《第1节 生命的起源》教案1
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1、先看一段视频，了解地球的刚刚形成时的状况。
2、引导学生看教材第三页第二自然段，结合刚才的视频，思考如下问题：
（1）原始大气层是怎样形成的？
（2）说出原始大气的成分有哪些？与现代大气成分相比，原始大气的成分中没有什么气体？
（3）原始海洋是怎样形成的？
（4）原始地球有没有生命的存在？
观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。
（2）每小组用给予的材料拼出生命起源的化学进化过程的几个阶段。并说出每一阶段进行时的场所。
观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，并积极拼制图形，小组汇报讨论结果和展示拼制图。
米勒模拟实验
1、先看米勒实验动画过程，了解米勒实验的大致过程。
2、引导学生看教材P25装置图23-2，结合刚才的米勒实验动画过程，思考如下问题：
（1）在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表什么？
（2）实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？
（3）冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了什么过程？
（4）该实验收集到什么样的实验证据？
（5）该实验得出结论是什么？
（6）米勒的实验支持了化学进化学说的哪个阶段？
观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。
巩固知识，完善知识体系。
培养学生的观察分析能力，知道科学的理论需要科学的证据来验证。
生命起源的其它观点
组织学生交流，提供视频资料。
学生代表交流发言，介绍生命起源的其它观点。其它学生分析这些观点分别有什么证据支持，又有什么证据反对。
培养学生的语言表达能力，自学能力。
知识梳理
师生共同对本节课的知识进行梳理。
从知识和学法上总结本节课的收获。
《第1节 生命的起源》教案
一、教学目标
1、分析想象中的原始地球表面。
2、关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。
3、解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。
二、பைடு நூலகம்学重点和难点
重点：关于原始生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
难点：推测原始生命起源的过程。
三、课前准备
激发学生学习激情，在轻松的气氛中进入学习状态。
通过学生很感兴趣的话题，激发学生学习激情，在轻松的 气氛中导入新课。
关于生命起源的几种假说
引导学生，用自己的语言描述有代表性的四种假说的含义，并让学生讨论哪种观点最值得信服。
依据幻灯片内容看教材，分析讨论，以增强理解能力。
提高理解、归纳能力。
分析想象中的原始地球
1、有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料。
2、学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点。
四、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设问题情境，导入新课
在介绍自然界现存的形形色色的生命的基础上,进一步让学生思索，地球上原始生命是怎样起源的？现在的生物又是怎样进化的？从而导入新课----生命的起源。
组织学生有目的、有层次的观看视频，阅读教材。学生通过自主学习，合作讨论，动手拼图，实现了知识的迁移，提高了动手能力。培养了合作意识。
推测原始生命的起源
1、先看一段视频，了解生命起源的化学进化过程。
2、引导学生参阅图23-1，结合刚才的视频，思考如下问题：
（1）原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里？
2、引导学生看教材第三页第二自然段，结合刚才的视频，思考如下问题：
（1）原始大气层是怎样形成的？
（2）说出原始大气的成分有哪些？与现代大气成分相比，原始大气的成分中没有什么气体？
（3）原始海洋是怎样形成的？
（4）原始地球有没有生命的存在？
观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。
（2）每小组用给予的材料拼出生命起源的化学进化过程的几个阶段。并说出每一阶段进行时的场所。
观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，并积极拼制图形，小组汇报讨论结果和展示拼制图。
米勒模拟实验
1、先看米勒实验动画过程，了解米勒实验的大致过程。
2、引导学生看教材P25装置图23-2，结合刚才的米勒实验动画过程，思考如下问题：
（1）在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表什么？
（2）实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？
（3）冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了什么过程？
（4）该实验收集到什么样的实验证据？
（5）该实验得出结论是什么？
（6）米勒的实验支持了化学进化学说的哪个阶段？
观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。
巩固知识，完善知识体系。
培养学生的观察分析能力，知道科学的理论需要科学的证据来验证。
生命起源的其它观点
组织学生交流，提供视频资料。
学生代表交流发言，介绍生命起源的其它观点。其它学生分析这些观点分别有什么证据支持，又有什么证据反对。
培养学生的语言表达能力，自学能力。
知识梳理
师生共同对本节课的知识进行梳理。
从知识和学法上总结本节课的收获。
《第1节 生命的起源》教案
一、教学目标
1、分析想象中的原始地球表面。
2、关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。
3、解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。
二、பைடு நூலகம்学重点和难点
重点：关于原始生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
难点：推测原始生命起源的过程。
三、课前准备
激发学生学习激情，在轻松的气氛中进入学习状态。
通过学生很感兴趣的话题，激发学生学习激情，在轻松的 气氛中导入新课。
关于生命起源的几种假说
引导学生，用自己的语言描述有代表性的四种假说的含义，并让学生讨论哪种观点最值得信服。
依据幻灯片内容看教材，分析讨论，以增强理解能力。
提高理解、归纳能力。
分析想象中的原始地球
1、有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料。
2、学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点。
四、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设问题情境，导入新课
在介绍自然界现存的形形色色的生命的基础上,进一步让学生思索，地球上原始生命是怎样起源的？现在的生物又是怎样进化的？从而导入新课----生命的起源。
组织学生有目的、有层次的观看视频，阅读教材。学生通过自主学习，合作讨论，动手拼图，实现了知识的迁移，提高了动手能力。培养了合作意识。
推测原始生命的起源
1、先看一段视频，了解生命起源的化学进化过程。
2、引导学生参阅图23-1，结合刚才的视频，思考如下问题：
（1）原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里？