(新)统编版高中语文必修下册6《哈姆莱特(节选)》课件ppt22张
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写作特点
教学过程
导入新课
文学评论界有一句名言：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”哈姆雷 特是英国著名诗，剧作家莎士比亚著名悲剧《哈姆雷特》中的主要人物。 今天我们就随着莎士比亚去探索哈姆雷特灵魂深处的魔力，当然我们首先 要了解一下作者及背景才能真正深入地理解这个人物，哪位同学来介绍一 下？
教学过程
、
哈姆菜特是丹麦古代的王子。
最伟大的作家 ， 全 世界 最 卓 越 的 文学 家 之 一 。 哈姆莱特独白的那段文字揭示了哈姆莱特忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断的性格，造成这种性格的主要原因有哪些？
哈姆莱特在探索社会出路时往往转为寻找摆脱个人精神痛苦的途径，重重的顾虑使他变得犹豫不定。
：主要写奥菲利亚被狡猾的国王和父亲利用，前来试探哈姆雷特是真疯还是假疯。
写作背景
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。他生活在欧洲历史上封 建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆菜特是丹麦古代的王子。莎士 比亚故意以超越时代的误差将哈姆菜特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。 此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶 级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗 与不平，充分表现了他的人文主义思想。
其中本文将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要地位。
翁 ， 清 末 民 初 鲁 迅 在 《 摩 罗 诗 力 说 》 （ 1 9 0 8 年 2 月 ） 称 二是以哈姆莱特为代表的人文主义者本身的局限性。
哈姆莱特是一个富有理想、敢于行动的人，勇敢、果断使他具有“英雄”的个性，但在文中也可以发现他的迟疑、忧郁、孤独。
感 谢 聆 听 也莎是士欧 比洲亚文是艺欧复洲兴文时艺期复最兴重时要期、英最国伟大的作戏家剧，家全和世诗界人最。卓越的文学家之一。
《 这哈导姆致莱 了特 哈》 姆也 莱译 特作 性《 格王上子 的复 忧仇 郁记 ，》 行是 动莎 上士 的比 延亚 宕的 。代表作写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。 此*哈时姆的雷英特国（，节社选会）矛莎盾士激比化亚，教宫学廷设生计活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。 在这这导里 致，了哈姆莱特不性是格一上个的理忧想郁的，说行教动者上，的不延是宕一。个时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一个”，因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。 奥此菲时莉 的娅英的国哥，哥社雷会欧矛提盾斯激对化哈，姆宫莱廷特生极活为挥怨霍恨浪，费克，劳社狄会斯动趁乱机不拉堪拢，他王，室两与人资合产谋阶设级计的杀矛死盾哈越姆来莱越特 尖。锐。 其在中这本 里文，将哈哈姆姆莱莱特特不与是国一王个之理间想的冲说突教放者在，主不要是地一位个。时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一个”，因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。 