2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析
2016到2017期末质量分析
2016.9——2017.6第二学期期末质量分析说明本学期担任二年级三、四班双班数学。
通过这次测试来看成绩相对稳定，学生发挥正常。
本学期我采取了以下几点措施：1、认真专研教材深刻理解新教材的编写意图，切实把握教学的总体目标与阶段性要求，认真思考如何发挥新教材在贴近学生现实生活，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，调动学习积极性。
2、口算训练每天必不可少每天至少30道并进行计时，并逐题为每一学生进行批改，了解学生计算掌握情况进行针对训练。
3、关注学困生。
学困生由于基础知识掌握不扎实，导致上课听不懂，作业不会做，不想写。
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中及时给予补缺补差。
在讲解解决实际问题训练时单独对这些孩子进行辅导。
通过试卷分析发现学生计算得分不理想还存在着问题。
退位减法、隔位减法、连续退位减法计算方法掌握的不好，看出训练的还是不够扎实。
结合实际情况和本次试卷的具体情况制定如下措施：1、加强课堂上对学生的监管力度，真正关注每一位学生的实际情况对出现的情况一定要落实到位，错误出在什么地方，出现错误的原因是什么。
摸清他们产生问题的根源，对每一位学生对本节课所学知识的掌握情况都要心中有数。
2、在平时的课堂教学中要注意学生学习习惯的培养，特别是在读题、审题上，他们总是匆匆读题匆匆做，以至答非所问，对于叙述方式稍有变化的题更是没有耐心弄清题意就开始匆匆作答。
在解答实际问题时画出条件，问题，找到关键句，关键词，分析清楚数量关系再解答。
3、深钻教材，领会教材的编写意图，根据学生实际情况备好课，上好课提高课堂教学质量。
从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。
4、加大对学困的单独辅导，或采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，帮助他们找到学习真正困难的原因，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展从而提高教学质量。
同时加强对好学生的培优力度，给他们出一些难题自己钻研，不会的老师再讲解，锻炼他们的思维能力，提高学生的整体学习水平。
2016-2017学年度一年级数学第二学期期末试卷分析
2016－2017学年度第二学期数学期末试卷分析一、试卷分析：本试卷为水平性调研试卷，试题难易适中，能面向全体学生，重视了基础知识和基础能力的考核，涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。
而且从学生的答题情况能看出，多数学生能正确计算100以内的加减法，并会独立解决一些简单的实际问题。
试卷上的最后一题请你再提出一个数学问题，并解答。
还考核了学生的提问能力，体现了新课程的教学理念。
二、学生考试情况分析：本次共有34名学生参加考试，平均分93.47,优秀率94.2% 及格率100%。
三、学生答卷情况分析：第一大题：认真填一填。
本题共有6道小题。
全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况。
学生对于数的组成、图形知识、看图题、按规律填数、以及分类题、比较数的大小完成的都不错，正确率较高。
做数一数，填一填时，个别学生由于粗心有数错现象。
说明了认真读题和细心审题很重要。
第二大题：辨一辨，画一画，连一连。
第1题在你认为合适的答案后面打“√”。
本题主要考查的是估算，是很基础知识点，可学生完成情况却不太好，全对人数只有79%。
主要原因是我感觉这部分內容太简单，所以复习时也不太重视，导致学生出错率较高。
第2题，第3题学生完成较好，全班共失去17分主要是粗心忘记连线造成的。
第三大题:仔细算一算第1题：看谁算得又对又快。
主要考查学生的口算技能。
共有8道，都是百以内的加减法。
全对人数较多，学生对于20以内的加减法掌握不错，主要错误出现在较大数的加减法上。
学生总体完成情况不错，这与我平时注重口算能力培养，利用不同形式、方法来提高学生的口算速度和正确率是分不开的。
第2题：用竖式计算。
本题共4题，主要考查了学生百以内加减法的笔算技能。
在测试中，学生已经掌握相应的笔算技能，但发现仍有个别学生比较粗心：抄错数据、加号写成减号，忘记进位以及忘记退位的大有人在，全对人数占79%，平时应注重对学生认真作业习惯的培养和进行细致地方法指导。
第四大题：森林医生。
四年级数学期末考试质量分析
四年级数学期末考试质量分析(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除2016-2017学年度第二学期四年级数学期末考试质量分析毛永珍一、考试基本情况本次数学期末考试，我班参考人数为22人，总分1209，平均分全班最高分97分。
优秀率为%；及格率为%。
从试卷试卷整体分析，命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、数量关系以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。
