小学五年级上册北师大版品德与社会教案

小学五年级上册北师大版品德与社会教案
吉安县永和镇同心小学
备课记录
姓名王文安
纪律道德与社会
任教班级五年级
2022—2022学年第一学期
课时计划月日星期总第课时课题：1.文明的曙光《我们共同的祖先》
【教学目标】1。

要知道，人类文明的发源地是古埃及、古巴比伦、古印度和中国四
大文明。

2.了解中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解他们的传说、故事和历史。

3.为
祖国的悠久历史感到自豪，知道自己是中国人民的一员，有民族认同感。

〖教学准备〗１．事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。

２．基于对学
生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。

〖教学活动及过程〗
1.安排学生阅读并欣赏教材第2页的文本和插图。

老师问：“穿不同衣服的孩子站在
哪里？请猜猜他们手里拿着什么？”（图为羊皮上的埃及象形文字DDD、泥板上的巴比伦
楔形文字DDD、贝多罗树叶上的印度梵文DDD和纸上的汉字DDD。

）2.解释和讨论。

老师
解释说：“学生们已经知道，地球上有几条与人类文明密切相关的古河——尼罗河、幼发
拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。

在这些河流的两侧，最早的人类诞生了。

它
们是人类文明的摇篮，孕育了古埃及、古巴比伦、古印度和中国四大文明。

”老师问学生：“与其他古代文明相比，中国有什么特点？”中国是四大文明古国中唯一历史不间断的国家。

课堂讨论。

教师指南：“作为一名中国人，我们应该了解我们国家的历史。

我们今天
想学习的是我们国家的历史。

学生们一定听说过‘中国人’这个名字。

谁能解释它的意思？”请畅所欲言，引导学生理解炎帝和黄帝是中国历史上最早的两位领导人，是中华民
族的共同祖先。

4.阅读和讨论。

老师要求学生阅读教材第三页的课文并进行适当的解释。

重点应该是我们国家很早就有了农业文明，我们的古代祖先很早就知道如何种植小米和水稻。

在没有文字之前，历史主要依靠人们的口头传播，许多关于炎帝和黄帝的故事就是这
样流传下来的，并与许多神话结合在一起。

请阅读教材第四页关于炎黄帝的课文，以及文
章中的文字，让学生自由表达自己的观点。

围绕炎帝和黄帝的传说，老师们也可以做出适
当的解释：因为没有文字记录，时间太长，人们可能会把许多人的发明和贡献归因于这两
个人物。

５．同伴阅读。

同桌之间共同阅读教科书第５页有关伶伦和仓颉的文字，并相互交流
各自的看法。

教师提示学生，可以向同桌介绍自己知道的其他的古代传说。

6.自由讨论。

请畅所欲言，并介绍阅读和与同桌交流的结果。

７．教师总结，应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远
流长。

布置家庭作业。

〖家庭作业〗
1.要求学生完成教材第5页的空白部分。

2.让学生收集一些古代神话和传说。

课时计划月日星期总第课时课题：《坚忍不拔的炎黄后代》第一课时
【教学目标】1。

了解一些关于中华民族的古代神话和故事。

2.了解这些神话故事中
蕴含的民族精神和高尚品质。

〖教学准备〗１．了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。

２．根据学
生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。

〖教学活动及过程〗
1.进口。

老师了解学生收集的古代神话和传说，并可以让几个学生谈论他们的收集，
例如在哪里找到它，什么内容等。

２．阅读与讨论。

教师为学生朗读教科书第６页的课文，并告诉学生：“在今天的课上，我们也要像教科书中五年级（２）班的同学那样，召开关于古代神话和传说的主题班会。

让我们先从乐乐和小文搜集到的故事开始吧。

”教师请两名学生分别朗读教科书第
６～７页上的精卫填海和大禹治水的故事，然后请学生以自由发言的形式发表自己的看法。

教师可以适当地加以引导：“这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质？”（精卫填海
的故事反映的是顽强、勇敢、不畏艰难、坚定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而
忘私、大公无私、坚持不懈等优秀品质。

）
3.小组准备。

以团队为单位，交流他们收集的神话传说，共同探索其中所体现的精神
和优秀品质。

老师也可以把准备好的书分发给每个小组阅读，并准备好向全班介绍。

在小
组活动的过程中，老师会巡逻并帮助学生选择合适的故事，以尽可能避免小组之间的重复。

４．教师总结，督促学生利用课下的时间为下次的交流做好准备。

B部分
１．以小组为单位，继续为故事会做准备。

2.课堂交流。

每个小组选出代表，向全班介绍一两个故事，并根据小组讨论的结果解
释所反映的精神和优秀品质。

3.教师的意见和总结。

课时计划月日星期总第课时课题：《与历史为伴》
【教学目标】1。

在现有基础上进一步增强历史感。

2.了解并学会使用公元3年的方法。

通过风筝和日常生活中的其他事情，感受历史和你自己之间的密切关系。

教学活动和
过程：1。

进口“学生们都知道，历史可以告诉我们很久以前发生了什么。

例如，以前学
习过的炎帝和黄帝生活在几千年前。

但是，在这么长的时间里，人们是如何表达它的呢？
例如，当你提到中国的大诗人李白时，你会说什么？（李白来自唐朝。

）再举个例子，众
所周知，长城是什么时候开始修建的？所以，如果一个来自非洲或欧洲的小学生问你同样
的问题，你应该如何回答他，使他能够完全理解？"
２．阅读与练习。

