专题三 文本、表格信息的加工
专题03 “信息”类题型——善用转化法(原卷版)
专题03 “信息”类题型——善用转化法目录一、题型解读二、热点题型归纳【题型1】表格类【题型2】曲线类【题型3】图解类【题型4】柱状图类三、最新模考题组练选择题的信息呈现形式多种多样，如文字、表格、坐标和图解等，各种形式之间有时可以相互转化，通过不同形式的信息相互转化使复杂的不便于理解的转化为熟悉的易于理解的形式，往往有助于题目的解答。
常见的信息转化法有图与文字之间的转化、图与图之间的转化、文字与文字之间的转化。
因此，解答此类问题时，应准确找到题示信息之间的联系，并迅速进行信息的转化，从而破题。
【题型1】表格类【典例分析1】（22·23·重庆·高考真题）某人头部受伤后出现食欲不振、乏力等症状，经检查后被诊断为抗利尿激素（ADH）分泌失调综合征，其部分化验结果见表。
下列关于该患者的叙述，错误的是（）A．下丘脑或垂体可能受到损伤 B．血液中的红细胞出现吸水C．饮用清水能使尿Na+浓度恢复正常D．细胞外液对渗透压感受的刺激较受伤前减少提示：表格信息可转换成“患者血ADH偏高，血Na+偏低”。
【变式演练1-1】（22·23·辽宁·高考真题）用含有不同植物生长调节剂配比的培养基诱导草莓茎尖形成不定芽，研究结果如下表。
下列叙述错误的是（）注：诱导率=出不定芽的外植体数/接种的外植体数×100%A．培养基中NAA/6-BA比例过高，不利于不定芽的诱导B．推断6-BA应为细胞分裂素类植物生长调节剂C．该研究的结果可指导草莓脱毒苗的生产D．相同条件下，NAA诱导草莓茎尖形成不定芽的效果优于2，4-D【变式演练1-2】）在一定条件下，斐林试剂可与葡萄糖反应生成砖红色沉淀，去除沉淀后的溶液蓝色变浅，测定其吸光值可用于计算葡萄糖含量。
下表是用该方法检测不同样本的结果。
下列叙述正确的是（）A．斐林试剂与样本混合后立即生成砖红色沉淀B．吸光值与样本的葡萄糖含量有关，与斐林试剂的用量无关C．若某样本的吸光值为0.578，则其葡萄糖含量大于0.4mg/mLD．在一定范围内葡萄糖含量越高，反应液去除沉淀后蓝色越浅【题型2】曲线类【典例分析2】（22·23·重庆·高考真题）为研究马铃薯贮藏时间与内源激素含量之间的关系，研究人员测定了马铃薯块茎贮藏期间在不同温度条件下的发芽率（图1），以及20℃条件下3种内源激素的含量（图2）。
文本和表格信息加工
必修第四章文本和表格信息加工一、本章课标教学要求：（了解、理解、迁移）[内容标准]1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
3、通过使用部分文本、表格信息处理软件，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
[学习要求]1、文本信息的加工与表达·根据任务需求，围绕主题，使用合适的字处理工具，加工、组织文本信息，表达设计意图。
·熟练掌握文字处理的基本技能，如设置字体、字形、字号、字的颜色、上下标、行距、对齐方式、首行缩进、项目符号、页面纸型、页边距、页码等。
·能根据实际需要，选用合适的方法，实现图文混排，如插入表格、艺术字、图像，绘制图形，制作流程图、结构图等。
2、表格数据的处理与表达·根据实际需求，合理地建立表格、录入数据、设计表头。
·选择适当的公式或函数进行表格数据的计算，如求和、求平均值等。
·掌握对表格数据进行筛选、排序等的操作。
·了解几种常用图表(柱形图、条形图、线形图和饼形图等)的用途及特点。
根据实际需要或要求建立柱形图、饼图、折线图等图表。
二、本章知识要点：(一)、知识结构体系本章主要内容：文本信息加工；表格信息加工。
文本和表格信息加工是人性化信息加工的两类重要应用，通过本章的学习，你将进一步体验和认识文本信息加工和表格信息加工的实际价值，特别昌如何根据需要选择适当的表达方式去有效地表达信息。
本章需要你勤于动手、善于思考，从中总结经验、发现规律。
主要应用到的软件有： WORD、EXCEL。
其中WORD、EXCEL等软件是学生在义务教育阶段已有的学习经验和技能储备的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生根据具体需求恰如其分地表达信息。
本章主要是通过使用常见工具软件加工与表达信息，让学生能根据表达信息的对象、信息的受众来选择信息加工的工具。
3.2 表格信息的加工
高级筛选
3、数据的排序
