠精神将会有助于教学氛围袁进 而提高学生的主动性袁 可以借鉴国外的学徒制度袁通 过教学实践来增加足职业学生的专业技能袁 并使学生 在这个过程中深刻地体会到工匠精神的内涵[5]遥 4.4 切实地将工匠精神纳入教学实践中
3 职业教育培育工匠精神的重要性
在我国的教育体系中袁 职业教育是重要的组成部 分袁 肩负着培养技能型人才并传承技术的历史使命袁 如果想要工匠精神得到淋漓尽致的体现袁 那么就必须 加大对职业教育的重视程度遥
我国从制造大国成长为制造强国需要工匠精神袁 那么职业学校在一定程度上肩负着民族振兴的使命遥 目前袁 中国制造已经成为了产品低劣的代名词袁 这主 要是由于我国的制造企业缺乏工匠精神袁 那么国人去 国外疯抢马桶尧 购买奶粉的现象也就不足为奇遥 事实
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上袁 当初德国产品刚进入世界市场的时候袁 同样被命 名为德国制造袁 因为在世人眼中袁 德国生产的假冒伪 劣产品太多袁 随后袁 德国制造企业开始注重产品的质 量袁 将工匠精神融入到企业的发展过程中袁 决心创造 出国家的品牌袁 从而造就了德国现今在世界制造业中 的声望遥 因此袁想要实现我国制造业的快速发展袁人才 是基础袁 那么职业学校就必须注重工匠精神的巨大作 用袁 培养学生的工匠精神袁 待职业学校的学生工作后 就能够勤勤恳恳地酝酿我国的民族品牌[3]遥
我国企业的发展需要工匠精神袁 企业的发展主要 是靠职业学校输送技能型人才袁 只有企业将生产做到 至善至美的程度袁 才能得到世人的认可袁 进而能够抢 占国际市场的份额袁 其实就是企业要想在如今竞争激 烈的贸易体系中脱颖而出袁 那么就要在企业内部根植 工匠精神袁 这也是立足于不败之地的关键法宝袁 那么 企业人才的工匠精神是要经过在职业学校的受教育过 程才能形成的遥 应该注意的是院 虽然工匠精神在一定 程度上能够视为企业的核心价值观袁 如果是以企业的 财政损失为代价盲目地追求极端的产品质量袁 那么就 会得到事倍功半的效果遥 因此袁 工匠精神值得大力提 倡袁 但是要立足于企业发展的实际情况袁 探索出适合 自身发展的道路袁 从而保证企业的产品质量尧 品牌效 应都能够得到长足的发展遥 因此袁 职业学校在让学生 养成工匠精神的同时袁 还应该让学生注意发挥工匠精 神的经济性遥
4 工匠精神在职业教育中培育和传承的策略 和途径
. Al4l. 1 R切ig实h地ts在 职Re业s教er育v中ed提.倡 职 业 精 神 的 培 养
职业学校如果想要提高自身的办学质量袁 那么就 需要准确地把控职业教育发展的规律袁 同时去完善职 业精神的教学举措袁 让职业精神融入到教学的日常生 活中袁 只有这样才能够完全地理解工匠精神的内涵袁 并培养职业学生的职业精神袁 从而创造出更大的社会 价值[4]遥 在职业学校教育的过程中袁职业教师应该根据 实际的教学内容对教学模式做出合理的改进袁 进一步 地增强学生对于工匠精神内涵的理解和掌握袁 这样就 能够保证学生在学到专业知识的同时袁 还能够拥有正 确的职业态度袁 这对于学生今后的职业发展是非常重 要的遥 4.2 切实地将工匠精神融入职业教育中