二、考试情况分析卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%，学生掌握良好，特别是计算部分通过率都达到了93%.。
这学期通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。
各题失分分析三、存在的问题（1）提高课堂教学质量教师缺乏课前对教材钻研，一些知识没把准教学的、难点和关键点。
如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
（2）学困生虽然有一定进步，但计算、解决为题还是大量丢分，还是要重视学困生的帮辅，每天的知识点、，每天掌握，不积攒问题。
（3）学生对知识的综合运用能力还得加强训练。
（4）审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题分析不会抓关键词等学习习惯和解决问题策略方面要加强培养。
三、整改措施1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、知识的过程。
任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。
2016-2017学年度三年级数学第二学期期末试卷分析
2016-2017学年度三年级数学第二学期期末试卷分析三年级第二学期数学期末考试试卷分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，六道大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
这学期的重点内在试卷中通过填一填、练一练、口算、比较大小、乘法竖式，解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展示个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第五大题第5小题中设置了数学与生活实践相结合的应用题。
二,试卷总体情况全班21人参加考试,总分共1764分,人均84分,最高分99分.最低分53分.优秀13人,优秀率61.9%,及格20人,及格率95.2,无学困生,三、试卷分析；第一题用心填一填,共20分。
4个学生得满分,5个学生得20分,5个学生得18分,3个学生得16分,最少得10分,申明学生的根蒂根基知识不扎实，直接影响到学生各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师要重视抓根蒂根基知识的锻炼，无论是新授课还是练课都如此，出格是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，三年级数学教师在平时坚持早晚每天练，故失分较多。
第二题精挑细选,共10分。
8个学生得满分,2个学生只得4分,申明学生辨别能力较差,故失分较多.此后加强培养学生辨别能力第三题神机妙算工31分.5个学生得满分,16个学生得30分以上,最少只得19分,申明计算能力把握不扎实,还要坚持每天练,使学生熟能生巧,举一反三.第四题图形世界共16分.全班只要三个学生把第一小题做错.个体学生没用铅笔画图.此后一定要求做到.第五题生活中的数学问题共23分研究数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
2016-2017学年度第二学期二年级数学期末试卷分析.doc
2016---2017学年度第二学期期末质量检测二年级数学试卷分析单位：渭城联合小学姓名：李巧妮时间：2017年6月20日二年级数学期末试卷分析此次期末试卷全面检测了二年级下册所学的基础知识、基本技能、基本方法，题型多样，考察了学生思维的灵活性。
试卷共分四个大题：大体分为填空、测量、连线、画图形、比大小、认时间、辨方向、计算、解决问题等。
试题灵活。
内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。
二、成绩分析:二（1）班平均分是94分，90分以上的有22个学生，80-90分之间的有5个。
即优秀率为96.3%，及格率为100%。
总体来说成绩不够理想。
三、学生答卷情况分析试卷题型：一、填空题（37分）；二、动动脑，动动手（23分）；三、算一算（25）；四、解决问题（15分）。
1、填空题第6小题（3）京九铁路全长约2533（）。
让学生填适当的长度单位，由于部分学生对千米这一长度概念的空间距离缺乏感知与想象，所以填写错误。
第7小题部分学生没有牢记1分＝60秒，1时＝60分，导致单位换算出错，此题丢分3～4分。
第9小题找规律填数（2）6130，（）,6110 ,6100，（）,6080。
规律是：从左往右相邻的后一个数总比前一个数少10，也就是十个十个倒着数，由于少数学生没有认真研究此题的排列规律而造成严重失分。
2、动脑动手题。
很多学生对这类题完成较好，一部分学生粗心大意，在测量小棒长度时，由于没有仔细观察毫米数而出现大的误差，找比900米“远多了”或“近一点”的数出错，认时间错误，计算经过了多少“分”或“时”，填写错误，辨方向出错，这类题经常训练，但考场上还是因为粗心大意出错。