升序：从小到大 降序：从大到小 “中文数据”正常按字母排序 A、按列排序 B、按行排序 C、自定义排序
表格信息加工
表格信息加工
包括信息的表格化、表格数据的处理和表格 数据的图化三个方面Βιβλιοθήκη 信息表格化输入数据
普通输入 递增数据填充 连续单元相同数据填充 不连续单元相同数据填充（选定单元格— 输入数据—ctrl+enter键）
二、表格数据的处理
借助表格对数据进行计算、排序、筛选、 汇总、透视等处理。
1、数据的计算
利用公式计算（注意选择数据单元） 插入——函数 求和（SUM） 求平均值（AVERAGE）
自动计算（只想知道答案，不需显示结果） 只想知道答案，不需显示结果 只想知道答案 （选定要计算的单元格，右键单击状态栏— 选择所需的计算）
2、数据的筛选
在大批的数据中，选出同一类型 的数据， 以便于发现某一特定的数据所蕴含的信息。 自动筛选
高中信息技术《表格信息的加工》教案
高中信息技术《表格信息的加工》教案一、教学目标1. 让学生了解表格信息的基本概念和作用。
2. 培养学生运用电子表格软件（如Excel）进行表格信息加工的能力。
3. 培养学生分析、整理信息的能力，提高信息素养。
二、教学内容1. 表格信息的概念和作用2. Excel的基本操作3. 表格信息的加工技巧4. 实践案例：制作一份班级成绩统计表三、教学重点与难点1. 教学重点：Excel的基本操作，表格信息的加工技巧。
2. 教学难点：表格信息的加工技巧，实践案例的操作。
四、教学方法1. 采用“任务驱动”教学法，让学生在完成实际任务的过程中掌握表格信息加工的方法。
2. 运用“案例教学”法，分析、讨论实际案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 采用“小组合作”教学法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一份班级成绩统计表，引导学生思考表格信息的作用和加工方法。
2. 讲解：介绍表格信息的概念和作用，讲解Excel的基本操作。
3. 演示：教师演示如何使用Excel制作一份班级成绩统计表。
4. 实践：学生分组合作，根据教师提供的数据，制作一份班级成绩统计表。
5. 讨论：学生展示成果，讨论制作过程中遇到的问题和解决方法。
6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能正确理解表格信息的概念和作用。
（2）掌握Excel的基本操作。
（3）能够运用表格信息加工技巧，独立完成实践案例。
2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对表格信息概念和作用的理解。
（2）实践操作：观察学生在实践案例中的操作过程，评价其表格信息加工能力。
（3）成果展示：评价学生制作的班级成绩统计表的完整性和准确性。
七、教学资源1. 电子表格软件（如Excel）。
2. 班级成绩数据。
3. 教学PPT。
4. 教案、课件等教学资料。
八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）。
2. 教学环节：第1课时：（1）导入（5分钟）（2）讲解表格信息概念和作用，讲解Excel基本操作（15分钟）（3）演示制作班级成绩统计表（20分钟）（4）实践操作（25分钟）（5）讨论与总结（5分钟）第2课时：（1）复习上节课内容（5分钟）（2）实践案例：制作其他类型的表格（如学生个人信息表、课程表等）（40分钟）（3）教学评价（20分钟）（4）布置课后作业（5分钟）九、课后作业1. 巩固Excel的基本操作。
表格信息的加工与表达教案
3.2表格信息的加工与表达【设计思路：】本节课的学习知识点为“表格信息的加工与表达”，在设计这节课的时候，我重点放在“学生信息能力的提升和信息素养的养成”方面。
在教学中，第一步：我先用一个生动的视频引入课题——“大数据时代，对数据进行有效地分析和利用，可以产生巨大的价值”，从而进入本节课的学习环节“对表格数据进行分析，可以产生什么样的价值呢？”再提出本节课的任务：“分析高一年级文明班级体的评优活动，看看每个班的发展情况如何，哪个班成绩最好，哪个班上升最快最有潜力？”。
第二步：利用几个课堂练习，并穿插讲解Excel操作重点，让学生熟练掌握对Excel的使用以及对数据的加工。
第三步：学生将课堂练习综合起来，用图表和文字配合的形式，完成本节课的任务。
