部编版语文四年级下册囊萤夜读反思推荐3篇

部编版语文四年级下册囊萤夜读反思推荐３篇
〖部编版语文四年级下册囊萤夜读反思第【1】篇〗
每天我都坚持读《弟子规》，在《弟子规》里有许多有教育意义的好故事，比如：《精忠报国》，《亲尝汤药》，《知错能改》，《以貌取人》……，但让我看得最入迷的是《囊萤夜读》，主人公有刻苦学习得精神，让我感动。

故事的大概内容：古时候有个人叫车胤，家里非常穷。

不能上学去读书，只有在白天干活的时候挤时间读书。

而我整天在家里看电视，玩电脑，玩游戏，不认真读书，学习，把时间白白的浪费掉。

由于车胤家里穷，没有钱买油点灯，到了晚上无法读书。

一天晚上，车胤在院子里因没法读书而发愁，这时，有许多萤火虫在他面前飞来飞去，一闪一闪的发出亮光，车胤就想到一个办法，用一个小丝网，捉一些萤火虫放进丝网里，这样几十只萤火虫聚在一起发出的光亮就是一盏很好的灯。

在那个夏天，车胤每天晚上，就借用萤火虫的亮光来读书，一直到深夜，以这样的苦读精神，车胤的知识越来越丰富，最后终于成了著名的大学问家。

在我的生活中是多么的幸福，到了晚上有台灯给我照明，有足够的光线让我用功读书。

可是我每天都在妈妈催促下才去学习，内心还很不情愿。

总是马马虎虎,应付了事。

通过对《囊萤夜读》的学习，我要向车胤学习，做一个用功读书，珍惜时间的好孩子。

谢谢云笛儿姐姐的信纸，我好喜欢。

〖部编版语文四年级下册囊萤夜读反思第【2】篇〗
备这则文言文的教案时，我结合翔实的听课记录，把姚老师的教学环节尽量一一呈现，并加上了自己的一些思考和教学环节。

纵观姚老师的这节课本身容量就挺大的，所以我想一课时拿下来应该难度挺大的。

开始了。

首先回顾学生所学文言文，感知文言文的语言特点。

学生回答了所学的文言文有四篇《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》，但一问“还记得内容吗”，大多数学生都记不清楚了，所以又带领学生背诵了四篇文言文。

此处多花费3分钟。

接着学生朗读文言文，读准字音，读通句子，读准停顿。

自己还想着这则文言文只有两句话，学生肯定读不了几遍就读能读熟。

（注：姚老师讲课时，学生都读得很通顺，特别好。

学生肯定下去也没少下功夫。

）谁知学生自读几遍后，指名读书，发现还是读得啃啃巴巴。

好吧，读不熟可不行。

继续读，发现读音错误，正音。

针对多音字“盛”“数”结合语境，让学生再次理解根据意思判定读音的方法。

在反复朗读的过程中，特别对第二个长句子进行指导，练习读好停顿。

这个环节用了10几分钟，目的只有一个，读熟课文。

发现平时讲课和公开课绝对是两码事，学生的学情肯定不一样。

就比如公开课上学生对所讲文章绝对很熟，但平时讲课，文章对学生就是陌生的，虽然也有预习。

关键是这则文言文我没有让学生预习，因为我担心学生在下面反复读熟后，才发现自己读音读错了，停顿读错了，
就不好纠正了，这也是我的一个顾虑。

不过根据学完后学生的反馈来说，我认为没有预习学生在课上准确地掌握了停顿，是正确的做法，虽然多用了一些时间，还是值得的。

有了学生大量的不同形式的朗读，学生对文言文的感悟自然就容易得多了。

在后续的理解句子意思中，学生结合注释、组词语、结合插图等方法，很好地把握了两句话的意思。

理解-----朗读-------感悟------朗读，学生读好了停顿，读懂了故事，读出了对车胤的敬佩。

最后我增加了一个教学环节“谈启发”，也算是对文章再次进行了总结。

课后作业的设置，我整合了语文园地中的“词句段运用”，让学生搜集“悬梁刺骨”“凿壁偷光”这两个故事和含义。

下课后，利用学生做操时间，我站在学生身边一一让学生背这则文言文，80%的学生达到熟背，15%的学生有些啃巴，5%的学生不会背。

我想两节课讲完了一则文言文，学生能当堂掌握，也算值得。

讲授完这则文言文，我进行了反思：这则文言文教学我没有制作课件，全凭一块黑板一枝粉笔。

我在学生朗读练习时，把两句话板书在了黑板上。

没有课件，直接在黑板上标注读音、停顿，圈画字词，也是直观明了。

不过最大的问题应该就是时间的安排上。

往往展示的公开课都是一课时，这一课时囊括的内容并不少，但名师都很好地驾驭了。

这与老师反复地打磨一节课，学生做好充分的准备离不开。

常态课就不太一样了，要依据学情不断地改变教学计划，以“学生学会”为目的，而不是为了展示而学习。

很多时候，也在反思自己对课堂时间的把控不够，努力打造高效课堂。

但一到真实
的课堂，就会发现可能会出现这样那样的课堂生成。

一节课结束了并不能完成这个课时要完成的教学任务。

我想问题更多还是出现在自己身上，一是对教学环节熟悉度不够，二是对一些课堂生成处理的还不够机智，三是对教学板块的时间设定没有考虑。

以后在备课时应该加入一个环节，就是备教学环节所用的时间，尽量把控好课堂时间，尽量高标准地要求常态课，多多向名师学习
〖部编版语文四年级下册囊萤夜读反思第【3】篇〗
《囊萤夜读》在四年级下册第七单元，这一单元以“人物品质”为主题，语文阅读要素是从人物语言、动作、神态等描写中感受人物品质。

《囊萤夜读》属于文言文，文言文的教学重在读通、读懂、熟读成诵。

在教学时，我是这样做的：
1.回顾过往，总结经验。

文言文的学习，在学生不是空白，他们之前学习过《精卫填海》《王戎不取道旁李》等，因此教学前，回顾以往的学习，总结学习经验，对学生很有必要。

文言文的学习，重难点在于对于文章的理解，通过总结回顾方法得出理解文言文的方法有：借助注释、借助插图、联系上下文、组词、想象画面、补充。

有了方法的引领，还需在实践中不断巩固，以做到熟练应用，最后转变为学生的能力。

2.尝试自学，提升能力。

《囊萤夜读》总共两句话，但文言文语言极其精炼，再加上古
今意义的.不同，对学生来说，真是晦涩难懂。

因此，有了方法的引领，必须多加实践。

在这篇课文的学习中，我完全放手让学生自学，然后交流，只在学生有疑问处稍加点拨指导，学习效果颇佳。

3.初读画节奏，再读感其意。

文言文学习的另一个难点，是读通。

由于学生不懂，因此读不通。

初读时，帮助学生划分节奏很有必要，并在学生理解文章后再读，感受文言文的节奏美，感受文言文如何做到意义停顿，并熟读成诵。