2020年春季北师大版高中英语教材线上培训总结
2020高中英语教师线上教材培训心得体会（通用7篇）
高中英语教师线上教材培训心得体会2020高中英语教师线上教材培训心得体会（通用7篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写心得体会的方式将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的2020高中英语教师线上教材培训心得体会（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中英语教师线上教材培训心得体会1通过这次线上培训，我感到受益匪浅，下面我将谈谈感触最深的一点：处理阅读教学中的词汇。
我校学生的英语水平整体不高，因此平时的教学中我总是担心学生单词不认识、文章读不懂从而耽误时间，于是在阅读之前就先教单词，但这又与我的理念——尽量让学生自己解决生词相矛盾。
对于这点我一直很纠结很矛盾。
这次培训给我指明了方向——不要为完成教学进度而教学，而要尽可能让所有学生在原有的基础上提升或改变。
可借鉴得具体做法：借助词汇表。
读前教师不要解释所有的生词，让学生自己在阅读的时候查看后面的单词表，达到弄懂全文的大意;第二、三遍度的时候根据教师设计的问题梳理文本主要信息。
小组合作阅读。
对于长文或难文可以运用合作阅读的方式，每个组员阅读其中的一段，然后组长组织大家一起来分享或阐述对文章的理解，这样特别能激发学生参与课堂阅读的兴趣。
将目标化整为零。
文章实在太难或长，可将文章分成2个甚至3个课时来读，只是教师要依据课标将阅读能力的训练揉入到每节课中，并且每个课时的目标应该有所不同。
这样做刚开始学生和老师课可能会觉得耽误时间，但长期坚持下去就会发现学生的阅读能力、学习能力得到了提高。
在今后的教学中我会有意识地去借鉴，结合自己学生的实际水平去探索。
高中英语教师线上教材培训心得体会2x月xx日下午，20xx年春季xxx版高中英语新教材线上培训准时拉开了序幕，为这样一个人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的绿意，更为我们广大一线高中英语老师提供了一次别样但却弥足珍贵的学习机会。
此次培训邀请了xx、xx和xx三位教授，以新教材为载体，围绕新形势下如何推进高中英语教学而展开精彩的讲解。
2020年春季北师大版高中英语教材线上培训学习心得体会
2020年春季北师大版高中英语教材线上培训学习心得体会-----“得意与得语关系探究”的心得体会2020年2月27日下午14：00，北师大出版社和北师大版高中英语教材编写组采用线上形式举办2020春季高中英语教材培训。
在xx 市一高英语教研组提前宣传下，我们xx余位教师认真观看并学习了此次线上培训，并决定在此次培训之后积极发表个人感想及学习心得。
通过这次培训，我们更加清楚的认识到了怎样在教学中落实新课标理念，探索新方法新教学，发展学生核心素养，实现学科适应学生身心发展。
这次培训我最大的收获是，在北京师范大学外文学院博士生导师王蔷教授，以及北京师范大学外文学院钱小芳副教授，北京师范大学出版社基础教育一分社王琦主编三位资深教育教学工作者的引导之下，我对于英语教学过程中得意与得语关系有了更加深刻的理解和认识。
在王蔷教授的《在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展》的直播中，她强调课程标准将主题语境分为三大块:人与自我、人与社会、人与自然。
在词汇的教学过程中，对于怎么避免传统的枯燥的乏味的机械的教学，如何在词快和语篇背景下让学生在理解语篇的情况下，让学生学会输出。
对于教师们在教学过程中所存在的困惑，以及“得意”与“得语”之间相互制约的关系及新课程的语言知识教学内容进行了探究。
王教授指出，为了理解和表达意义，追求意义驱动人们去使用语言。
得意即获得语言形式所表达的意义，而得语即获得表达意义的语言形式，语言的形式和意义的表达也具有相互制约关系。
缺少语言知识，意义表达就会力不从心，词不达意。
那么，如何做到既“得意”又“得语”呢?王教授通过展示两个“得意与得语协同发展”的教学设计实例，给教师们进行了生动详细的示范。
最后总结得出，在日常教学中，应在以下几个方面培养学生在得意和得语方面的掌握。
