美术初中人教新课标《竹韵传情》说课稿
《梅竹言志》———画竹子说课稿
《梅竹言志》———画竹子说课稿第一篇：《梅竹言志》———画竹子说课稿《梅竹言志—竹子》说课稿欢迎各位评委老师指导我说课：今天我说的课题是《梅竹言志——竹子》出自八年级第二课。
下面我将从教材分析.教学对象分析.教学方法设计.教学过程设计四方面对这堂课进行设计。
一.教材分析：1.本节课在知识结构中的地位和作用：翠竹宁折不屈，在人们心目中，它凌冬不败、傲霜斗雪，象征着坚强的意志，寓意高洁不屈的精神。
古往今来，人们托物言志，以各种方式赞美他们，追求表现崇高的人生境界。
在高雅和逸趣昂然的气氛中，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。
学习墨画竹子能培养学生对美的欣赏和创造美的能力，也对我们中国传统艺术文化国画有了更深的认识和传承。
2.教学目标：知识技能目标：学习竹子的绘画方法技巧及步骤。
·过程和方法目标：初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能力。
·情感态度与价值观目标：培养学生高雅的情操，感受竹子艺术的魅力，培养学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。
3.教学重点：竹子的结构特征；竹子的墨画步骤及技巧。
4.教学难点：竹子的生长规律及形态变化；竹叶的浓淡变化。
5.教具准备：课件教材多媒体等6.课时：1 课时 7.授课对象：八年级学生二.教学对象分析：墨竹子作为一种高雅的艺术出现在这里，虽然对初二年级的同学来说可能还比较的熟悉，但是他们还不具备了一定的鉴赏力，因此不能够很好的去理解、欣赏竹子的基本技法、特点以及类型等艺术魅力。
因此通过图文视频并茂的结合，引导学生对竹子有更深的认识和了解。
培养学生高雅的情操，感受竹子精神的艺术魅力，培养学生的空间想象和创作思维。
三.教学方法设计: 教法分析：遵循“教为主导，实践操作为主线”的教育思想。
我将采用多媒体辅助教学法、观察法、合作学习等来完成本课的教学．这样可以很直观、很形象的让同学们学习和掌握教学内容。
学法设计：遵循“学为主体”的教育思想做到学与练的紧密结合。
[k12精品]八年级美术上册第2课梅竹言志教案1湘美版
![[k12精品]八年级美术上册第2课梅竹言志教案1湘美版](https://img.taocdn.com/s3/m/ba32f37de518964bce847c04.png)
梅竹言志2.2.1教学目标知识与能力目标:学会竹子的绘画方法及技巧。
方法与过程目标:初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构,培养学生对绘画的欣赏及运用能力,欣赏——评述——练习。
情感与态度目标:感受写意花鸟画的笔情墨趣,激发学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。
培养学生谦虚、有气节、刚直不阿,不怕威逼利诱,坚持自我的良好品格。
2.2.2学时重点1、竹子的结构特征。
2、竹子的绘画步骤。
2.2.3学时难点1、竹子的生长规律及形态变化。
2、竹叶的浓淡变化。
3、价值观的培养。
2.2.4教学活动活动1【导入】识竹—诵竹1.今天在讲课之前,老师先考考大家有谁知道成语“胸有成竹”讲的是什么?(学生回答)师:宋朝一个人特别善于画竹子,当时苏轼说他所以画得好,是因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样,因此得“胸有成竹”之说,后来以“胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意,有了计划。
在这里也希望同学们今后不管做什么事都应先做到有一定的计划,这样才能做好每一件事情。
正好这节课我们也来学习画竹子。
2.(识竹)我们先来欣赏一幅竹子的图画,同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分?(竹竿、竹枝、竹叶)3咏竹(诵读有关竹子的诗词)千百年来,竹子清峻不阿、高风亮节的品格形象,为人师表、令人崇拜。
竹子的精神是什么?竹子象征什么?竹子中空象征:谦虚、有气节、刚直不阿不可居无竹:意思是自己和世俗那些追逐名利的人不一样,自己只追求自己心目中的理想民间还有句话:竹报平安竹是花中四君子一样 ,最普遍的象征意义就是君子所应该拥有的品质,比如谦虚、有气节、刚直不阿,不怕威逼利诱,坚持自我等。
接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。