如果想要培养学生的工匠精神袁 那么职业教育就 能够为此提供广阔的平台袁 通过职业学校课程的合理 设置袁 就能够将工匠精神融入到专业技能的培育过程 中袁 从而让职业学生切身地感受到工匠精神的内在含 义袁 通过在工匠精神的引领下袁 全面地提高个人的综 合素质遥 一旦在专业课程中融入了工匠精神袁 那么就 可以根据专业额显著特点袁 来决定本专业需要何种类 型的工匠精神袁 并为职业学生制定出合理的教学目 标袁 那么职业学生就可以在学习的过程中领悟到工匠 精神的巨大魅力袁 从而自觉地培养起自己的职业道德 和良好的职业态度袁 进一步地体会到爱岗如家的实际 意义遥 4.3 切实地将工匠精神纳入教学实践中
. Al合l能R力i袁gh养t成s必R有es的e工rv匠e精d神. 袁 从 而 为 进 入 社 会 风 险
自我尧实现个人价值奠定良好的基础遥
1 工匠精神的内在含义
通常情况下袁 工匠精神并不仅仅是指个人的技术 能力袁而是对待生活尧对待工作的一种态度袁核心的部 分在于通过自身的努力学习袁 使得工作达到需要的基 本需求的前提下袁 能够取得更为满意的效果遥 工匠精 神的表面意思是工匠在进行作品雕刻的时候袁 会尽自 己的最大努力袁 来实现尽善尽美的最终目标袁 为了达 到理想的目标袁 那么工匠便会投入百分之百的精力袁 因此野工匠冶是职业精神的直接表达遥 现阶段袁随着社 会就业竞争的日益加剧袁 这就要求职业学校培养出来 的技术人才必须要养成良好的工匠精神袁 这样才能够 提高自己的核心竞争力袁 从而找到满意的工作袁 进而 在社会工作中创造出更大的经济效益袁 并且能够很好 地实现个人的社会价值遥 针对我国职业学生缺乏工匠 精神的现状袁 职业学校应该采取多样化的教学模式袁 切实地提高职业学生的工匠精神遥
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工匠精神在职业教育中的培育和传承研究
刘海娟 渊 内 蒙 古 商 贸 职 业 学 院 袁 内 蒙 古 呼 和 浩 特 010070 冤
揖摘 要铱随着我国教育事业的蓬勃发展袁职业教育也得到了长足的发展遥 通常来说袁在工作中秉承积极乐 观的责任感和职业态度袁就可以被称为工匠精神袁倘若能够把工匠精神完全地应用到职业教育中袁那么就能够 显著地提高我国职业教育的质量袁但是袁由于诸多客观因素的影响袁我国的职业教育还面临着发展的瓶颈袁这 就需要发扬工匠精神来克服职业教育所面临的一切难题袁那么袁职业教育工作者就需要切实地培养自身的工 匠精神袁并且制定出符合实际的传承策略遥 本文主要研究了工匠精神存在的主要问题袁并综合性地阐述了工匠 精神在职业教育中的培育和传承袁具有重要的教学实践意义遥
淫 基 金 项 目 院 该 文 章 是 野 内 蒙 古 社 会 科 学 基 金 项 目 冶 2018 年 度 研 究 类 项 目 叶 在 职 业 教 育 中 培 养 野 工 匠 精 神 冶 研 究 曳 渊 项 目 编 号 院 18B54 冤 的 研 究 成 果 遥
Science & Technology Vision 科技视界 103
揖关键词铱工匠精神曰职业教育曰培育曰传承曰研究
中 图 分 类 号 院 G712
文献标识码院 A
DOI 院 10 . 19694 / j . cnki . issn2095 - 2457 . 2018 . 22 . 047
文 章 编 号 院 2095 - 2457 渊2018冤22-0103-002
众所周知袁 职业教育的根本目的是增加学生的就 业袁 为各行各业输送优秀的现代化人才袁 通常所说的 职业素质主要包括职业精神和职业技能袁 并且职业态 度和职业理想是职业精神的核心组成部分遥 然而袁某 些职业学校一味地重视学生技能方面的培养袁 却忽视 了学生职业精神的培育袁 这就使得职业学生整体的综 合素质比较低袁 远远不能够满足社会对职业人才的高 标准要求袁 这就要求职业学校在后续的教育工作中应 该切实地加强对学生职业精神的培养袁 提高学生的综