3、算一算列竖式计算时，抄错数字，口算错误，看错运算符号，不该借的“借1”了，不该进的“进1”了，没有把计算得数写在等号后边而是把验算得数写在等号后边，把商写错，忘记写余数等问题较多。
从这道题的答卷情况来看，部分学生还没有养成细心认真的好习惯。
2016-2017学年度四年级数学第二学期期末试卷分析
2016-2017学年度四年级数学第二学期期末试卷分析2016-2017学年度第二学期四年级数学期末试卷分析一、学生情况分析：本次参加考试20人，最高分97分，最低分28分，学生个体差异大。
平均分79.05分，优秀率50%，及格率85%，学困率15%。
二、试题分析：本份数学试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用四方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合研究能力。
密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
本次试卷题量不大，题型偏难，学生考得不理想。
三、学生卷面分析：试卷共分为五道大题。
一题、我会填。
此题共分为7个小题，第1小题是看图，看图写小数及理解小数位不同，计数单位不同，学生能正确写出相应的小数。
第2小题写方程，有同学理解出错，写数方程，出错是没正确理解题意，所以做错了，还有些学生因为粗心大意填错了。
第3小题考查用小数表示单位换算，学生出错较多。
第4小题考查折线统计图的理解，基本无错。
第5题图形和角的认识。
此题出错较多，学生对角的理解和画图操作较差。
第6小题考查对角的内角和等于180°理解运用，学生完成好。
第7题找规律，填数学生不能找出规律，出错多。
二题、精挑细选。
第1小题考察学生对小数末尾添或取“”大小不变的了解。
第2小题学生对平均数概念了解和使用能力。
第3小题学生对三角三边关系了解差，出错较多。
要注重学生对概念的了解和使用能力。
先要讲清概念在引导学生使用。
第4小题方程的使用，学生掌握较好。
第5小体观察物体，学生能了解在不同位置看到的图形。
三题、神机妙算。
第三大题共有4道小题，第1小题小数加减和乘法计算，第2小题竖式计算简单，学生出错较少，个别粗心忘记进位数和数位没看齐而出错。
第3小题学生出错多，主要原因是对乘法结合律乘法分配律了解混淆不能简便计算导致答题错误，另有的同学计算错误。
第4小题解方程，学生能正确完成。
2016—2017学第二学期期末调研质量分析
2016—2017学年度第二学期期末调研质量分析教师姓名：徐瑞琴班级：一(9)、二（9）一、数据分析一（9）班表（1）分数段分析。
总分均分优秀率及格率90—100 80—89 4776 97.48 100% 100% 47表（2）各项目得分率分析。
项目一、计算二、填空三、选择四、解决问题得分率98.3% 97.3% 92.2% 97.3%二（9）班表（1）分数段分析。
总分均分优秀率及格率90—100 80—89 4167 94.7 81.8% 100% 36 8表（2）各项目得分率分析。
项目一、算一算二、填空三、选择四、画一画五、解决问题得分率98.8% 94.4% 93.6% 89.9% 92.6%二、试卷分析。
二（9）第一项计算题共7个人出错，总共扣了14分！这些孩子平时计算能力也差！第二项填一填中，少数学生万以内数的概念不清，比多比少的概念模糊！与3100相邻的两个数是3099和3101，这位学生多了一个0。
小明做一道减法计算题，不小心把123看成了123，算出来得数是260，这道算式正确的得数是（），减数多看了9，所以差就少了9，所以正确的得数是269！第三项选择题中三角尺上有三个角，最大的角是直角！而三角形中最大的角才是钝角！第四项画一画、填一填中有9人漏题，一人做错！共扣了30分！第五项解决问题中，少数学生不审题或粗心！第3题个别学生做了一半就不做了，太粗心了！最后一题解决问题是第一小组性别与爱好情况调查记录，有4名孩子把第一小组看成左边第一竖排了！很可惜！一（9）第一项计算中少数学生口算出错或竖式计算出错，主要体现在平时基础知识不扎实！第二项填空题中一张50元可以换（）张20元和（）张10元，这道题平时也做过多次，少数学生还是不理解！头脑中关于人民币的知识还是模糊的！正确答案为一张50元可以换2张20元和1张10元或1张50元可以换1张20元或3张10元！第三项选择题是所有项目中得分率最低的一项，将正方形对折2次，折出的图形可能是长方形，可能是正方形，可能是三角形！这道题型在期中考试时折过多次，也复习过多次！但记忆力差和理解能力差的孩子还是记不得！三、教学建议与措施，存在问题以及解决方法。
2016-2017学年度第二学期期末考试数学教研组期末考试试卷分析
联合小学数学组试卷分析（2016-2016学年度第二学期）一、试题分析本次考试试题无论是区上出的题还是市上出的题，试题在题型上没有变化，都是由填空、判断、选择、计算、操作及解决问题构成。
试卷命题综合性很强，基本概括了各年级所学内容，试题立足基础，考察面较广。
重视考查学生基础知识的理解与基本技能的训练情况。
二、统计与分析成绩分析：从成绩汇总表中，不难看出，四一班的数学成绩比较好，二二班的数学成绩比以前有很大的进步。
四二班的成绩不理想。
五年级的成绩特别低，从平均分看比较低，原因是试题难度大。
三、试卷中学生失分原因分析。
