让作文教学放射出“人文性”的光芒
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提高人的素质的活动 。 １ 追求人性 之美 作文教学 中， 师要 让学 生做 真 人 、 真 知 、 真 教 求 抒 情、 吐真言 ， 必须让学 生懂得追 求人性之 美。为 了让 就 学生在现实生 活 中发现人 性 之美 ， 让学 生在 阅读 中 我 增加个性化 的语 言材 料。阅读 是写 作 的基础 ， 于小 对
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２０ 年第５ 第 １ ０６ 期（ ２卷）
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｎ ｅＥ ｕ ａ ｏ ｅ ｉ
・ ９・ １
让 作 文 教 学放 射 出 “ 文 性 ”的光芒 人
朱新 芳 （ 甘肃省陇西县翠屏 小学 ７８ ０ ４０ ） ０
气象 。 ３ 引导 学生感受习作 中的真 、 美 善、
养学 生对社会 关心 、 国 家热爱 、 别人 关爱 、 丑恶 对 对 对
行为憎恨 。让学 生走 出学 校封 闭 的空 间， 把社 会 作为
课堂 ， 览祖 国大 好 河 山 ， 略祖 国 山河 美 。深入 社 饱 领
区， 感受社会变革 ； 采访人 物 ， 了解人物思 想感情 ， 挖掘
学生来说 ， 大量识字后 ， 广泛 阅读 适合于儿 童接受 在 应
的文学性强的课文 ， 触多种语 言风格 的文章 ， 接 了解个 性化 的语 言 ， 对于 作文 有重要 意 义。它可 以让 学生 这
逐渐增强实践 中提高分析 、 认识事 物 的能力 ， 逐渐形成
自己的主观意识 。个性倾 向得 以充 分发挥并 不断萌芽
主要包括创造思维能力 和创造 想象能力 。首先是
创造思维能 力的 培养 。它 要求 在理 解 中不人 云亦 云 ， 有 自己的感受 ， 独特 的见 解 ； 有 在表 达 中不说 套话 、 假
中不说套话 、 假话 ； 自己的想像 ， 有 自己的观 察 ， 自己的 真情 实感 ； 鼓励学生 自主地选择表 达的 内容 和形式 ， 真
懂得教科 书不是高不可及 的 ， 来源于生 活 ， 人写 出 它 是 来的。学 习教科 书是 为 了打基 础 ， 而创 造性 地掌 握语 言工具 ， 还得靠 自己的悟性 。因此 ， 引导学生学 习用 要
个性化 的语 言表 达 对周 围世 界的观 察 和认 识 ， 免概 避 念化的思 维方 式。养成 读 书 、 看报 、 电视 的 习惯 ， 看 培
要充分展示学 生 的个 性 ， 还需要 创 造 一种精 神振 奋、 生气勃勃的课堂气氛 。如 要求 写一 种动物 ， 由于多 媒体 Ｃ Ｉ Ａ 软件的设计 ， 学生不再 限于 写 自己 身边 的猫 、 狗， 而是在奇妙的动物世 界 中了解性情 粗暴 的美 洲豹 、
行动迟缓 的亚洲黑熊 、 憨态可 掬的大熊 猫 ， 以及一身刺
滋长 。学 生在教 师指 导下 ， 自由命 题 ， 自主选 材 ， 自行 写作 。其次对事物的看法 ， 对社会 的认识 ， 自身解剖 对 等在作文 中得 以倾诉 ， 邪恶 、 对 对挫 折 、 正义 ， 自己 对 有 独特看法 和见解 ， 使其 天资、 兴趣 、 爱好 、 特长 得以充分 发挥 ， 而形成 了作文教学 “ 从 百花齐放 、 百家争鸣 ” 的新
因斯坦说过 ： 象 力比知识 更重 要 。作 文教 学既 要让 想 学生多阅 读充 满创 造想 象 的神话 、 话 渖｝ 故事 ， 童 幻 又
４ 培 养学生创新能 力
人性美 ； 开展调查访 问 ， 受身边 的变化 。这些是 学生 感
对生 活的直接 体验 ， 因此也就不难从文 中见“ ” 人 。 ２ 引导学生充分展示 个性 在 引导学 生追 求人 性美 ， 培养学 生独 立 的个性 的 同时 ， 还要在作文课 堂教学 中展示学生 个性 。写作 中 ， 首先是要求学生有 自己的感 受 ， 独特 的见解 ； 表达 有 在
