小学数学西南师大一年级上册二10以内数的认识和加减法一年级上册数学教案 -

第7课时连加、连减
【教学目标】
1．从实际情境中抽象出连加、连减的数学问题。

2．理解连加、连减算式的含义和运算顺序，并能正确计算。

3．培养观察、比较、抽象概括的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4．在学习活动中体会生活中处处有数学，激发学习数学的浓厚兴趣。

【重点难点】
重点：从实际情境中抽象出连加、连减的数学问题。

难点：理解连加、连减算式的含义和运算顺序，并能正确计算。

一、复习导入
1+4= 6-2= 5+3=
10-5= 7-3= 2+2=
二、探究新知
1．探索连加的计算方法。

(1)整体感知，理解连加的含义。

(动画显示教材第40页例1主题图：草地上有4只小鸟在玩耍，树上有2只小鸟，天上又飞来3只小鸟)
小猴子：同学们，你们能提出一个数学问题吗？
草地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，天上又飞来3只小鸟，图上一共有多少只小鸟？
师：你是一个善于发现问题的好孩子！奖励你一颗智慧星。

师：你们能列出算式吗？试试看！
学生思考列式。

教师多提问几个学生，学生列出不同的算式：4＋2＋3，2＋3＋4，3＋2＋4。

(教师板书)
师：今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗？(不一样)揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。

板书课题：连加。

(2)探究连加的计算方法。

多媒体演示：怎样求一共有多少只小鸟？你们愿意帮助我吗？
①小组合作探索方法。

师：请大家拿出自己的学具袋，用小圆片或小棒代替小鸟，摆一摆，议一议，连加怎样算？应先算什么，再算什么？
②小组汇报。

学生探究出来的方法可能有：
1个1个地数出来。

4只加上2只是6只，再加上3只是9只。

先遮住地上的4只，把天上飞的3只和树上的2只加起来是5只，再加上地上的4只，一共是9只。

(不管用哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定)
③要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？
④教师引导学生小结连加的方法：计算连加时，先把其中的两个数加起来的和记在心里，再把这个数和第3个数相加。

或者用线把先加的两个数连起来，在线下标出加第1次的得数，第2次加时用这个数与第3个数相加。

板书：4＋2＋3＝9。

大家学会连加了吗？让我来考考你们。

出示教材第40页例1相应的“试一试”的练习
小猴子：你们真是太聪明了。

佩服！佩服！
2．探索连减的计算方法。

引入：秋天来了，我们到田野里去看一看。

瞧，南瓜地到了！
(1)理解连减的含义。

(多媒体出示教材第40页例2的主题图的动画过程)
师：小朋友，你们看到了什么？想说什么？
小刺猬兄弟在搬南瓜。

师：谁能根据刚才看到的过程，提出数学问题？
原来有9个南瓜，蓝刺猬先搬走2个南瓜，红刺猬又搬走3个南瓜，还剩几个南瓜？当学生提出“还剩几个南瓜”时，教师给予表扬，并随即提问：要求还剩下几个南瓜，怎样列式呢？
学生小组讨论，再全班交流。

9－2－3，9－3－2。

师：谁能看图说说9－2－3这个算式的意思？
9个南瓜，蓝刺猬先搬走了2个，红刺猬又搬走了3个，还剩几个？
师：这个算式与我们以前学的减法有什么不同？
多了1个减号和1个数。

从1个数里连续减去了两个数。

师：像这样的算式，我们就叫它连减。

教师板书：连减。

(2)探讨连减的计算方法。

师：9－2－3应怎样计算呢？大家可以拿出小棒(或者圆片、三角形)代替南瓜，在小组内摆一摆，说一说。

学生组内探讨算法，小组代表汇报。

师小结：我们可以仿照刚才所学的连加的方法计算连减。

先算9－2＝7，将7记在心里，再算7－3＝4。

三、巩固练习
完成教材第41页课堂活动第1、2题，拿出学具动手摆一摆再填空。

完成教材第42页练习七第1、2题，第43页第4、6题。

四、课堂小结
师：这节课你们玩得高兴吗？想一想自己有哪些出色的表现。

学生小结。

【板书设计】
连加、连减
4＋2＋3，2＋3＋4，3＋2＋4 4＋2＋3＝9
9－2－3，9－3－2 9－2－3＝4。