其中本文将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要地位。 这莎些士冲 比突亚实是际欧上洲都文是艺当复时兴理时想期与英现国实伟矛大盾的的戏真剧实家反和映诗这人是。正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。 这本导文致 主了要哈是姆围莱绕特什性么格冲上突的展忧开郁的，？行这动些上冲的突延的宕作。用是什么？ 戏文剧中冲 的突哈的姆多莱样特性具和有集哪中些性。格特征？他的性格为什么这么复杂？ *在哈这姆里雷，特哈（姆节莱选特）不莎是士一比个亚理教想学的设说计教者，不是一个时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一个”，因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。 通*哈过姆他雷的特独（白节我选们）看莎到士了比他亚对教人学生设的计思索、他的烦恼和失望、苦闷和彷徨以及他对周围现实的深刻揭露和批判。 体这味导“致比了剑哈”中姆主莱要特人性物格间上的的复忧杂郁关，系行是动如上何的推延动宕情。节发展的。 这此导时致 的了英哈国姆，莱社特会性矛格盾上激的化忧，郁宫，廷行生动活上挥的霍延浪宕费。，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
教学过程
哈姆莱特独白的那段文字揭示了哈姆莱特忧郁厌世、软弱迟 疑、优柔寡断的性格，造成这种性格的主要原因有哪些？
造成这种性格的主要原因有两个：一是客观上以克劳狄斯 为代表的整个封建统治集团及社会邪恶势力过于强大。在当时 新旧交替的时代，以哈姆莱特为代表的先进人物还处在弱势地 位，新兴的资产阶级还处于萌芽状态，推翻封建大厦的时机还 没有成熟，萌芽时期的先进力量与强大的恶势力之间的矛盾构 成了历史的必然要求和这个要求在实际中不可能实现之间的悲 剧性冲突。二是以哈姆莱特为代表的人文主义者本身的局限性。 这导致了哈姆莱特性格上的忧郁，行动上的延宕。哈姆莱特在 探索社会出路时往往转为寻找摆脱个人精神痛苦的途径，重重 的顾虑使他变得犹豫不定。
疯还是假疯。
03
全文分析
05
本文主要是围绕什么冲突展开的？
这些冲突的作用是什么？
02
：主要写国王与波洛涅斯试探完哈
姆雷特后的密谋。
04
文中的哈姆莱特具有哪些性格特征？
他的性格为什么这么复杂？
哈姆莱特独白的那段文字揭示了哈
06
姆莱特忧郁厌世、软弱迟疑、优柔
寡断的性格，造成这种性格的主要
原因有哪些？
教学过程
他用既心是 品一味个课身文负丰为富父多报彩仇而、又扭个转性乾化坤的重语任言的，英读勇懂、课果文断的的字王面子意，义鉴又和是深赏个层课具含有义文。“延跌宕”宕、迟疑、多虑用性心格的品忧味郁王课子文。
克劳狄斯借口保护哈姆莱特，立即打发他去英格兰，想借英格兰曲国王折之的手杀故掉他事。情
丰富多彩而又
《哈姆莱特》共五幕，主要情节是：丹麦王子哈姆莱特的父王突节然死和去尖了，锐母后的匆戏匆地改嫁个给他性的叔化父的—新语王言克劳，狄斯。
这些冲突实际上都是当时理想与现实矛盾的真实 反映这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、 旧两种社会力量的较量。如从表面看来，奧菲利 娅和哈姆莱特之间的冲突是有关恋人感情的，但 表现的却是对人生的思索，对黑暗现实的揭露。 本文通过冲突也塑造了人物形象，比如克劳狄斯 的阴险毒辣、波洛涅斯的趋炎附势、奧菲利娅的 单纯多情，都是在冲突中展现的。特别是对本剧 主人公哈姆莱特形象的塑造，是戏剧通过冲突表 现人物性格特征最为典型的艺术特色之一。
本文主要是围绕什么冲突展开的？这些冲突的作用是什么？
哈姆莱特在探索社会出路时往往转为寻找摆脱个人精神痛苦的途径，重重的顾虑使他变得犹豫不定。
A B 此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
如从表面看来，奧菲利娅和哈姆莱特之间的冲突是有关恋人感情的，但表现的却是对人生的思索，对黑暗现实的揭露。 哈姆菜特是丹麦古代的王子。