本节课的教学设计思路是“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”，即明确任务——建立表格——分析数据——形成报告。
本节课的重点在于让学生形成一个整体的学习思维，即为什么学，学什么，如何学。
教师引导学生去发现问题，并自主地用所学知识和技能去解决问题，最后提升自己个人的综合处理问题的能力和信息素养。
一、教材分析本节内容属于《信息技术基础》第三章第二节，主要讲诉了如何利用图表工具处理表格信息，利用图文排版的方式组织或分析报告，表达意图。
二、教学目标知识与技能：1、用Excel对表格数据进行加工2、用Excel进行图表绘制3、用Excel形成分析报告4、形成综合处理问题的思维过程与方法；通过上机实践和练习活动熟练掌握本章节内容情感态度价值观：提升学生的个人的信息能力和学生信息素养的建立。
三、教学重难点重点：1、能根据任务进行分析，并利用Excel对表格数据进行加工，从而完成任务。
2、用图表处理工具Excel加工表格信息的基本过程与方法难点：对信息加工和表达过程的把控和每个环节应该完成的任务的自主安排。
四、课时：1课时五、教学方法实践法、观摩探究、合作交流、引导法、讲授、任务驱动六、教学准备：多媒体教室七、教学过程（一）新课导入随着信息化的发展，人们使用信息技术的地方越来越多，随之产生的数据也越来越多，对数据进行有效的分析和利用可以帮助人们快速地接收和提取所需的有价值的信息，从而做出有效的判断和决策。
高中信息技术3.2表格信息的加工与表达优秀课件
最近，某高一年级开展了“文明班级 体评优活动〞
表格信息的加工和表达过程
在日常学习和工作中，我们经常要处理 各种各样的表格，比方：考勤表、学籍档案 表、绩效考核表等等。对于这些表格中的数 据要进行统计和分析处理，形成科学准确的 分析报告，以便提高人们能快速提取所需要 的信息。
明确任务
建立表格
分析数据
形成报告
明确任务需求
1、需求分析 2、选择适宜的工具软件 Excel表格
建立表格
图3—12
利用数值进行计算分析
任务1：求出图3—12表格中的空白的数据〔注 意公式法和函数法的运用〕
任务2：在图3—12表格数据中增加一些工程， 学生分析计算
利用图表呈现分析结果
图表是很有效的表现手法，能非常直
观的将数据分析的结果表示出来
特点：直观、简单、清晰 、明了
利用图表呈现分析结果
在图3-12表格中，选定各项评优指标各班级成绩比较图〔柱形图例如〕
形成报告
利用图表形式来加工数据并显示结果，这种方 式确实有很大优势，但要完成一份报告，不仅 仅是图表，还应根据实际情况附上一些相关的 文字说明，并加以修饰，从而丰富报告形式， 以便阅读、突出重点。
课堂练习
P56
3—5某国能源消费构成统计表
一般文本与表格信息加工的方式
一般文本与表格信息加工的方式在日常的工作中，我们经常会处理大量的文本和表格信息，如何高效地加工这些信息成为了一项必要的技能。
以下是围绕“一般文本与表格信息加工的方式”进行的分步骤阐述。
1. 文本信息加工文本信息指包括文字、数字、符号等在内的纯文本信息。
在处理文本信息时，我们需要注意以下几点：1.1 拆分字符串很多时候，我们需要把一段文本按照特定的规则进行拆分。
比如，我们需要对一段文本进行分词，或者对一段地址进行拆分。
此时，我们可以使用 Python 中的 re 库来实现正则表达式匹配，或者使用split() 函数进行字符串拆分。
1.2 提取关键字在大规模的文本处理中，我们需要从大量文本中提取出关键字，以便于进行分类、聚类等操作。
此时，我们可以使用 Python 中的nltk（自然语言处理工具包）来实现文本词频统计，提取关键字等操作。
1.3 替换文本有时候，我们需要将文本中的某些词语替换成其他的词语。
此时，我们可以使用 Python 中的字符串函数 replace() 进行替换。
2. 表格信息加工表格信息指以表格形式呈现的数据信息。
在处理表格信息时，我们需要注意以下几点：2.1 数据清洗很多时候，我们在使用表格数据时，需要对数据进行清洗以去掉重复、无效或不合法的数据。
此时，我们可以使用 Python 中的pandas 库来实现对表格数据的清洗和筛选。
2.2 数据透视在处理大量表格数据时，我们常常需要对数据进行透视，以便于更好地分析数据。
此时，我们可以使用 Python 中的 pandas 库来实现数据透视的功能。
2.3 数据可视化为了更好地展示表格数据，我们可以使用 Python 中的matplotlib 库来实现数据的可视化，例如折线图、柱状图等。