1、做题马虎、审题不认真。
计算基础不牢，正确率不高。
失分最严重的是计算题，各个年级都存在这个严重的问题。
特别是竖式计算、脱式计算、以及解方程。
主要是学生马虎，没有认真审题，例如：一二班的计算，全班仅有11名学生全对，大多数学生在口算和竖式计算方面失分较多，主要原因是答题时太慌忙，没有认真思考，急于下笔做题。
还有，学生需要进一步讲清算理。
例如：五年级第四大题的解方程，学生根本就没掌握计算方法。
造成严重失分。
因此，平时应注重对学生认真作业习惯的培养和进行细致地方法指导。
2、学习习惯较差，基础知识较薄弱，概念模糊不清。
亟待改正。
书写不规范，潦草，计算粗心，不检查，以及不验算等等，都是此次成绩不理想的原因之一。
例如四年级第五大题的第3小题有关方程应用题，有较多学生失分的原因在没有认真审题，要求说说等量关系在列方程，而个别学生只做最后一问。
3、知识掌握不牢，稍加变化，就会出错。
例如：一年级第五题第一小题的第三问：请你提出一道数学问题，并解答。
在试卷中反映出学生在这个方面还是有所欠缺：1、提的问题从语言方面讲属于语病，叙述不完整2、乱提，如提的问题和题中给出的条件一样。
3、根本不会提，主要是个别学困生，根本无从着手。
再如五年级的最后一题“相与问题”做到全军覆没。
就是稍加变化，学生对知识学的太死，掌握不牢。
2016～2017学年度第二学期期末质量分析
2016～2017学年度第二学期期末质量分析在区教育局的统一安排下,学校根据实际情况,合理安排,认真组织,严格按照区教育局关于考试的要求，合理安排考试时间、考场、监考及阅卷工作。
现已全面结束。
为总结经验，寻找不足，弥补失误，吸取教训，现就本次考试情况分析如下：一、考试成绩分析1.合格率偏低，离上级下达的任务偏差较大；2.英语、数学及格率较低，仍然属我校薄弱学科，尤其英语仍然是制约我校每年合格率及初中升学率的关键学科。
3.成绩详见成绩统计。
二、试卷及学生答卷分析1.试卷分析本次考试各科试卷，题型全面，知识点覆盖面广，几乎涵盖了本学期所学的所有内容。
语文试题，注重基础知识的考查，考查细致，对字、词、句都有所涉及，而且针对性很强，注重知识的积累和循序渐进。
文言文阅读选题精准，紧扣教材，问题设置有针对性；现代文分课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读注重对考查学生对所学课文内容的理解与掌握，课外阅读选材精美，寓意深刻，蕴含哲理，引人深思；问题设置也很有针对性，符合新课标的要求和学生的认知水平。
数学试题知识点覆盖面广，几乎涵盖了本学期所学的所有内容.但知识点选取上不均衡，初二全等三角形的内容太多，而一次函数与正比例函数的内容有点太少;试题的难易分布不是很合理，没有按照由易到难的梯度排列，而是选择，填空相对难后面的大体相对简单。
初一知识点选取上不均衡，中考前和中考后内容几乎各占一半，试题的难易分布不是很合理，没有按照由易到难的梯度排列，而是难易相间，有个别超纲现象。
英语试题重点考查学生对语音、词汇的识记情况，句型转换，以及学生的阅读和写作能力，题型全面，针对性强。
理化注重考查学生对所学概念、原理的理解、运用，以及动手、动脑解决现实问题的能力。
思品、历史、地理、和生物，虽然题量不大，但面面俱到，注重课内知识与课外知识的融合，图文并茂，考查灵活。
总之，本次试题考查全面，难易适中，有利于全面真实的反映学生对前半期所学知识的理解和掌握情况.2.学生答卷分析从学生的答卷情况来看不容乐观，部分学生对本学期所学知识的理解与掌握不牢固，较肤浅，似是而非，做基础性题型还较可以，但涉及到稍有深度和难度的题型便一筹莫展、无从下手。
2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析
2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析一年级在籍人数227人，参加检测人数224人，到考率为987%。
试卷满分为100分，考试时间为60分钟。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
一年级考试情况分析1计算方面学生的计算能力掌握比较好。
如第一大题的直接写得数和用竖式计算，这两道题学生答得很好，基本上没有什么错误。
2填空方面填空题存在审题不够认真造成错误。
如：填一填中的第1小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。
再比如填空的第8小题，爷爷今年七十几岁，爷爷最小（）岁，很多小朋友都写的70岁。
3解决问题方面男生跳了3下，女生说：“你比我多跳6下”，求女生跳了多少下？是出现错误较多的题，有部分学生用了对于题意没有搞懂，导致解题错误，这也是本册书解决问题这部分内容的难点。
二年级考试情况分析1书写：从卷面看，大部分学生书写比较整洁、认真、规范、端正。
说明教师对学生的书写比较注意、严格。
2计算：第一大题：口算和用竖式计算。
这题大部分学生的正确率基本上都能达到9%左右，这说明学生在平时计算方面学习的还是比较扎实的。
错误的原因多数是粗心大意，横式的得数没有写或横式得数的余数没有写，还有计算较粗心的，计算过程出现了错误。
3 解决实际问题：本次考试的解决实际问题不算太难，但和本、补充习题中出示的方式不一样，部分学生没有完全读懂，没有完成理解题意。