摘 要 优化作文教学 ， 对学生进行人文性教 育， 追求人性之美 ， 培养学生的创新 能力 。
人 文性 个性 创 新
关键 词
新课程标 准明确提 出： 工具性 与人文 性的统一 ， 是 语 文课程 的基 本特 点。作文 是学生语 文素质 的综合体
他们有着敏锐 的感知能 力和 丰富的想象 能力 。让 他们 写想 象作 文 ， 使他 们 自由 的天 性 得到 最 大 的发 挥 。 能 多阅读充满创 造想 像的作 品尤其鼓 励学 生 有“ 异想 天 开” 的创造 想像 。不 断激发他 们探究 的兴趣 ， 肯定 和鼓
学生在习作 中表达 的 是他们 对 现实 生活 的感 受 、 认识 和态度 ， 是他们想 象 中的美好 世界 。在讲评 时 ， 要 给予充分的肯 定 ， 并能在 全班 同学 面前 展示 文章 中所 流露的真 、 美的真情实感 ， 善、 以此 来唤 醒、 响更多的 影 学生 ， 以提高他们求真知 、 真情 、 抒 吐真言 的 自觉性 。
励他们 的点滴发现 。
现， 语文学科 鲜 明的人 文性 在作 文教 学 中应 有 突 出表 现。我们 只有引导学生在凝 重而厚 实的人文气 息里接 受熏陶 ， 学做 真人 、 求真 知 、 追 吐露 真 言 、 发 真情 ， 抒 让 课堂充满 人文 的灿 烂 阳光 ， 才能 使作 文成 为一种 真正
甲的夜行刺猬 等 ， 学生 的兴 趣 ， 在声 、 、 的传递 中， 光 色 在身 临其境 的感受 中得 以 激发 ， 他们 大可 依据 自己的 爱好 、 兴趣
望挥笔如流云 ， 心情表 达 了 自己的所 见 、 所思 、 感 ， 所 并
切地反映 自己 的所 见 所 闻 ， 出有 自己特 色的 作 文。 写 要做到这一点 ， 就要让学生 多写想 象作文 ， 展开想 象的 翅膀 。亚里士 多 德 说 过 ： 没 有 想 象 ， 灵 就 不 会 思 “ 心
话 ， 自己的想象 ， 有 自己的观 察 ， 自己的 真情实感 ， 在与 众不 同中透 出新意。其次 是创造 想象能 力的 培养 。爱
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科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｎ ｅＥ ｕ ａ ｏ ｅ ｉ
・ ９・ １
让 作 文 教 学放 射 出 “ 文 性 ”的光芒 人
朱新 芳 （ 甘肃省陇西县翠屏 小学 ７８ ０ ４０ ） ０
气象 。 ３ 引导 学生感受习作 中的真 、 美 善、
养学 生对社会 关心 、 国 家热爱 、 别人 关爱 、 丑恶 对 对 对
行为憎恨 。让学 生走 出学 校封 闭 的空 间， 把社 会 作为
课堂 ， 览祖 国大 好 河 山 ， 略祖 国 山河 美 。深入 社 饱 领
区， 感受社会变革 ； 采访人 物 ， 了解人物思 想感情 ， 挖掘
学生来说 ， 大量识字后 ， 广泛 阅读 适合于儿 童接受 在 应
的文学性强的课文 ， 触多种语 言风格 的文章 ， 接 了解个 性化 的语 言 ， 对于 作文 有重要 意 义。它可 以让 学生 这
逐渐增强实践 中提高分析 、 认识事 物 的能力 ， 逐渐形成
自己的主观意识 。个性倾 向得 以充 分发挥并 不断萌芽
主要包括创造思维能力 和创造 想象能力 。首先是
创造思维能 力的 培养 。它 要求 在理 解 中不人 云亦 云 ， 有 自己的感受 ， 独特 的见 解 ； 有 在表 达 中不说 套话 、 假
中不说套话 、 假话 ； 自己的想像 ， 有 自己的观 察 ， 自己的 真情 实感 ； 鼓励学生 自主地选择表 达的 内容 和形式 ， 真
