二年级上册《清澈的湖水》
二年级语文上册《清澈的湖水》教案、教学设计
“接下来，请同学们结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘湖水美丽的文字。”
（学生写作练习）
“写作完成后，请同学们互相批改，提出修改意见。通过互相学习，共同提高我们的写作水平。”
（学生互相批改）
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上，已经具备了一定的字词基础和阅读能力。在此基础上，他们对《清澈的湖水》这篇课文的内容会产生浓厚的兴趣。但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.关注学生的兴趣点：本节课文以美丽的湖水为主线，教师可以抓住学生对大自然美景的兴趣，激发学生的学习热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将运用一首描绘大自然美好的诗歌《湖畔》来激发学生对大自然美景的兴趣。通过诗歌的朗读，让学生沉浸在优美的文字中，感受大自然的神奇魅力。
“同学们，让我们一起走进湖畔的美景，感受那清澈的湖水带给我们的宁静与美好。请大家闭上眼睛，聆听这首《湖畔》的诗句，想象自己置身于湖边的画面。”
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《清澈的湖水》，使学生感受到大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。同时，通过课文的学习，使学生体会到友谊的珍贵，学会关爱他人。
2.态度与价值观方面：培养学生正确的价值观，使学生认识到保护环境、珍惜友谊的重要性。教育学生要尊重自然、珍惜资源，养成良好的环保意识。此外，通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极向上的人生态度。
（教师点评）
（四）课堂练习，500字
二年级语文《清澈的湖水》知识点
二年级语文《清澈的湖水》知识点1. 清澈的湖水是怎样形成的？2. 湖水中有哪些生物？3. 安全饮用清澈的湖水的注意事项4. 湖水中的水草有什么作用？5. 为什么湖水常常是蓝色的？6. 湖水中有什么娱乐项目？7. 清澈的湖水旅游的好处8. 如何保护湖水不受污染？9. 湖水周边有哪些景点？10. 湖水与文学、文化之间的联系1. 清澈的湖水是怎样形成的？湖泊的形成有很多种原因，如因地震或火山喷发形成的火山湖，或因河流淤积而形成的河流湖、洼地湖等。
而清澈的湖水，一般是因地下水或山泉流入湖中，湖水深度不大，水体流通性好，没有被人类活动污染等因素的综合作用。
2. 湖水中有哪些生物？湖水中有很多种生物，包括藻类、浮游生物、虾蟹等小型生物，还有鱼类、龟、鳄鱼等大型生物。
不同的生物对湖泊生态系统的平衡有不同的作用，例如浮游生物可以通过光合作用为湖水中的生物提供氧气，而鱼类则可以控制湖泊中的浮游生物数量，维护湖泊的食物链平衡。
3. 安全饮用清澈的湖水的注意事项清澈的湖水中虽然没有大量有害物质，但仍然存在细菌、病毒等微生物，因此饮用湖水前需要进行消毒。
同时，湖水周边也要注意环境卫生，避免污染湖泊水体。
4. 湖水中的水草有什么作用？湖水中的水草可以吸收湖水中的营养物质，减少水藻繁殖量，同时提供栖息地所需的氧气。
此外，水草还可以吸收一部分的有害物质，保持水质的清澈度。
5. 为什么湖水常常是蓝色的？湖水常常是蓝色的原因是因为水体中反射的光线偏向于蓝色，所以我们看到的湖水也是蓝色的。
湖泊的水质、湖泊周边环境等也会对水体颜色产生影响。
6. 湖水中有什么娱乐项目？在清澈的湖水中，往往有很多娱乐项目，例如划船、游泳、潜水、钓鱼、浏览风景等。
这些项目不仅能让人们感受到湖水的美丽，还能让人们享受户外运动的乐趣。
7. 清澈的湖水旅游的好处清澈的湖水周边的景色优美，空气清新，旅游度假是一种很好的休闲方式。
在湖水旅游中，可以享受自然环境的美好，感受大自然的力量。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《清澈的湖水》。
（2）理解课文主要内容，体会湖水的清澈。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会与同伴合作，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会联系上下文和生活实际来理解词语。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文插图。
3. 与课文相关的视频或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示湖水图片，引导学生观察湖水特点。