因此，这一部分失分相对较多。
四年级考试情况分析1计算：失分率最高的是竖式计算第一题：73*179，失分率超过百分之三十，达333%，其他相比较均没有超过百分之三十，从题型看难度系数并不高，大部分学生主要存在的问题是列竖式时数位不对齐，这个问题直接导致错位相加，和当然发生变化。
这部分学生不太清楚列竖式时是用竖式下面的个位乘上面每一位，所得的积跟个位对齐，然后用下面的十位乘上面的每一位，所得的积跟十位对齐，以此类推。
2016-2017学年五年级数学第二学期期末试卷分析
五年级数学第二学期期末考试试卷分析2016-2017学年第二学期期末测试已经结束，为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，现做简要评析：一、试卷分析试题以新课程理念为指导，关注生活，题型丰富，题量较大，而且灵活性强，从多方面考查了学生的知识掌握及运用能力。
1、试卷结构全卷满分100分，考试时间90分钟，整卷分6大题，其中填空小11题、判断小5题、选择小5题、计算分四部分、看图填空1题、应用题5小题。
2、试卷特点①全面性：试卷具有较大的知识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识内容。
②应用性：试卷注意了联系生产生活实践：计算上衣的原价，制作油箱用多少铁皮和可以行驶多少路程等等，都力求体现数学知识的实际应用。
③灵活性：试卷部分题目灵活性强，如果审题不细心很容易出错。
二、成绩统计本学期共35位学生，参加数学期末考试，考试成绩统计如下：成绩统计表由表可知，成绩极不理想。
三、学生失分原因分析。
1、做题马虎、审题不认真。
失分最严重的是计算题和应用题，主要是学生马虎，没有认真审题，还需要进一步讲清算理。
例如：第一大题的填空题11小题：计算完后没有带体积单位，应用题计算时没有统一单位。
2、学习习惯较差，亟待改正。
书写不规范，潦草，计算粗心，不检查，以及不验算等等，都是此次成绩不理想的原因之一。
3、知识掌握不牢，稍加变化，就会出错。
四、学习习惯和策略的培养措施1、要加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2、要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
3、教学中要引导学生主动学习，让学生在积极的动手、动脑、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，引导学生在创造中学习。
4、计算教学常抓不懈。
具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。
5、加强学生学习习惯的培养强化学生的书写要规范从试卷和阅卷中翻阅可以看出，学生答卷书写很差，主要表现在以下几方面:a、计算题中数字的书写不公整，递等式的计算等号不对齐，且书写不规范。
2016-2017学年高二数学(理科)下学期期末考试试题分析
2016-2017学年度高二期末考试数学试题分析（理科）一、试题分析：1、本套试题题型按高考新课标模式命制，考试范围包括选修2-2，选修2-3，选修4-4，选修4-5的所有内容。
选择题、填空题注重基础性和灵活性，解答题则更多考查了运算能力和思维能力。
2、本次命题的突出特点是：以基础知识、基本概念和基本方法为主，突出对知识和技能的考查；以数学思想方法为命题主线，突出对学生思维能力的考查，试题难度偏难。
二、答卷分析：本套试卷共23道试题，1--21题为必做题，22、23为选做题，具体各试题分析如下:1、本题考查复数中虚数单位的周期性和基本运算。
是一道基础试题，绝大多数学生都能做出正确选项，个别学生出错的主要原因是运算不过关。
2、本题考查排列数组合数公式，属于基础题型，学生基本都能做对。
3、本题考查归纳推理，极个别学生出错。
4、本题考查复数的基本概念和基本运算，属于基本题型，相对较易，多数学生都能正确解答。
5、本题考查反证法中命题的假设，都的否定，多数学生都能正确解答。
6、本题考查排列组合的概率问题。
学生对排列组合掌握不够，答卷的正确率较低。
7、本题考查导函数图像，属于基础题型。
得分率较高。
8、本题考查二项式定理。
由于两个式子相乘，增加了题目的难度，大多数学生未能得分。
9、本题考查正态分布，考查基本性质。
本题难度不大，由于不能更好的利用图像解题，得分率较低。
10、本题通过考查函数在给定区间上的最值，求参数a的取值范围，由于学生计算能力差，错误现象比较严重。
11、本题为多选题，以类比推理为载体，考查函数性质、圆锥曲线、数列等的基本性质，增加了题目的难度，学生选对的少。
12、本题考查有限制条件的排列，涉及不相邻问题和特殊元素，学生的失分率很高。
13、本题考查回归分析中2R的意义，属于基础题型，部分学生没记准，得分率较低。
14、本题考查二项式定理，学生对通项公式记忆不准，不会灵活应用赋值法变形转化。
15、本题考查复合求导和导数的几何意义。
2016-2017学年下学期五年级数学期末测试质量分析
小学数学五年级下册期末考试质量分析为总结经验，改正不足，现将这次期末测试的试卷分析如下，以指导下学年的教学工作。
一、试卷分析试卷包含五种题型：填空、选择、计算、画图、解决问题。
其中，填空题占21%，选择题占10%，计算题占32%，画图题占10%，解决问题占27%。