首先，在词汇的具体教学中，教师要引导学生利用词语的结构和文本的语境理解词语的意思，借助词典等资源，学习词语的用法，并大胆使用新的词语表达自己的意思。
高中英语教材培训的心得体会5篇
高中英语教材培训的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大培训心得体会
北师大培训心得体会北师大培训心得体会北师大培训心得体会1今天下午参加了北京师范大学的王蔷教授《基于大观念的高中英语单元整体教学设计》的线上培训。
这次的学习让我受益颇深。
首先，王蔷教授提出了英语教师在教学设计中的主要问题，主要体现在：缺乏以大观念统领整体设计教学单元的意识；教学内容碎片化，表层化；教学过程模式化，缺少逻辑关联；教学评价形式化。
接着王教授从四个方面展开了培训内容：一、什么是大观念；二、什么是单元整体教学设计；三、如何基于大观念开展单元整体设计；四、单元整体教学实际案例分享。
大观念是由诸多相关基础认知概念构成的上位概念认知，具有统领性、持久性和可迁移性特征。
英语课程中的大观念可以帮助学生建立看待世界的“透镜”。
它使学生在完成单元主题学习后，能够运用所学的语言和文化知识，建构围绕单元主题的新的认知，形成新的知识结构、解决问题的新思想和新方法，继而能将其迁移到新的情境中用于解决实际问题，体现正确价值观。
学科核心素养是基础教育英语课程的育人目标，需要在基础教育的全过程中得到持续的发展；大观念是委实现核心素养目标二搭建的桥梁，它的建构与生成以单元委载体，以课程内容委核心，以学习活动为驱动，持续推动学生英语学科核心素养的发展。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于各语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。
将大观念落实到单元，就需要提炼“单元”大观念，并以单元大观念为统领，整合单元内的知识内容，建立内容间关联，形成结构，并按照“单元”大观念建构的逻辑，知识单元教学内容，制定单元教学目标，实施单元教学评价。
最后通过两个实际教学案例的分享领略到了培训的内涵。
大观念是一个相对的概念，可以针对不同学科、不同学科知识或不同的人群对象。
高中英语新教材网络培训心得体会(通用12篇).doc
高中英语新教材网络培训心得体会（通用12篇）高中英语新教材网络培训心得体会篇1作为第一批正在使用新教材进行教学的青年教师，我感到责任重大，是否能够将新教材新理念应用到教学实践中，充分发挥新教材的引领作用？通过本次北师大版高中英语新教材省级培训的学习，我收获良多，也引发自身的许多思考。
本次培训的主题是“基于大观念的”高中英语单元整体教学设计。
首先，王蔷教授提出英语教师在教学设计中的主要问题，主要分为以下四个方面：一、缺乏以大观念统领整体设计教学单元的意识；二、教学内容碎片化，表层化；三、教学过程模式化，缺少逻辑关系；四、教学评价形式化。
然后通过对什么是大观念、什么是单元整体教学设计、如何基于大观念开展单元整体设计以及两个实际应用案例来详细系统地阐述了我们该如何有效进行单元整体教学设计，改进教学方法，提升教学质量，深入理解学科核心素养并切实应用到教学实践中去。
在教学过程中，我们应该时刻牢记：以学生为本，从学生的“学”出发，通过设计创新，理念创新，方式转变等引导学生学习语言知识和文本内容，在发展语言能力、文化意识，思维品质和学习能力的过程中，潜移默化地实现对学生的生命教育和品德教育；而不能再使用只注重单词，语法，知识点等的讲解，缺乏语境，逻辑和关联的碎片化教学，表层化教学，模式化教学，这是不能引发学生的深入思考，也不会对学生的成长和未来的发展产生有益影响的教学。
在这方面我还应多注意，稍不注意就会掉入走老路的漩涡中。
同时，关于如何落实学科核心素养，王蔷老师指出，落实核心素养可以以“大观念”为教学核心和抓手，重视以学科大观念为核心，大观念是深层次的，有意义的，可迁移的核心观念，指向学科具体知识背后更为本质的内容，即从事实性知识中抽象出来深层次概念，促进学生对知识、技能、经验的理解、联结和迁移，将离散的知识点有意义地联系起来，抽象出具有深层含义的重要概念，也就是说教师应当使课程内容结构化，情景化，让学生有意义而非机械性地学习，将碎片化知识信息连成线织成网，帮助学生建立看待世界的“透镜”（a conceptuallens）。
