【学前教育】指南中中班幼儿社会交往行为检核表

指南中中班幼儿社会交往行为检核表
1️⃣ 引言：中班幼儿社会交往的重要性
在幼儿教育的关键阶段，中班（45岁）幼儿的社会交往能力发展尤为关键。

这一阶段不仅是幼儿形成初步社交意识、掌握基本交往规则的重要时期，也是
他们学习如何与人合作、分享、解决冲突等社会技能的黄金期。

因此，制定并
使用中班幼儿社会交往行为检核表，对于教师评估幼儿社交发展、指导家长进
行家庭教育具有重要意义。

2️⃣ 中班幼儿社会交往行为检核表内容解析
2.1 主动性交往行为
主动问候：幼儿是否能够主动向老师、同伴问好，展现基本的礼貌行为。

发起互动：幼儿是否能主动邀请同伴一起玩耍，或在游戏中主动提出想法
和建议。

分享行为：观察幼儿是否愿意分享玩具、食物或故事，以及分享时的情绪
反应。

2.2 合作性交往行为
协同游戏：幼儿在游戏中是否能与同伴合作完成任务，如共同搭建积木、
角色扮演等。

轮流与等待：幼儿是否能理解并遵守轮流规则，耐心等待自己的机会。

互助与支持：幼儿是否能在同伴遇到困难时提供帮助，或在自己需要帮助
时寻求支持。

2.3 解决冲突能力
情绪表达：幼儿是否能清晰表达自己的情绪和需求，避免使用攻击性行为。

协商与妥协：观察幼儿在冲突发生时是否能通过协商找到双方都能接受的
解决方案。

接受结果：幼儿是否能接受协商后的结果，即使结果不是自己最初期望的。

2.4 社交礼仪与规则意识
尊重他人：幼儿是否能尊重同伴的意见和选择，不嘲笑或贬低他人。

遵守规则：幼儿是否能理解并遵守班级或游戏中的规则，如排队、安静听
讲等。

礼貌用语：幼儿是否能在交流中使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、
“对不起”等。

3️⃣ 检核表的应用与实践
3.1 定期评估与记录
教师应定期使用检核表对每位幼儿的社会交往行为进行观察和记录，以便
及时发现幼儿的进步和需要改进的地方。

3.2 个性化指导与干预
根据检核结果，教师可以为每位幼儿制定个性化的社交技能提升计划，包括正面强化、角色扮演、故事讲述等多种教学方法。

3.3 家园共育
将检核表的结果及时与家长沟通，共同分析幼儿社交发展的现状，为家长提供家庭教育的建议，形成家园共育的良好氛围。

3.4 持续跟踪与反馈
教师应持续跟踪幼儿的社交行为变化，定期与家长进行反馈交流，调整教学策略，确保幼儿社会交往能力的持续进步。

综上所述，中班幼儿社会交往行为检核表是评估和指导幼儿社交发展的重要工具。

通过科学、系统的观察和记录，结合个性化的指导和干预，可以有效促进幼儿社交能力的全面发展。