信息化时代提升中职珠算教学效果的几点体会

教育研究摘要：珠算是财会专业一门重要的基础课，珠算证是获取会计上岗证的基础课程之一。

同时，
珠算在培养学生实操能力、思维能力和良好习惯等方面均具有重要意义。

在信息化时代计算机普及的
今天，在日常生活里也缺少了算盘噼里啪啦的耳濡目染，部分学生认为没有必要辛苦地学习珠算。

于
是，如何提高珠算教学质量是摆在当今珠算教师面前的难题。

根据多年珠算教学的心得体会，提出了
注意激励学习兴趣、合理运用作业难度、适当运用多媒体工具等教学方法，对提升中职珠算教学效果
具有一定参考意义。

关键词：珠算教学；教学效率；反馈机制
 在当前的社会中，教育已经成为了人们最为关心的话题。

但是人们普遍关心的都是数理化这一类科学类学科的建设。

而一些我国的传统文化内容反而成为了冷门。

其中最为主要的就是珠算科目。

这门科目在当前来看，越来越不受到人们重视。

这主要是因为当前的计算机学科较为发达，许多的计算都可以通过计算机来完成，而不需要珠算来完成。

但是珠算作为一项会计的基础技能，无论在什么时候都是非常重要的。

因此，在这种情况下，就需要做好珠算教学的改革，才能够让珠算不至于在历史的长河中被淹没。

这也是每一位珠算老师的任务，也是会计学科的一份使命。

一、当前中职学校珠算教学现状
(一)珠算教学课时少、任务重。

在当前来看，珠算课程面临最大的问题就是课时少，任务重的情况。

这主要是因为珠算作为一项传统的计算技术，其在当前的应用其实已经较少了。

所以大多数的学校在进行课时安排的时候，一般给予珠算课程的时间安排都是较少的。

这样就导致了珠算老师在进行珠算学习的讲解的时候，只能够选择性的讲解重点难点。

这样很容易造成学生们基础不扎实的情况，因此我们就能够发现，许多的学生在毕业后从事会计工作的时候，其实对于珠算几乎是零应用。

同时，由于珠算在国家的固定中是必须要学习的，而且会计上岗前，也需要拥有珠算证。

这就让珠算的学习任务量又非常大。

因此，在课时少的情况下，许多的学生学习的其实不是真正的珠算能力，而是学习的应付珠算考试的能力。

所以，珠算课程的学习就非常的困难。

(二)部分珠算教师教学水平有待提高。

随着珠算领域逐渐丧失计算行业的主导权，珠算老师的地位也在逐步的下降。

因此许多的人都不希望成为一名珠算老师。

这就让许多的珠算老师其实都是代课的。

其并没有接受过专业的珠算教学前系统学习。

因此，在进行教学的时候，这些珠算老师的水平就显得非常有限。

而且许多的老师因为是学校的财会人员，因此在进行完珠算的教学后，很难再对学生进行跟踪辅导，而是要继续忙碌本职的财会工作。

在这种情况下，学生的学习，自然也就显得没有效果。

(三)珠算教法相对落后。

当前社会是一个信息大爆炸的社会，因此许多的东西都在不断的革新。

如果一样东西不能够快速革新，那么就会被这个社会淘汰。

珠算教学显然就处于一个被淘汰的边缘。

因为当前的珠算学科建设非常的不完善，许多的高新教学方式都没有被应用到这个学科之中。

因此其教学的水平就显得非常低下。

而且大部分的学校的珠算老师，其自身的水平都较为一般，也就很难研究出一套适合学生们的改进教学方法，因此，珠算教学的方式就还停留在原始的方法的。

许多的课程都是老师口头传授，然后再通过老师的实际操作来让学生们观看。

这种方法已经非常的落后，不再适合学生们的学习了。

因此，想要让珠算教学重新焕发生机，就需要在上述的多个方面都进行全面的改革。

二、提升中职学校珠算教学效果的几点体会
(一)明确教学目标、重视技能训练。

在任何一个学科的教学中，明确目标都是第一步。

这主要是因为明确目标在教学中能够起到如下几个作用：首先是标注作用。

一旦在教学中明确了目标，那么就等于是为课堂进行了一个标注。

老师看着目标就能够知道，自己要做什么，要完成的内容是什么，要达到一个什么样的效果。

这样才能够让老师去细心的琢磨自己的课程，从而开启一个全新的课堂模式。

其次是有利于降低学生的负担。

这主要是因为许多的老师因为不专业，就喜欢采用填鸭式教学，给许多的学生传授了太多的知识，让学生们的负担不断的加重。

但是如果老师给自己明确了一个目标盘，那么老师就知道自己要讲述的内容到底是什么了，就不会出现过度填鸭的情况了，学生们也就可以较为放松了。

另一方面就是在进行珠算教学的改革的时候，是需要重视技能的训练的。

这主要是因为珠算其实就是一门技能，因此，就要从珠算的本质入手。

而在传统的教学中，老师们似乎忽略了这一点，都喜欢进行理论是教学。

学生们在懂得了理论后，其对于实际的操作就显得生疏了。

因此，在全新的教学中，是应该做到这么几点的：首先是以技能训练为主。

既然是一个技能类的学科，那么技能训练必须占据主导的地位。

让学生们多动手，才能够使学生在学习中理解这门科目的用处。

其次是要做到在技能训练中传递理论。

许多的理论其实都是在技能训练中产生的。

因此老师在传授理论知识的时候，就应该模拟理论产生的操作，来帮助学生们了解这个理论的产生过程，学生就很容易记下理论了，而且会很容易理解。

相对填鸭式教学来看，这样的教学更加有意义，而且有用。

(二)激发学生学习兴趣、保持长久的学习热情。

在任何
信息化时代提升中职珠算教学效果的几点体会
朱 锦
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环渤海经济瞭望 │ 2018.4175
教育研究
摘要：在互联网+时代的大背景下，传统理论教学与信息化实践教学的融合已迫在眉睫。