2020高中英语教师线上教材培训心得体会
2020高中英语教师线上教材培训心得体会2020高中英语教师线上教材培训心得体会120xx年x月xx日下午2:00~5:00，xxxx高级中学的xx名英语老师在各自的家里面通过远程网络平台参加了20xx年春季xxx版高中英语教材线上培训，这次培训旨在提升教师的专业素养和教学能力。
首先，xx教授主要讨论了“得意”和“得语”协同发展的问题，分享了来自一线老师的建议和案例，我们收获颇丰，决定学以致用。
其次，xx教授要求做文本分析，要关注教学内容，引导学生理解或归纳提炼主题才有意义，才能吸引学生。
最后，xx教授从教师的角度剖析课堂设计的问题，指出教学过程中提问最容易忽略的问题，以及如何改进和优化提问的艺术，讲解很到位，接地气儿。
感谢这180分钟的邂逅，它让我目睹了大师上课的风采，感谢这180分钟的相识，让我领略了英语语言的魅力，这180分钟带给我们更多的是思考和启发，停课不停学，在家更要学，教材培训搭平台，专业引领促成长。
三位教授的倾囊奉献，理论联系实际，分享典型案例的设计，操作性强，让老师们面对教材心中有数，为老师们使用，解读，挖掘教材作出了示范，极具有教学指导意义，更加强化了老师们在课堂中主动以学生为主体，让学生参与老师们的课堂中去，活跃思维，活跃课堂。
三位教授分别从对文本教材的理解和语篇研读，教学设计和课堂提问的艺术，实效进行了详细的分析，更有针对性，给老师们的上课指明了方向，注入了活力，让老师们学有所思，学有所得，学有所感，学有所悟，将学到的教育理论自觉地运用到教学实践中去。
有幸搭乘xxx版高中英语教材线上培训专列，让我们在这里播种，耕耘，思维得到碰撞，收获和成长，疫情阻挡不了xx回高英语人的学习，提升的热情。
在网络培训平台，老师们静心聆听，聚精会神地边听，边做笔记，边思考。
第二天视频集体备课我们又探讨了这次培训，老师们表示将学到的新的教育理念，教育方法，内化为自己的教学理念，应用到以后的英语教育实践中，为xxxx高级中学英语教学腾飞注入新鲜的活力。
高中英语教师线上教材培训心得体会
高中英语教师线上教材培训心得体会在这次高中英语教师线上教材培训中，我深刻地体会到了线上教育的优势和劣势，并从中学到了很多实用的教学技巧和方法。
以下是我的心得体会：首先，我要表达的是对于线上教育的真实感受。
作为一位从事教育事业多年的老师，我对于线上教育一直是持怀疑态度的。
但是，在这次培训过程中，我发现线上教育可以为教师提供更多的时间和空间，让我们更加方便地获取教学资源和交流教学经验，这种方式可以让我们更好地跟进时代发展，提高教学水平。
其次，我想表达的是本次培训的中心思想——如何利用线上教育资源来进行高质量的英语课程设计和教学。
在我看来，英语课程不仅仅是教授学生一些简单的单词和语法，而是要注重学生综合语言运用能力的培养。
在课程设计上，我们需要针对学生的实际水平，结合学生的学习习惯和英语基础，制定出适合他们的教学计划。
同时，在教学过程中，要突出重点，通过适当的教学重点和难点切入，引导学生更好地掌握英语知识和技能。
在教学过程中，还要注重思辨能力的培养，让学生从不同的角度理解和掌握知识点。
通过表明自己的观点和分析不同疑点，可以提高学生们的分析与思辨能力，激发他们更深层次的思考，成为更具有独立思考的人。
作为一名高中英语教师，在表达观点时，遣词造句也很重要。
我们需要用准确、简练的语言来表达自己的观点和思想，尽可能地回避生僻字、繁琐的句式和语言表达不清的问题。
学生在学英语的过程中，需要不断地与英语交流，因此我们在教学中要注重用地道的语言和简洁明了的句式来表达自己的思想。
同时，在文章结构方面，我们必须严谨处理，根据主题要点进行条理化分组，把自己的信息清晰地呈现给学生。
我们需要掌握好信息的呈现时机，那就是必须在文章轮廓清晰的基础上进行信息展示，突出主题思想。
最后，我想表达的是我教学实践中真实和感人的案例。
我们英语教师尽可能地为学生创造一个良好的学习环境，促进学生的英语口语和听力水平的提高。
例如，在培训中我们推荐了一些能够渐进式提高听力水平的相关应用，这些工具充分体现了线上教育的优势。
最新2020高中英语新教材培训心得
2020年x月xx日，在这个特殊的时期，我非常荣幸的参加了xxx版高中英语教材线上培训的课程。
