人员素质测评标准体系的构建教学内容
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测评要素＝测评对象的基本单位
测评标志＝揭示测评要素的关键可辨特征
测评标度＝测评要素或要素标志的程度差异与状态 (zhuàngtài)顺序
第十三页，共108页。
案例 (àn lì)
测评要素
逻辑思维(luó jí sī wéi)能力
测评测指评标标志
水平标度
逻辑思维 1，回答问题层次是否清楚 清楚 一般 混乱
B
C
很少有 很多次
有时能 较慢
能注意 会乱来
靠近目标 差远了
能帮则帮 帮不了
不算多 经常出现
不感兴趣 讨厌
说得过去 马马虎虎
测评 结果
第二十页，共108页。
（５）图表(túbiǎo)式标度
思考型性格(xìnggé)测评量
问:你是怎么样看待表自己的? 1,有些东西尽管不起直接作用,但必须学习 2,别人求助时如不方便就断然拒绝 3,认真考虑,然后才行动、说话 4,总是把表对得很准 5,生活态度是“三思而后行” 6,性情总是“水波不惊般地平稳 7,收到信件马上就回函 8,做事时先确认不会失败后才开始行动 9,做事时考虑先后缓急
第二十一页，共108页。
12 3 45
10,对他人的事情尽量不插嘴 11,工作先安排好顺序,所以忙而不乱 12,综合自己的想法后再说话 13,几乎从不丢失携带的物品或失手打碎东西 14,笔记中的字的大小形状始终不变 15,别人说你面无表情 16,不受一时的气氛所左右 17,一经决定便尽量遵守 18,写重要的信件或文章时必打草稿 19,从不因一时冲动而买东西 20,没事不打电话 21,买食物首先注重营养平衡
现在，有一外企要招聘100名打字员，要求一天内完成招聘 录用工作，但报名有200人。如果按照老办法每人试一小时 或半小时，显然不可能在一天内完成录用工作。怎么办呢？
第二页，共108页。
打字员招聘(zhāopìn)测验
这时我们就可以引入采取心理测验，步骤如下： 第一步：对打字员素质要求进行工作分析。经分析发现，影响打字效率效果的
二、测评(cèpínɡ)指标设计
测评指标是对测评对象特征状态(zhuàngtài)的一 种表征形式。单个的指标反映测评对象某一方面的 特征状态(zhuàngtài)，而由反映测评对象各个方面特 征状态(zhuàngtài)的指标所构成的有机整体或集合， 就是测评指标体系。 1.指标结构与形式
测评指标＝测评要素＋测评标志＋测评标度
偶尔 合作
3分以 下
我行 我素
第十九页，共108页。
（４）定义(dìngyì)式标度
测评要素
序号 要素描述 1 次废品率 2 作业快慢 3 爱惜设备 4 成绩如何 5 合作共事 6 出勤情况 7 热心工作 8 兢业精神
三级标度定义
A 基本无 能完成 能爱惜 基本达标 乐于帮忙 很少发生 干得出色 工作踏实
第十一页，共108页。
常模(chánɡ mó)
常模的类型 常模有两种方法描述： 发展性常模——个体已经达到的发展水平 智龄(zhì línɡ)、年级当量、顺序量表、发展商数 组内常模——个体在某一特殊团体中的相对位置 百分位常模、标准量表（标准分数、T分数、离差智
商）
第十二页，共108页。
测评内容、测评目标、测评项目与测评指标是 测评标准(biāozhǔn)体系的不同层次。
测评内容：测评标准(biāozhǔn如：)体知识系(zhī s的hi)广基度、知础觉广度、 指向的具体对象与范围，相对性手指灵活性以及反映快慢
以测评目的与所测评的客体的特点为依据
测评目标：测评标准(biāozhǔn)体系的主体 如知识因素(yīn sù)包括语文、算
第二十五页，共108页。
2.指标设计的原则 与测评对象同质原则：测评指标与标志(biāozhì)特征同所 测评的对象特征相一致。 可测性原则：设立的指标应可以辨别、可以比较、可以 测评。 如：“工作经验”本身难以测评，但把它表征为“工作 实际年限”时，就能直接测评。另如用茶缸测灯泡的体 积，得注意方法。
第二十二页，共108页。