试题的难易程度适中，可以说这张试卷不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学年知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力。
二、答题分析（一）用心思考，正确填写。
考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
（3）()()()()÷===÷=1884.0530。
本题错误较多，错误原因在于很多同学没有理解题目的意义，没有掌握除法与分数的关系，不能正确的利用分数的基本性质。
（4）117的分数单位是（），再添上（）个这样的分数单位，结果是最小的质数。
此题的正确率低，错误原因是学生没有记住数学的基本概念，不能掌握什么是分数单位，最小的质数是什么。
（9）把3块长6dm，宽3dm，高2dm的长方体叠成一个大长方体。
叠成表面积最大是（），叠成表面积最小是（）。
本题正确率也很低，本题较灵活，考查学生的空间想象能力，如何摆放面积最大，如何摆放面积较小，难度较高，错误较多。
其他小题的难度相对较低，正确率高。
（二）选一选。
（3）5是60和15的（）。
A、因数B、倍数C、公因数D、公倍数错解：A很多同学知道5是60的因数，也是15的因数，因此选择A，但是更准确的答案应是C，5是60和15的公因数。
（5）文具盒的体积和容积相比（）。
A、容积大B、体积大C、相等D、无法比较错解：C部分同学知道容积是体积的一种，因此选择相等。
其实体积是包含外壳的部分，而容积是里面容纳物体的体积，学生没能理解清楚。
其余小题，正确率较高。
（三）认真审题，灵活计算。
1. 直接写得数。
二年级数学下学期期末年级质量分析2016-2017年
黄渠河二小二年级数学下学期质量分析一、对试题看法1、试卷方面：本次的考试试题难度和分量合适，试题类型灵活多样，能够多角度地对学生进行考察，既重视考察基础知识，又重视考察理解问题，分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
从试卷的得分情况看，大部分学生取得了了好成绩，这增强了他们学数学、用数学的信心。
2、试卷的题型试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为六大项：细心填空、仔细判断、选择、计算、动手操作和解决问题。
二、数据统计根据本次测试的数据统计如下：二年级现有二（1）班58人，二（2）班 54人，二（3）班52 人，年级平均分是下面所取得的平均分、优秀率、及格率、及各分数值人数的具体人数数据人数如下表：班级100分90-99分80-89分60-79分不及格班平均分优秀率及格率二（1）班 2 29 18 7 4 85.3 81 93.1二（2）班0 18 21 9 6 82.9 72.2 88.9二（3）班0 14 10 20 8 76.7 46.2 83.6三、主要成绩1、基础知识与基本技能落实到位从这次测试的统计数据可以看出,学生的基础知识掌握还可以，失分较少。
计算能力,包括口算脱式计算的能力较强,大部分学校的得分率较高;运用所学知识进行填空判断选择等题目,得分率也都比较理想.说明在平时教学中, 基础知识与基本技能落实得较好.2、解决数学问题和实际问题的能力较强这次测试除了体现数学来源于生活,服务于生活的新理念,在动手操作解决问题这类题中,力求出一些学生比较熟悉的现实生活中的问题,还在选择，手脑并用认真操作等题目中出了一些用数学的思想方法解决数学问题。
从实际生活问题中考查学生解决问题的能力。
3、良好的学习习惯和学习态度已初步形成从这次考试的试卷中可以看出，学生具备了独立思考、合作交流、认真审题、细心计算、规范做答等良好的学习习惯和学习态度，以及强烈的学习兴趣和学习动机。
2016--2017下学期七年数学质量分析新
2016—2017下学期七年级数学期末考试质量分析一、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、学生情况分析：从本次考试成绩来看，学生分析问题粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。
后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三、各题得分情况分析：第一题：选择题（共10个小题，每小题3分，共30分）本题得满分的同学不多，主要是第8小题，学生完成的不好，错误较多。
其他的题目完成的很好。
第二题：填空题（共10个小题，每小题3分，共30分）该题绝大部分考生能有正确答案，但(18)、(20)两小题错误者占50％左右。
这反映学生对问题缺乏综合分析和判断的能力。
特别是第(20)小题，学生对二元一次方程的整数解的求解没有找到规律。
第三题：解答题（共60分）第21题这是学生最好得分的题目，但也是易失分的题，后进生都做的较好，但22题解不等式组的第22题失分率20%。
这反映学生对于在数轴上表示这一知识掌握的还不够。
计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。
第23题完成的较好，失分率只有10%，这说明学生对几何证明掌握的比较好。