活动2【讲授】精讲点拨：画竹1、画竹竿:竹竿是一节一节的,认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律?(生:越往上越长) 因此,绘画时应一节一节的从下往上画,并且越往上的竹节越长,如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。
2019-2020年七年级语文下册18竹影教案人教新课标版
2019-2020年七年级语文下册18竹影教案人教新课标版•教学目标知识目标1 •理解、积累“幽暗、惬意、包罗、参差不齐”等词语。
2.理解课文内容，了解中国画独特的艺术魅力。
能力目标1 •联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
2.学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法。
培养从生活中感受艺术的能力。
德育目标领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。
•教学重点1 •用简洁概括的语言复述课文，理清思路。
2•品析文中充满情趣的描写，把握课文主旨。
•教学难点研读有关国画常识的语句，体会画竹的内涵。
•教学方法1 •诵读法。
课文以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
描写充满童趣。
课堂教学中引导学生充分诵读，体会景物描写的语句和国画的独特魅力。
2•研讨法。
艺术并非高不可攀，它存在于日常生活之中。
启发学生合作探究，联系生活体验，加深对艺术创造的感知。
•教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
•课时安排1课时•教学过程［教学要点］诵读感知文意，揣摩文中精彩的文句，体会充满童趣的描写。
合作探究，体会画竹的内涵。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）：同学们，上学期我们学过沈复的一篇追忆童年趣事的散文，（学生抢答《童趣》）的确,一种平常的景物或事物，在天真烂漫的童年活动中也许是奇特而富含情趣的。
今天我们学习的丰子恺的《竹影》，就记叙了从描竹影的游戏中对中国画特质的一次体验。
亲切之中对艺术也许会有深层的体悟。
（板书文题、作者）设计（二）：（多媒体展示墨竹画和江南绿竹绕宅的风情画）同学们，请以审美的眼光去比照这富含诗意的画图，尤其是对绿竹的艺术表现的线条、色调、背景设置，这也就是中国画的独特魅力。
今天我们一起走进丰子恺的《竹影》，去体会它的意韵和神气。
二、资料助读多媒体显示：本文作者丰子恺（1898~1975）,我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
原名丰润（丰仁），浙江崇德县石门湾人。
2023年人教版初中七年级下册语文《竹影》说课稿(教师招聘面试可用)
2023年人教版初中七年级下册语文《竹影》说课稿（教师招聘面试可用）今天我所说的是人教版七年级下册第四单元第18课——《竹影》。
我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程五个方面阐述。
教材分析本单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，由此激发学生对人生的思考和认识，提高其文化素养，陶冶其情操。
《竹影》是一篇自读课文。
艺术大师丰子恺先生用充满童趣的笔触为我们展现了他小时候与小伙伴们初窥美的门径的过程。
盎然的童趣，非常贴近七年级学生的生活，必能引起学生情感上的共鸣，淡雅的竹影、自然清新的语言也定能使学生获得美的享受。
教学目标和重难点的确立《语文课程标准》指出：“学生阅读文学作品，要有自己的情感体验。
初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
”本单元要求“学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
”根据《语文课程标准》、本单元要求、本文特点以及七年级学生的知识构建，我将本课教学目标定为：1．整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2．引导学生品读课文，体味本文生动形象的描写，积累优美的语句。
3．引导学生联系自己的生活体验，体会本文所表现出的童真、童趣。
其中目标2是教学重点，目标3是教学难点。