（2）板书课题：清澈的湖水。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的正确读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语。
（3）分段朗读课文，感受湖水的清澈。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，锻炼表达能力的培养。
（2）教师提问，引导学生联系上下文和生活实际理解词语。
4. 拓展训练：（1）小组讨论：如何保护湖水清澈？（2）学生展示讨论成果，培养团队精神和保护环境的意识。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调保护环境的重要性。
五、课后作业：1. 熟读课文《清澈的湖水》。
2. 观察身边的湖水或河流，思考如何保护水资源，并与家人分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评价：通过问答、讨论等形式检验学生对课文内容的理解。
3. 作业完成情况评价：检查课后作业的完成质量，关注学生对课文知识的掌握和实际应用。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择和运用等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观附近的湖泊或河流，让学生亲身体验湖水清澈的重要性。
人教版小学语文二年级上册第27课《清澈的湖水》教学设计及随堂习题
第27课《清澈的湖水》教学设计及随堂习题教学目标：1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。
教学难点：朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。
教学准备：卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时教学过程：一、直接入题：1、欣赏插图：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。
引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！二、初读识字1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。
2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。
3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。
欣幻峦演赏镜映扔4、出示词语，学习生字：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步三、读中感悟1、当你坐上游船时，看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1-3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、学习有关句子：⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话③练习朗读。
这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。
让我们来读读这个句子。
⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦②湖水还会映出什么呢？这都是因为--湖水很清澈。
二年级语文《清澈的湖水》优秀教案设计
二年级语文《清澈的湖水》优秀教案设计教学目标:1.认识14个生字。
会写11个字。
2、有感情地朗读课文, 感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3.教育学生热爱大自然, 保护大自然, 有保护环境卫生的意识和自我控制的能力, 增强环保意识。
教学重点:1.识字、写字。
2.感悟课文内容, 教育学生增强环保意识。
教学难点:有感情地诵读课文, 体会景色之美及小洁美好的心灵。
教学过程:第一课时一、激趣导入, 感知美:出示一幅美丽的画面（一湾清澈的湖水, 湖面水平如镜, 倒映着蓝天、白云、青山、绿树）, 请学生用简短的话描述画面。
问: 同学们, 这是一湾怎样的湖水？读出“清澈”的意思。
带着你的喜爱之情, 我们一起来学习27课《清澈的湖水》, 齐读课题吧！面对这清澈的湖水, 你想到了什么？二、初读课文, 感受美：1.风景美, 文字更美。
请同学们放声读一读课文！注意标出自然段, 读准字音, 划出生字并自己想办法记住。
2.小组内学习并检查生字的学习情况。
