浅议DVD交互式教学光盘在课堂教学中的应用

新颖的形式有益的探索
——浅议DVD交互式教学光盘在课堂教学中的应用“校校通”工程在我校已经实施运行一年了，随着应用实践的不断深入，我们渐渐发现：要想DVD交互式教学光盘给我们的课堂教学带来新的活力，使DVD交互式教学光盘资源在不断的革新中呈现特有的教学方式，更好地服务我们的教学，我们必须对DVD交互式教学光盘资源进行创新应用，使DVD交互式教学光盘资源常以一种崭新的状态展现在学生面前和教师科研中。

那如何在“农远”教学光盘资源里开展应用创新？以下我以小学数学光盘资源为例，简要介绍我的教学经验。

一、使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心
经验心得：设计充分。

每位教师对给予的教学内容都有其自身的了解，对给予的教学内容的意义都有其自身的解读。

我们要对给予的教学内容进行变革与创新，以使给予的教学内容转化为自己的教学实践。

设计以DVD交互式教学光盘为主要课堂教学材料时，我们不应该只是准备一个播放光盘，上课时间一到就去播放一下。

教师要根据光盘的内容和自己班级的教学实际，对教学内容进行加工处理，利用个人的经验，把自己平时行之有效的特色教法和教学技巧有机地融入其中，形成适合学生的光盘教学教案。

在教案中应明确确定教学目标、教学步骤和时间分配、光盘及教具准备、评价活动和拓展活动，跟光盘播放的部分要自然衔接，组织
学生同步开展学习活动。

例如：我在设计数学三年级上册《秒的认识》的教案时，先认真地看了3次光盘，并做了相应的课堂记录，然后根据班级学生的情况，确定教学目标：1、运用“DVD交互式教学光盘”资源创设情境，让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”的概念；2、创设有趣的游戏活动，调动学生多种感官参与，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生在数数、估计、观察、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”；3、初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的价值观教育，教育学生珍惜分分秒秒。

接下来分四个步骤开展教学，每个步骤穿插什么内容，在什么时间段暂停，都已定格在心中，还准备了一个模型钟面、几个毽子、几根跳绳等教学教具。

整个设计教案内容丰富，衔接得当，能很好地让学生理解教学的重难点，掌握教学内容。

用DVD交互式教学光盘来进行备课，对我们教师来说，应该是一个新的备课尝试，我们很难找到现成的教案，只有自己去努力，去开发适合自己的“DVD交互式”教案。

二、感人心者，莫先乎情
经验心得：课堂深化。

新课程倡导的“三维目标”———知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三者是紧密结合在一起的。

在DVD交互式教学光盘资源教学中，对我们的学生来说，每节课前两者落实的往往很好，然而在情感、态度与价值观方面却存有极大的
教育缺陷，需要教师用心去深化。

我们都知道，没有情感的课堂教学，学生的学习是没有生命力的。

“感人心者，莫先乎情”，教师只有面对面的与学生进行情感交流，用眼神、动作、声音等多方位进行零距离接触，才能绽放出师生绚烂的情感火花，孩子才能够全身心的投入到课堂学习中去。

在DVD交互式教学光盘中，电视中的老师与学生没有情感交流，学生很难真正融入到学习情景中去，单纯的进行光盘播放教学会影响课堂教学效果。

例如：去年一某教师在上二年级下册数学《统计》公开课时，发现学生上课跟教师配合的很尴尬，有些孩子还有点对立的情绪。

原来电视机里的老师是用她自己班级的学生的体重作为教学材料开展教学的，学生的思维和对教材的理解，不知道是对电视里学生的体重情况，还是对学生他们自己班级的情况。

当电视里的老师提出问题时，有部分学生所问非答，觉得光盘里的教学材料现实很遥远。

如果教师制作的是自己本班学生的体重统计图，学生就会觉得数学就在我身边，是和我们自己的老师一起去学习的，所有问题提出是关于学生自己的体重展开的，学生学习的积极性就能得到有效调动。

