人教版(部编版)初中语文七年级下册 4 孙权劝学 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思

《孙权劝学》教学设计（二）
学校：大连市第五十五中学
姓名：张翠莲
一、课题
《孙权劝学》语文人教版七年级下册第一单元第4课。

二、教材分析：孙权劝学》是在学生完成（七上）五篇文言文的基础上，本册见到的第一篇文言文，鉴于学生有了一定的文言文学习基础，但能力又不是很强，借助学运用书后积累拓展五的五字法，来进一步掌握阅读浅显文言文的方法。

同时也是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性。

这些，都在启示着我们如何进行创新的教学设计。

三、学情分析：学生对古文的精读方法还知之甚少，学会透过细节把握人物的精神品质。

根据初中一年级学生特点，对文言文的有畏惧心理的现状，利用本课生动活泼接地气的特点，引导学生有感情朗读，进入情境，体会大将军都得都能听人劝并努力学习的事实，从而知道作为学生的我们也要听老师家长的劝，努力学习。

理解读书学习的重要性。

四、教学目标：
（一）知识与能力
1.学生自编课本剧进行表演，体会对话的精彩之处。

2.抓关键词准确把握人物的性格特征。

3.比较阅读，拓展延伸。

（二）过程与方法
1.通过自编课本剧进行表演，体会人物性格。

2.通过分析对话内容，进一步把握人物的精神内涵。

（三）情感态度价值观
从历史人物的言谈举止中体会古人健康的精神世界。

五、教学重点：抓关键词准确把握人物的性格特征。

六、教学难点：比较阅读，拓展延伸，译讲简短外选文言文。

七、教学准备：朗读配乐。

（见ppt第1页《高山流水》音乐；（见ppt第6页：微课古文译讲方法）
八、教学过程：
（一）导入（8分钟）
1.学生小组合作，分配角色４人（旁白、孙权、吕蒙、鲁肃）,分角色朗读。

2.推荐优秀演员，表演课本剧。

3.小组互相评价，评选优秀演员。

【设计意图】激发兴趣，有利于深入理解课文内容，强化学生的主体意识。

（二）教学环节
深入研读（7分）
1．学生思考如下问题：
说说孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？
学生独立思考后明确：吕蒙作为一介武夫，最先是不愿意学习的，后来成为一位儒将，这样才能看出孙权劝的功力。

【设计意图】引导学生通过对话理解课文内容。

把握人物对话的精妙。

尤其是吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝学后，其才略而有了惊人的长进。

2.教师指导学生完成书后思考二：课文是如何表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？
学生小组合作：一人先试着提问，一生讲给组内其他人听，补充答案，交换意见。

教师活动：教师在教室内巡回，教师边提问，学生边回答。

帮助学生释疑，并将巡回过程中学生存在的共性做集体解答。

【设计意图】引导学生理解课文主旨，并从中受到启发。

（三）积累迁移（15分）
1.ppt出示《伤仲永》一二自然段，学生个体练读。

提出要求：注意读懂原文，语速不宜太快，把握节奏。

2．小组成员互相读给别人听。

3. 结合《孙权劝学》书后第三题的指导，查找《伤仲永》文段中的语气词“父利其然也”，“泯然众人矣”，读出注意读出惋惜的语气。

【设计意图】随时积累文言语气词，并通过朗读来体会。

学生有了对课内具体语气词的理解把握，以《伤仲永》语段为载体向课外迁移能力。

深入体会语气词在表情达意方面的重要作用。

4.学生在自主练读《伤仲永》的基础上，概括课文内容：（方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。

）并和《孙权劝学》在内容方面作比较，看看有何不同之处？
【设计意图】自主感知文段大意，目的是通过一正一反（年长好学，学有所成；幼年不学，毫无所成）从不同方面说明后天学习的重要性。

5．译讲《伤仲永》一二段，切入微课，五字法讲解，注意文中重点字词的理解。

（1）．父异焉
（2）.传一乡秀才观之
（3）.邑人奇之
（4）.稍稍宾客其父
（四）课堂检测:（5分）
A卷：译重点字，并译句：
1.及鲁肃过寻阳，与蒙论议
（）（）
2、士别三日，即更刮目相待（）
3. 传一乡秀才观之
B卷：译句并说出对话者的语气
1、“不可不学!”————————————---语气坚决、严厉中又可见关心、厚望
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——————————————————不悦、责备
3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。

” ————语重心长，言辞恳切
4、邑人奇之——————————————————————————————吃惊
C卷：
哪些语句最能体现对话者的性格？
孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德的语句是哪句？
哪句赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就？
哪句体现鲁肃爱才敬才？
（五）课堂小结：（3分）有感情朗读，阅读古文的能力会逐渐提高，利用本课引导学生初步懂得“书读百遍，其义自现”的深义。

希望大家体会到大将军都能听人劝并努力学习的事实，理解读书学习的重要性。

另外也要运用书后积累拓展五的五字法，来掌握阅读浅显文言文的方法。

（六）布置作业：（2分）1、整理古文本。

《能力培养》后半部分的题
九、板书设计：孙权劝学
吕蒙辞学——就学
鲁肃大惊——结友。