3.教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况。
形式是学生间交流识记生字的好办法, 聘请小老师领读。
4.同学们真聪明, 这么快就读准了这些生字的字音, 现在我们就随着小洁划舟湖上, 去欣赏如诗如画的美景吧！三、细读感悟, 欣赏、发现美1.学生再读课文, 要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。
2、请学生给大家读一读你找到的句子。
结合图文, 让学生感受课文中描述的山石的奇特、湖水的平静、小鱼的活泼。
指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受美美地读出这美丽的景色和人物愉快的心情。
3.风景是美的, 在同学们动情的朗读中, 老师更觉得是一种美的享受。
4.小洁正在欣赏美景时, 突然美丽的景色不见了？发生了什么事？5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映？你是从哪个词知道的？齐读, 注意读出小洁生气的语气。
6.学生看图, 仔细观察小洁, 她手中拿着什么？她可能在想什么？7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些句子可以看出什么？8、我们请一名同学到前面扮演小洁, 其他的同学朗读这句话吧！9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“, 从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？“小洁回过头不满地看了他一眼, 又用企盼的目光望着湖水。
小学二年级语文《清澈的湖水》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《清澈的湖水》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《清澈的湖水》原文一只游船在湖面上驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小洁穿着红色上衣坐在船头。
她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
小洁看得入了神。
她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。
湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
哟，清澈的湖水里有很多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
【篇二】小学二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
理解4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
二年级语文《清澈的湖水》知识点
二年级语文《清澈的湖水》知识点
《清澈的湖水》是一篇二年级语文的课文，主要讲述了湖水的特点和湖水的美丽。
以下是《清澈的湖水》的主要知识点：
1. 词语解析：课文中有一些生词或者生僻词语，如“湖泊”，“荡漾”，“蓬松”，“秧苗”，需要了解这些词语的意思。
2. 描写词语：课文中使用了很多描写性的词语，如“清净、碧绿、闪光、透明、温柔等”，需要学生理解这些词语所表达的意思。
3. 掌握常见句式：课文中有一些常见的句式，如主谓结构、并列句、倒装句等，学生需要掌握这些句式，并能够灵活运用。
4. 动词的变化：在课文中，涉及到了一些动词的变化形式，如“游泳、游玩、漫步、荡秋千等”，学生需要了解这些动词的变化规律。
5. 理解课文：学生需要通过阅读课文，理解课文的内容，把握作者的写作意图，并能够用自己的话概括出课文的主要内容。
通过对以上知识点的学习和掌握，学生可以更好地理解《清澈的湖水》，提高自己的语文阅读理解能力。
部编版二年级上册语文《清澈的湖水》教学PPT课件说课教学
如果是父亲是猎人， 会怎样？
你认为父亲是一个怎 样的人？
一到冬天， 我就希望， 那些小鸟小兽们 跑得远远的， 逃过你的目光， 让你的猎枪永远不响。
• 父亲又说：“听，鸟要唱歌 了。”我们刚坐下，鸟就唱 了起来。
“有。在树林里过夜的鸟总是一 群一群的，羽毛焐得热腾腾 的。” • 父亲又说：“听，鸟要唱歌 了。”我们刚坐下，鸟就唱了 起来。
• 小结：父亲真是鸟的知音。
• “在鸟最快活的时刻，在鸟飞离 树枝的那一瞬间，最容易被猎 人打中。”
• “黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞 起来重。”
27.清澈的湖水
叽喳蓬棱巢崭牌 羽捉灵领理晨失
扔眼纸觉掉睛