教学方法的选择新课标强调“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。
同时，七年级的学生天真活泼，好问敢问。
因此，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。
因此，我决定在教学中本着启发式原则，选用了以下方法来进行课堂教学：1．朗读教学法。
“教学千法读为本”，本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。
校本课程案例 文档
校本课程：《竹韵》教案竹韵当春风还没有融尽残冬的余寒,新笋就悄悄在地上萌发了,一场春雨过后,竹笋破土而出,直指云天,所谓“清明一尺,谷雨一丈”，便是对她青春活力和勃勃生机的写照。
当春风拂去层层笋衣,她便象个活泼的小姑娘,婷婷玉立在明媚的春光里。
到了盛夏,她舒展长臂,抖起一片浓郁的青纱,临风起舞,婀娜多姿。
暑尽寒来, 她仍绿荫葱葱,笑迎风霜雪雨。
难怪白居易在《题窗竹》中留下这样的佳句：“千花百草凋零尽,留向纷纷雪里看。
”竹, 拥有永不消失的春天。
置身万倾碧波的竹海，只见弯弯新竹，轻盈细巧，象柔情似水的少女，尽管她有百般柔情，但从不哗众取宠，虚心劲节，朴实无华。
再看苍翠挺拔的老竹,如同甲胄裹身的武士，威武、雄壮，但从不盛气凌人，胸怀博大、豁达开朗。
站在高岗，举目望去,那成方成阵的竹林,更象一队队,一排排跨马飞戈的兵团,而当漫步之时，两旁茂竹夹道,竹叶轻轻拂面,它又显得万般温柔,宁静和幽雅。
刚柔相济能屈能伸,这又是竹的另一品性。
竹不求索取,只有奉献。
竹的一生是奉献的一生。
竹笋做的佳肴,为人类所食用；用笋衣缝的布鞋,忍辱负重,默默承受着煎熬。
竹子制作的竹凉席、竹家俱、竹胶板、竹筷、竹厅、竹工艺等要有尽有。
竹乡人打的是竹伞、戴的是竹笠、住的竹楼、坐的是竹椅、睡的是竹床、吃的是竹笋……竹子还以她残留的枝丫扎成扫帚,为人类清除污垢,就是竹沫、竹头等，也在灶底燃烧，发挥光和热。
有幅对联这样写道：“竹头虽微餐餐灶底炊肴馔,器皿虽小户户厨中要斗筲。
”竹与人类结下不解之缘, 竹为人类奉献了自己的全部。
这真是“出世予人惠,捐躯亦自豪。
”竹，以刚劲、清新,生机盎然,蓬勃向上的进取精神，以梅花般笑迎风霜雪雨的坚强品格，以文静、高雅、虚心进取、高风亮节、乐于奉献的美德，赢得人们的敬仰与赞誉。
竹韵活动目的：1、初步了解竹的品性及其象征意义。
2、引导学生从竹的自然品性中感悟到历代文人高士的气节和风骨，并从中受到教益。
3、培养学生感悟美、欣赏美的能力。
初中美术《真情传递》美术教学设计方案
初中美术《真情传递》美术教学设计方案一、相关标准陈述美术新课程标准对初中美术（设计?应用）教学要求：了解主要的设计类别，功能，运用对称与均衡，节奏与韵律，对比与和谐，多样与统一的组织原理。
利用媒材特性，进行创意设计，美化生活，形成初步的设计意识。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、教材?学情分析教材分析：本课是江西版教材七年级14,属于“设计、应用”这一学习领域，《真情传递》是一堂设计课，学习如何制作贺卡。
通过分析教材，我制定了教学目标。
即了解贺卡的种类、形式；掌握贺卡的制作方法；通过自己制作的贺卡，增进与同学，父母，老师之间的情谊。
学生通过本课设计制作能力的培养、锻炼。
更有助于以后学习设计制作能力与审美能力的提高。
学情分析：七年级的学生已经初步具备了基本的美术素养和动手制作能力，他们有着强烈的求知欲,但是掌握的一些制作方法还需要进一步完善。
因此，从激发学生兴趣入手，让学生从欣赏贺卡，分析贺卡的艺术特色，亲自实践制作贺卡，使体验到学习美术所带来的快乐。
三、本课学习目标1.学生学会贺卡的基本知识和制作方法。
2.利用卡纸及其他材料初步设计出有自己格调的贺卡。
3.增强学生环保意识；激发学生关爱身边的亲人朋友，懂得交流感情；增强集体荣誉感。
四、评价活动方案以定性为主量化为辅等多种评价方式相结合，对学生参与课堂活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进评价性。
1.参与态度.学生参与活动的认真程度，以及是否认真思考问题、积极动脑、主动提出疑难点、认真查找资料、准时完成学习任务作为评价的依据。
2.合作精神。
包括积极参与小组活动，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。
3.探究精神和学习能力。
通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。