5 结语
职业学校应该对学生工匠精神的培养投入大量的 人力和物力袁 将职业道德和专业技能的学习融入到专 业的教学过程中袁 通过言传身教的方式使学生切实地 体会到工匠精神的内涵袁 从而将学生的工匠精神提高 到新的高度袁 为社会经济的蓬勃发展培养大量的综合 型人才遥
揖参考文献铱 咱1暂郑天竹,李晓.以工匠精神为目标的高职院校职业教育研 究 [ J ] . 文 学 教 育 ( 下 ) , 2018 ( 04 ) : 34 - 35 . 咱 2 暂 彭 娜 . 高 职 学 生 野 工 匠 精 神 冶 的 培 育 与 弘 扬 要要 要 基 于 职 业 教 育 供 给 侧 改 革 的 视 角 [ J ] . 潍 坊 工 程 职 业 学 院 学 报 , 2018 , 31
2 培育工匠精培养学生的综合能力袁 主要包含技能培养和素质提高两方面袁 并且职业教育 还具有特定的教学规律性和丰富的内涵遥 通过切实地 重视工匠精神的培养袁 就是实现职业教育根本目的的 最佳途径袁 同时也是向社会输送复合型人才的关键环
节遥 当人们谈论起工匠精神的内涵时袁 几乎所有人的 第一反应是德国机械尧 瑞士名表等袁 正是由于上述国 家在历史的长河中持续地专注于工匠精神的继承袁从 而打造出闻名于世的名牌产品袁 得到了社会的高度认 可遥 他们都是立足于自己的本职工作袁 并且重视对生 产过程中先进技术的总结和优化袁 最终占领了世界的 高端市场[1]遥
( 02 ) : 18 - 21 . 咱 3 暂 余 波 . 秉 承 工 匠 精 神 推 崇 匠 心 文 化 要要 要 兼 论 当 下 我 国 职 业 教 育 发 展 的 特 色 之 路 [ J ] . 辽 宁 高 职 学 报 , 2018 , 20 ( 01 ) : 95 -
97 . 咱4暂马斌.职业教育的最大使命与担当:工匠精神的培育[J]. 江 苏 工 程 职 业 技 术 学 院 学 报 , 2017 , 17 ( 03 ) : 1 - 4 . 咱5暂邰洪利,张欢,邓俊.将野工匠精神冶融入职业教育人才培 养 探 析 [ J ] . 教 育 现 代 化 , 2017 , 4 ( 27 ) : 13 - 14 .
虽然我国的工匠精神源远流长袁 但是在社会发展 中袁 由于某些企业单纯地重视经济效益的追求袁 盲目 地重视生产的规模和数量袁 而忽视了产品的质量袁从 而造成了我国工匠精神的流失袁 间接地对于职业学校 的学校宗旨产生了巨大的负面影响袁 更为严重的是袁 直接地影响了学生的就业观念和价值观念遥 因此袁若 想得到长足的发展袁 那么企业就不应该一味地注重生 产的数量和规模遥 而是应该改变发展理念袁 引进国外 先进的发展模式遥 立足于工匠精神袁得到质的提升曰职 业教育在发展的过程中袁 应该积极地培养学生的工匠 精神袁 准确地协调好专业技能和育人之间的根本关 系袁 并且在教授学生专业技能的基础上袁 要对学生职 业道德和敬业态度的培养有所侧重袁 尤其是要重视工 匠精神的培养袁 这样才能够明显地提高学生的综合素 质袁 从而使职业学生德才兼备袁 满足社会发展的需要 [2]遥 因此袁职业学校要把培养学生的工匠精神作为办学 的主导思想袁这也是进行教学改革的关键所在遥