总结：以上是围绕“一般文本与表格信息加工的方式”进行的分步骤阐述。
在进行文本或表格信息处理时，我们需要根据具体的需求选择合适的工具和方法，使得加工的过程更加高效和精准。
考点之三文本和表格信息加工
考点之三：文本和表格信息加工【考点提炼】一．日常文本信息的加工要点（以Word2000字处理软件为例）1．设置版面规格方法是通过点击“文件→页面设置→页边距/纸张/版式/文档网格”确定纸张规格大小、上下左右的页边距离、是否指定每页行数和每行字数。
2．确定文本正文主体样式方法是选中文本，通过“格式→段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字形、字号等，也可通过样式表进行设置。
3．对需要强调的文本内容添加相应的显示效果如各级标题字的设定，方法是可通过文字大小、字型、字体、颜色等变化体现其层次变化。
4．配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力方法是通过“插入→图片”，可插入剪贴画、来自文件的图片、自选图形、艺术字等，通过“格式→背景”可插入填充颜色、填充效果（包括过渡、纹理、图案、图片等）、水印效果（图片水印和文字水印）。
5．对多页文本添加页面提示信息方法是通过“插入→页码”设置页码形式，通过“视图→页眉和页脚”设置页眉与页脚内容。
6．输出文本：方法是加工好的文本可以通过模拟显示在屏幕上输出，也可以通过打印机打印输出，还可以做成网页发布到网上。
二．Excel的相关操作1．数据计算（如求和、平均等）例如：在当前工作表中A1 和B1单元格中已输入了数值数据，欲将A1 与B1 单元格的数据相加的结果放入C1 单元格中，可按如下步骤操作：用鼠标选定C1 单元格，然后输入公式“=A1+B1”或输入“=SUM （a1:b1）”，回车之后即可完成操作。
Excel 提供了完整的算术运算符，如＋（加）、－（减）、*（乘）／（除）、％（百分比）、︿（指数）；还有各种函数，如SUM（求和）、AVERAGE（求平均）、STDEV（求标准差）等，供用户对数据执行各种形式的计算操作。
2．Excel图表处理Excel具有完整的图表功能，可以生成柱形图、折线图、饼图等标准图表。
①柱形图：能清楚地表达每个项目的具体数目，体现不同项目的比较。
表格信息的加工与表达教案
表格信息的加工与表达教案一、教学目标1. 让学生了解表格的基本构成和作用，能够熟练地使用表格来整理和展示信息。
2. 培养学生运用表格进行数据分析和解决问题的能力。
3. 引导学生掌握使用常用表格处理软件（如Excel）的基本操作，提高信息处理效率。
二、教学内容1. 表格的基本概念和作用2. 表格的类型及特点3. 表格的制作与美化4. 表格数据的基本操作5. 表格数据分析与表达三、教学重点与难点1. 教学重点：表格的制作与美化，表格数据的基本操作，表格数据分析与表达。
2. 教学难点：表格数据的复杂操作，数据分析与表达的方法。
四、教学方法1. 采用“任务驱动”法，让学生在完成实际任务的过程中，掌握表格信息的加工与表达方法。
2. 使用案例教学法，结合具体案例分析，使学生更好地理解表格信息的处理技巧。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学准备1. 准备相关表格样例和数据素材。
2. 准备好教学用的电脑、投影仪等设备。
3. 设计好教学过程中的任务和问题，以便引导学生进行自主学习和思考。
六、教学过程1. 导入：通过展示一个未经加工的统计数据，引发学生对表格信息加工与表达的兴趣。
2. 新课导入：介绍表格的基本概念和作用，让学生了解表格在实际应用中的重要性。
3. 案例分析：展示一个具体的表格制作案例，引导学生分析表格的构成要素，以及如何整理和展示信息。
4. 任务实施：让学生根据给定的数据素材，尝试制作一个简单的表格，并进行美化处理。
5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享制作表格的心得，讨论如何使表格更加美观和易读。
七、表格数据的基本操作1. 讲解表格数据的基本操作，如录入、修改、删除等。
2. 演示如何在Excel中进行数据录入和编辑，让学生跟随操作练习。
3. 任务练习：让学生利用Excel完成一个数据录入和编辑的任务，巩固所学知识。
八、表格数据分析与表达1. 讲解表格数据分析与表达的方法，如排序、筛选、分类等。