莎
翁
为
“
狭
斯
丕
哈姆莱特识破了他的诡计，半路上逃了回来。
二是以哈姆莱特为代表的人文主义者本身的局限性。
尔”，是英国 文 学 史上 最 杰 出 的 戏剧 家 ， 也 奥菲莉娅的哥哥雷欧提斯对哈姆莱特极为怨恨，克劳狄斯趁机拉拢他，两人合谋设计杀死哈姆莱特。
戏剧冲突的多样性和集中性。
是
欧
洲
文艺复兴源自时期最重
要
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。
这导致了哈姆莱特性格上的忧郁，行动上的延宕。
此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
本文主要是围绕什么冲突展开的？这些冲突的作用是什么？
：主要写国王与波洛涅斯试探完哈姆雷特后的密谋。
鉴特赏别课 是文对跌本宕剧曲主折人的公莎故哈事姆士情莱节特比和形尖象亚锐的的塑（戏造剧，1冲是5突戏。剧6通4过年冲突4表月现人2物6性日格特－征最1为典6型1的6艺年术特4色月之一2。3 日 ） ， 华 人 社 会 常 尊 称 为 莎
教学过程
题目解说 《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》是莎士比亚的代表作写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇 的故事。
《哈姆莱特》共五幕，主要情节是：丹麦王子哈姆莱特的父王突然死去了，母后匆匆地改嫁 给他的叔父—新王克劳狄斯。正是克劳狄斯谋杀了老国王，哈姆莱特肩负着为父报仇、重整 朝纲的重任。哈姆莱特一时鲁莽，误杀了大臣波洛涅斯。克劳狄斯借口保护哈姆莱特，立即 打发他去英格兰，想借英格兰国王之手杀掉他。哈姆莱特识破了他的诡计，半路上逃了回来。 波洛涅斯是哈姆莱特的情人奧菲莉娅的父亲，奥菲莉娅受到情人哈姆莱特“变心”和父亲被 杀的双重打击后，精神恍惚，落水而死。奥菲莉娅的哥哥雷欧提斯对哈姆莱特极为怨恨，克 劳狄斯趁机拉拢他，两人合谋设计杀死哈姆莱特。本文是戏剧中的第三幕开始。
教学过程
层次结构
全文可分为三个部分：
教学过程
文中的哈姆莱特具有哪些性格特征？他的性格为什么这么复杂？
哈姆莱特是一个富有理想、敢于行动的人，勇敢、果断使他具有“英雄”的个性，但在文中也可以发现他的迟 疑、忧郁、孤独。他既是一个身负为父报仇、扭转乾坤重任的英勇、果断的王子，又是个具有“延宕”、迟疑、 多虑性格的忧郁王子。这种并不单一的性格特征，正是他血肉丰满、栩栩如生的魅力所在他的性格如此复杂， 是因为他身遭变故，理想破灭，他必须进行复仇，然而复仇的任务又是如此艰巨，对手是如此强大，他主观上 反对暴力却又脱离群众，造成他在积极行动之中常常产生力不从心和难免失败的感觉，因而他的内心充满矛盾。 通过他的独白我们看到了他对人生的思索、他的烦恼和失望、苦闷和彷徨以及他对周围现实的深刻揭露和批判。 在这里，哈姆莱特不是一个理想的说教者，不是一个时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一 个”，因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。
教学过程
哈姆莱特在探索社会出路时往往转为寻找摆脱个人精神痛苦的途径，重重的顾虑使他作变者得犹介豫不绍定。
这导致了哈姆莱特性格上的忧郁，行动上的延宕。
莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆菜特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。
这些冲突实际上都是当时理想与现实矛盾的真实反映这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。
教学过程
写作特点
巧妙地塑造 了人物性格。
戏剧冲突的 多样性和集 中性。
语言的形象 性。
