一年级数学上册《认识物体》课堂实录

一年级数学上册《认识物体》课堂实录
一、创设情境，激发爱好
师：老师这里有一个魔术袋，你们想知道这里面装的到底是什么吗？
生：想。

师：现在就请几位同学为大家揭开谜底。

〔请4名同学上讲台〕师：请你们在袋里随意摸出一个物体，并说出它是什么外形的？假如说对的话，同学们就为他鼓掌。

〔4位同学分别摸出长方体、正方体、圆柱、球这四种外形的物体，同时老师在黑板上贴出它们的立体图。

〕
师：今日，我们上一节“认识物体”的活动课。

〔板书：认识物体〕
评：由同学喜闻乐见的形式自然引入，激发了同学的新奇心，既复习了旧知，又为进一步认识物体作了较好的铺垫〕
二、动手摸物，加深认识
师：刚才的几位同学摸出物体后，并精确说出了它们的外形。

假如告知你物体的外形，让你摸，你能从这么多物体中摸出来吗？
生〔齐答〕：能。

师：谁情愿和老师做这个游戏？
〔一名同学上来后，闭上眼睛，老师说外形，同学摸物体。

其他同学抢着举手，都想做这个游戏〕
师：下面请同桌两个同学共同做这个游戏，好不好？
生〔齐答〕：好。

〔同桌两个同学用自己预备的学具，共同做“摸物”的游戏〕
师：谁来说一说你的同桌表现得怎么样？
生1：我觉得他摸得很好，一下子就摸对了。

生2：我的同桌表现得也不错，每次都摸得很准。

生3：虽然他摸得慢了一些，但最终还是摸出来了。

评：在同学初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些几何图形的基础上，通过“摸物游戏”，让全体同学都参加到教学活动中来，让他们在做游戏的过程中学习数学，同学积极性很高，同时也进展了他们的空间观念。

三、联系时间，深化新知
师：同学们的小手真厉害，摸得这么准。

现在，老师还想看看同学们的眼睛是不是也很敏锐？〔出示94页图〕
师：你能说出图中哪些物体的外形？
生1：笔筒是圆柱。

生2：地球仪、足球是球。

生3：冰箱、书是长方体，魔方是正方体。

生4：电视是长方体。

生5〔辩驳〕：电视不是长方体，它后面是鼓的，不是平平的。

师：看来同学们真擅长观测，还有吗？
生1：铅笔是圆柱。

〔图上的笔是削出尖的〕
生2〔辩驳〕：图上的铅笔不是圆柱，它的上面尖尖的，不平。

师：怎样才能把它变成圆柱呢？
生：把上面削平。

〔并做了一个“砍”的`姿态〕
师：除了图中的，在我们生活四周，你还知道哪些物体的外形？
生1：我的橡皮是圆柱。

生2：我的玻璃球是球。

生3：我家的药盒是正方体，饮料筒是圆柱体。

生4：葡萄是球。

生5〔辩驳〕：圆葡萄是球，长葡萄不是球。

评：《标准》中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。

通过让同学找一找图中有哪些物体的外形已经认识，说一说生活中你都知道
哪些物体的外形，让同学把所学知识运用到现实生活中，使同学感受到数学就在自己身边，生活中到处有数学。