清澈的湖水
刚想 生怕 攥着
比喻句：
湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的青蛙。 ----像------------------。
“我是一株小 小草， 请您注意我的脚”。
母亲河，我要用真心留住你。 对不起，过去是我不懂珍惜， 才让你伤心，不再清澈见底。 不要哭泣，多少人依然爱着你， 这片土地因为你变得如此神奇。 我要用真心保护你， 让你在这片土地上奔腾不息。 每滴水支持着生命的跳动， 母亲河，我要用真心留住你， 永远永远保护你 。
• 他自言自语地说：“林子里 有少鸟。”
• “看那里，没有风，叶子 为什么在动？嗯，还有鸟 味。”父亲的话音很轻， 生怕惊动了鸟。
• “看那里，没有风，叶子为什么 在动？嗯，还有鸟味。”父亲 的话音很轻，生怕惊动了鸟。
• 小结：父亲真是鸟的爱护者。
• “有。在树林里过夜的鸟总是 一 Nhomakorabea一群的，羽毛焐得热腾 腾的。”
父亲和鸟
méng nán wèi nóng
《清澈的湖水》教案（15篇）
《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
新人教版小学语文二年级上册《清澈的湖水》精品课件
山石像一只正要跳起的青蛙。 山石像 。 像 。
湖水像一面镜子，映出蓝天、 白云，还有变幻的山峦。 她觉得自己好像在天上飞，又 好像在水里游。
哟，清澈的湖水里有许多小 鱼在游。一条银白色的小鱼跃 出水面，又在浪花中消失，像 在给游人表演那！
小洁紧紧攥着面包纸，生怕 它掉进湖里。 小洁回过头不满地看了他一眼， 又用企盼的目光望着湖水。 船靠岸了，小洁手里还是紧紧 地攥着面包纸。 她跨步上岸，四处张望，好像 在寻找什么。忽然，她眼睛一亮， 飞快向前跑去。
争做环保小卫士
弯弯腰，拾起一片纸。
让湖水变得更加清澈，我们的地球变得更加 美丽。
谢谢大家！1、自由读课文来自-4自然段，边读 边画出直接描写景物的句子。 2、画完后现在小组内讨论，看 看有没有画的不准确的地方，选 择你喜欢的方式练习读。 3、对给小组内的同学听，并说 说自己的感受。
看，那边的山石像一只 正要跳起的青蛙，这边的山 石像一只展翅欲飞的雄鹰， 半山腰的石兔、石龟，好像 正在赛跑呢。
人教版语文二年级上册第27课清澈的湖水词语盘点
人教版语文二年级上册第27课清澈的湖水词语盘点人教版语文二年级上册第27课《清澈的湖水》教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同。
小编在此整理了人教版语文二年级上册第27课《清澈的湖水》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级上册第27课《清澈的湖水》词语盘点【清澈】〖理解〗清而透明。
〖搭配〗清澈的湖水清澈的山溪;特别清澈无比清澈〖例句〗自来水管铺到了我们村，家家户户用上了清澈的自来水。
【变幻】〖理解〗事物的形成或内容不固定，经常不规则地改变。
〖搭配〗风云变幻灯光变幻;变幻的晚霞变幻的云朵〖例句〗庐山的云雾瞬息变幻，令人为之惊叹。
【企盼】〖理解〗盼望。
〖搭配〗企盼理解企盼团结;企盼的眼神企盼的神色;真诚地企盼殷切地企盼〖例句〗全中国人民都在企盼台湾早日回归祖国，实现统一大业。
【张望】〖理解〗指向四周或远处看;从小孔或缝隙里看。
〖例句〗这个人进小区后，四处张望，形迹可疑，大家可要提高警惕啊!【欣赏】〖理解〗⑴享受美好的事物，领略其中的趣味。
⑵认为好;喜欢。
〖搭配〗欣赏花草欣赏文学;尽情地欣赏默默地欣赏;领导欣赏，群众欣赏〖例句〗⑴我们乘船游三峡，欣赏两岸的壮丽景色。
⑵领导很欣赏妈妈的口才。
【近义词】消失──消亡、消逝清澈──明净、明澈欣赏──观赏、鉴赏缓缓──慢慢、徐徐【反义词】生怕──无忧、不怕欣赏──讨厌、厌恶消失──出现、存在缓缓──急忙、急速人教版语文二年级上册第27课《清澈的湖水》教学建议一、识字写字1、识字：本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。
教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。
要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。
⑴生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。
《清澈的湖水》是人教版教材二年级上册第七单元的一篇课文
《清澈的湖水》是人教版教材二年级上册第七单元的一篇课文。
本课的教学目标是学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容，感受风景的优美和小洁美好的心灵，体会自然美和行为美的和谐。