4.通过师生共同点评，分别对每个人或每个小组完成的情况进行表扬。
初一语文下《竹影》说课稿
初一语文下《竹影》说课稿《竹影》说课稿一、教材分析《竹影》是人教版七年级下册第四单元第三篇文章。
本单元是文化艺术单元，《社戏》是乡村戏剧，《口技》是民间传统艺术，《安塞腰鼓》、《观舞记》是舞蹈艺术，《竹影》则是绘画艺术。
意在开阔学生视野，让学生对文化艺术有一定程度的认识，丰富文化素养。
本课的教学目标是：1.体会文章表现的天真烂漫的童真童趣。
2.理解课文内容，领略国画的内在美。
3.学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法。
这几个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
根据本单元的教学目标|学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是用简洁的语言概括课文，理清思路;品析文中充满情趣的描写，把握课文主旨。
教学难点是研读有关国画常识的语句，体会画竹的内涵。
二、说教法“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”(古希腊普罗塔戈)课堂活动本身在很大程度上是将老师在课堂上要做的事，化解为细腻的操作步骤让学生试做，去进行，去完成。
所以根据本文的实际特点(自读课文)，采用话题式研读，力求激发学生的阅读兴趣，促进学生积极思维、热情参与、独立自主地解决问题。
教具：幻灯片丰子恺漫画，西洋画，吴昌硕墨竹(立轴)，朱竹学习材料：丰子恺生平及作品。
三、说学法一个好的教师不仅要奉献，还要教会学生发现真理。
教会学生学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感知参与学习过程，强调一些学生习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟沉淀的四重境界。
学法具体如下：1.勾画圈点法2.多角度说读(复述式地说：举例式地说;简介式地说;评论式地说)通过说读，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难，训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生口头表达能力。
竹子说课稿
初中美术“竹子的水墨写意画法”说课稿一、教学结构与内容简析（一）教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的知识。
作为学习中国画的入门课，学习本课知识能使学生初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。
为以后学习、欣赏中国画打下基础。
使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。
（二）教学目标：1、知识目标：熟悉中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。
能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。
2、能力目标：能发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。
3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。
（三）教学重点、难点：中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。
所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。
古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，展现个性。
每一幅大师的作品都是他们人格的写照。
但是怎样通过笔墨来表现个性又是“只可意会，不可言传的”。
因而把“有个性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。
二、教学方法和手段：1、采用讨论的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。
2、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。
课件中使用大量的图片进行直观教学。
最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。