*其哈他姆的雷矛特盾（冲节突选都）是莎围士绕比这亚一教主学要设冲计突展开的。 通在过这他 里的，独哈白姆我莱们特看不到是了一他个对理人想生的的说思教索者、，他不的是烦一恼个和时失代望精、神苦的闷传和声彷筒徨，以他及是他反对映周时围代现共实性的深典刻 型揭的露“这和一批个判”，。因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。 此莎时士的 比英亚国（，15社64会年矛4月盾2激6日化－，1宫6廷16生年活4月挥2霍3日浪）费，，华社人会社动会乱常不尊堪称，为王莎室翁与，资清产末阶民级初的鲁矛迅盾在越《来摩越罗尖诗锐力。说》（1908年2月）称莎翁为“狭斯丕尔”，是英国文学史上最杰出的戏剧家， 他也生是活 欧在洲欧文洲艺历复史兴上时封期建最制重度要日、趋最没伟落大、的资作本家主，义全兴世起界的最交卓替越时的代文。学家之一。 在波这洛里 涅，斯哈是姆哈莱姆特莱不特是的一情个人理奧想菲的莉说娅教的者父，亲不，是奥一菲个莉时娅代受精到神情的人传哈声姆筒莱，特他“变是心反”和映父时亲代被共杀性的的双典重型打的击“这后一，个精”神，恍因惚此，他落有水着而复死杂。多样、矛盾统一的性格内涵。 如他从生表 活面在看欧来洲，历奧史菲上利封娅建和制哈度姆日莱趋特没之落间、的资冲本突主是义有兴关起恋的人交感替情时的代，。但表现的却是对人生的思索，对黑暗现实的揭露。 鉴克赏劳课 狄文斯跌借宕口曲保折护的哈故姆事莱情特节，和立尖即锐打的发戏他剧去冲英突格。兰，想借英格兰国王之手杀掉他。 用哈心姆品 莱味特课识文破丰了富他多的彩诡而计又，个半性路化上的逃语了言回，来读。懂课文的字面意义和深层含义。 莎本士文比 是亚戏（剧1中5的64第年三4月幕2开6日始－。1616年4月23日），华人社会常尊称为莎翁，清末民初鲁迅在《摩罗诗力说》（1908年2月）称莎翁为“狭斯丕尔”，是英国文学史上最杰出的戏剧家，
人教统编版 必修 下册 第二单 元
演讲人
2021-03-29
目录
01. *哈姆雷特（节选） 莎士比 亚 教学设计
02. 教学目标与核心素养 03. 教学重难点 04. 教学过程
01
*哈姆雷特（节选） 莎士比亚 教学设计
*哈姆雷特（节选） 莎士比亚 教学设 计
02
教学目标与核心素养
教学目标与核心素养
教学过程
本文主要是围绕什么冲突展开的？这些冲突的作用是什么？
本文中的冲突主要有哈姆菜特与国王之间因无法 沟通而产生的冲突、哈姆莱特内心的冲突、哈姆 莱特与奥菲利娅之间的冲突以及哈姆莱特与波洛 涅斯之间的冲突。其中本文将哈姆莱特与国王之 间的冲突放在主要地位。其他的矛盾冲突都是围 绕这一主要冲突展开的。
剧冲突。
读懂课文的字
面意义和深层
含义。
03
教学重难点
教学重难点
教学重点
体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。
04
教学过程
导入新课
教学过程
作者介绍
层次结构
写作背景
题目解说
：主要写心怀鬼胎、惊 疑不定的国王与侍臣密 谋要试探哈姆雷特是否
是因为失恋而疯狂。
教学过程
01
：主要写奥菲利亚被狡猾的国王和 父亲利用，前来试探哈姆雷特是真
*哈姆雷特（节选） 莎士比亚 教学设计
这导致了哈姆莱特性格上的忧郁，行动上的延宕。
文中的哈姆莱特具有哪些性格特征？他的性格为什么这么复杂？
哈姆莱特是一个富有理想、敢于行动的人，勇敢、果断使他具有“英雄”的个性，但在文中也可以发现他的迟疑、忧郁、孤独。
在这里，哈姆莱特不是一个理想的说教者，不是一个时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一个”，因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。
教学目标
造成这种性格的主要原因有两个：一是客观上以克劳狄斯为代表的整个封建统治集团及社会邪恶势力过于强大。
《哈姆莱特》共五幕，主要情节是：丹麦王子哈姆莱特的父王突然死去了，母后匆匆地改嫁给他的叔父—新王克劳狄斯。
这导致了哈姆莱特性格上的忧郁，行动上的延宕。