此次课程围绕英语基础教育展开培训，就老师们感到困惑和关心的问题进行了解答，给作为一线教师的我们提供了很多实用而又有效的建议，为我们以后的教学提供了很多帮助。
此次培训使我受益匪浅。
首先，xx教授就在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展这个话题进行解读。
xx教授指出，在新课程改革中，我们要防止钟摆现象，既不能“重意轻语”，也不能“重语轻意”，我们要敢于迈出自己教学的舒适区。
接着xx教授提出了新课程教师的教学困惑及实践中存在的问题，并对新课程的语言知识教学进行了详细的解读，对我们在实际教学中如何进行词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识教学提出了详细的指导，并促使我们思考得意与得语的关系，这对我们以后的教学有着实际的指导意义。
最后的案例分析让我们更加清醒的认识到，在教学中如何做到两者的结合。
在以后的教学实践中，我们也要不断的创新，力求做到得意与得语兼得。
xx教授就依托文本分析，做好新教材教学设计展开培训。
提出教师在做文本分析时所存在的问题和对应的解决方案。
钱教授指出，在做文本分析时，要关注教学内容，要关注话题，围绕主题进行教学，要引导学生理解或归纳提炼主题，还要关注学生的学情，从学生实际出发，将老师读得转化为学生所得。
xx教授则就如何进行有效的课堂提问以及如何优化课堂提问提出了具体的、有针对性的建议。
这让我们开始反思原来的课堂效率低下的原因，同时也让我们深刻意识到，有效的课堂提问才能激发学生的深度学习。
本次培训，让我感触颇深，也让我开始反思自己教学中存在的问题以及以后要努力的方向。
作为一线教师，我们要不断的学习，提高自己的专业素养，更好地优化自己的课堂，从而提高教学效果。
7月25日26日两天，在二中艺术楼内，全体语文老师在参加XX版课标培训。
聆听了崔云宏、郭红等专家对新课标的解读，感受最深的有以下两点：1、增强课程目标的适切性和教学实施的可操作性。
2020年北师大版高中英语教材使用总结材料
北师大版高中英语教材使用总结材料努力形成学生的英语素养北师大出版社的高中英语以贴近社会和学生生活、文化品位和文化含量高、语言地道、语料丰富而且复现率高、版式新颖、编写体例富有创意、练习形式灵活、重于培养学生用英语进行思维与表达的能力等特色不断吸引着广大师生。
以下是我们两年多来我们课改实验中的一些做法和体会。
一、规范与创新并举，积极推进高中英语课改对全区的课改教学进行积极的引导和集体攻关，鼓励创新，保证质量，这是我们几年以来所坚持的。
参与课改的教师虽然进入新世纪以来已经一直在学习和尝试运用课程标准的理念与方法，但当他们第一次拿起课改教材的时候心里还是忐忑不安。
教参简单，课文和对话涉及的背景多，制作课件的图文和音频、视频资料缺乏，教师需要自主发挥的创新空间太大，不利于学校之间有序和平衡发展。
区教研室组织6人课改指导小组，制定了《佛山市顺德区普通高中新课程英语教学指导意见》;我们组织探讨课、示范课、优质课、论文评比、课件比赛、说课比赛、论文宣读等活动，讨论了课程标准、课程设置、教材教法、多元评价、专题教研等问题;常规化地营造英语学习的校园氛围和社会氛围，以缓解语境缺失造成学习的困难。
二、通过北师大出版社的高中英语教材实施课程标准1.通过教材的任务链设计课堂活动，让每一节课有两条线贯穿始终，明线是阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，暗线是语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等，一明一暗，时而明暗交替，相辅相成，其合力就促成了英语综合语言运用能力的提高。
2.以教学模块为单位，设计、策划课堂教学内容和活动。
作为高中教师有必要了解初中的英语教学，把握好初、高中教学的衔接。
在每一模块教学的开始应上好“Learning to learn”这一课，让学生清楚地了解本模块的教学要求和课堂教学活动的各项任务，为学生参与课堂教学活动奠定心理基础，也为他们自主学习搭建平台。
3. 有计划地引导学生通过英语学习有效地进行英语素养和人文素养的六个方面的积累。
心得体会-2020高中英语教师线上教材培训心得体会
