短歌行课件修改版

政治家、军事家、文学家。 政治家、军事家、文学家。
政治措施：屯田；兴修水利； 政治措施：屯田；兴修水利；用人唯才 军事功绩：讨董卓；灭袁绍； 军事功绩：讨董卓；灭袁绍；统一北方 文学成就： 建安风骨” 文学成就：“建安风骨”的领袖
建安风骨
风，就是文章的生命力，是一种内在的、能感 就是文章的生命力，是一种内在的、 染人的精神力量 是指文章的表现力， 染人的精神力量 ；骨，是指文章的表现力，直 接体现在语言的运用上，语言准确、简练、 语言的运用上 接体现在语言的运用上，语言准确、简练、明 晰，文章就能表现得有力 。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹” 曹操、曹丕、 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、 曹植）、 七子” 孔融、陈琳、王粲、徐干、 ）、“ 曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实 阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实 主义传统 普遍采用五言形式， 风骨遒劲而 传统， 五言形式 主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而 著称，并具有慷慨悲凉 阳刚之气， 慷慨悲凉的 著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文 学史上“建安风骨” 学史上“建安风骨”的独特风格
朗读指导
1、二二节拍 。 声音洪亮， 2、声音洪亮， 慷慨悲凉。 慷慨悲凉。
注意感情、节奏，再读一遍，同时思考 注意感情、节奏，再读一遍，同时思考——
思考： 思考： 1、这首诗运用了哪些修辞方法？ 修辞方法？ 、这首诗运用了哪些修辞方法 各有什么作用？ 各有什么作用？ 2、这首诗用了哪些典故？用典有 、这首诗用了哪些典故？ 典故 何作用？ 何作用？ 3、诗歌塑造了抒情主人公怎样的 、 形象？ 形象？ 思想感情？ 4、表达了作者怎样的思想感情？ 、表达了作者怎样的思想感情
运用了比喻 比喻的 比喻 修辞手法
何以解忧？唯有杜康！ ●何以解忧？唯有杜康！
（注：杜康借代酒） 杜康借代酒）
举杯解“ 举杯解“忧”
青青子衿，悠悠我心。但为君故， ●青青子衿，悠悠我心。但为君故， 沉吟至今。 沉吟至今。
此处运用了什么修辞？作用是什么？ 此处运用了什么修辞？作用是什么？
明确：引用。 诗经》 明确：引用。《诗经》中“青青 子衿，悠悠我心” 子衿，悠悠我心”是表达一个姑娘 对情人的思念，曹操把它借用过来， 对情人的思念，曹操把它借用过来， 表达对贤才的渴求。 表达对贤才的渴求。姑娘对情人的 深深思念， 深深思念，正切合曹操的心态。
诗人曹操是一个求贤若渴、 诗人曹操是一个求贤若渴、 抱负远大、 抱负远大、积极进取的军事 领导形象
讨论： 讨论：
假如你是一 个的领导， 个的领导，你将如 何对待人才？ 何对待人才？
作业
1、背诵全文 、 2、完成练习册相关内容 、 3、预习《诗经两首》 、预习《诗经两首》
1、知人论世：了解作者和写 、知人论世： 作背景。 作背景。
2、把握意象：把握意象特点 、把握意象：
和含义
曹操简介
曹操（１５５～２２０）， 曹操（１５５～ 字孟德，小名阿瞒， 字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡 今安徽亳县） （今安徽亳县）人，东汉末年 的政治家、军事家、文学家。 的政治家、军事家、文学家。 外定武功，内兴文学” 他“外定武功，内兴文学”： 统一中国北方；他知人善察， 统一中国北方；他知人善察， 唯才是举； 唯才是举；也是建安文学的开 创者和组织者。 创者和组织者。
观沧海
东临碣石，以观沧海。 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 幸甚至哉，歌以咏志。
•请你找出这首诗歌中感 请你找出这首诗歌中感 情色彩最浓的字眼？ 情色彩最浓的字眼？
慨当以慷， 思难忘。 慨当以慷，忧思难忘。 从中来， 忧从中来，不可断绝。
忧
作者 “忧”什么 呢？
探究“ 探究“忧”的内涵
对酒当歌，人生几何？譬如朝露， 对酒当歌，人生几何？譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。
《短歌行》创作背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯” 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击 败吕布、袁术等豪强集团， 败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之 战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。 战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这 年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江， 年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举 荡平“孙刘联盟” 统一天下。 荡平“孙刘联盟”，统一天下。 赤壁大战前夕，在曹军用铁索连舟之后， 赤壁大战前夕，在曹军用铁索连舟之后，曹操看 着大军威武的气势，以为不日就可以扫平四海， 着大军威武的气势，以为不日就可以扫平四海， 统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐， 统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌 舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。 舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。 曹操感此景而持槊歌此《短歌行》 曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒发了 自己立志统一中原的雄心壮志，令人不禁感慨， 自己立志统一中原的雄心壮志，令人不禁感慨， 可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败于赤壁。 可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败于赤壁。 然而这首不朽的乐府诗却被人们广为传唱！ 然而这首不朽的乐府诗却被人们广为传唱！
