培养孩子的得与失

培养孩子的得与失
中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：习惯决定孩子的命运。

确实习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成良好的习惯，一辈子都用不完它所带来的收益。

因此，在小学阶段能养成良好的学习习惯足矣。

这一课题被郑重而严肃的摆在了家长们面前。

作为家长，要给孩子创设一个良好的学习环境，要让孩子按时按点地坐在书桌前写作业，要天天陪孩子学习。

于是家长放弃了自己的活动，每天雷打不动地陪孩子学习，目的无非是希望孩子养成良好的学习习惯。

我作为一名小学教师，也希望我的学生家长们能在孩子的学习上全程参与，从头关照到尾。

至少从表面上看来，这种家长陪读式的学习对孩子是奏效的，他们的作业每天都会高效率、高质量的完成。

如果哪一天偶尔有哪个孩子没有完成家庭作业，家长们会首先做自我检讨。

家长陪孩子学习成了天经地义的事情，也已经成为许多家长的“功课”。

最近我读了尹建莉著的《好妈妈胜过好老师》一书，感触颇深。

她做为一个懂教育的母亲，用自己培养孩子的亲身经历以及对教育的深刻理解，写出了“不陪才能培养好习惯”的文章。

女儿圆圆在她的精心教育和培养下，养成了自觉学习的良好习惯。

正如她在文中所说：
“家长陪孩子的学习时间越长，扮演的角色越接近监工。

而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上屈服他，内心绝不会听他的话。

所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。

”
这段文字无疑给当今陪读的家长当头一棒，看看我们的家长们，无论寒风肆虐的冬天还是酷暑难耐的夏天，从校门到家门，总有他们陪同的身影；从餐桌到书房，孩子一旁更少不了“兢兢业业”陪坐的家长，家长们不会放过任何一个周末和节假日。

陪读、陪训、陪练、陪行，再苦再累家长们都做的心甘情愿。

陪学习就能让孩子养成我们所期待的良好的学习习惯吗？我在工作中经常会遇到这类家长，因为陪孩子学习付出了时间和辛苦，就产生了讨债心理，当孩子成绩不好或习惯不好时，就会气急败坏地说：“我花那么多时间陪你学习，是想让你养成学习的好习惯，你居然反过来监督妈妈，钻妈妈的空子，学习成绩还这么差。

”熟不知，这样的话更让孩子丧失自我管理的信心，同时也会产生负罪感，这对孩子的道德成长没有好处。

学生是养成习惯的主体，没有主体的热情和主动性，习惯是很难养成的。

枯燥无味的说教、限制会让孩子望而却步，十分不情愿地“听从”。

只有让孩子拥有了对学习的热情和主动性，才能开辟出孩子内心渴望求知的春天。