特别是对本剧主人公哈姆莱特形象的塑造，是戏剧通过冲突表现人物性格特征最为典型的艺术特色之一。
教学过程
导入新课
文学评论界有一句名言：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”哈姆雷 特是英国著名诗，剧作家莎士比亚著名悲剧《哈姆雷特》中的主要人物。 今天我们就随着莎士比亚去探索哈姆雷特灵魂深处的魔力，当然我们首先 要了解一下作者及背景才能真正深入地理解这个人物，哪位同学来介绍一 下？
教学过程
、
哈姆菜特是丹麦古代的王子。
最伟大的作家 ， 全 世界 最 卓 越 的 文学 家 之 一 。 哈姆莱特独白的那段文字揭示了哈姆莱特忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断的性格，造成这种性格的主要原因有哪些？
哈姆莱特在探索社会出路时往往转为寻找摆脱个人精神痛苦的途径，重重的顾虑使他变得犹豫不定。
：主要写奥菲利亚被狡猾的国王和父亲利用，前来试探哈姆雷特是真疯还是假疯。
写作背景
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。他生活在欧洲历史上封 建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆菜特是丹麦古代的王子。莎士 比亚故意以超越时代的误差将哈姆菜特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。 此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶 级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗 与不平，充分表现了他的人文主义思想。
其中本文将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要地位。
翁 ， 清 末 民 初 鲁 迅 在 《 摩 罗 诗 力 说 》 （ 1 9 0 8 年 2 月 ） 称 二是以哈姆莱特为代表的人文主义者本身的局限性。
哈姆莱特是一个富有理想、敢于行动的人，勇敢、果断使他具有“英雄”的个性，但在文中也可以发现他的迟疑、忧郁、孤独。
感 谢 聆 听 也莎是士欧 比洲亚文是艺欧复洲兴文时艺期复最兴重时要期、英最国伟大的作戏家剧，家全和世诗界人最。卓越的文学家之一。
《 这哈导姆致莱 了特 哈》 姆也 莱译 特作 性《 格王上子 的复 忧仇 郁记 ，》 行是 动莎 上士 的比 延亚 宕的 。代表作写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。 此*哈时姆的雷英特国（，节社选会）矛莎盾士激比化亚，教宫学廷设生计活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。 在这这导里 致，了哈姆莱特不性是格一上个的理忧想郁的，说行教动者上，的不延是宕一。个时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一个”，因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。 奥此菲时莉 的娅英的国哥，哥社雷会欧矛提盾斯激对化哈，姆宫莱廷特生极活为挥怨霍恨浪，费克，劳社狄会斯动趁乱机不拉堪拢，他王，室两与人资合产谋阶设级计的杀矛死盾哈越姆来莱越特 尖。锐。 其在中这本 里文，将哈哈姆姆莱莱特特不与是国一王个之理间想的冲说突教放者在，主不要是地一位个。时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一个”，因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。 其中本文将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要地位。 