22,尊重每个朋友的个性,决不勉强 23,虽然情绪有些不好,但仍把分配的工作做完 24,人生有许多东西不能用金钱买到 25,决不泄露朋友的秘密,背叛朋友的信任 26,借东西到期一定归还 27,怕出麻烦,门窗一般都关闭着 28,打电话之前先考虑好说话的先后顺序 29,彻底寻找失败的原因 30,高效率地记笔记,有自己的一套方法 31,亲自充分调查入学学校和就业单位 32,得到详尽的说明后,才开始工作 33,即使别人打破了规律,自己也不随波逐流
因素一般有知识广度、知觉广度、手指灵活性以及反映快慢。其中知识因素又 具体划分为语文、算术与一般常识等； 第二步：针对每个因素编制一个(yī ɡè)分测验； 第三步：测试并建立参照量表： （1）选择有代表性的老打字员参加每个分测验测试； （2）将每个分测验所得分数求和，便有了老打字员的测验总分； （3）以（2）所得的测验总分为自变量，以打字速度为因变量建立回归方程式： Y＝A＋B×X；（Y为每小时打字字数，X为测验分数）
第二十六页，共108页。
普遍性原则：即设立的指标从内容到形式，要能适合所 有的测评(cè pínɡ)对象，有足够的代表性。 独立性原则：设立的指标在同一层次上应相互独立，没 有交叉。 完备性原则：设立的测评(cè pínɡ)指标体系在总体上要 能全面地反映测评(cè pínɡ)对象的主要特征，即少而精、 少而全。 结构性原则：即要求所设立的测评(cè pínɡ)指标体系在 总体上要有条件、过程与结果三个方面的指标，防止 “短期行为”。
假设某人测验(cèyàn)分数是18，则他打字的速度可能是： Y=1245+15×18＝1515（字/小时）。如果录用标准为 1500字/小时，则该人可以录用
第四页，共108页。
第一节 素质测评标准体系(tǐxì)的构成
测评(cè pínɡ)目的
人员素质要素分解
测评(cè pínɡ)内容
知 识
知手 觉指
能力
2，论述问题是否周密
周密 一般 不周密
3，论点论据照应是否连贯 连贯 一般 不连贯
第十四页，共108页。
测评标志的形式 （1）评语短句式(jùshì)：如“语言表达能力”指标 下的要素“用词准确性”的测评标志： 没有用词不当的情形 偶尔用词不当的情形 多次出现用词不当的情形
第十五页，共108页。
第六页，共108页。
分析：横向结构是素质分解； 纵向结构是对素质的深度(shēndù)分解评级
1、测评标准体系的横向结构 （1）结构性要素（身体素质，心理素质） （2）行为环境要素 （3）工作绩效要素
2、测评标准体系的纵向结构 （1）测评内容 （2）测评目标 （3）测评项目 （4）测评指标
第七页，共108页。
打字员招聘(zhāopìn)测验
招聘打字员，传统做法是逐个操作考试，看每小时打字的速 度，然而打字速度不单纯是个技术问题，它会受到打印材料 内容、文字、图表、符号等的影响。缺乏外文知识的打字员 打外文特别费劲(fèi jìn)，但他中文可能打得特别快；缺乏数 理知识的打字员，可能打一般文字材料很快，但打数字表格 等内容就慢。由此可见，传统的考试方法效果不是很好，而 且效率也低。
（2）设问(shèwèn)
提示式：
测评要 测评标志
素
度
测评标
优良 中 可差
1合作意识怎么样？ 协调性 2见解、想法不固执
吗？
3自我本位感不强吗？
第十六页，共108页。
（3）方向(fāngxiàng)指示式：
测评要素 测评标志
业务经验 主要从应聘者所从事的业 务年限、熟悉程度、有无 工作成果等方面进行测评
第二十七页，共108页。
3.指标设计(shèjì)的过程与步骤
指标内容(nèiróng) 的设计
归类(ɡuī lèi)合并与
筛选
修改
量化
试用
检验
第二十八页，共108页。
4.指标设计(shèjì)的方法与技术 （1）要素拟定
测评要素的拟定是整个指标体系内容设计的基础， 标志(biāozhì)选择与标度划分都是在此基础上进行的。 工作分析法：观察法、工作者自我记录法、主管人员 分析法、访谈法、关键事件法、问卷法。 榜样分析法：榜样要典型，榜样中的关键特征与特征 中的关键要素。如：
