五年级上品德与社会教学实录跟着唐僧去西游2_苏教版-word文档资料

五年级上品德与社会教学实录-跟着唐僧去西游苏教版
教学目标：
1.知识：初步认识印度人民的生活生产、风土人情、知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，让学生初步了解人类的文化多样性。

2.能力：能正确认识不同地区、民族的传统文化习俗，并能进行客观评价，实现文化互动，增进对其他国家的了解。

3.情感：知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

教学重点：
初步认识印度人民的生活生产、风土人情、知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，让学生初步了解人类的文化多样性。

教学难点：
知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

教学准备：
1.学生：收集有关印度传统文化等的资料。

2.师：多媒件课件。

教学过程:
一、导入
本次2019年上海世博官印度馆，因其独特的建筑风格、丰富多彩的历史和文化的介绍，吸引了大批的中外游客。

同学们想不想去领略一下它的风采。

（播放，印度馆的图片或视频配背景音乐）看了印度馆，你有什么感受？（让三到四个学生谈）
世博已经结束了，但还有许多中国游客想去印度旅游，他们希望有一个对印度历史和文化非常了解的人来当导游，带他们游印度，你愿意当这个导游吗？
要当导游可不是那么容易的，必须对印度有充分的了解，课前老师布置大家预习的时候已经分好组，这节课就请大家就这几个方面，(课件出示: 佛教、建筑、文学、舞蹈)结合课文内容和你收集的资料来介绍印度，介绍的好，我们就给他颁发导游证。

为了让大家介绍的更详细、更全面，请你现在四人小组内交流你的资料，再听听别人的资料，待会儿来介绍。

二、介绍交流
1．印度是佛教的发源地，早在公元629年唐代高僧玄奘就去那取经，就先来给游客介绍介绍印度的佛教吧。

学生介绍。

①我知道佛教的始祖释迦摩尼
关于释迦摩尼书上59页就有对他的介绍，现在请你们迅速的浏览一篇。

看看从中你知道了什么？
a.我知道释迦摩尼他反对；反对；
评价：你回答的不错，还有谁想说的……
b.他宣传因果报应，认为。

师评价：看来，同学们从这段文字中了解到的还真不少！有一句话叫善有善报恶有恶报，所以我们在平时的生活中要多献爱心，多行善。

②谁再结合你收集的资料来说说印度的佛教
生1．去印度，必须去看印度的寺庙和佛塔，印度的寺庙很多，进入大殿需要脱鞋，进入某些寺庙时，头上还要罩一块洁净的布。

评价：（哦，不错，原先我还真不知道，听了你的介绍，我又增长了一些见识。

谢谢你）
生2．虔诚的教徒有早睡早起的习惯，每天清晨会先沐浴再祷告，教徒们常在河水中沐浴。

评价：（对，这是他们那的一种独特的习俗。

还有谁想介绍的？）
生3．有的印度人在和人见面告别时会双手和十，互相问好祝安。

合十时要把双手举到脸部前，合十时千万不能点头。

（说的真好，你能给大家示范一下吗？）（学的真像，我们一起来学学吧！）
2．过渡：看来这个小组的同学对印度佛教了解的可真多，资料收集地很全面，真不错，不过要当导游，只知道这一个方面还不够。

下面哪个组继续来介绍？
学生介绍
生1：到了印度不得不去的地方，就是泰姬陵，关于它我收集了一些图片，让大家欣赏欣赏！
生2：泰姬陵是古代印度国王为皇后修建的，全部用白色大理石砌成，无论什么时候去看都显得很美，每年吸引了成千上万的人来游览。

过渡：是啊！从不同的角度去看泰姬陵都会给人耳目一新的感觉，老师带来一段泰姬陵的视频，让我们来感受一下它的美。

总结：在世人眼中，泰姬陵就是印度的代名词。

无论国际政要还是普通游客，但凡来了印度，哪怕日程再忙，都要挤出时间去瞻仰一下这座举世闻名的爱情丰碑。

3．印度著名诗人泰戈尔说：泰姬陵是“永恒面颊上的一滴眼泪”。

（出示：泰姬陵是“永恒面颊上的一滴眼泪”。

——泰戈尔（印度））
泰戈尔是印度著名的诗人和作家关于他，你又收集了哪些资料？
生1：泰戈尔1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的
亚洲人。

评价：（他真了不起。

）
生2：13岁就能创作诗歌，共有50多部诗集，被称为诗圣。

他还有12部中、长篇小说，100余篇短篇小说，20余种戏剧。

生3：泰戈尔的作品诗集有《园丁集》、《新月集》、《飞鸟集》等；剧本有：《牺牲及其他》、《邮局》等；论文集有：《生之实现》、《人格》、杂著有：《我的回忆》、《饿石及其他》、《家庭与世界》等。