第24题本题得满分占80%，主要是第2小题补全扇形统计图学生画的不规范，今后还得加强这一方面的训练。
第25题：平面直角坐标系的问题（共3小题，10分）该题得满得10分以上的占30%，这说明学生的理解力，推理能力，逻辑思维力不强。
总的来说，学生基础部分得分较高，得分率在70%左右，失分主要集中在求三角形面积。
第26题应用题学生完成不好，本题有两个小问题。
第二问学生错误较多，大部分学生三种方案只写出两种。
2016-2017小学五年级下册数学质量分析
2016-2017小学五年级（下）数学期末测试质量分析一、成绩基本情况二、成绩分段情况一、试卷分析：本次的测试卷主要考查学生的基础知识和基本技能为主，对这些内容的考查学生普遍掌握比较好，基本掌握了必备的知识技能、数学思考方法，情感、态度价值观也得到不同程度的发展，这说明在常规教育教学中教师重视基础知识，基本概念的教学，学生对基础知识的掌握是扎实的。
对能力的考查主要考察学生对解题基本思路与数学基本活动经验的理解与掌握，灵活解决简单实际问题的能力，计算能力、思维能力、初步的空间观念及解决实际问题的能力。
抽样结果表明，学生基本上能正确的进行口算，但还是有部分学生缺乏生活实践经验，以及用所学知识解决生活问题的能力，相关题目完成情况不佳。
此次测试反映了部分学生良好的学习习惯有待于加强。
从试卷中发现，部分学生属于书写格式不够规范，没有养成自觉检验的习惯，没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分。
在今后的教学中，要加强养成教育，培养学生良好的学习习惯。
三、教学的建议：1、立足教材，扎根生活。
认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。
是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、加强基础，强化习惯。
淡化学生的计算，不等于忽略计算技能的训练，因此，对于课改年段的孩子也应当加强计算的训练。
从口算抓起，要求学生认真仔细笔算，在笔算训练中养成良好的计算习惯，作到精益求精。
避免犯低级错误，如：卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等。
3、重视过程，培养能力。
结果重要，但过程更重要。
在平时的教学工作中要注重概念课的教学，要做到“理解”――“巩固”――“灵活自如地运用”并尽力发掘教材中的生活因素，以及生活中的数学信息。
要跳出传统解决问题教学的框框，要把贴合生活实际的情景，引入到实际的教学，解决问题当中。
2016-2017学年度第二学期七年级数学质量分析
2016—2017学年度第二学期七年级数学质量分析报告一、基本情况（一）试题情况本次七年级数学试题出题原则依“标”靠“本”，依据《课程标准》和教材编制全卷，注重对基本知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的考查，知识覆盖面广、灵活性较强，重视考查学生的数学思想，思维能力、操作能力、应用意识和模型思想。
考试共五章内容和两节综合与实践，主要有：二元一次方程组，平行线的有关证明，概率初步，三角形的有关证明，一元一次不等式与一元一次不等式组以及综合与实践：哪一款“套餐”更适合、生活中的“一次模型”。
试卷结构按规定要求，满分120分，时间110分钟比同期的时间设定更接近中考要求。
选择题12个，满分36分；填空题6个，满分18分；解答题8个，满分66分。
（二）数据统计与分析全区八年级参加考试的学生共2119人，参评人数（学籍数的95%）为2011人。
最高分120分，最低分18分，平均成绩为80.5分。
成绩在72分以上即及格率为66.2%，成绩达到102分以上即优秀率为24.3%。
本试题贴近中考的趋势，符合本期命题期望和预测效度。
各分数段频数分布统计图2.全区数据统计全区平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率（满分120分）项目 分值全区平均分及格率优秀率学科排名前30%平均分学科排名后20%平均分最高分最低分120分 80.5 66.2% 24.3% 108.1 34.9 120 18学校 平均分 及格率 优秀率 A 85.7 73.3% 31.2% B 79.4 65.3% 18.1% C 73.7 56.5% 21.3% D 68.8 51.8% 13.1% E 77.2 63.5% 21.9% F 85.7 72.8% 29.8% 全区80.566.2%24.3%全区及各校平均分、及格率、优秀率统计图4.基本结论试题力求稳中有变，紧扣四基，注重实践，试题的综合性加强，整体难度靠近中考，突出对能力和学习习惯的考查。
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2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析
2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析
一年级在籍人数227人，参加检测人数224人，到考率为987%。
试卷满分为100分，考试时间为60分钟。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