第三页，共108页。
打字员招聘(zhāopìn)测验
现有老打字员甲、乙两人，甲的测试分数19分，打字速 度为1538字/小时，乙的测试分数是20分，打字速度为 1553字/小时。根据此可换算回归方程式中的A、B值， 其中A为1245 ，B为15。由此所得的回归方程式是： Y=1245+15X。
（4）让每个应聘打字员参加测验 (cèyàn)，并把测验 (cèyàn)分数代入上述回归方程式，就可知其打字速度， 决定能否录用。
测评标度 根据具体情况把握
第十七页，共108页。
测评标度(biāo dù)的形式
（1）量词式标度(biāo dù)：如“多、较多、一般、较少、少”
（2）等级式标度(biāo dù)：如“优、良、中、差”或“A、 B、C、D”等。
（3）数量(shùli)
测评要素
对测评内容筛选综合后的产物，是术素与一质般常中识等直接 指向的内容点，与测评内容具有相对性与转换 性
测评目标的选择一般通过定性定量的方法实现， 采取德尔菲，问卷调查，层次分如“析已到，会的多和尚元未到分会的析人” 的方法
第八页，共108页。
3、测评标准体系的形式 1）效标参照型标准体系（相对标准） 2）常模(chánɡ mó)参照型标准体系（绝对标准）
第十页，共108页。
常模(chánɡ mó)
常模的概念(gàiniàn) 常模指标准化样本的测量情况。一般把用作
比较的团体叫做常模团体，常模团体的一般平 均分数叫做常模。
常模的选择 例如：要为某种测验建立18岁的常模，最
可靠的方法是将具有这一测量对象（心理特征） 的18岁个体个个加以测量。但是由于时间、 人数、经济的限制，这是不可能做到的，所以 通常只能抽取具有这个研究特征的人群总体的 一部分以代表总体，这个代表总体的样本通常
示例测评标志
综合分 1，能抓住实质，分析透彻 析能力 2，接触实质，分析较透彻
3，抓不住实质，分析不透彻
第十八页，共108页。
测评标度 10 5 0
测评 要素 5-4.5分
协作性 合作 无间
连续区间(qū jiān)式标
度示例测评标度与标志
4.4-4分 3.9-3.5分 3.4-3分
肯合 尚能
作
合作
反 映
测广
广灵
快
评度 测评目标 标
度活 性
慢
准
设
测评项目 计
测评指标
标度和计量方法设计
第五页，共108页。
测评标准体系设计为分为横向结构和纵向结构 两个(liǎnɡ ɡè)方面。
横向结构是指将需要测评的员工素质的要素进 行分解，并列出相应的项目；
纵向结构是指将每一项素质用规范化的行为或 表征进行描述与规定，并按层次细分。
第二十四页，共108页。
46,身体健康是因为生活有规律 47,愿意细心地做同样的工作 48,晚上制定好第二天的计划才入睡 自我诊断(zhěnduàn)方法: 1,读完1-48题,如果认为同你平时所感、所做一致，就在方 格内画⊙，不一致画×，不置可否画∧。 2，⊙记2分，×记1分，∧记0分，然后计算总分。 3，70分以上为思考型，40分以下为非思考型，41-69分为 倾向不明。
第二十三页，共108页。
34,在人生中比起才能来,气质更重要 35,做事时比起率先行动更善于善后处理 36,不管多么急也不加塞儿 37,经常发现报上的校对错误 38,外出旅行时先准备好洗脸毛巾 39,闲暇时喜欢猜谜读书等活动 40,出了麻烦尽可能不去找人商量,独自思考 41,做事有条理,一切按计划行事 42,把书信重复看几遍才放下心来 43,不干完手头的事不接新的工作 44,做事时有人过来说话也不受干扰 45,即使不拿手的事情也不退避三舍,总想试试
第九页，共108页。
效标
效标的概念： 用来衡量测验是否达到要求，是否通过、是否
成功的外在标准。通常是指我们所要预测的行 为。 它关心的是被测者是否达到了某种标准或效标， 这种标准是外在的，与被测者所在群体无关。
在教学或培训情境当中，这一计分和解释方法 非常有效，因为这些情境中，关注的是成绩的 水平，而不是使用(shǐyòng)有时看来具有竞争 性或比较性的评价成绩的标准。例如：大学四