表格信息的加工与表达(集锦3篇)
表格信息的加工与表达(集锦3篇）表格信息的加工与表达（1）《表格信息的加工与表达》教学设计范文一、概述课题：高一《信息技术》必修模块第三章第二节──表格信息的加工与表达课时：计划用3课时，本节课先集中讲授，再安排两个后续课时用于训练.本课是针对教科版《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计。
本节内容体现的课程内容标准条目是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。
采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。
教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
二、教学目标分析根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：1．知识目标①理解用图表来表现信息的特点与意义。
②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2．技能目标①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。
②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
③能够利用表格、图表的.形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
④能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。
3．情感目标①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
三、学习者特征分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
高中信息技术 3.2表格信息的加工与表达
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章
第一节 第二节
信息的加工与表达（上）
第三节
第一周 班别 一班 二班 三班 平均分 纪律 77 86 75 卫生 85 76 72 礼仪 73 86 71 总分 班别 一班 二班 三班 平均分 纪律 77 82 75
第二周
卫生 80 82 74 礼仪 85 75 75 总分
第一节
第二节
第三节
下图是某国各类能源消费量各年份的变化趋势情 况分析表，从图中可看出（ B ）
①历年来煤炭在各类能源消费中 所占比例最高 ②从1970年至 2000年石油消费呈逐年递减的趋 势 ③近年该国加大力度开发石 油、天然气资源，石油、天然气 的消费增高，而煤炭消费比重降 低 ④天然气具有价格低、污染 少、字全等优点，人们对天然气 的需求大幅底增加
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章
第一节 第二节
信息的加工与表达（上）
第三节
了解几种图表的具体用途和使用特点
类型 具体用途 擅长比较数据间的多 少与大小关系 同上 使用特点 使用柱形图和条形图时，柱体之 间的距离应小于柱体本身。 在说明文字较多时，用条形图表 示更清晰，便于人们辨认。
也称折线图,按时间轴 在某个时间段内，通过把若干个 表现数据的变化趋势。 坐标点连接成一条折线，从中可 以找到数据状态的改变。 也称扇形图,适用于描 在饼形图中，同时使用数值与数 述数据之间的比例分 据标识，可以使数据之间的比例 配关系。 关系更为清晰。
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章
第一节 第二节
信息的加工与表达（上）
图表
第三节
练习题： • 为了做好售后服务，某集团每年都做一次用 户调查。今年的调查结果如下：非常满意的 占20%，满意的占60%，不满意的占15%，非常 不满意的占5%。若用图表来表示各种满意度 的比例，最适合的是（ ） A、柱形图 B、饼图 C、折线图 D、条形图
文本和表格信息加工教学内容
字节
► ASCII虽然用7位二进制 组合表示英文字符，但 实际存储时，最高位均 要补0，以补足8位。
► I’m sorry!
