人教教材《电流和电路》精品课件1
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第十五章 电流和电路 第2节 电流和电路
取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带 电，用带绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，看 到A的金属箔张角减小，B的金属箔张开。 这表明原来不带电的验电器B也带了电，用金属棒把A和B 连接起来时，金属棒上有了电流（即电荷的流动）。像静 止的空气和河水不能推动风车和水轮机转动一样，静电也 不能点灯或开动机器。流动的河水和空气才能推动水轮机 和风车转动，同样，运动的电荷才能点灯或带动机器。水 在水管中沿着一定方向流动，水管中就有了水流。电荷在 金属棒中沿着一定方向移动会形成什么呢？
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
C.日光灯、电风扇、电线
D.洗衣机、收录机、空调器
如图所示电路，开关闭合
后，灯丝中的自由电子移
动的方向是从
。
（填“A到B”或“B到A”）
从显像管尾部的阴极发射出来的电子，高速 撞击到荧光屏上，使荧光屏发光，则该电子 束的电流方向是从 荧光屏 到 阴极 。
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
断路（开路）：某处被断开，没有电用电器两端 相连的电路。 电源短路：
电源短路时会 损坏电源，甚 至引起火灾
用电器短路： 电流只经过导线，不经过用电器。
D
A到B
在下列器件中全部为用电器的是（ ）
A.电铃、电池组、白炽灯
B.发电机、电动机、电源插座
•
8.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活 和自然 风光为 题材的 诗，是 唐代汉 族诗歌 的主要 题材之 一，是 唐诗当 中思想 性最深 刻，想 象力最 丰富， 艺术性 最强的 一部分 。
感谢观看，欢迎指导！
eg：灯泡、手机、电动机、
导 线：输送电能 开 关：控制电路通断
绝缘体 导体
实物元件和电路元件符号
电路图 用电路元件符号表示电路连接的图
S
L2 L1
L1
L2
是一个矩形框，导线横平竖直，接点不断开， 交叉相连描黑点。 电路元件标上字母、数字，不能画在拐角， 除滑动变阻器。
电路的三种状态 通路：处处连通，用电器能够工作的电路。
电流
形成：电荷的定向移动形成电流。 正电荷or负电荷定向移动 正负电荷同时反向移动
怎样使小灯泡持续发光？
电路中持续电流的条件： 有电源，电路是闭合回路
方向：
规定正电荷定向移动的方向为电流方向。
电流方向与负电荷定向移动方向相反，与自由电子
定向移动方向相反。
发光二极管也叫LED， 具有单向导电的特点。
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
7.课堂活动是为了课堂教学目标而开 展的,如 果课堂 活动与 学生动 脑脱节, 活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那 么这种 课堂活 动只能 说是一 种教学 资源的 浪费.
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
正极
负极
在电源外部，电流方向：电源正极流向 负极。
在电源内部，电流方向：电源负极流向正极。 在电源外部，自由电子移动方向：从电源的 负极到正极
电路
电源
用电器
导线
开关
由电源、用电器、导线、开关组成的 电流可以流过的路径叫做电路。
电路组成：
电 源：提供电能
eg：干电池、蓄电池、发电机、
用电器：消耗电能
取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带 电，用带绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，看 到A的金属箔张角减小，B的金属箔张开。 这表明原来不带电的验电器B也带了电，用金属棒把A和B 连接起来时，金属棒上有了电流（即电荷的流动）。像静 止的空气和河水不能推动风车和水轮机转动一样，静电也 不能点灯或开动机器。流动的河水和空气才能推动水轮机 和风车转动，同样，运动的电荷才能点灯或带动机器。水 在水管中沿着一定方向流动，水管中就有了水流。电荷在 金属棒中沿着一定方向移动会形成什么呢？
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
C.日光灯、电风扇、电线
D.洗衣机、收录机、空调器
如图所示电路，开关闭合
后，灯丝中的自由电子移
动的方向是从
。
（填“A到B”或“B到A”）
从显像管尾部的阴极发射出来的电子，高速 撞击到荧光屏上，使荧光屏发光，则该电子 束的电流方向是从 荧光屏 到 阴极 。
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
断路（开路）：某处被断开，没有电用电器两端 相连的电路。 电源短路：
电源短路时会 损坏电源，甚 至引起火灾
用电器短路： 电流只经过导线，不经过用电器。
D
A到B
在下列器件中全部为用电器的是（ ）
A.电铃、电池组、白炽灯
B.发电机、电动机、电源插座
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8.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活 和自然 风光为 题材的 诗，是 唐代汉 族诗歌 的主要 题材之 一，是 唐诗当 中思想 性最深 刻，想 象力最 丰富， 艺术性 最强的 一部分 。
感谢观看，欢迎指导！
eg：灯泡、手机、电动机、
导 线：输送电能 开 关：控制电路通断
绝缘体 导体
实物元件和电路元件符号
电路图 用电路元件符号表示电路连接的图
S
L2 L1
L1
L2
是一个矩形框，导线横平竖直，接点不断开， 交叉相连描黑点。 电路元件标上字母、数字，不能画在拐角， 除滑动变阻器。
电路的三种状态 通路：处处连通，用电器能够工作的电路。
电流
形成：电荷的定向移动形成电流。 正电荷or负电荷定向移动 正负电荷同时反向移动
怎样使小灯泡持续发光？
电路中持续电流的条件： 有电源，电路是闭合回路
方向：
规定正电荷定向移动的方向为电流方向。
电流方向与负电荷定向移动方向相反，与自由电子
定向移动方向相反。
发光二极管也叫LED， 具有单向导电的特点。
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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7.课堂活动是为了课堂教学目标而开 展的,如 果课堂 活动与 学生动 脑脱节, 活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那 么这种 课堂活 动只能 说是一 种教学 资源的 浪费.
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
正极
负极
在电源外部，电流方向：电源正极流向 负极。
在电源内部，电流方向：电源负极流向正极。 在电源外部，自由电子移动方向：从电源的 负极到正极
电路
电源
用电器
导线
开关
由电源、用电器、导线、开关组成的 电流可以流过的路径叫做电路。
电路组成：
电 源：提供电能
eg：干电池、蓄电池、发电机、
用电器：消耗电能