测评标志＝揭示测评要素的关键可辨特征
测评标度＝测评要素或要素标志的程度差异与状态 (zhuàngtài)顺序
第十三页，共108页。
案例 (àn lì)
测评要素
逻辑思维(luó jí sī wéi)能力
测评测指评标标志
水平标度
逻辑思维 1，回答问题层次是否清楚 清楚 一般 混乱
B
C
很少有 很多次
有时能 较慢
能注意 会乱来
靠近目标 差远了
能帮则帮 帮不了
不算多 经常出现
不感兴趣 讨厌
说得过去 马马虎虎
测评 结果
第二十页，共108页。
（５）图表(túbiǎo)式标度
思考型性格(xìnggé)测评量
问:你是怎么样看待表自己的? 1,有些东西尽管不起直接作用,但必须学习 2,别人求助时如不方便就断然拒绝 3,认真考虑,然后才行动、说话 4,总是把表对得很准 5,生活态度是“三思而后行” 6,性情总是“水波不惊般地平稳 7,收到信件马上就回函 8,做事时先确认不会失败后才开始行动 9,做事时考虑先后缓急
第二十一页，共108页。
12 3 45
10,对他人的事情尽量不插嘴 11,工作先安排好顺序,所以忙而不乱 12,综合自己的想法后再说话 13,几乎从不丢失携带的物品或失手打碎东西 14,笔记中的字的大小形状始终不变 15,别人说你面无表情 16,不受一时的气氛所左右 17,一经决定便尽量遵守 18,写重要的信件或文章时必打草稿 19,从不因一时冲动而买东西 20,没事不打电话 21,买食物首先注重营养平衡
现在，有一外企要招聘100名打字员，要求一天内完成招聘 录用工作，但报名有200人。如果按照老办法每人试一小时 或半小时，显然不可能在一天内完成录用工作。怎么办呢？
第二页，共108页。
打字员招聘(zhāopìn)测验
这时我们就可以引入采取心理测验，步骤如下： 第一步：对打字员素质要求进行工作分析。经分析发现，影响打字效率效果的
二、测评(cèpínɡ)指标设计
测评指标是对测评对象特征状态(zhuàngtài)的一 种表征形式。单个的指标反映测评对象某一方面的 特征状态(zhuàngtài)，而由反映测评对象各个方面特 征状态(zhuàngtài)的指标所构成的有机整体或集合， 就是测评指标体系。 1.指标结构与形式
测评指标＝测评要素＋测评标志＋测评标度
偶尔 合作
3分以 下
我行 我素
第十九页，共108页。
（４）定义(dìngyì)式标度
测评要素
序号 要素描述 1 次废品率 2 作业快慢 3 爱惜设备 4 成绩如何 5 合作共事 6 出勤情况 7 热心工作 8 兢业精神
三级标度定义
A 基本无 能完成 能爱惜 基本达标 乐于帮忙 很少发生 干得出色 工作踏实
第十一页，共108页。
常模(chánɡ mó)
常模的类型 常模有两种方法描述： 发展性常模——个体已经达到的发展水平 智龄(zhì línɡ)、年级当量、顺序量表、发展商数 组内常模——个体在某一特殊团体中的相对位置 百分位常模、标准量表（标准分数、T分数、离差智
商）
第十二页，共108页。
测评内容、测评目标、测评项目与测评指标是 测评标准(biāozhǔn)体系的不同层次。
测评内容：测评标准(biāozhǔn如：)体知识系(zhī s的hi)广基度、知础觉广度、 指向的具体对象与范围，相对性手指灵活性以及反映快慢
以测评目的与所测评的客体的特点为依据
测评目标：测评标准(biāozhǔn)体系的主体 如知识因素(yīn sù)包括语文、算
第二十五页，共108页。
2.指标设计的原则 与测评对象同质原则：测评指标与标志(biāozhì)特征同所 测评的对象特征相一致。 可测性原则：设立的指标应可以辨别、可以比较、可以 测评。 如：“工作经验”本身难以测评，但把它表征为“工作 实际年限”时，就能直接测评。另如用茶缸测灯泡的体 积，得注意方法。
第二十二页，共108页。