三、学法指导：要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。
培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。
四、教学思路及设想：整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。
第一课时：介绍中国画发展史、表现题材、技法分类。
演示用笔用墨的方法。
第二课时：选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。
第三课时学生自主进行练习、创作。
教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养画家。
初中美术_梅竹言志教学设计学情分析教材分析课后反思
梅竹言志第一课时教学目标情感与态度目标:通过竹子所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
知识与能力目标:学会中国画中竹子的绘画方法及技巧。
初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能力。
方法与目标：尝试用中国画工具、材料，体验画竹乐趣。
能够了解水墨表现者竹子的内蕴精神和基本画法。
教学重点1、竹子的结构特征。
2、竹子的绘画步骤。
教学难点竹子的形态变化及组织方法。
教学方法讲解法、演示法、讨论法、情景创设法教具竹子实物、笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有竹子摄影图片、名构图简洁的作品）教学环节师生活动补充完善课堂导入情境导入情景导入：欣赏《竹林听雨》从视觉和听觉两方面让学生体会自然中竹子的状态。
借助文学作品王维的《竹里馆》让学生加深对竹子的印象。
引出课题：《梅竹言志》画竹我们先来欣赏一幅竹子的图画，引出古人对竹子形象的描述。
其竿亭亭然，其叶青青然，其色莹莹然。
弯节不弯竿：宁折不弯3.说一说竹竿、竹枝和竹叶的形态特征？竹竿：两头粗中间细竹枝：中枝上生小枝，越来越细，虽然细但是很坚韧竹叶：细长型，尾部尖，重量轻，成组生长在其中贯穿竹子精神形态的体现，是学生从多方面认识竹子。
二：手中之竹接下来我们一起学习竹竿、竹节、竹枝和竹叶的画法。
教师演示，同时课件展示错误示范。
1.竹竿：竹竿是一节一节的，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，到顶端竹节越来越短。
如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。
绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，借助汉字中心字卧心勾的写法，形象的向学生讲解，这样画起来就容易了。
画多根竹竿时避免平。
观看竹竿的绘画片段学生讨论提出问题2.竹枝：小竹枝竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交错生长，发枝处可生一枝也可生多枝，根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生长规律。
竹韵教学设计
《竹韵》《鸟语花香》一、教学目标：1、初步掌握花鸟画的技法，学习中国传统花鸟画中竹子的画法及表现技法，尝试运用笔墨表现竹子。
2、从文人墨客诗画的文化情境中学习竹子的画法，培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养。
3、使学生了解竹画在中国花鸟画中的地位，对竹画传统的继承与发展是每位学生的责任，从而热爱中国传统文化。
通过对中国画的用笔用墨方法的学习，使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系。
以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。
同时培养学生的高尚情操。
二、教学重点、难点：重点：创造良好的文化情境，竹最能体现中国的意境，最能代表中国的元素。
让学生在有关竹子的诗与画中体味竹作为君子的品质，从古爱竹到我爱竹的过渡。
了解竹画的审美、艺术特色，了解竹子的画法及其文化内涵；体验笔墨情趣，学习竹子的画法。
难点：竹子的画法，竹竿、节、枝、叶的用笔用墨方法，笔墨情趣。
三、教具：笔，墨汁，毛毡，宣纸，调色盘，水桶，多媒体课件。
四、教学方法：课件展示法，教师当场示范。