这莎些士冲 比突亚实是际欧上洲都文是艺当复时兴理时想期与英现国实伟矛大盾的的戏真剧实家反和映诗这人是。正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。 这本导文致 主了要哈是姆围莱绕特什性么格冲上突的展忧开郁的，？行这动些上冲的突延的宕作。用是什么？ 戏文剧中冲 的突哈的姆多莱样特性具和有集哪中些性。格特征？他的性格为什么这么复杂？ *在哈这姆里雷，特哈（姆节莱选特）不莎是士一比个亚理教想学的设说计教者，不是一个时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一个”，因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。 通*哈过姆他雷的特独（白节我选们）看莎到士了比他亚对教人学生设的计思索、他的烦恼和失望、苦闷和彷徨以及他对周围现实的深刻揭露和批判。 体这味导“致比了剑哈”中姆主莱要特人性物格间上的的复忧杂郁关，系行是动如上何的推延动宕情。节发展的。 这此导时致 的了英哈国姆，莱社特会性矛格盾上激的化忧，郁宫，廷行生动活上挥的霍延浪宕费。，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
教学过程
哈姆莱特独白的那段文字揭示了哈姆莱特忧郁厌世、软弱迟 疑、优柔寡断的性格，造成这种性格的主要原因有哪些？
造成这种性格的主要原因有两个：一是客观上以克劳狄斯 为代表的整个封建统治集团及社会邪恶势力过于强大。在当时 新旧交替的时代，以哈姆莱特为代表的先进人物还处在弱势地 位，新兴的资产阶级还处于萌芽状态，推翻封建大厦的时机还 没有成熟，萌芽时期的先进力量与强大的恶势力之间的矛盾构 成了历史的必然要求和这个要求在实际中不可能实现之间的悲 剧性冲突。二是以哈姆莱特为代表的人文主义者本身的局限性。 这导致了哈姆莱特性格上的忧郁，行动上的延宕。哈姆莱特在 探索社会出路时往往转为寻找摆脱个人精神痛苦的途径，重重 的顾虑使他变得犹豫不定。
疯还是假疯。
03
全文分析
05
本文主要是围绕什么冲突展开的？
这些冲突的作用是什么？
02
：主要写国王与波洛涅斯试探完哈
姆雷特后的密谋。
04
文中的哈姆莱特具有哪些性格特征？
他的性格为什么这么复杂？
哈姆莱特独白的那段文字揭示了哈
06
姆莱特忧郁厌世、软弱迟疑、优柔
寡断的性格，造成这种性格的主要
原因有哪些？
教学过程
他用既心是 品一味个课身文负丰为富父多报彩仇而、又扭个转性乾化坤的重语任言的，英读勇懂、课果文断的的字王面子意，义鉴又和是深赏个层课具含有义文。“延跌宕”宕、迟疑、多虑用性心格的品忧味郁王课子文。
克劳狄斯借口保护哈姆莱特，立即打发他去英格兰，想借英格兰曲国王折之的手杀故掉他事。情
丰富多彩而又
《哈姆莱特》共五幕，主要情节是：丹麦王子哈姆莱特的父王突节然死和去尖了，锐母后的匆戏匆地改嫁个给他性的叔化父的—新语王言克劳，狄斯。
这些冲突实际上都是当时理想与现实矛盾的真实 反映这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、 旧两种社会力量的较量。如从表面看来，奧菲利 娅和哈姆莱特之间的冲突是有关恋人感情的，但 表现的却是对人生的思索，对黑暗现实的揭露。 本文通过冲突也塑造了人物形象，比如克劳狄斯 的阴险毒辣、波洛涅斯的趋炎附势、奧菲利娅的 单纯多情，都是在冲突中展现的。特别是对本剧 主人公哈姆莱特形象的塑造，是戏剧通过冲突表 现人物性格特征最为典型的艺术特色之一。
本文主要是围绕什么冲突展开的？这些冲突的作用是什么？
哈姆莱特在探索社会出路时往往转为寻找摆脱个人精神痛苦的途径，重重的顾虑使他变得犹豫不定。
A B 此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
如从表面看来，奧菲利娅和哈姆莱特之间的冲突是有关恋人感情的，但表现的却是对人生的思索，对黑暗现实的揭露。 哈姆菜特是丹麦古代的王子。
莎
翁
为
“
狭
斯
丕