2020高中英语教师线上教材培训心得体会2020年x月xx日，在这个特殊的时期，我非常荣幸的参加了xxx 版高中英语教材线上培训的课程。
此次课程围绕英语基础教育展开培训，就老师们感到困惑和关心的问题进行了解答，给作为一线教师的我们提供了很多实用而又有效的建议，为我们以后的教学提供了很多帮助。
此次培训使我受益匪浅。
首先，xx教授就在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展这个话题进行解读。
xx教授指出，在新课程改革中，我们要防止钟摆现象，既不能“重意轻语”，也不能“重语轻意”，我们要敢于迈出自己教学的舒适区。
接着xx教授提出了新课程教师的教学困惑及实践中存在的问题，并对新课程的语言知识教学进行了详细的解读，对我们在实际教学中如何进行词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识教学提出了详细的指导，并促使我们思考得意与得语的关系，这对我们以后的教学有着实际的指导意义。
最后的案例分析让我们更加清醒的认识到，在教学中如何做到两者的结合。
在以后的教学实践中，我们也要不断的创新，力求做到得意与得语兼得。
xx教授就依托文本分析，做好新教材教学设计展开培训。
提出教师在做文本分析时所存在的问题和对应的解决方案。
钱教授指出，在做文本分析时，要关注教学内容，要关注话题，围绕主题进行教学，要引导学生理解或归纳提炼主题，还要关注学生的学情，从学生实际出发，将老师读得转化为学生所得。
xx教授则就如何进行有效的课堂提问以及如何优化课堂提问提出了具体的、有针对性的建议。
这让我们开始反思原来的课堂效率低下的原因，同时也让我们深刻意识到，有效的课堂提问才能激发学生的深度学习。
本次培训，让我感触颇深，也让我开始反思自己教学中存在的问题以及以后要努力的方向。
作为一线教师，我们要不断的学习，提高自己的专业素养，更好地优化自己的课堂，从而提高教学效果。
x月xx日下午，2020年春季xxx版高中英语新教材线上培训准时拉开了序幕，为这样一个人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的绿意，更为我们广大一线高中英语老师提供了一次别样但却弥足珍贵的学习机会。
春季北师大版高中英语教材线上培训学习心得体会三篇
春季北师大版高中英语教材线上培训学习心得体会三篇培训是一种培训+培训的方式，通过培训和培训，使学员把握肯定的技能。
国内培训主要侧重于技能培训，侧重于前期行为。
以下是为大家整理的春季北师大版高中英语教材线上培训学习心得体会的文章3篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 春季北师大版高中英语教材线上培训学习心得体会随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。
听了许校长的网络教研培训，使我受到了很大的启发。
老师在发生着变化，同学也在发生着变化，一种新的以同学"学'为中心的教学模式正在形成和进展。
老师已不再是传递信息的工具，老师更需要更高层次的教育教学力量，把握现代教育技术、讨论教学的各个环节，才能适应将来教育的需要的。
网络对教育会产生肯定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到很多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。
以同学为中心，强调同学对学问的主动探究、主动发觉和对所学学问意义的主动建构。
建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与"真实世界'之间的距离，扩展了同学的学习空间，在真正意义上实现了同学与真实世界的接触与联系。
同学在互联网络上，可以获得到大量的资料，可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。
在这样的学习情境中，同学可以乐观主动去探求学问，保持最旺盛的求知欲望，有利于同学的学问与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为同学批判性思维与制造性思维的培育搭建平台，所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。
