小学英语分层作业设计

小学英语分层作业设计
英语是教育体系中不可或缺的一门学科，从幼儿教育到大学教育都备受关注。

培养学生的英语素养对其成长和发展至关重要，而低龄化的英语研究热潮也越来越盛行。

然而，在母语环境中研究英语对中国孩子来说是一项挑战，仅仅依靠课上的教学和练是不够的。

因此，布置家庭作业成为了一种必要的研究方式。

作为小学英语教师，我们应该根据学生的认知特征、个性特点、兴趣爱好和研究能力等多种因素，分层设计小学英语家庭作业，让学生能够积极参与研究，从而获得更好的研究效果。

一、问题的提出
英语课程标准》强调，小学阶段的英语课程应该以激发兴趣为目的，注重素质教育，面向全体学生。

学生刚接触英语时，由于新奇和风趣，整体口语成绩相对较好。

但随着难度和知识量的增加，一些学生开始感到研究英语很吃力，加上书面检测的增加，研究英语的劲头明显不如以前。

因此，努力提高和培养学生认真并有用地完成英语家庭作业是势在必行的。

二、科学设计家庭作业的严重性
长期以来，我们对课堂教学研究投入了很多精力，但对课外作业的研究却相对较少。

实践告诉我们，在义务教育阶段，英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节。

家庭作业是课堂教学的补充和延伸，如果我们将英语课堂比喻成学生的“文化大餐”，那么，家庭作业就是他们的“休闲点心”。

科学合理的作业设计不仅能够使学生在写作业中喜爱上英语，学到研究英语的方法，还能够巩固知识、训练技能和发展智力。

对于教师检查教学效果、指导学生研究和调整教学方案也发挥着重要作用。

三、家庭作业设计要多样性
1.差异化作业设计
传统的英语家庭作业通常是读、抄、默和背等单调无味的形式，这种形式对学生的研究效果非常被动。

一些成绩落后的学生对自己“敷衍糊弄”的家庭作业和其他同学优异的家庭作业都持有消极漠不关心的态度。

因此，我们需要设计多样化的家庭作业，以满足学生的不同需求和兴趣。

差异化的作业设计可
以让学生更加积极主动地完成作业，并且可以更好地满足他们的研究需求和兴趣。

传统的作业布置方式存在一些问题。

因为每个学生的掌握程度、研究能力和兴趣爱好等都不同，统一的标准不能适用于所有学生。

书本上的练只是模仿，不能真正地提高学生的思考能力和探究作业的积极性。

因此，教师需要根据学生的不同需求设计不同类型的作业。

对于优等生，作业应该注重知识的灵敏运用和理解；对于中等生，作业应该有一定的难度，巩固知识的掌握情况；对于差等生，作业应该侧重基础知识。

很多学生不喜欢做家庭作业，因为作业形式比较单调，学生感到没趣乏味。

只有让学生感到写作业的过程是风趣的，自然会喜欢做作业。

例如，可以让学生随意从家中找出十个东西，用英语翻译出来，这样学生可以记忆英语单词；让学生动手操作，制作英语卡片，可以在节日里送给同学、教师和家长。

这种趣味性的作业设计可以让学生感到写作业的乐趣，提高作业完成的质量。