哈姆莱特识破了他的诡计，半路上逃了回来。
二是以哈姆莱特为代表的人文主义者本身的局限性。
尔”，是英国 文 学 史上 最 杰 出 的 戏剧 家 ， 也 奥菲莉娅的哥哥雷欧提斯对哈姆莱特极为怨恨，克劳狄斯趁机拉拢他，两人合谋设计杀死哈姆莱特。
戏剧冲突的多样性和集中性。
是
欧
洲
文艺复兴源自时期最重
要
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。
这导致了哈姆莱特性格上的忧郁，行动上的延宕。
此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
本文主要是围绕什么冲突展开的？这些冲突的作用是什么？
：主要写国王与波洛涅斯试探完哈姆雷特后的密谋。
鉴特赏别课 是文对跌本宕剧曲主折人的公莎故哈事姆士情莱节特比和形尖象亚锐的的塑（戏造剧，1冲是5突戏。剧6通4过年冲突4表月现人2物6性日格特－征最1为典6型1的6艺年术特4色月之一2。3 日 ） ， 华 人 社 会 常 尊 称 为 莎
教学过程
题目解说 《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》是莎士比亚的代表作写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇 的故事。
《哈姆莱特》共五幕，主要情节是：丹麦王子哈姆莱特的父王突然死去了，母后匆匆地改嫁 给他的叔父—新王克劳狄斯。正是克劳狄斯谋杀了老国王，哈姆莱特肩负着为父报仇、重整 朝纲的重任。哈姆莱特一时鲁莽，误杀了大臣波洛涅斯。克劳狄斯借口保护哈姆莱特，立即 打发他去英格兰，想借英格兰国王之手杀掉他。哈姆莱特识破了他的诡计，半路上逃了回来。 波洛涅斯是哈姆莱特的情人奧菲莉娅的父亲，奥菲莉娅受到情人哈姆莱特“变心”和父亲被 杀的双重打击后，精神恍惚，落水而死。奥菲莉娅的哥哥雷欧提斯对哈姆莱特极为怨恨，克 劳狄斯趁机拉拢他，两人合谋设计杀死哈姆莱特。本文是戏剧中的第三幕开始。
教学过程
层次结构
全文可分为三个部分：
教学过程
文中的哈姆莱特具有哪些性格特征？他的性格为什么这么复杂？
哈姆莱特是一个富有理想、敢于行动的人，勇敢、果断使他具有“英雄”的个性，但在文中也可以发现他的迟 疑、忧郁、孤独。他既是一个身负为父报仇、扭转乾坤重任的英勇、果断的王子，又是个具有“延宕”、迟疑、 多虑性格的忧郁王子。这种并不单一的性格特征，正是他血肉丰满、栩栩如生的魅力所在他的性格如此复杂， 是因为他身遭变故，理想破灭，他必须进行复仇，然而复仇的任务又是如此艰巨，对手是如此强大，他主观上 反对暴力却又脱离群众，造成他在积极行动之中常常产生力不从心和难免失败的感觉，因而他的内心充满矛盾。 通过他的独白我们看到了他对人生的思索、他的烦恼和失望、苦闷和彷徨以及他对周围现实的深刻揭露和批判。 在这里，哈姆莱特不是一个理想的说教者，不是一个时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一 个”，因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。
教学过程
哈姆莱特在探索社会出路时往往转为寻找摆脱个人精神痛苦的途径，重重的顾虑使他作变者得犹介豫不绍定。
这导致了哈姆莱特性格上的忧郁，行动上的延宕。
莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆菜特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。
这些冲突实际上都是当时理想与现实矛盾的真实反映这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。
教学过程
写作特点
巧妙地塑造 了人物性格。
戏剧冲突的 多样性和集 中性。
语言的形象 性。