自主学习是同学自主进行学问建构、意义建构的学习模式，其核心是要发挥同学学习的主动性、乐观性，充分体现同学的认知主体地位和作用。
同学由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、学问意义的主动建构者。
普通高中北师大版英语教材培训心得体会
普通高中北师大版英语教材培训心得体会2023年7月26__27日，由__省教育厅主办，__省教育厅基础教育教材课程中心、__师范大学出版社和__市教育局联合承办的2023年__省普通高中北师大版英语教材培训（__分会场）在__师范大学__实验中学如期举行。
培训会上，__师范大学出版社基础教育一分社主编__老师做了《核心素养背景下英语课堂教学改革》的讲座，她从高中英语新课标的角度出发，对新课标进行了详细的解读，同时细致阐述了新课标背景下高中英语课堂教学应该如何改革，高中英语教师应该怎样在新课标指导下进行教学设计，如何将新课标理念真正的融会贯通在日常教学过程之中。
26日下午首都师范大学附属__学校的__老师做了题为《用好高中新教材助力核心素养目标落地课堂》的讲座。
她的讲座重点分析了北师大版新高中英语教材的修订指导思想和框架结构，以及新教材的内容和特点，同时还展示了自己日常教学中的教学设计以及个性化感悟。
27日早上来自西北师范大学附中的文亚光老师做了题为《北师大版英语教材点滴谈》的讲座。
作为全国优秀教研员的文老师站在一线教师的角度，向我们认真讲解了教师在教前应该做哪些准备，以及怎样精心设计教学任务，最后还分析了几个教学案例。
通过认真聆听三位专家的讲座，使我受益匪浅。
作为一名从教二十年的教师，我感觉自己的教学理念和方法都已经与这个时代显得格格不入，甚至已经严重落后于时代的要求。
同时，作为北师大版新教材的使用者，我对这本教材的认识还很浅显。
幸运的是，通过这次培训让我真正的意识到了自己的不足，也让我对新时代办好人民满意教育的理念和要求有了更加深刻的认识。
一、学而知之，行能致远正如__老师在新课标解读时所说的那样，作为一名语言教师，我们自己首先要知道语言的本质以及学习语言的目标，只有自己认识清楚、定位准确才能有效的进行教学，也就是所谓的理念决定行动。
结合我自己对新课标的学习经历，我认为一线教师对新课标的理解确实存在一些问题，比如能够理解课标的字面意思，也认同其中的理念，但是很难与自己的课堂建立联系。
北师大版高中英语教材培训心得体会（精选9篇）
北师大版高中英语教材培训心得体会（精选9篇）北师大版高中英语教材培训心得体会（精选9篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的北师大版高中英语教材培训心得体会（精选9篇），希望对大家有所帮助。
北师大版高中英语教材培训心得体会（精选9篇）1今天参加王蔷老师主讲的英语整体教学培训活动。
通过学习，我对以课程大概念为引领的教学有了初步的了解。
所谓以课程大观念为引领，就是教师要把培养学生的学科核心素养这一长远目标转化为基于大观念的单元和课时教学目标，充分挖掘单元的育人价值，并将育人目标融于主题意义探究和语言实践活动中，构成结构清晰，情景丰富的单元育人蓝图，推动单元主题大观念背景下，学生语言能力，文化意识，思维品质和学习能力的融合发展。
在大单元目标的引领下，要建立单元内各语篇教学目标之间的有机关联，使基于同一主题下的内容建立起来更紧密的意义关联，形成层层递进，不断深化的大单元建构。
然后在教材大单元的主题下，会包含很多相互关联又不相同的小主题。
基于这些小主题，挖掘后面的小观念，通过语言实习活动观，推动学生在单元主题意义的探究中，基于各单元语篇的学习，从构建单元小观念，逐步走向构建单元大观念，实现深度认知参与，思维参与，情感参与，和价值判断。
单元整体教学就是在教材单元主题的引导下，通过整合教材板块，活动内容，练习内容和丰富的课外课程资源，进行的单元整体考虑的教学设计和实施。
目的在于优化教学设计，实施结构化教学，提高学与教的效果。
从帮助学生学习语言整体性、应用性的角度出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，将英语教学更加推向应用性与生活化，注重语言学习的情感体验与整体认知。