22,尊重每个朋友的个性,决不勉强 23,虽然情绪有些不好,但仍把分配的工作做完 24,人生有许多东西不能用金钱买到 25,决不泄露朋友的秘密,背叛朋友的信任 26,借东西到期一定归还 27,怕出麻烦,门窗一般都关闭着 28,打电话之前先考虑好说话的先后顺序 29,彻底寻找失败的原因 30,高效率地记笔记,有自己的一套方法 31,亲自充分调查入学学校和就业单位 32,得到详尽的说明后,才开始工作 33,即使别人打破了规律,自己也不随波逐流
因素一般有知识广度、知觉广度、手指灵活性以及反映快慢。其中知识因素又 具体划分为语文、算术与一般常识等； 第二步：针对每个因素编制一个(yī ɡè)分测验； 第三步：测试并建立参照量表： （1）选择有代表性的老打字员参加每个分测验测试； （2）将每个分测验所得分数求和，便有了老打字员的测验总分； （3）以（2）所得的测验总分为自变量，以打字速度为因变量建立回归方程式： Y＝A＋B×X；（Y为每小时打字字数，X为测验分数）
第二十六页，共108页。
普遍性原则：即设立的指标从内容到形式，要能适合所 有的测评(cè pínɡ)对象，有足够的代表性。 独立性原则：设立的指标在同一层次上应相互独立，没 有交叉。 完备性原则：设立的测评(cè pínɡ)指标体系在总体上要 能全面地反映测评(cè pínɡ)对象的主要特征，即少而精、 少而全。 结构性原则：即要求所设立的测评(cè pínɡ)指标体系在 总体上要有条件、过程与结果三个方面的指标，防止 “短期行为”。
假设某人测验(cèyàn)分数是18，则他打字的速度可能是： Y=1245+15×18＝1515（字/小时）。如果录用标准为 1500字/小时，则该人可以录用
第四页，共108页。
第一节 素质测评标准体系(tǐxì)的构成
测评(cè pínɡ)目的
人员素质要素分解
测评(cè pínɡ)内容
知 识
知手 觉指
能力
2，论述问题是否周密
周密 一般 不周密
3，论点论据照应是否连贯 连贯 一般 不连贯
第十四页，共108页。
测评标志的形式 （1）评语短句式(jùshì)：如“语言表达能力”指标 下的要素“用词准确性”的测评标志： 没有用词不当的情形 偶尔用词不当的情形 多次出现用词不当的情形
第十五页，共108页。
第六页，共108页。
分析：横向结构是素质分解； 纵向结构是对素质的深度(shēndù)分解评级
1、测评标准体系的横向结构 （1）结构性要素（身体素质，心理素质） （2）行为环境要素 （3）工作绩效要素
2、测评标准体系的纵向结构 （1）测评内容 （2）测评目标 （3）测评项目 （4）测评指标
第七页，共108页。
打字员招聘(zhāopìn)测验
招聘打字员，传统做法是逐个操作考试，看每小时打字的速 度，然而打字速度不单纯是个技术问题，它会受到打印材料 内容、文字、图表、符号等的影响。缺乏外文知识的打字员 打外文特别费劲(fèi jìn)，但他中文可能打得特别快；缺乏数 理知识的打字员，可能打一般文字材料很快，但打数字表格 等内容就慢。由此可见，传统的考试方法效果不是很好，而 且效率也低。
（2）设问(shèwèn)
提示式：
测评要 测评标志
素
度
测评标
优良 中 可差
1合作意识怎么样？ 协调性 2见解、想法不固执
吗？
3自我本位感不强吗？
第十六页，共108页。
（3）方向(fāngxiàng)指示式：
测评要素 测评标志
业务经验 主要从应聘者所从事的业 务年限、熟悉程度、有无 工作成果等方面进行测评
第二十七页，共108页。
3.指标设计(shèjì)的过程与步骤
指标内容(nèiróng) 的设计
归类(ɡuī lèi)合并与
筛选
修改
量化
试用
检验
第二十八页，共108页。
4.指标设计(shèjì)的方法与技术 （1）要素拟定
测评要素的拟定是整个指标体系内容设计的基础， 标志(biāozhì)选择与标度划分都是在此基础上进行的。 工作分析法：观察法、工作者自我记录法、主管人员 分析法、访谈法、关键事件法、问卷法。 榜样分析法：榜样要典型，榜样中的关键特征与特征 中的关键要素。如：