在专业课程教学的过程中袁 职业学校应该教授专 业知识的同时积极地向学生传授工匠精神的内涵袁从 而使学生真生地领会到工匠精神的重要性袁 如果学生 能够在专业技能学习的过程中得到切身体验的话袁就 能够领悟到工匠精神的重要性遥 在对学生进行专业知 识的传授时袁 职业学校的教师进行言传身教是最好的 方式袁 从而让师生一起融入工匠精神的警戒当中袁教 师身体力行地践行工匠精神将会有助于教学氛围袁进 而提高学生的主动性袁 可以借鉴国外的学徒制度袁通 过教学实践来增加足职业学生的专业技能袁 并使学生 在这个过程中深刻地体会到工匠精神的内涵[5]遥 4.4 切实地将工匠精神纳入教学实践中
3 职业教育培育工匠精神的重要性
在我国的教育体系中袁 职业教育是重要的组成部 分袁 肩负着培养技能型人才并传承技术的历史使命袁 如果想要工匠精神得到淋漓尽致的体现袁 那么就必须 加大对职业教育的重视程度遥
我国从制造大国成长为制造强国需要工匠精神袁 那么职业学校在一定程度上肩负着民族振兴的使命遥 目前袁 中国制造已经成为了产品低劣的代名词袁 这主 要是由于我国的制造企业缺乏工匠精神袁 那么国人去 国外疯抢马桶尧 购买奶粉的现象也就不足为奇遥 事实
Science & Technology Vision
科技视界
上袁 当初德国产品刚进入世界市场的时候袁 同样被命 名为德国制造袁 因为在世人眼中袁 德国生产的假冒伪 劣产品太多袁 随后袁 德国制造企业开始注重产品的质 量袁 将工匠精神融入到企业的发展过程中袁 决心创造 出国家的品牌袁 从而造就了德国现今在世界制造业中 的声望遥 因此袁想要实现我国制造业的快速发展袁人才 是基础袁 那么职业学校就必须注重工匠精神的巨大作 用袁 培养学生的工匠精神袁 待职业学校的学生工作后 就能够勤勤恳恳地酝酿我国的民族品牌[3]遥
我国企业的发展需要工匠精神袁 企业的发展主要 是靠职业学校输送技能型人才袁 只有企业将生产做到 至善至美的程度袁 才能得到世人的认可袁 进而能够抢 占国际市场的份额袁 其实就是企业要想在如今竞争激 烈的贸易体系中脱颖而出袁 那么就要在企业内部根植 工匠精神袁 这也是立足于不败之地的关键法宝袁 那么 企业人才的工匠精神是要经过在职业学校的受教育过 程才能形成的遥 应该注意的是院 虽然工匠精神在一定 程度上能够视为企业的核心价值观袁 如果是以企业的 财政损失为代价盲目地追求极端的产品质量袁 那么就 会得到事倍功半的效果遥 因此袁 工匠精神值得大力提 倡袁 但是要立足于企业发展的实际情况袁 探索出适合 自身发展的道路袁 从而保证企业的产品质量尧 品牌效 应都能够得到长足的发展遥 因此袁 职业学校在让学生 养成工匠精神的同时袁 还应该让学生注意发挥工匠精 神的经济性遥
4 工匠精神在职业教育中培育和传承的策略 和途径
. Al4l. 1 R切ig实h地ts在 职Re业s教er育v中ed提.倡 职 业 精 神 的 培 养
职业学校如果想要提高自身的办学质量袁 那么就 需要准确地把控职业教育发展的规律袁 同时去完善职 业精神的教学举措袁 让职业精神融入到教学的日常生 活中袁 只有这样才能够完全地理解工匠精神的内涵袁 并培养职业学生的职业精神袁 从而创造出更大的社会 价值[4]遥 在职业学校教育的过程中袁职业教师应该根据 实际的教学内容对教学模式做出合理的改进袁 进一步 地增强学生对于工匠精神内涵的理解和掌握袁 这样就 能够保证学生在学到专业知识的同时袁 还能够拥有正 确的职业态度袁 这对于学生今后的职业发展是非常重 要的遥 4.2 切实地将工匠精神融入职业教育中