懂得教科 书不是高不可及 的 ， 来源于生 活 ， 人写 出 它 是 来的。学 习教科 书是 为 了打基 础 ， 而创 造性 地掌 握语 言工具 ， 还得靠 自己的悟性 。因此 ， 引导学生学 习用 要
个性化 的语 言表 达 对周 围世 界的观 察 和认 识 ， 免概 避 念化的思 维方 式。养成 读 书 、 看报 、 电视 的 习惯 ， 看 培
要充分展示学 生 的个 性 ， 还需要 创 造 一种精 神振 奋、 生气勃勃的课堂气氛 。如 要求 写一 种动物 ， 由于多 媒体 Ｃ Ｉ Ａ 软件的设计 ， 学生不再 限于 写 自己 身边 的猫 、 狗， 而是在奇妙的动物世 界 中了解性情 粗暴 的美 洲豹 、
行动迟缓 的亚洲黑熊 、 憨态可 掬的大熊 猫 ， 以及一身刺
滋长 。学 生在教 师指 导下 ， 自由命 题 ， 自主选 材 ， 自行 写作 。其次对事物的看法 ， 对社会 的认识 ， 自身解剖 对 等在作文 中得 以倾诉 ， 邪恶 、 对 对挫 折 、 正义 ， 自己 对 有 独特看法 和见解 ， 使其 天资、 兴趣 、 爱好 、 特长 得以充分 发挥 ， 而形成 了作文教学 “ 从 百花齐放 、 百家争鸣 ” 的新
因斯坦说过 ： 象 力比知识 更重 要 。作 文教 学既 要让 想 学生多阅 读充 满创 造想 象 的神话 、 话 渖｝ 故事 ， 童 幻 又
４ 培 养学生创新能 力
人性美 ； 开展调查访 问 ， 受身边 的变化 。这些是 学生 感
对生 活的直接 体验 ， 因此也就不难从文 中见“ ” 人 。 ２ 引导学生充分展示 个性 在 引导学 生追 求人 性美 ， 培养学 生独 立 的个性 的 同时 ， 还要在作文课 堂教学 中展示学生 个性 。写作 中 ， 首先是要求学生有 自己的感 受 ， 独特 的见解 ； 表达 有 在
摘 要 优化作文教学 ， 对学生进行人文性教 育， 追求人性之美 ， 培养学生的创新 能力 。
人 文性 个性 创 新
关键 词
新课程标 准明确提 出： 工具性 与人文 性的统一 ， 是 语 文课程 的基 本特 点。作文 是学生语 文素质 的综合体
他们有着敏锐 的感知能 力和 丰富的想象 能力 。让 他们 写想 象作 文 ， 使他 们 自由 的天 性 得到 最 大 的发 挥 。 能 多阅读充满创 造想 像的作 品尤其鼓 励学 生 有“ 异想 天 开” 的创造 想像 。不 断激发他 们探究 的兴趣 ， 肯定 和鼓
学生在习作 中表达 的 是他们 对 现实 生活 的感 受 、 认识 和态度 ， 是他们想 象 中的美好 世界 。在讲评 时 ， 要 给予充分的肯 定 ， 并能在 全班 同学 面前 展示 文章 中所 流露的真 、 美的真情实感 ， 善、 以此 来唤 醒、 响更多的 影 学生 ， 以提高他们求真知 、 真情 、 抒 吐真言 的 自觉性 。
励他们 的点滴发现 。
现， 语文学科 鲜 明的人 文性 在作 文教 学 中应 有 突 出表 现。我们 只有引导学生在凝 重而厚 实的人文气 息里接 受熏陶 ， 学做 真人 、 求真 知 、 追 吐露 真 言 、 发 真情 ， 抒 让 课堂充满 人文 的灿 烂 阳光 ， 才能 使作 文成 为一种 真正
甲的夜行刺猬 等 ， 学生 的兴 趣 ， 在声 、 、 的传递 中， 光 色 在身 临其境 的感受 中得 以 激发 ， 他们 大可 依据 自己的 爱好 、 兴趣
望挥笔如流云 ， 心情表 达 了 自己的所 见 、 所思 、 感 ， 所 并
切地反映 自己 的所 见 所 闻 ， 出有 自己特 色的 作 文。 写 要做到这一点 ， 就要让学生 多写想 象作文 ， 展开想 象的 翅膀 。亚里士 多 德 说 过 ： 没 有 想 象 ， 灵 就 不 会 思 “ 心
话 ， 自己的想象 ， 有 自己的观 察 ， 自己的 真情实感 ， 在与 众不 同中透 出新意。其次 是创造 想象能 力的 培养 。爱