教学本课时，我在学生初读课文前提出这样的要求：自由读课文，圈出本课的生字新词，并把生字新词的音读准，读完后说说这篇课文，给你留下怎样的印象？设计此环节的目的是让孩子初读课文，了解课文大意，但读完课文汇报初读感受时，有的学生说：“我觉得湖水很美，像一面镜子映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
”有的学生说“我觉得山石很美，象正要跳起的青蛙，”有的学生汇报：“湖水很清澈，一条银白色的小鱼跃出水面。
”提问了很多同学，都没有答出我预设的答案，学生们都仅仅抓住某一句话，某一个词来谈自己的印象，没有一个孩子能从文章整体故事情节中感受到这个故事讲的是一件什么事？故事中的两个人物怎么样？为什么课堂生成会偏离我的预设呢？课堂中我就在思索，或许是初读时我布置的任务太多，分散了学生的注意力，影响了学生的阅读兴趣？于是，我重新调整了教学流程，请学生们再次自由读课文，这次没有给孩子布置任务，而是鼓励孩子们说：这是个非常优美的故事，你再次试着读一读。
这次读完后，再问同学们有什么想说的？这时同学们变得积极踊跃了，有的说喜欢小洁，有的说那个小男孩太不讲卫生了，随便扔垃圾。
还有的说出了故事的主要情节。
终于达成了此环节的目标我长长松了口气，同时也不禁反思此次预设与生成偏离的原因，因为课标中明确指出二年级教学重点是识字与写字，所以我设计教学环节时无时无刻不考虑这一点，即便初读时也布置了认生字的任务，不知不觉中忽视了“培养孩子阅读兴趣”这一目标，我们的教学不能忽视孩子们的阅读感受，要培养学生与别人交流阅读感受的兴趣。
每一篇课文都是一个鲜活、生动的小故事，如果初读时布置繁琐的任务势必会冲淡孩子阅读故事的兴趣，二年级孩子能力有限，孩子们忙于圈生字、认生字、记生字，他们就忽略了欣赏故事情节，如果失去阅读的兴趣，那我们即使教孩子认识了更多的生字也是得不偿失。
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突然，一个小孩把香 蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑 了，湖水变得满是皱纹， 皱纹 美丽的景象不见了。
不满地 小洁回过头不满地看了他一眼， 企盼的 又用企盼的目光着 紧紧地攥着面包纸。
找一找，读一读，体会小洁的行为美
A她吃完面包，刚想把面包纸丢 进水里，却被湖里的景色吸引住了。 B小洁紧紧攥着面包纸，生怕它 掉进湖里。
27· 清澈的湖水
请同学们自读课文，圈 出生字，并看拼音自己读一 读！
两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子
jiāo jì ng yì ng
cè
juǎn
xīn shǎng
guī
映出 变幻
rēng kuà
huàn
表演
yǎn
香蕉
扔掉
跨步
两侧 卷起 欣赏 石龟
镜子 映出 变幻 表演
香蕉 扔掉 跨步
保护环境，从我做起!
C小洁回过头不满地看了他一眼， 又用企盼的目光望着湖水。 D船靠岸了，小洁手里还是 紧紧地攥着面包纸。
刚想 生怕 攥着
想象续编：
她跨步上岸，四处张望，好像 在寻找什么。忽然，她眼睛一亮， 飞快地向前奔去。 想象小洁向哪儿跑去，又做了 什么？
清澈的湖水
长长的波纹 美丽的景像 企盼的目光
白色的浪花
……像…… 湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。 天上的白云像一只只小白羊。 天上的白云像好吃的棉花糖。 小明的头发像一个鸟窝。 枫叶像一只只美丽的蝴蝶。 湖里的小船像弯弯的月儿。
读读说说： 比喻句
她觉得自己像在天上飞， 又像在水里游。
小洁紧紧攥着面包纸，生怕 紧紧攥着 它掉进湖里。
哟，清澈的湖水里有许多 小鱼在游。一条银白色的小鱼 跃出水面，又在浪花中消失， 好像在给游人表演呢！
展翅欲飞的雄鹰 变幻的山峦
（ ）的湖水 （ ）的浪花
（ ）的波纹 （ （ ）的山峦 （ （ ）的雄鹰 ）的景像 ）的目光
公益广告： 我是一棵小小草，请您注意您的脚。
小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
小草有生命，足下多留“青”。
保护环境
从我做起
《中华人民共和国环境保护法》
第六条 一切单位和个人都有保 护环境的义务，并有权对污(wū) 染和破坏环境的单位和个人进行 检(jiǎn)举和控（kò ng）告。
我 会 认
侧
赏
卷 龟 幻
扔
欣 镜 演
跨
映 蕉
失觉
扔掉
眼睛
纸船
一只游船在湖面上行驶， 船头两侧卷起白色的浪花，船 尾拖着一条长长的波纹。
看，那边的山石像一只正要 跳起的青蛙，这边的山石像一只 展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、 石龟，好像正在赛跑呢。
湖水像一面镜子，映出了 蓝天、白云，还有变幻的山 峦。