如果想要培养学生的工匠精神袁 那么职业教育就 能够为此提供广阔的平台袁 通过职业学校课程的合理 设置袁 就能够将工匠精神融入到专业技能的培育过程 中袁 从而让职业学生切身地感受到工匠精神的内在含 义袁 通过在工匠精神的引领下袁 全面地提高个人的综 合素质遥 一旦在专业课程中融入了工匠精神袁 那么就 可以根据专业额显著特点袁 来决定本专业需要何种类 型的工匠精神袁 并为职业学生制定出合理的教学目 标袁 那么职业学生就可以在学习的过程中领悟到工匠 精神的巨大魅力袁 从而自觉地培养起自己的职业道德 和良好的职业态度袁 进一步地体会到爱岗如家的实际 意义遥 4.3 切实地将工匠精神纳入教学实践中
. Al合l能R力i袁gh养t成s必R有es的e工rv匠e精d神. 袁 从 而 为 进 入 社 会 风 险
自我尧实现个人价值奠定良好的基础遥
1 工匠精神的内在含义
通常情况下袁 工匠精神并不仅仅是指个人的技术 能力袁而是对待生活尧对待工作的一种态度袁核心的部 分在于通过自身的努力学习袁 使得工作达到需要的基 本需求的前提下袁 能够取得更为满意的效果遥 工匠精 神的表面意思是工匠在进行作品雕刻的时候袁 会尽自 己的最大努力袁 来实现尽善尽美的最终目标袁 为了达 到理想的目标袁 那么工匠便会投入百分之百的精力袁 因此野工匠冶是职业精神的直接表达遥 现阶段袁随着社 会就业竞争的日益加剧袁 这就要求职业学校培养出来 的技术人才必须要养成良好的工匠精神袁 这样才能够 提高自己的核心竞争力袁 从而找到满意的工作袁 进而 在社会工作中创造出更大的经济效益袁 并且能够很好 地实现个人的社会价值遥 针对我国职业学生缺乏工匠 精神的现状袁 职业学校应该采取多样化的教学模式袁 切实地提高职业学生的工匠精神遥
Science & Technology Vision
科技视界
工匠精神在职业教育中的培育和传承研究
刘海娟 渊 内 蒙 古 商 贸 职 业 学 院 袁 内 蒙 古 呼 和 浩 特 010070 冤
揖摘 要铱随着我国教育事业的蓬勃发展袁职业教育也得到了长足的发展遥 通常来说袁在工作中秉承积极乐 观的责任感和职业态度袁就可以被称为工匠精神袁倘若能够把工匠精神完全地应用到职业教育中袁那么就能够 显著地提高我国职业教育的质量袁但是袁由于诸多客观因素的影响袁我国的职业教育还面临着发展的瓶颈袁这 就需要发扬工匠精神来克服职业教育所面临的一切难题袁那么袁职业教育工作者就需要切实地培养自身的工 匠精神袁并且制定出符合实际的传承策略遥 本文主要研究了工匠精神存在的主要问题袁并综合性地阐述了工匠 精神在职业教育中的培育和传承袁具有重要的教学实践意义遥
淫 基 金 项 目 院 该 文 章 是 野 内 蒙 古 社 会 科 学 基 金 项 目 冶 2018 年 度 研 究 类 项 目 叶 在 职 业 教 育 中 培 养 野 工 匠 精 神 冶 研 究 曳 渊 项 目 编 号 院 18B54 冤 的 研 究 成 果 遥
Science & Technology Vision 科技视界 103
揖关键词铱工匠精神曰职业教育曰培育曰传承曰研究
中 图 分 类 号 院 G712
文献标识码院 A
DOI 院 10 . 19694 / j . cnki . issn2095 - 2457 . 2018 . 22 . 047
文 章 编 号 院 2095 - 2457 渊2018冤22-0103-002