即使问题的提出还是光盘里的老师，孩子也会把自己的情况对号入座了，如光盘里的老师问：“找一找自己的体重在什么范围？”学生就会把问题找到。

因为我们的孩子已经融入了自己的情感，而教师则是孩子和光盘里的老师和学生的情感纽带，孩子对光盘中教师提问的回答，往往是建立在现实课堂教师的引导、点拨和讲解上。

我把这节课的理解信息
传递给了今年教二年级的老师。

在DVD交互式光盘教学中，我们教师不仅要关注学生的情绪和情感，更要关注学生的价值观培养。

教师在情感、态度与价值观方面多花上一些时间、精力，引导学生在探寻知识的过程中，形成愉悦的情感体验，让学生在品味、交流、合作中，享受学习过程，有利于培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

三、八仙过海，各显其能
经验心得：求同存异。

以光盘资源作为素材与其它教学资源实施整合，到达教学目标。

在DVD交互式光盘教学中，我们有时整合其它的教学素材开展教学，会使教学更容易让学生理解。

如在二年级下册的一节《剪一剪》的数学课上，光盘中是先叠好纸张，再剪出连在一起的几个小纸人，这其实就是一节手工美术课。

我教学时，就先让学生观看美术光盘的老师教学剪花边的美术课，先让学生练习几个简单的剪纸作品，如剪一个五角星，然后跟美术老师剪复杂点的花边。

这样过度到剪比较复杂的连在一起的小纸人就容易多了。

其实在DVD交互式教学光盘中，我们可以整合美术（如图片欣赏）、音乐（如配上合适的乐曲）、课件、scinceword等。

我想，只要符合我们教学实际、对学生的学习起帮助的素材，都可以成为我们教学中的素材资源。

四、教不严，师之惰
教师素养：DVD交互式教学光盘资源，对我们师资质量落后的偏远农村学校来说，不仅只是学生受益，给我们的教师也提供了自我培训和自我提高的机会，教师可以从中汲取、借鉴和学习新的教学理念、新的教学内容和新的教学方法。

戏剧大师梅兰芳先生曾说过：“不看别人的戏，就演不好自己的戏”。

教学亦是如此，在我们广大农村学校，宥于地域、资金等的限制，很难得到有一次出去学习的机会，对贴近我们教学实际的学习，更是少之又少。

而这套有政府买单、有名师执教且贴近我们教学实际的D VD交互式教学光盘资源，给我们广大农村学校贫瘠的教学资源注入了新鲜的活力。

农村教师可以通过观看和使用光盘资源，调整原有的知识结构、教学方式，从而适应新课程教学。

1、教师对教学设计思路的借鉴
对于DVD交互式教学光盘中所提供的教学活动方式和案例，教师应更多地借鉴活动的设计思路。

教师要注意自己在教学实践中观察学生参与度，检验活动的教学效果和可操作性，而不是单纯地模仿活动的形式，追求热闹的教学场面。

教师要善于在学习借鉴的基础上举一反三，根据自己所教班级的学生人数对光盘中的活动进行改造，设计出适合自己学生的兴趣和实际水平的教学活动。

在不断的实验和反思中，提高自己的教学设计和教学实施能力。

2、对DVD交互式教学光盘主讲教师的学习
在DVD交互式教学光盘中做示范的主讲教师，是教育系统中的精英。

标准的语音语调、授课语言的组织、提问设问的技巧、规范生
动的板书、教具及课件的设计等都对我们有不同程度的示范作用。

3、成为教研活动的一个主题
农村学校不仅缺少骨干教师，还缺少活动资源，很难开展好学校的教学科研活动。

这一套的DVD交互式教学光盘资源，内容丰富，操作简单，学校可以组织开展专题学习研讨会，研究如何提高DVD 交互式教学光盘的应用效能。

五、因雪想高士；因花想美人；因酒想侠客；因月想好友；因山水想得意诗文
其意延伸：因DVD交互式教学光盘想得意课堂。

广大农村学校往往期望课堂教学能够更完美些，学生学习兴趣更积极些。

但又往往苦于没有合适的学习场所和机会，没有好的经验可以借鉴，专业发展受限。

这一套DVD交互式教学光盘的介入，不仅能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境，也使农村学校的老师有机会接触优质的课堂教学课例、教材解读、新课程理论等，且不受时间、空间的限制，能随时进行学习，给我们的教师提供了去遐想自己“得意课堂”的一个机会。