五、教学过程：（一）、导入1、以《卧虎藏龙》一部影片的竹林打斗片段导入，让学生谈导演为什么把这部影片中高潮部分放在竹林中？（竹林能拍出很富有中国意境的画面，竹特别能代表中国的元素。
）2、出示一张竹林的图片，让学生谈谈漫步在竹林间给你一种怎样的心情？（让学生入景、入情。
）3、古人爱竹，到达什么样的程度：“宁可食无肉，不可居无竹。
”这就是竹子的魅力与神韵；竹子为什么会有这样的魅力与神韵？这就是今天我们这堂课要探讨的问题。
（让学生带着疑问与好奇进入课堂教学）出示课题：《竹韵》（二）、课堂教学1、首先我们要了解一下竹子的生长特点，生长习性与造型特点：（1）、竹子非草非木，是介于草木之间的一种植物。
（2）、竹竿有节虚心。
（3）、竹叶呈短箭形，两头尖圆，中间略宽。
叶端靠拢，向四周散开。
2、古代文人墨客这么钟情于竹子仅仅是由于竹子独特的自然美吗？我们从古人的诗词中去找答案。
【人教版】2020八年级美术上册 第2课《梅竹言志》教案1 湘美版
梅竹言志2.2.1教学目标知识与能力目标:学会竹子的绘画方法及技巧。
方法与过程目标:初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构,培养学生对绘画的欣赏及运用能力,欣赏——评述——练习。
情感与态度目标:感受写意花鸟画的笔情墨趣,激发学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。
培养学生谦虚、有气节、刚直不阿,不怕威逼利诱,坚持自我的良好品格。
2.2.2学时重点1、竹子的结构特征。
2、竹子的绘画步骤。
2.2.3学时难点1、竹子的生长规律及形态变化。
2、竹叶的浓淡变化。
3、价值观的培养。
2.2.4教学活动活动1【导入】识竹—诵竹1.今天在讲课之前,老师先考考大家有谁知道成语“胸有成竹”讲的是什么?(学生回答)师:宋朝一个人特别善于画竹子,当时苏轼说他所以画得好,是因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样,因此得“胸有成竹”之说,后来以“胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意,有了计划。
在这里也希望同学们今后不管做什么事都应先做到有一定的计划,这样才能做好每一件事情。
正好这节课我们也来学习画竹子。
2.(识竹)我们先来欣赏一幅竹子的图画,同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分?(竹竿、竹枝、竹叶)3咏竹(诵读有关竹子的诗词)千百年来,竹子清峻不阿、高风亮节的品格形象,为人师表、令人崇拜。
竹子的精神是什么?竹子象征什么?竹子中空象征:谦虚、有气节、刚直不阿不可居无竹:意思是自己和世俗那些追逐名利的人不一样,自己只追求自己心目中的理想民间还有句话:竹报平安竹是花中四君子一样 ,最普遍的象征意义就是君子所应该拥有的品质,比如谦虚、有气节、刚直不阿,不怕威逼利诱,坚持自我等。
接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。
活动2【讲授】精讲点拨：画竹1、画竹竿:竹竿是一节一节的,认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律?(生:越往上越长) 因此,绘画时应一节一节的从下往上画,并且越往上的竹节越长,如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。
初中美术竹韵传情教学设计浙教版
初中美术竹韵传情教学设计浙教版第一篇：初中美术竹韵传情教学设计浙教版竹子是君子的象征，它虚心、有节、坚韧、挺拔、朴实无华的自然属性正符合了文人墨客的雅致情趣，他们将自身情感融入竹子，诗竹、画竹，借竹以抒怀，用竹以咏志。
三、技法探究1．师示范画竹，激发学生学习兴趣。
2．画竹步骤，要点解析。
（1）先画竹干、竹节。
竹干一般自下而上行笔，竹节之间用笔应顿挫有力，主干要画得挺拔，线条有力，竹干用淡墨，竹节用浓墨。
（2）再画竹枝、竹叶。
竹叶由上向下行笔，用笔应以中锋为主，落笔要稳，提笔要快，叶端靠拢，呈“个字”、“介字”形散开，叶子的组合要注意疏密，浓淡对比，体现中国画的笔墨韵味。
四、学生作画临摹或创作一幅墨竹图注意：1．构图——注意疏密 2．用笔——线条挺拔有力 3．墨色——干湿浓淡五、作业展示评价1．学生自评互评 2．老师点评六、课堂小结师：竹是一首无字的诗，竹是一曲奇妙的歌。
这节课，我们漫步竹海，谈竹、颂竹、画竹，既学习了竹子的精神，又体验了中国画的笔墨情趣。
