第7课 商场环境扫描 教案

第四单元商场展示艺术
教师课时1课时年级九年级
课程标准
本课依据的课程标准是“设计与应用”。

具体标准是掌握商场展示艺术的定义、分类、构成要素及其概念，了解美术考察记录的内容、方法和要求，学会对商品展示艺术进行欣赏，从而能够发现并创造商品展示艺术。

教材分析
本课是岭南版美术九年级下册第四单元第7课的内容，是综合展示艺术的一个组成部分，通过商场展示艺术，从而了解到综合展示艺术的基本构成要素，如：展示空间、展示道具、展示色彩和灯光照明展示等。

学情分析
九年级学生思维活跃，对生活中的事物充满了好奇心，也有了自己的认知，渴望通过各种手段和渠道来表达他们的想法，希望得到肯定和认可，在美术学习上，喜欢接触不同的美术材料和美术表现方式。

学习目标1：商场展示艺术的定义、分类、构成要素及其概念；
2：了解美术考察记录的内容、方法和要求；
3：通过对商品展示艺术进行欣赏，从而能够发现并创造商品展示艺术，丰富知识。

教学重点通过对商场展示艺术资料的学习，了解商品展示艺术的定义、分类、构成要素等概念。

教学难点学会欣赏展示艺术，并能过通过手机手账、手绘等不同的美术表现形式对商品展示环境进行记录。

教学方法1.教法：情景教学法、问题教学法、视频展示法。

2.学法：合作探究、体验感悟。

教学过程
环节教学设计设计意图
导入【导入】微信聊天导入引入主题，同学们可以帮老师出出主意，
有没有既能让我们晒不到太阳又能集吃喝玩乐于一体的好地方
推荐吗？
【师】商场如今的商场是如何成为一个可以让人们打卡的旅游景
点的呢？今天，就让我们一起去揭开网红商场的神秘面纱，看看
它是用什么吸引着我们的眼球的？带着这些问题我们进入《第7
课商场环境扫描》的学习来寻找答案。

情境导入印
入主题
新课讲授
一、商场的功能、商品展示艺术的定义、构成要素
【环节1：商场的功能、商品展示艺术的定义】说到商场，
我们知道商场商场通常具有C位出道的坐标，位于最繁华的商业
中心，里面有应有尽有的各类服饰、餐饮等品牌店，既具备我们
日常采购所需的实用功能，又具有商品陈列展示的审美功能。

而
这些在商场进行环境布置和陈列的具有空间设计艺术的商品就
是我们今天所要了解的商品展示艺术。

接下来的时间我们就一起做一次福尔摩斯来解密商场展示
设计的套路吧。

通过提前录
好的视频，带
着学生一起
重新回顾商
场，联系实
际，帮助学生
【套路1：商场整体布局】商场的指引牌，商场的指引牌常见的形式有悬挂的、直立放置的，还有镶嵌在地面上等多种形式，不但有着引导、说明、指示等功能，也是环境布局的重要环节，能够营造商场的风格、也是塑造商场的主题文化的重要组成部分。

【套路2：展场色彩】商场的设计在运用色彩的时候是如何选择的呢？我们来看看这两个商场的主题色彩带给你什么不同的感受呢？
黄色给人轻快，充满希望和活力的感觉，
蓝色非常纯净，给人一种深邃的、安静的、清爽的、高雅的、理智的、科技感。

看来这些不同的色彩设计，也可以营造不同的购物氛围，原来商场展示设计的第2个套路就是通过色彩打造视觉场景，从而吸引我们这些消费者留下深刻的第一印象.
【套路3：环境灯光】
灯光由于摆放位置、灯光强弱、灯光颜色的不同，分为：基本照明、重点照明、气氛照明。

【套路4：橱窗】
橱窗是商品突出陈列的空间，是一种立体式的展现，比平面广告更加真实，也更能给人带来视觉上的冲击效果。

所以商家竞相用华美、精致的橱窗来吸引路人的眼球。

【套路5：展示道具】
展示道具的使用，使得商业空间不仅得到主题性的体现，也是让我们吸睛打卡的一大亮点，另一方面也使得商业空间得到充分利用，显得充实富有生机，还有遮丑的功能。

理解商场展示设计的构成要素。

二、课外拓展
经贸展示——商业性质的展示，如商场环境的展示。

人文自然展示——人文自然教育性质的展示，如工艺美术、地
理知识展览的展示。

综合性展示——不同性质内容的展示，如工、农业产品博览会。

专业性展示——某种类别性质的展示，如机械产品的展示。

命题性展示——重大主题性质的展示，如新中国70周年纪念展。

的经营和管理，使得这里成为沟通中外文明的重要桥梁。

课外拓展
三、布置作业
作业基础挑战（选做题）：
A、用手账的方式进行商场展示设计的记录
B、用文字和简单手绘的方式进行商品展示区的记录
要求：能够展现商场展示设计的构成要素和你的感受。

终极挑战：
用线描的方式手绘设计一个商品展示区，并用马克笔等工具进行上色。

要求：能够体现出展示区的布局、色彩、灯光、橱窗、道具等设计特点。

四、课后思考
课后拓展
最后，老师还有一个疑问，不知道同学们有没有都留意到商场里的包包衣服等都是在橱窗独立摆放着，而像蔬果、文具，它们在商品架上却挤得满满当当，两者在展示上差别这么大，这是有什么特别的讲究吗？请同学们课后思考一下并将你的想法分享。