教师请学生朗读教科书第８页的课文，并强调，公元纪年就是准确
表达历史时间的一种方法。

让学生自己阅读教科书第８页的其余文字，并告诉学生，不同
的文化、不同的国家可能有自己表达历史时间的独特方式，就像我们中国有秦、汉、唐、宋，但是其他国家的人要明白就会比较困难。

而公元纪年是通用的，用它来表示历史时间，大家都可以明白。

比如上面提到的问题，可以告诉非洲或者欧洲的小学生，李白是生活在
公元７世纪的人，秦朝在公元前２２１d前２０６年之间，对方就会明白了。

教师可以和学生一起做一些练习，比如中国共产党是在哪一年成立的，新中国是在哪
一年成立的，现在是在哪一个世纪，学生是在哪一个世纪出生的，等等。

询问和讨论。

教
师指南：“历史可以告诉我们过去，那么它离我们的生活很远吗？让我们从这个问题开始
今天的研究。

”给学生几分钟时间阅读课本第9页上小女孩的话和关于风筝历史的课文，
并与同桌交流他们的感受。

老师可以让一些学生向全班讲述他们对阅读这篇文章的想法。

根据课前准备，教师以学生熟悉的事物为例，帮助学生进一步感受到历史就在身边，感受
到自己与历史的联系。

让老师谈谈老师和历史教科书之间的联系。

４．教师紧紧围绕本课题“与历史为伴”进行总结：“存在于我们身边的事物都不是
凭空产生的，它们都有自己的历史，比如我们使用的物品、吃的食物都是如此。

我们的国家、我们所在的家庭，以及我们每个人都有自己的历史，历史和我们的生活相依相伴，它
离我们的生活并不遥远！”〖家庭作业〗布置家庭作业。

了解造纸的各种方法。

课时计划月日星期总第课时课题：2.伟大的发明《传递文明的纸》
【教学目标】1。

要知道造纸术是中国古代劳动人民的伟大发明。

2.通过对纸的发明
和生产过程的讨论、探索和体验，通过对纸发明前中西方不同书写材料的比较，我们可以
感受到中国古代劳动人民的智慧和伟大创造。

3.了解纸张的作用，特别是纸张传播对世界
的影响，了解中华民族对世界文明的巨大贡献，萌发民族自豪感。

4.学会评估历史人物。

〖教学准备〗１．学生体验活动时所需的各种材料，如木版、小块的布和绸缎、泥板、皮革、石板等。

２．有条件的学校可以准备制纸的原料及用具。

〖教学活动及过程〗
1.进口。

让学生再次欣赏教材第二页的图片，并指导他们：“你还记得这些孩子手里
拿着什么汉字吗？（埃及象形文字、巴比伦楔形文字、印度梵语和汉字。

）这些字写在什
么材料上？（埃及象形文字DDD印在羊皮上，巴比伦楔形文字DDD印在泥板上，印度梵文DDD印在贝多罗树叶上，汉字DDD印在纸上。

）
这幅画的作者想告诉我们什么呢？我想有些同学已经猜到了，是想告诉我们，是我们
中国人最早发明了造纸术。

”请学生朗读教科书第１０页的课文。

２．体验活动。

“现在，
我们来做一个有趣的活动，老师准备了一些材料，每个同学选择其中的一种，在上面或写字或画简单的图画，然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较，完成教科书第１０页下面的作业。

”
3.课堂交流。

让几个学生把他们的家庭作业发出去。

４．阅读与讨论。

教师请学生阅读教科书第１１～１３页的内容，然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论。

学生既可以通过阅读教科书进行回答，也可以利用课外知识进行回答。

教师根据学生的回答情况做适当的补充和修正。

在没有纸的时代，我们的祖先写了什么？（中国有兽骨、甲骨文、竹简、丝绸等，其他国家有纸莎草、羊皮、泥板等）
为什么竹简、泥板和羊皮等书写材料没有被流传下来呢？结合教科书第１１页呈现的“东方朔的信”等内容，以及学生利用不同材料写字、做画的体验，引导学生回答。

（这些材料都有笨重、书写时费力以及不好保存等缺点，因此，一旦纸张出现，它们就必然会被淘汰，未能流传下来。

）
5.探索和讨论。

让学生根据教科书第12页的造纸图总结造纸的主要过程和步骤。

请把他们的主要答案写在黑板上。

（准备原料D，冲洗D，切碎D，捣碎D，烹饪D，捣碎D 成泥D，制成纸浆D，用筛子D将纸浆取下并干燥。

）有条件的学校可以让学生体验造纸过程，但他们需要注意防火安全。

６．算一算：如果用教科书（１６开）大小的纸来写东方朔给汉武帝的那封信，需要写几页纸？（如果每根竹简上可以写１０个字，那么３０００多根竹简就有大约３万多个字，而教科书大小的纸张至少可以写１０００字，因此只要３０张纸就够了。

）７．自由讨论：“通过上面的活动，你怎样看待造纸术和蔡伦？”请学生自由发言，并结合教科书第１３页的地图，让学生按照传播时间的先后顺序读图。

教师应提醒学生一个世纪是１００年，启发学生了解我国的这项科学发明遥遥领先于世界各国。

８．教师概括总结：“如果没有纸，各种知识很难迅速和广泛传播，人类进步的速度会缓慢许多，因此造纸术的出现和传播对于世界文明的发展做出了巨大的贡献。

”〖家庭作业〗
如果你没有时间上课，你可以在父母的帮助下在家里试着造纸。