最后希望我们的学习、生活，也如竹子一样节节高。
用心爱心专心 3第二篇：竹韵教学设计<<竹韵>>教学设计[素质教学目标] 1 知识与技能: 1)有感情的诵读课文,感知文章内容.2)揣摩文中语句,理解作品蕴涵的情感.2 过程与方法: 1)学生课前充分预习,查找有关写竹的古诗词句.2)通过赏析,了解竹中真意.3 情感态度与价值观: 体会竹中真意,感悟中心.[教学重难点] 理解文本,感悟中心.[课前准备] 教师准备多媒体课件,学生做好充分预习,并查找相关资料.[教与学互动设计]一、创设情境,导入新课:(大屏幕出示竹山竹海的画面,并同时播放一首轻音乐.)同学们,我们的家乡宁国被誉为元竹之乡,翠竹漫山遍野,身为宁国人,我们应该感到骄傲自豪.面对这青青翠竹,我们收获的不仅是视觉上的美感,更应从翠竹身上体悟出它崇高的君子风范。
二、走进文本,感悟文本：1、学生展示交流课前准备的关于竹的资料.2、配乐范读课文,学生在听读中思考:(多媒体显示思考题)1)文章介绍了竹的哪些知识? 2)从文字中能感悟出作者对竹怎样的情感? 学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答.教师适时引导明确.三、合作交流,研读赏析:1、教师导学: 好文章总有一些精彩片段,研读自品,这样既能把握文章的精华,也能探究出作者的思想感情.2、自主探究:(大屏幕投影出问题,学生思考并体会,可以通过小组讨论,共同研讨以下问题)⑴找出自己最喜欢的句子或段落,反复品读,体会语言的精妙.⑵赏析语段中精美语句的用法,体会作者由竹感悟出什么样的崇高品质?四、扩展延伸1、说一句话:青青翠竹,让我想到 __________________2、联想: 自然界中的其它物种,能让你产生怎样的联想?,想一想, 说一说,评一评.五、课堂余音：收集并积累精美语句或段落,学为己用.授课人：汪华第三篇：浙美版美术第六册教学设计第1课家乡的桥一、教学目标1.了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。
初中美育课说课稿模板人教版
初中美育课说课稿模板人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节人教版初中美育课程。
本节课的主题是“艺术与生活”，旨在引导学生理解艺术与日常生活的密切联系，并激发学生对艺术的热爱和创造力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识到艺术在日常生活中的体现，并了解不同艺术形式的基本特点。
2. 过程与方法：通过观察、比较和实践，培养学生的审美能力和艺术创作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对艺术的兴趣，培养学生尊重和欣赏多元文化的态度。
二、教学内容与学时安排本节课的教学内容主要分为三个部分：艺术的分类与特点、艺术与日常生活的关系、艺术创作实践。
预计用时45分钟，具体安排如下：1. 引入与讨论（5分钟）2. 艺术分类与特点讲解（15分钟）3. 艺术与日常生活关系案例分析（10分钟）4. 艺术创作实践（10分钟）5. 总结与反思（5分钟）三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生参与讨论，分享自己的观点和体验。
3. 实践教学：通过艺术创作活动，让学生亲身体验艺术的魅力。
4. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学过程1. 引入与讨论通过展示几幅不同风格的艺术作品图片，引导学生观察并讨论艺术作品的特点和它们在日常生活中的体现，从而自然过渡到本节课的主题。
2. 艺术分类与特点讲解详细介绍艺术的不同分类，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，并讲解它们各自的特点。
通过比较不同艺术形式，让学生对艺术有更全面的认识。
3. 艺术与日常生活关系案例分析选取几个艺术与生活紧密相连的案例，如建筑设计、服装搭配等，分析艺术如何影响和提升我们的生活品质。
通过案例让学生感受到艺术并非遥不可及，而是无处不在。
4. 艺术创作实践分组进行小型艺术创作活动，如简单的绘画、手工制作等。
让学生在实践中体验艺术创作的过程，培养他们的创造力和团队合作能力。
《墨竹情韵》说课稿范文
一、教材分析挺拨修长、青翠欲滴，这就是外形清丽的竹。
它具备“宁折不弯〞的豪气和“中通外直〞的度量，性质朴而淳厚，品清奇而典雅。
历代艺术家以竹为灵感的源泉，创作了许多精妙绝伦的作品，竹文化的出现，显示着人类文化的深沉积淀。