有了理论的引领，对于我们老师在英语的教学设计中提倡从单元主题的整体角度来设计教学时，我们要基于单元整体的基础上来设计单课的目标、内容、方法与过程。
2022年春季北师大版高中英语教材线上培训学习心得体会
2022年春季北师大版高中英语教材线上培训学习心得体会-----“得意与得语关系探究”的心得体会2022年2月27日下午14：00，北师大出版社和北师大版高中英语教材编写组采用线上形式举办2022年春季高二英语教材培训。
在xx市一高英语教研组提前宣传下，我们xx余位教师认真观看并学习了此次线上培训，并决定在此次培训之后积极发表个人感想及学习心得。
通过这次培训，我们更加清楚的认识到了怎样在教学中落实新课标理念，探索新方法新教学，发展战略学生核心素养，实现学科适应学生身心发展。
这届培训我最大的收获是，在北京师范大学外文学院工程学院博士生客座王蔷教授，以及北京师范大学外文学院钱小芳副教授，北京师范大学出版社基础教育一王琦主编三位资深教育教学工作者的引导之下，我对于英语教学过程中得意与得语关系有了更加深刻的理解和认识。
在王蔷教授的《在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展》的直播中，她强调课程标准将主题语境分为三大块:人与自我、人与社会、人与自然。
在词汇的教学过程中，对于怎么避免传统的枯燥的乏味枯燥乏味的机械的教学活动，如何在词快和语篇背景让学生在理解语篇的情况下，让学生学会输出。
对于教师们在教学过程中所存在的困惑，以及“得意”与“得语”之间相互制约的关系及新课程的语言知识教学内容需要进行了探究。
王教授指出，为了想像和表达意义，禁欲主义意义驱动人们去使用语言。
得意即拿到语言形式摘下所表达的意义，而得语即获得表达意义的语言形式，的形式和意义的表达也具有相互制约关系。
缺少语言知识，意义表达就会力不从心，词不达意。
那么，如何做到既“得意”又“得语”呢?朱教授通过展示两个“得意与得语协同发展”的教学设计实例，给教师们进行了生动详细的示范。
最后总结得出，在日常教学中，应几个在下表几个方面培养学生在得意和得语方面的掌握。
其次，在语法知识的教学中，教师应重视在语境中呈现特兰县裂稃语法知识，在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用工具，并通过课内外和信息化环境下的练习和活动，巩固所学语法知识，在语境中帮助学生学会应用语法知识理解和表达，引导学生不断加强准确、恰当、和善和蔼可亲地使用语言形式的意识。
高中英语新教材网络培训心得体会（精选14篇）
高中英语新教材网络培训心得体会高中英语新教材网络培训心得体会从某件事情上得到收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的高中英语新教材网络培训心得体会（精选14篇），希望能够帮助到大家。
高中英语新教材网络培训心得体会1近年来，学校重点培训我们新的高中课程改革，让我们提前了解新课程改革的内容，了解新课程改革的概念，各学科的模块设置，课程改革后的教学模式，以及对学生的评价方法。
通过这次培训，特别是在听了孙健教授解释了新课程改革面临的情况、机遇和挑战后，我真的受益了很多，得到了很多启发和深刻的思考。
此次我组的培训学习主要是针对高中英语必修和选修模块的阐述，内容侧重于选修模块的开设，校本培训课程的开发。
要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
新课改的几天的培训很快就结束了，我得到以下几点感悟与体会：在新形势下，教学时间的减少，我认为这是每个教师在课程改革过程中都会遇到的问题。
在解释知识的过程中，如果知识点解释太多，害怕时间不够，学生不能很好地理解知识，相应的听力和听力能力不会得到很好的锻炼；如果解释太少，害怕学生不会使用，考试成绩低，很难处理这种矛盾。
面对这种情况，我们必须足够的心理准备，不能穿新鞋走老路。
一定要改变这种情况！改变，不一定在短时间内有效果，但不改变一定没有效果。
如何锻炼和理解学生的听力和听力能力，使学生健康（身心健康）成长为一个具有高度爱国主义和集体主义精神的国际公民，这是新形势下英语课程改革的核心，也是英语课程改革的瓶颈。
首先，作为一名教师，我们应该有一个健康教育、综合教育的概念。