人生苦短
对酒当歌，人生几何！ 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 周公吐哺，天下归心。
sè
鼓瑟吹笙。 吹笙。
duō 明明如月，何时可掇 明明如月，何时可掇？忧从中
mò qiān
来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相 不可断绝。
qiè
存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星 阔谈讌，心念旧恩。 zā 乌鹊南飞。绕树三匝 稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可 依？山不厌高，海不厌深。周公吐 山不厌高，海不厌深。 bǔ 天下归心。 哺，天下归心。
识记字音
pì 对酒当歌，人生几何？ 如朝露， 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，
去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？惟有杜康。青青子衿 何以解忧？惟有杜康。青青子衿， jīn wèi 悠悠我心。 君故，沉吟至今。 悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
yōu
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾， 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾， 鹿鸣
， ， ， 念念不 旧恩
月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？ ●月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？
这句是一句写景的诗句， 这句是一句写景的诗句，用了什么 修辞？有什么深层含义？ 修辞？有什么深层含义？
“乌鹊南飞”比喻贤才投主。“绕树 乌鹊南飞”比喻贤才投主。 乌鹊南飞 三匝，何枝可依？ 暗含： 三匝，何枝可依？”暗含：“我”是 可依之枝，天下贤才都到我这里来吧。 可依之枝，天下贤才都到我这里来吧。
●山不厌高，海不厌深 山不厌高，
“厌”通“餍”，满足。表示 厌 满足。 尽可能多的接纳贤才。 尽可能多的接纳贤才。
周公吐哺， ●周公吐哺，天下归心
。
运用了什么修辞？ 运用了什么修辞？ 用典、 用典、类比
诗人的志向是： 诗人的志向是： 统一大业 天下归心 ——统一大业
从中思考：诗人“ 根源什么 什么？ 从中思考：诗人“忧”根源什么？
●呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明确： 呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾， 明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾， 鼓瑟吹笙。 这里引用《诗经·小雅 鹿鸣》 小雅·鹿鸣 鼓瑟吹笙。”这里引用《诗经 小雅 鹿鸣》中的四 描写宾主欢宴的情景， 句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的 叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是 叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。 有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。 有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。可见 他是用“嘉宾”之礼热情地对待人才 热情地对待人才的 他是用“嘉宾”之礼热情地对待人才的。
忧
求贤难得
志
一统天下
功业未就
英雄的慷慨悲歌
本诗写作特点 1、运用比喻，形象生动 比喻， 、运用比喻
2、引用典故和《诗经》成句。 、引用典故和《诗经》成句。
①丰富诗歌内容，强化诗的内涵 丰富诗歌内容， ②委婉含蓄地表达诗人的感情， 委婉含蓄地表达诗人的感情， 耐人寻味。
思 考 ：
在诗中你读出了怎 样的曹操？ 样的曹操？
曹操
解题 “短歌行”是汉乐府 短歌行” 短歌行 曲调名， 长歌”“ ”“短 曲调名，“长歌”“短 歌”是就歌词音节的长 短而言。 短歌行》 短而言。《短歌行》是 曹操按旧题写的新辞， 曹操按旧题写的新辞， 是曹操的传世名篇之一。 是曹操的传世名篇之一。
复习鉴赏诗歌的方法： 复习鉴赏诗歌的方法：
诗人为什么用这些礼仪对待人才？ 诗人为什么用这些礼仪对待人才？
明明如月，何时可掇？ 明明如月，何时可掇？忧从中 不可断绝。 来，不可断绝。 月 深
●
刻
忧
越陌度阡，枉用相存。 ●越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 契阔谈讌，
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揭 示 曹 操 求
越陌度阡 ？
？
契阔谈
贤 来 谈， 谈， 。 若 渴