一年级考试情况分析
1计算方面
学生的计算能力掌握比较好。
如第一大题的直接写得数和用竖式计算，这两道题学生答得很好，基本上没有什么错误。
2填空方面
填空题存在审题不够认真造成错误。
如：填一填中的第1小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。
再比如填空的第8小题，爷爷今年七十几岁，爷爷最小（）岁，很多小朋友都写的70岁。
3解决问题方面
男生跳了3下，女生说：“你比我多跳6下”，求女生跳了多少下？是出现错误较多的题，有部分学生用了对于题意没有搞懂，导致解题错误，这也是本册书解决问题这部分内容的难点。
二年级考试情况分析
1书写：从卷面看，大部分学生书写比较整洁、认真、规范、端正。
说明教师对学生的书写比较注意、严格。
2计算：第一大题：口算和用竖式计算。
这题大部分学生的正确率基本上都能达到9%左右，这说明学生在平时计算方面学习的还是比较扎实的。
错误的原因多数是粗心大意，横式的得数没有写或横式得数的余数没有写，还有计算较粗心的，计算过程出现了错误。
3 解决实际问题：本次考试的解决实际问题不算太难，但和本、补充习题中出示的方式不一样，部分学生没有完全读懂，没有完成理解题意。
因此，这一部分失分相对较多。
四年级考试情况分析
1计算：
失分率最高的是竖式计算第一题：73*179，失分率超过百分之三十，达333%，其他相比较均没有超过百分之三十，从题型看难度系数并不高，大部分学生主要存在的问题是列竖式时数位不对齐，这个问题直接导致错位相加，和当然发生变化。
这部分学生不太清楚列竖式时是用竖式下面的个位乘上面每一位，所得的积跟个位对齐，然后用下面的十位乘上面的每一位，所得的积跟十位对齐，以此类推。
2操作题：
填空题的第7小题，错误高率达726%，令人吃惊，题目：右图中，三角形AB边上的高是（）毫米，B边上的高是（）毫米。
（得数保留整数）。
一、审题不清，明显是毫米为单位，却被孩子们私自改为厘米为单位；其二，前后两空答案互换了，测量先后顺序出错三、误差较大，大部分学生误差达到两毫米。
与这种题型几乎一样的第四大题操作题错误率同样很高，出现的问题
一样。
五年级考试情况分析
错误率在30%以上的题目收集如下：
1．填空题，从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
比如：第9题（失分率为6%）：一根绳，用去3/7，用去是剩下的（）/（），剩下的是用去的（）/（）2．选择题共6小题，学生掌握良好，大部分同学丢分丢在第6小题，（失分率为426%）：买一本同样的书，小红用去自己所带零花钱的7/8，小玲用去自己所带零花钱的6/7，谁带的零花钱更多一些？主要原因是分数的意义和基本性质没有掌握牢固。
3．计算部分，第一部分口算题成绩比较理想。
但有些学困生计算能力还有待提高。
第二部分是怎样简便怎样算，学生对异分母分数加减法掌握较好，正确率较高。
有个别出错的原因主要是得数没有写最简分数。
第三部分是解方程，学生对解方程掌握较好，正确率较高。
有个别出错的原因主要是计算不认真造成的。
4．操作题，第（1）题学生画图和计算周长、面积掌握较好，第（2）题学生画折线图掌握较好，但第2小题失分较多（失分率为38%），从图上看，甲乙两个城市区年下半年9月份的降水量相差最大，其中甲市的降水量是乙市的（）/（）。
主要原因是因为学生没有认真审题，部分学生算的都是下半年的数据。
．解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。
部分学生在遇到的问
题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。
出错较多的是第4题是看图计算（失分率为33%），出错的原因是部分学生半圆的面积计算出错，还有个别出错的原因是计算错误。
六年级考试情况分析
计算题：107%
填空题：174%
选择题：86%
画图题：106%
应用题：133%
1填空题的第11条题目（失分率为60%）：一艘轮船以每小时40千米的速度从甲港开往乙港，先行了全程的20%后，又行了一小时，这时未行的路程与乙行的路程的比是3:1。
甲乙两港相距（）千米。
错因分析：缺乏画图意识，一旦图有了，那么数量关系就有了，方程也就有了，解题就迎刃而解。
2填空题的第12条题目（失分率为44%）：左图是由个同样的小长方形拼成的。
小长方形的长与宽的比是（）：（），拼成的图形的长与宽的比是（）：（）
错因分析：解决问题策略中的假设法应用不熟练，比的知识掌握不够。
3应用题的最后一条的（失分率为36%）：从第8天到第14天，大蒜平均每天生长了多少毫米？
错因分析：
增长的总长度不会求，
经过的时间混淆不清。
改进措施
1加强学生学习习惯的培养，改掉粗心的毛病，学会自己检查自己的试卷，不要总是依赖家长。
2在今后教学中抓稳基础知识，让每位学生都能牢固掌握本上的基本概念，减少基础题的失误。
3在堂教学中认真落实到每一堂，堂堂清、周周清、月月清。
注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。
4在今后的练习设计中，增加变式和比较，提升解决问题策略的研究。
加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。