第三页，共108页。
打字员招聘(zhāopìn)测验
现有老打字员甲、乙两人，甲的测试分数19分，打字速 度为1538字/小时，乙的测试分数是20分，打字速度为 1553字/小时。根据此可换算回归方程式中的A、B值， 其中A为1245 ，B为15。由此所得的回归方程式是： Y=1245+15X。
（4）让每个应聘打字员参加测验 (cèyàn)，并把测验 (cèyàn)分数代入上述回归方程式，就可知其打字速度， 决定能否录用。
测评标度 根据具体情况把握
第十七页，共108页。
测评标度(biāo dù)的形式
（1）量词式标度(biāo dù)：如“多、较多、一般、较少、少”
（2）等级式标度(biāo dù)：如“优、良、中、差”或“A、 B、C、D”等。
（3）数量(shùli)
测评要素
对测评内容筛选综合后的产物，是术素与一质般常中识等直接 指向的内容点，与测评内容具有相对性与转换 性
测评目标的选择一般通过定性定量的方法实现， 采取德尔菲，问卷调查，层次分如“析已到，会的多和尚元未到分会的析人” 的方法
第八页，共108页。
3、测评标准体系的形式 1）效标参照型标准体系（相对标准） 2）常模(chánɡ mó)参照型标准体系（绝对标准）
第十页，共108页。
常模(chánɡ mó)
常模的概念(gàiniàn) 常模指标准化样本的测量情况。一般把用作
比较的团体叫做常模团体，常模团体的一般平 均分数叫做常模。
常模的选择 例如：要为某种测验建立18岁的常模，最
可靠的方法是将具有这一测量对象（心理特征） 的18岁个体个个加以测量。但是由于时间、 人数、经济的限制，这是不可能做到的，所以 通常只能抽取具有这个研究特征的人群总体的 一部分以代表总体，这个代表总体的样本通常
示例测评标志
综合分 1，能抓住实质，分析透彻 析能力 2，接触实质，分析较透彻
3，抓不住实质，分析不透彻
第十八页，共108页。
测评标度 10 5 0
测评 要素 5-4.5分
协作性 合作 无间
连续区间(qū jiān)式标
度示例测评标度与标志
4.4-4分 3.9-3.5分 3.4-3分
肯合 尚能
作
合作
反 映
测广
广灵
快
评度 测评目标 标
度活 性
慢
准
设
测评项目 计
测评指标
标度和计量方法设计
第五页，共108页。
测评标准体系设计为分为横向结构和纵向结构 两个(liǎnɡ ɡè)方面。
横向结构是指将需要测评的员工素质的要素进 行分解，并列出相应的项目；
纵向结构是指将每一项素质用规范化的行为或 表征进行描述与规定，并按层次细分。
第二十四页，共108页。
46,身体健康是因为生活有规律 47,愿意细心地做同样的工作 48,晚上制定好第二天的计划才入睡 自我诊断(zhěnduàn)方法: 1,读完1-48题,如果认为同你平时所感、所做一致，就在方 格内画⊙，不一致画×，不置可否画∧。 2，⊙记2分，×记1分，∧记0分，然后计算总分。 3，70分以上为思考型，40分以下为非思考型，41-69分为 倾向不明。
第二十三页，共108页。
34,在人生中比起才能来,气质更重要 35,做事时比起率先行动更善于善后处理 36,不管多么急也不加塞儿 37,经常发现报上的校对错误 38,外出旅行时先准备好洗脸毛巾 39,闲暇时喜欢猜谜读书等活动 40,出了麻烦尽可能不去找人商量,独自思考 41,做事有条理,一切按计划行事 42,把书信重复看几遍才放下心来 43,不干完手头的事不接新的工作 44,做事时有人过来说话也不受干扰 45,即使不拿手的事情也不退避三舍,总想试试
第九页，共108页。
效标
效标的概念： 用来衡量测验是否达到要求，是否通过、是否
成功的外在标准。通常是指我们所要预测的行 为。 它关心的是被测者是否达到了某种标准或效标， 这种标准是外在的，与被测者所在群体无关。
在教学或培训情境当中，这一计分和解释方法 非常有效，因为这些情境中，关注的是成绩的 水平，而不是使用(shǐyòng)有时看来具有竞争 性或比较性的评价成绩的标准。例如：大学四