0 100,1001 I 0 010,0111 ' 0 010,0000 m 0 111,0011 s 0 110,1111 o 0 110,1111 o 0 111,1001 y 0 010,0001 !
字机”，由舒震东结合日文打字机的相关技术研制而成。 中文打字机在最初，都有一个容纳常用字的字盘，别的字则按照使用次数
的多少放在另外的字盘里，需要的时候由打字员找出来放在常用字盘。使用这 样的打字机，必须经过专门训练。
林语堂决定借鉴外文打字机，发明一个更为简单快捷的打字机。 林语堂自己的畅销书，一般都交给赛珍珠夫妇经营的公司来出版。在研 制打字机的过程中，资金不够，他曾试图要求公司预支稿费，但是被拒绝。 后来古董商人卢琴斋先生借给他了一笔钱，他又向银行申请了贷款，这才有了 自己发明的打字机。 林语堂的打字机一直到1946年5月才完成，高9英寸，宽14英寸，深18英 寸，64个键盘取代商务机器的庞大字库，储存7000字。但由于当时中国处于 战火中，没有人愿意出资大量生产，他的发明还是没能派上大用场。
埃及的象形文字 美索不达米亚的楔形文字
楔形文字
►往木头里打楔子，上粗下细。这个锤形石柱 上整齐刻着的便是古代两河流域的楔形文字。 这种楔子形的文字可以上下竖写，也可以左 右横写。比起古埃及的图画字，各国古代的 象形文字以及中国的甲骨文，它更接近于现 代拼音文字。
林语堂和中文打印机
► 1916年，林语堂就对中文打字机和中文检字产生了很大的兴趣。 1919年商务印书馆制造了中国第一台中文打字机———“舒震东式华文打
专题三文本和信息表格信息加工
专题三文本、表格信息的加工『专题考点』一、文本信息加工文字及其处理技术字处理软件文本信息的结构化和形象化表达二、表格信息加工表格数据的处理表格数据的图形化『自主学习』研讨必修课本P51～P76 完成自主归纳一、文本信息加工1．在计算机处理汉字的不同环节，采用的编码方式也有所不同。
输入时用的是文本信息加工，内部处理时用的是输入码，输出用的是机内码。
2．我们应该根据需要来选择合适的字处理软件：简单的文字处理可以使用Windows自带的记事本和写字板；word 是功能强大的字处理软件，具有良好的国际通用性；WPS 是我国自主开发的优秀字处理软件。
3．文本所包含的很多信息都具有一定的结构，常用的结构化表达方式有：表格、结构图、流程图、项目式等；文本的形象化表达是指借助生动的图形、图像表达信息，强化表达效果，使信息更形象、直观、生动，增强可读性。
4.20世纪80年代初，_ccdos____成为我国第一个汉字操作系统。
1985年王选院士主持研制的计算机________汉字激光照排____系统和电子出版系统，迎来了中国印刷业“告别铅与火，迈入光与电”的时代。
1989年，金山公司发布了____ WPS1.0____,填补了我国计算机文字处理的一个空白。
1999年，中国科学院软件研究所、北大方正、康柏中国公司合作推出中国新一代国产操作系统——__红旗Linux ______。
二、表格信息加工1．最常用的表格处理软件是Excel 。
2．自己参照课本P68～P71复习回顾Excel的基本操作，尤其是自动计算和数据排序。
3．表格数据的图形化表示就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。
下面列出的是几种常用的一、单项选择题1．下列哪个是中国自主开发的字处理软件？（）A．Word B．WPS C．Photoshop D．Flash2．如果你只需要保存一个软件的序列号或仅保存一段文本，使用方便且占用空间小的应用软件是（）。
表格信息的加工
《表格信息的加工》一、教材分析本节是第四章“文本和表格信息的加工”中较难掌握的一节。