本文以民办高校中《“金融企业”会计》课程教学实际开展状况，分析其存有的弊端，并结合新常态下的会计人才需求，指出相应的改进办法。

关键词：金融企业会计；教学
一、金融企业会计的课程地位及特点
金融企业会计是根据会计学的基本原理和基本方法，针对金融企业相关业务工作特点而制定的一种特殊行为的专门会计，适用于银行系统和非银行金融机构的会计核算和经营管理，是金融会计学的重要组成部分，其将会计理论和金融企业等相关知识进行有机融合，是一门比较有行业特色的专业会计。

鉴于其学科的冗杂性，该课程应在学习金融基础知识及会计基础课程的基础上，针对大三学生开设。

其与其他行业企业会计不同之处，关键体现在核算的会计主体定位于金融企业，即站在金融企业的角度对其经济业务进行核算、反映。

金融企业会计课程具有很强的业务性和实务性，在会计学专业创新性、应用型人才培养模式的背景下，对学生的培养应满足如下要求：掌握银行业及非银行业金融机构会计业务的专业知识，具备实际操作的基础能力，能够适应金融企业工作岗位的需要，能用会计职业道德的规范严格要求自己，思维富有开拓性。

二、目前教学现状
（一）课程定位模糊，课程设置脱离受众接受能力。

在设置课程时，部分民办高校将金融企业会计课程作为会计学专业的专业限选课，但实际操作时一方面将其作为必修课进行开设，一方面在学时及学分安排上又完全按照选修课的标准设置，造成矛盾体的存在；不仅如此，部分民办高校的上课专业不仅包括会计学本科学生，还包括会计专科学生，而事实上，专科学生并未接触过金融学的相关理论知识，学科基础知识缺乏。

 （二）教学目标定位不清，软硬件设施不到位。

金融企业会计课程的的特点在于高校不仅应注重学生理论基础知识的学习，同时也要侧重培养学生的实操能力，实现当前“应用型人才”的培养目标。

金融会计课程在仿真经营环境下，可以让学生实际体验并加深理解，工作后才能更好地适应金融企业的要求。

但当前大多高校往往仅仅开设理论课程，不曾涉及实践课程；究其原因，一方面是学校重视度不够，实验室建设不到位，即使有些高校建立有实验室，虽然开展了实训课的教学，会计实
“金融企业会计”课程教学中的思考
李锐云
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的教学中，兴趣都是非常重要的一个因素，尤其是技术类学科的教学中，兴趣更是一个非常关键的因素。

因为学生们所要面临的困难较多，如果能够有着很大的兴趣，那么就会让学生从内心中能够克服困难。

这是非常关键的。

如果学生们没有兴趣，那么就算再好的老师，也难以对其进行教学。

而兴趣，在学生们学习珠算的过程中所能够起到的作用，就有这么几点：首先是能够增加学生们的求知欲。

有了兴趣就有了求知欲，这是很普遍的一种现象。

而只有学生们有了求知欲，才能够进行自我发掘，自我鼓励，从而促进学生们更好的进行自我成长。

这是外力所无法达到的。

如果强行借助外力来达到这样的目的，就会起到揠苗助长的作用。

同时，有了求知欲的学生，在学习的时候也就会更加的投入，他们渴求从老师的讲述中，得到自己思考不到的答案。

这样可以很好的促进学生们的学习。

其次是增加学生们的抵抗力。

在很多的调查中都有表明，一个人对自己喜欢的食物都是较为执着的，他们不认为在坚持兴趣的路上所受到的阻碍是阻碍，反而认为这是一种乐趣。

而在学生们学习珠算的时候也是如此。

珠算较为枯燥，而如果学生们能够将珠算当成是兴趣，那么就会努力的去学习，而不是总想着放弃。

基于这些，培养学生们的兴趣在当前来看，是非常的重要得。

这样才能够保证学生可以很好的学习珠算科目。

三、结束语
周恩来总理生前说过：“要告诉下面，不要把算盘丢掉，猴子吃桃子最危险！”周总理用猴子吃桃子的形象比喻告诫我们珠算人、会计人和财政人等专业人员，不要把算盘丢掉，也是在告诉全国人民不要把算盘丢掉，不能因为学习了别人的先进文化，而抛弃自己的传统文化。

这样才能让我国的教育事业不断的发展。

参考文献
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[8]张丽玲,夏乒乒.新形势下提高司务长专业珠算教学效果的几点思考[J].珠算与珠算,2008
(作者单位:厦门工商旅游学校)
环渤海经济瞭望 │ 2018.4 176。