众所周知袁 职业教育的根本目的是增加学生的就 业袁 为各行各业输送优秀的现代化人才袁 通常所说的 职业素质主要包括职业精神和职业技能袁 并且职业态 度和职业理想是职业精神的核心组成部分遥 然而袁某 些职业学校一味地重视学生技能方面的培养袁 却忽视 了学生职业精神的培育袁 这就使得职业学生整体的综 合素质比较低袁 远远不能够满足社会对职业人才的高 标准要求袁 这就要求职业学校在后续的教育工作中应 该切实地加强对学生职业精神的培养袁 提高学生的综
5 结语
职业学校应该对学生工匠精神的培养投入大量的 人力和物力袁 将职业道德和专业技能的学习融入到专 业的教学过程中袁 通过言传身教的方式使学生切实地 体会到工匠精神的内涵袁 从而将学生的工匠精神提高 到新的高度袁 为社会经济的蓬勃发展培养大量的综合 型人才遥
揖参考文献铱 咱1暂郑天竹,李晓.以工匠精神为目标的高职院校职业教育研 究 [ J ] . 文 学 教 育 ( 下 ) , 2018 ( 04 ) : 34 - 35 . 咱 2 暂 彭 娜 . 高 职 学 生 野 工 匠 精 神 冶 的 培 育 与 弘 扬 要要 要 基 于 职 业 教 育 供 给 侧 改 革 的 视 角 [ J ] . 潍 坊 工 程 职 业 学 院 学 报 , 2018 , 31
2 培育工匠精培养学生的综合能力袁 主要包含技能培养和素质提高两方面袁 并且职业教育 还具有特定的教学规律性和丰富的内涵遥 通过切实地 重视工匠精神的培养袁 就是实现职业教育根本目的的 最佳途径袁 同时也是向社会输送复合型人才的关键环
节遥 当人们谈论起工匠精神的内涵时袁 几乎所有人的 第一反应是德国机械尧 瑞士名表等袁 正是由于上述国 家在历史的长河中持续地专注于工匠精神的继承袁从 而打造出闻名于世的名牌产品袁 得到了社会的高度认 可遥 他们都是立足于自己的本职工作袁 并且重视对生 产过程中先进技术的总结和优化袁 最终占领了世界的 高端市场[1]遥
( 02 ) : 18 - 21 . 咱 3 暂 余 波 . 秉 承 工 匠 精 神 推 崇 匠 心 文 化 要要 要 兼 论 当 下 我 国 职 业 教 育 发 展 的 特 色 之 路 [ J ] . 辽 宁 高 职 学 报 , 2018 , 20 ( 01 ) : 95 -
97 . 咱4暂马斌.职业教育的最大使命与担当:工匠精神的培育[J]. 江 苏 工 程 职 业 技 术 学 院 学 报 , 2017 , 17 ( 03 ) : 1 - 4 . 咱5暂邰洪利,张欢,邓俊.将野工匠精神冶融入职业教育人才培 养 探 析 [ J ] . 教 育 现 代 化 , 2017 , 4 ( 27 ) : 13 - 14 .
虽然我国的工匠精神源远流长袁 但是在社会发展 中袁 由于某些企业单纯地重视经济效益的追求袁 盲目 地重视生产的规模和数量袁 而忽视了产品的质量袁从 而造成了我国工匠精神的流失袁 间接地对于职业学校 的学校宗旨产生了巨大的负面影响袁 更为严重的是袁 直接地影响了学生的就业观念和价值观念遥 因此袁若 想得到长足的发展袁 那么企业就不应该一味地注重生 产的数量和规模遥 而是应该改变发展理念袁 引进国外 先进的发展模式遥 立足于工匠精神袁得到质的提升曰职 业教育在发展的过程中袁 应该积极地培养学生的工匠 精神袁 准确地协调好专业技能和育人之间的根本关 系袁 并且在教授学生专业技能的基础上袁 要对学生职 业道德和敬业态度的培养有所侧重袁 尤其是要重视工 匠精神的培养袁 这样才能够明显地提高学生的综合素 质袁 从而使职业学生德才兼备袁 满足社会发展的需要 [2]遥 因此袁职业学校要把培养学生的工匠精神作为办学 的主导思想袁这也是进行教学改革的关键所在遥