“表格数据的处理”主要是借助表格对数据进行处理，提示事物在不同条件下的变化规律；“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，能让学生对文本和表格信息的不同加工方式、不同表达结果产生强烈对比，进而充分理解表格表达信息的优越性从而更容易地发现和处理事物的性质、特征及其变化规律。
二、教学对象分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立或和同学协作完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
Excel基本知识在初中已经介绍，在前一节已经学习了Office的其中一个软件Word，制作电子板报，对于文字的输入、处理已经有了一定的认识，但是对于表格软件的使用还比较陌生，通过引导同学们把日常的表格信息用电脑来处理，让他们了解到原来平时用手工来处理的表格数据，在电脑里面处理是这么简单、高效的，从而增进他们对信息技术课的兴趣。
三、教学目标分析：1．知识与技能目标①理解用图表来表现信息的特点与意义。
②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2．过程与方法目标①表格数据的输入、编辑和表格的数据处理。
②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
3．情感态度与价值观①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵四、教学重点和难点分析教学重点：①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。
五、教学策略和教法、学法1、教学方法：任务驱动、直观演示、小组合作、分层教学2、学法指导：自主探究法、协作式学习法七、教学反思“表格信息的加工”这节的教学设计，是一个基于任务的协作学习的教学案例，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。
文本和表格信息加工
目 2、掌握结构化和形象化表达信息方法，分析并了解其应用范围
标
重 结构化和形象化表达信息方法
点
难 依据文本的主题合理选择表达方式
点
教 讲授法、问答法、演示法、讨论法、
法 ? 教师活动
学生活动
备注
? 一、复习导入
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? 1、比较各种字处理软件 实践 1：完成以下表格
?? ??
名称
保存 文字
保存 图片
修改 编辑
名科代表，并隶属学习委员直接
计
领导
B、结构表达
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4、演示：寄信的流程图 ?
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实践 7：阅读比较二，画出寄信的过 程，注意：如果对方不存在，这信要 返回寄信人手中。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
文本和表格信息加工
Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
文本和表格信息加工
教学内容：文本信息的结构化和形象化
课 文本信息的结构化和形象 课型 新授
总 1 课时，第 1 课时
题化 教 1、分析文本信息表达主题的基本原理，明确文本的风格必须服务于主题
学?
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记事本 ?