二、学情分析1、竹，是学生非常熟悉的一种植物。
四年级的学生通过诗文、歌曲的学习，对竹文化有过初步的感知。
2、在美术知识技能方面，他们具有线描写生的才能。
对中国画用笔、用墨的方法已有所掌握。
3、水墨画重在“写意〞，造型洗练、传神写照，而他们缺乏把生活中的竹转化为写意墨竹的经历和才能。
三、教学目的：根据课标要求和教学内容，结合学生特点，我设定了以下教学目的：1、知识目的：认识竹的形态特点，理解水墨画表现竹的方法。
2、才能目的：会用根本的笔墨技法，较准确地表现竹的部分形态特点。
3、情感目的：加深对竹文化的理解，体验竹的高洁、正直、虚心、向上等人格精神，油然而生喜欢之情。
四、重、难点分析：1、重点：其中“(1)、体验竹的人格精神;(2)、掌握竹的部分形态特点，并用较准确的笔墨技法进展表现〞是本课的重点。
2、难点：而“用水墨表现〞和“感受水墨画洗练的表现手法〞是本课的难点。
五、教学方法：古人云：“授之以鱼，不如授之以渔〞，这正是迁移法运用于教学的核心精神。
在课堂教学中，“迁移〞，就是让学生将已经具有的各类有待提炼的信息和感性认识，随着迁移导向训练的不断内化，逐渐形成学生自己的观念和才能。
我在本课中将“迁移法〞作为主要教学方法。
用情感迁移和技能迁移实现了两种转化。
情感迁移，实现由“生活体验〞到“精神感悟〞的升华;技能迁移，实现了由“知识经历〞到“才能开展〞的构建，两种迁移互相促进，从而形成学生艺术化的生活态度和良好的艺术素养。
生活体验精神感悟情感迁移才能开展知识经历技能迁移为了实现情感迁移，师生共同在课前搜集了许多有关竹的诗歌、绘画作品、游览竹海的照片、竹制品等。
六、教学过程：我们的教学过程分为四大板块。
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竹韵传情
教学目标:
1、通过欣赏历代画竹的作品和诗词，了解诗书画印相成趣的中国画传统,从中领会中国画的意境。
2、在良好的文化情境中学习中国画，尝试运用笔墨表现竹子，通过画竹，使学生感受中国画的笔墨情趣。
3、提高审美素质，激发学生对民族艺术的热爱。
教学重点：用水墨表现竹子。
欣赏墨竹名作，感悟竹子的精神。
教学难点：竹叶的穿插组合及浓淡变化,掌握一定的笔墨技巧。
课前准备：
（学生）毛笔、墨、宣纸、水桶、调色盘等工具材料。
（教师）画竹的图片、笔、墨、纸、砚、教学课件等。
教学时间：一课时
教学设计：
一、创设情境、引出课题
1．出示乐器巴乌，并提问这是由什么材料做的。
2．竹子的作用
师：竹子在我们生活中应用广泛，衣食住行，处处相连，同学们来说说竹子有什么用？
3．引出课题《竹韵传情》
师：人们不仅在生活中用它来服务，也往往借竹子抒发情感，人们歌竹，咏竹，画竹，以竹写情。
二、感受竹子的魅力
1．出示竹子的图片，了解竹子的生长习性及造型特点。
（1）竹子的枝干挺拔修长，春夏秋冬，枝青叶绿，生机盎然。
（2）竹竿上有明显的节，节间中空，古人语“未曾出土便有节，纵使凌云亦虚心”。
（3）竹叶呈短箭行，两头尖圆，中间略宽。
叶端靠拢，向四周散开。
2．展示、欣赏历代优秀的画竹作品，学生谈谈感受。
3．了解竹文化
（1）介绍郑板桥与竹子的逸闻趣事及诗、画作品。
欣赏郑板桥的《竹石图》，
学生有感情朗读这首诗：
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
师：赞美了竹子怎样的精神？
表现了竹子顽强的生命力，赞扬它不畏逆境，坚韧挺拔的品质。
（2）了解中国古代画竹是有一定象征意义的，学习竹子虚心有节的品质。
师：古人爱竹，画竹，诗竹，为什么他们对竹子这么情有独钟呢？
竹子是君子的象征，它虚心、有节、坚韧、挺拔、朴实无华的自然属性正符合了文
人墨客的雅致情趣，他们将自身情感融入竹子，诗竹、画竹，借竹以抒怀，用竹以
咏志。
三、技法探究
1．师示范画竹，激发学生学习兴趣。
2．画竹步骤，要点解析。
（1）先画竹干、竹节。
竹干一般自下而上行笔，竹节之间用笔应顿挫有力，主干要画得挺拔，线条有力，竹干用淡墨，竹节用浓墨。
（2）再画竹枝、竹叶。
竹叶由上向下行笔，用笔应以中锋为主，落笔要稳，提笔要快，叶端靠拢，呈“个字”、“介字”形散开，叶子的组合要注意疏密，浓淡对比，体现中国画的笔墨韵味。
四、学生作画
临摹或创作一幅墨竹图
注意：
1．构图——注意疏密
2．用笔——线条挺拔有力
3．墨色——干湿浓淡
五、作业展示评价
1．学生自评互评
2．老师点评
六、课堂小结
师：竹是一首无字的诗，竹是一曲奇妙的歌。
这节课，我们漫步竹海，谈竹、颂竹、画竹，既学习了竹子的精神，又体验了中国画的笔墨情趣。
最后希望我们的学习、生活，也如竹子一样节节高。