具有很高的艺术价值，深受人民喜爱。

生4：日本帝国主义发动侵华战争以后，他屡次发表公开信、谈话和诗篇，斥责日本帝国主义，同情和支持中国人民的正义斗争。

师评价：泰戈尔不仅多才多艺，还是个爱好和平的人。

听了你的介绍，老师也对他肃然起敬！
刚才有同学说道泰戈尔的《飞鸟集》（课件出示：飞鸟集），今天老师也带来飞鸟集中的一段，我们一起来欣赏一下。

老师知道班上同学读书读的最棒，你能给大家念一念吗？等一下，老师给你配段音乐。

（配乐朗读）师评价：你读的真是太好了！让我们再次领略了文学巨匠的风采。

过渡：印度不仅有让人陶醉的文学作品，还有灿烂的文化，我们大家非常熟悉的阿拉伯数字就是——————（学生回答）
师小结：阿拉伯数字传入欧洲后打开了现代数学和现代科学的大门。

过渡：感受了印度建筑美、了解了印度的文学巨匠，是不是就算合格的导游呢？
师：千万别忘记印度最著名的舞蹈，值得给游客推荐。

舞蹈小组的同学们，你们又准备介绍些什么呢？
学生介绍
生1：印度舞节奏明快，一段4分钟舞蹈有大约50多个动作。

肢体语言丰
富，是用身体和表情表达自己内心的感受。

舞蹈时眼睛随之转动是印度舞精髓所在。

生2：说到印度的舞蹈，无论在哪里，你都可以看到舞蹈者的身影，无论男女老少，只要有一块空地，大家就可以跳舞。

生3：我还带来了一些舞蹈的图片
师评价：你们小组了解得真多，真是众人拾柴火焰高啊。

谢谢你们
耳听为虚，眼见为实，就让我们来欣赏一段印度舞蹈吧（课件出示）
总结：印度的舞蹈确实给人带来赏心悦目的美感，著名作家冰心在她的散文中绘声绘色的记下了两位舞蹈家的风姿。

（出示：假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘他们的变幻多姿的旋舞。

假如我是个画家，我就要用各种的色彩，渲点出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装。

假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。

假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形）
总结：刚才我们大家分别就印度的建筑，文学。

舞蹈和佛教进行了充分的介绍，看来大家都做了充分的准备，说的头头是道，有文字，有图片，让人对印度印象深刻，心驰神往。

现在，我宣布班的同学导游考试全部合格。

祝贺你们成为光荣的印度小导游。

（课件）
三、独特的生活习俗
1．其实，印度它还有许多独具特色的民俗文化和风土人情，成为印度的象征，在世界范围内都有着广泛的影响，现在我们就来感受一下。

(课件出示:奉牛为神、恒河沐浴的图片)
2．你看到了哪些独具一格的民俗文化和风土人情？
3．关于恒河沐浴和奉牛为神，书中有两段介绍，打开书读一读。

4．关于恒河沐浴和奉牛为神这两个习俗，你都知道了什么？
（二）组织讨论，如何对待不同文化
1．这些独特的风俗习惯可能与我们的习俗、习惯完全不同。

这儿有两道思辨题，请大家四人一组小组内交流讨论，发表自己的看法。

教师参加其中一组的活动。

思辨题：（出示）
（1）对于将“神牛”迁移出城市的行动，你是赞同新德里居民的意见，还是赞同外国游客的观点？为什么？
（2）如何看待印度教徒恒河沐浴这一习俗？
（三）各组汇报辩论结果
师总结：新德里的居民把牛迁出城市既是保护了牛又保护了环境。

我们应该表示尊重和支持，至于说看不到牛了，那我们可以去保护区去看嘛！
师小结：所以的印度政府正在积极采取措施，既能保持这一传统的风俗，也能考虑到环保、安全、卫生、让恒河沐浴这一古老的习俗得到继承和发扬。

（四）组织探究，寻找身边的印度
小结：师：这是印度人民独特的生活习俗，我们在保留意见的同时，也要懂得去尊重他们的传统的习俗！正确地看待他们，虽然现在有些习俗还不能被我们完全接受，但是随着经济发展，印度对于全世界的影响越来越大，在我们生活中，如果你留心观察，你会发现身边就有许多东西都与印度有关，谁来说一说？（如瑜伽、飞饼、咖喱等）
小结：你看，我们不也正逐渐理解、尊重并接受了印度的文化了吗？
四、活动总结
1．通过我们今天的活动，我想你们一定对遥远而陌生的印度有了进一步的认识，现在你能说说你对印度的感觉吗？
2.教师总结：印度的美丽风光让我们着迷，印度的历史与文化让我们赞叹。

今天我们只是揭开了它神秘面纱的一角，我相信随着同学们的知识日益丰富，大家对四大文明古国印度的了解也会越来越深入。

我再向大家推荐一些关于印度的网站，同学们可以在网络上浏览印度。