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项目式
结构图
流程图
表格数据处理
• 表格数据处理是指借助表格对数据进行 计算、排序、筛选、汇总、透视等处理， 揭示客观事物随时间、地点及其他条件 的不同而变化的规律，以帮助我们发现 问题和解决问题。
表格数据处理的主要软件
•
•
Excel——是Microsoft Office套装软件之一 Excel由工作薄（book）、 工作表（sheet）、单元格 组成，一个工作薄里最多包 括255个工作表，默认打开 3个工作表sheet1、sheet2、 sheet3；一个工作表中最 多包含256*65536个单元格
=C4+C5+C6+C7
表格数据的图形化
图表类型 柱形图 饼图 折线图 图表作用 清楚的表示每个项目的具体数目，体现不同 项目数据的比较 表示出各部分在总体中所占的百分比 反映事物随时间变化的情况，表现事物的发 展趋势
印尼 斯里兰卡 印度 泰国 其他国家
79940 28508 7368 4541 351
泰国 20%
泰国 外国
外国 80%
印尼与泰国历年外国游客人数表 单位：万人次
年份 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 印尼 106 130.1 162 217 250 320 340 400 450 500 518 460 472 700 515 490 369 510 泰国
（1）Windows操作系统附带有“记事本”、 “写字板”两个应用程序，适用于简单的文字 处理； （2）Word是Microsoft Office套装软件之一，也 是目前功能强大的字处理软件； （3）WPS是我国金山公司自主开发的优秀字处 理软件； （4）网页制作工具（如Frontpage、 Dreamweaver），适用于制作在网络上流通的 网页文件； （5）文稿演示工具(如Powerpoint)适用于制作方 便演讲者表达信息的演示文稿。
表格信息加工答案
• 1-8：ADDACDB • 9:(1)12;4 (2)数字；公式 (3)=B4*C4 (4)=D3+D4+D5+D6+D7+D8+D9+D10+D11 =SUM(D3:D11) (5)B5; D5; D12 • 10:B • 11:(1)F4 (2)折线图 (3)=B8+C8+D8+E8
专题三 文本、表格信息的加工
字处理软件
•
•
所谓文字处理，就是进行文字类稿件的 输入、编辑、排版和发布。 这类软件是最普及的办公软件，如 Word、WPS、永中Office等。
字处理软件的基本特征
• （1）GUI界面：简单易学 • （Байду номын сангаас）功能丰富：个性选择 • （3）变化迅速：易于迁移
常用字处理软件
工作簿
工作表
单元格
单元格
• 单元格——表格中最 小的单位。数据的输 入与修改是在活动单 元格中进行的。 单元格地址：先列标 后行号（列标为大写 字母，行号为数字）， 共256列、65536行， 如第C列和第6行交叉 处的单元格地址为C6。
•
表格数据的计算：函数和公式
• 常见函数：求和SUM（ ）、求平均AVERAGE（ ）、 最大值MAX（ ）、计数COUNT（ ） • 格式要求：第一，前面必须有“=”；第二，冒号的连 接方式只能用在函数中。 • 函数与公式的转换： （1）“=SUM（C4，C5，C6，C7）”转换为公式 =C4+C5+C6+C7 （2）“=SUM（C4：C7）”转换为公式
人数
在各国的死亡人数统计如下：
各国死亡人数
100000 80000 60000 40000 20000 0
印尼 斯里兰卡
79940 各国死亡人数 28508 7368
印度
4541
泰国
351
其他国家
国家
海啸中泰国死亡者国别情况
死亡者国别 泰国 外国 死亡人数 200 790
海啸中泰国死亡者国别情况
汉字编码
• 输入汉字的编码——输入码（外码），常用的 编码方有 音码 、 形码 、 混合码 ； • 智能ABC、搜狗拼音、五笔字型等 • 存储汉字的编码——机内码（内码），常用的 机内码有 国标码 、 BIG5码 ； • 输出汉字的编码——输出码（字型码）。 • 输出码：点阵、向量
• 结构化表达方式：项目式、表格、结构图 、流程图
800 700 600
历年来印尼接待外国旅游人数走势图
抽 象
单位:万人
500 400 300 200 100
912 1013 875 970 1200
0 1987 1989 1991 1993 1995 1997 年分 1999 2001 2003
直 观
文本信息加工答案
• 1-5:DAACB 6-11:DCBADD • 12： （1）1，2，8 （2）加粗 （3）B • 13： （1）4 ；5；1；3；2 （2）word、wps、永中office （3）zhangyouhao@