如果老师本身没有这个概念，这种教育意识，你就不会很好地关注学生身心健康的发展，也不会很好地关注整体教育。
在英语教学中，爱自己、爱家、爱国主义的思想可以默默地让学生在一定时期内形成自己的经验，内化在自己的心中。
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2020年春季北师大版高中英语教材线上培
训总结
2020年春季北师大版高中英语教材线上培训总结
愉快的寒假因新型冠状病毒的肆虐，变得忧心而沉重。
也许是因为这个特殊的时期，这个“躺着就能为国家做贡献”的时期，因为在安静而温馨的家里宅了太久，心竟然没有以前那样浮躁，感觉这个曾经认为的喧嚣的社会安静下来了。
在这个安静的大背景下，怀着一颗诚挚又激动地心情听了研究生时期一位最尊敬的老师的导师的直播——王蔷教授的直播和钱小芳，王琦两位教授的直播，从三位教授的直播中，感受到英语教学的魅力，觉得本人的教学之路“慢慢其修远兮，吾将上下而求索”。
真的是深受感触，那么我就从一下几方面探讨我的观后感。
我们都知道，自从普通高中英语新课程标准自2017年发布以来，包括国内著名的英语界大咖王蔷在内的知名教授都对其新的地方进行了解读，那么课程之新在哪呢?王蔷教授曾经说过，新课标首先是对课程的定位，就是课程宗旨发生了重要的变化，过去的课程是一学科为本，强调学生的综合运用语言的能力;而现在则是从学科育人的角度探讨，强调
语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。
而在王蔷教授的《在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展》的直播中，也同样透露了同样的内容。
课程标准将主题语境分为三大块:人与自我、人与社会、人与自然。
在三大主题语境里又包含32个子主题，并且给出了子主题语境内容要求。
教师要有意识地围绕这些主题，整合各个主题可能涉及的词汇。
而在词汇的教学中，怎么避免传统的枯燥的乏味的机械的教学，如何在词块和语篇背景下，让学生学会输出。
在三个教授的直播中，最令我印象深刻的是，王蔷老师提出了如何将“得意”和“得语”协调发展。
在听的过程中，王蔷教授首先提出了几个常见英语教学中的错误方法，说有的老师认为学生学习情况不太良好的情况下仍然使用
传统的教学方法专注于词汇教学，而缺少语篇的教学。
这时我的脑海就想到了我平常的教学方法。
在从别人的评价和对学生的学情的分析中，我认为市一高的学生的学习水平和学习能力都处于不错的状态，那么我为什么要抛弃研究生期间接受的先进的教学方法，而退而求其次的使用枯燥的乏味的机械的传统的教学方法呢，一味地追究输入，而没有考虑输出，没有从学生的角度，因地制宜的采取学习方法和教学手段来提高学生的实际的输出，这是最值得我思考的地方。
明白了王蔷老师提出的“得意”和“得语”之后，接着听了王蔷老师讲的两个具体的案例，真的感触颇深，真的
再次觉得“教学是门技术，而教育是门艺术”。
然后又听了钱小芳：在高中英语教学中，依托文本分析，做好新教材教学设计和王琦：在高中英语教学中，优化课堂提问策略，提升教学实效。
其实对于钱小芳教授在直播中讲到的依托文本分析，做好教学教材设计，这个提议，我们在研一中其实受过这方面的培训，当时是由我们的一个教授给我们指导的，说在写教案时，对于文本分析可以从what, how, when, why, where, who 也就是我们经常说的5“W”1“H”这六个方面全面考虑，将对教学很有帮助。
今天，听了钱小芳教授的直播课后，感触更深，理解更深刻，以后会根据学到的理论，加上一线教学的优势，好好教学的。
而在王琦教授的《在高中英语教学中，优化课堂提问策略，提升教学实效》直播中，王琦教授则提出了如何有效的进行课堂提问，以及如何优化课堂提问的策略，以及这些策略是如何提高教学实效的。
就像我刚才说的，教学是一门技术，而教育是一门艺术。
如何基于普通高中英语新课程标准，在明白英语是一门语言，一种交流工具的大前提下，提高学生的实际输出。
基于核心素养，明白学生是创造性的人，那么处在一线教育的教师们就要创造性的教育学生，以德树人，以德育人，提高学生的英语学习能力;另一方面学生也是具有差异性的，在新时代下，不能搞一刀切，那么就要因地制宜，因人而异的采取不同的方法教育学生，使学生能够扬长避短，长善救失的
全面和谐的发展。