*其哈他姆的雷矛特盾（冲节突选都）是莎围士绕比这亚一教主学要设冲计突展开的。 通在过这他 里的，独哈白姆我莱们特看不到是了一他个对理人想生的的说思教索者、，他不的是烦一恼个和时失代望精、神苦的闷传和声彷筒徨，以他及是他反对映周时围代现共实性的深典刻 型揭的露“这和一批个判”，。因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。 此莎时士的 比英亚国（，15社64会年矛4月盾2激6日化－，1宫6廷16生年活4月挥2霍3日浪）费，，华社人会社动会乱常不尊堪称，为王莎室翁与，资清产末阶民级初的鲁矛迅盾在越《来摩越罗尖诗锐力。说》（1908年2月）称莎翁为“狭斯丕尔”，是英国文学史上最杰出的戏剧家， 他也生是活 欧在洲欧文洲艺历复史兴上时封期建最制重度要日、趋最没伟落大、的资作本家主，义全兴世起界的最交卓替越时的代文。学家之一。 在波这洛里 涅，斯哈是姆哈莱姆特莱不特是的一情个人理奧想菲的莉说娅教的者父，亲不，是奥一菲个莉时娅代受精到神情的人传哈声姆筒莱，特他“变是心反”和映父时亲代被共杀性的的双典重型打的击“这后一，个精”神，恍因惚此，他落有水着而复死杂。多样、矛盾统一的性格内涵。 如他从生表 活面在看欧来洲，历奧史菲上利封娅建和制哈度姆日莱趋特没之落间、的资冲本突主是义有兴关起恋的人交感替情时的代，。但表现的却是对人生的思索，对黑暗现实的揭露。 鉴克赏劳课 狄文斯跌借宕口曲保折护的哈故姆事莱情特节，和立尖即锐打的发戏他剧去冲英突格。兰，想借英格兰国王之手杀掉他。 用哈心姆品 莱味特课识文破丰了富他多的彩诡而计又，个半性路化上的逃语了言回，来读。懂课文的字面意义和深层含义。 莎本士文比 是亚戏（剧1中5的64第年三4月幕2开6日始－。1616年4月23日），华人社会常尊称为莎翁，清末民初鲁迅在《摩罗诗力说》（1908年2月）称莎翁为“狭斯丕尔”，是英国文学史上最杰出的戏剧家，
人教统编版 必修 下册 第二单 元
演讲人
2021-03-29
目录
01. *哈姆雷特（节选） 莎士比 亚 教学设计
02. 教学目标与核心素养 03. 教学重难点 04. 教学过程
01
*哈姆雷特（节选） 莎士比亚 教学设计
*哈姆雷特（节选） 莎士比亚 教学设 计
02
教学目标与核心素养
教学目标与核心素养
教学过程
本文主要是围绕什么冲突展开的？这些冲突的作用是什么？
本文中的冲突主要有哈姆菜特与国王之间因无法 沟通而产生的冲突、哈姆莱特内心的冲突、哈姆 莱特与奥菲利娅之间的冲突以及哈姆莱特与波洛 涅斯之间的冲突。其中本文将哈姆莱特与国王之 间的冲突放在主要地位。其他的矛盾冲突都是围 绕这一主要冲突展开的。
剧冲突。
读懂课文的字
面意义和深层
含义。
03
教学重难点
教学重难点
教学重点
体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。
04
教学过程
导入新课
教学过程
作者介绍
层次结构
写作背景
题目解说
：主要写心怀鬼胎、惊 疑不定的国王与侍臣密 谋要试探哈姆雷特是否
是因为失恋而疯狂。
教学过程
01
：主要写奥菲利亚被狡猾的国王和 父亲利用，前来试探哈姆雷特是真
*哈姆雷特（节选） 莎士比亚 教学设计
这导致了哈姆莱特性格上的忧郁，行动上的延宕。
文中的哈姆莱特具有哪些性格特征？他的性格为什么这么复杂？
哈姆莱特是一个富有理想、敢于行动的人，勇敢、果断使他具有“英雄”的个性，但在文中也可以发现他的迟疑、忧郁、孤独。
在这里，哈姆莱特不是一个理想的说教者，不是一个时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一个”，因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。
教学目标
造成这种性格的主要原因有两个：一是客观上以克劳狄斯为代表的整个封建统治集团及社会邪恶势力过于强大。
《哈姆莱特》共五幕，主要情节是：丹麦王子哈姆莱特的父王突然死去了，母后匆匆地改嫁给他的叔父—新王克劳狄斯。
这导致了哈姆莱特性格上的忧郁，行动上的延宕。
特别是对本剧主人公哈姆莱特形象的塑造，是戏剧通过冲突表现人物性格特征最为典型的艺术特色之一。