大班体育游戏教案《花果山上摘仙桃》含反思

【活动设计】
我园开展“我运动、我健康、我欢乐”——让孩子在健康活动中获得欢乐的成长体验的专题讨论，结合课题讨论，开展丰富多彩的健康活动成为老师们教学讨论的重点。

本活动设计我立足《纲要》精神，本着"用幼儿感爱好的方式进展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性"的原则，让幼儿在活动中
拥有更大的自主探究的空间，我创设了幼儿感爱好的教学情境“花果山上摘仙桃”，由于在日常生活中，孩子们对动画片《西游记》中的孙悟空特别感爱好，经常是三五成群的学孙悟空的动作玩耍，于
是抓住这个机会，我带领幼儿共同收集废旧的挂历纸，本着废物利用，一物多玩的原则，将金箍棒作
为学具引入课堂，于是开展了本次活动。

幼儿在活动中利用自制的纸棍(金箍棒)进行自由探究玩法和
多项基本动作的训练，在实现花果山摘仙桃的过程中克服重重困难，渗透奥运健儿精神“生命不息，
勇攀高峰，不怕困难，争取成功"的品德训练，本活动与《纲要》所提倡的生活化、嬉戏化相吻合。

【活动目标】
1、以孙悟空上花果山摘仙桃的形式感受“金箍棒”的花样玩法，自由探究纸棍的多种玩法，体
验活动带来的欢乐。

2、启发幼儿大胆运用纸棍练习跳、跨越、爬行、投掷等基本动作，培育幼儿的创新合作意识、
竞争意识，训练幼儿的动作的协调性和敏捷性。

3、进行奥运健儿精神的品德训练“生命不息，勇攀高峰，不怕困难，争取成功"。

4、培育幼儿健康活泼的性格。

5、体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。

【活动重点难点】
1、重点：引导幼儿巧用“金箍棒”，体验不同的玩法。

2、难点：启发幼儿大胆运用纸棍练习跳、跨越、爬行、投掷等基本动作，训练幼儿的动作的协
调性和敏捷性。

【活动预备】
音乐音响、每人一根自制的金箍棒、桌、凳、红旗、花果山场景、仙桃、小篮、旗子等。

【活动过程】
一、听音乐，全体幼儿扮演猴子，老师扮演美猴王到花果山摘仙桃，全体听音乐《西游记》主题歌，表演动作进行体能训练。

二、小猴到花果山途中自由探究金箍棒的玩法，进行形式多样的动作训练。

(1)自由探究纸棍的玩法，如学孙悟空左右舞动金箍棒。

(2)跨跳：将纸棍横向排列，间距为50cm左右，让幼儿来回跨跳;双单脚跳：将纸棍按肯定的距
离摆放，让幼儿连续跳过。

(3)三根“金箍棒”排在一起做跳圈的嬉戏。

(4)棍子夹在两腿之间跳动。

把棍子当马骑，夹在两腿中间，按指定路线跳着走。

(5)抬花轿(两人一前一后拿两根棍放于身体两侧当花轿，一人站在中间，三人一起行走)。

(6)开火车：全体幼儿站成一排，把棍子放于身体两侧前后相接当车厢，幼儿一起走或跑。

(7)用棍当枪做嬉戏，可以向远处投掷。

(8)变成大大的运动场，师带领幼儿围着“金箍棒”听音乐做小鸟飞、蝴蝶飞、小兔跳、青蛙跳
的动作。

三、克服重重困难：绕过“山岗”，爬过盘丝洞，越过火焰山，最终翻山越岭到达花果山摘仙桃：
1、师示范讲解动作要领：
(1)用桌子当做障碍物，小猴子绕过“山岗”。

(2)爬过盘丝洞：幼儿把纸棍竖着摆放成两列，中间间隔20cm宽，把两只手和脚分别放在两列棍
的两边，手和脚不能碰棍爬行，幼儿分成两队进行竞赛，最先爬完者获胜。

(3)越过火焰山：把棍竖摆分成两列，中间间隔15cm，幼儿两脚一前一后站在棍的中间，两手侧
平举保持身体平衡，幼儿分成两队进行竞赛，最先走完者获胜。

(4)翻山越岭到达花果山摘仙桃：用“金箍棒”排成一排当做小沟(幼儿练习双脚立定跳);用凳子
当做登高物(幼儿练习高处往下跳)，最终到达花果山摘到了仙桃。

2、个别幼儿练习动作。

3、嬉戏竞赛《花果山摘仙桃》，哪组最终一名幼儿最快回到起点就立刻举起旗子哪组就获得冠军。

(分红、黄、蓝队进行竞赛)。

四、孙悟空和猴子们摘到仙桃后欢呼成功，做放松运动，活动结束。

【活动反思】
1、成功：
(1)本活动的选材我立足于《纲要》，选择生活化、嬉戏化的活动内容，用幼儿感爱好的“花果
山上摘仙桃”的形式来开展活动，活动中老师扮演美猴王，孩子们扮演小猴子，幼儿在开心的嬉戏、
表演和竞赛中进行基本动作的训练，转变了以往单调乏味的动作训练，让孩子们用自创的不同方法来
进行体育熬炼。

由于金箍棒的方法不限，幼儿在活动中拥有较大的探究空间，因此，在活动中，幼儿
所表现出的乐观性特别高，能想出很多花样玩金箍棒，满意了幼儿自主的需要。

同时，小伴侣在分组
活动中沟通次数的频繁，也促进了幼儿交往力量的提高。

(2)在活动的开头部分，我以表演西游记主题歌引入，并设下了悬念，结合以往生活和嬉戏的阅
历来激发孩子的想象，避开了过多的引导，体现幼儿在活动中的主体地位，最主要的是我在本次活动
中做到了一物多用，一根自制的纸做“金箍棒”却让孩子们玩出了不同的花样，进行了跳、跨越、爬行、投掷等基本动作的练习，训练了幼儿的动作协调性和敏捷性。

材料简洁、废物利用，玩法却富于
变化是本次活动的特点，针对幼儿在体能进展上的各种差异，满意不同层次孩子的需求，从活动效果
可以看出孩子们特别喜爱这样的活动。

(3)本活动我以嬉戏贯穿教学，嬉戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最感爱好的活动。

幼儿嬉戏
隐藏着进展的需要和训练的契机，进展的多样性、差异性、自然性等特点，在嬉戏中体现最为淋漓尽致，这是嬉戏本质所打算的，将健康活动与嬉戏进行有机的结合，让幼儿在玩的过程中进展基本动作，提高动作的敏捷性，协调性，不失为一个有效途径，由于活动使孩子在轻松、开心的氛围中尝试了成
功的喜悦，让孩子在“玩中学，学中玩”，因此孩子们的学习乐观性较高，取得了较好的教学效果。

(4)做到了情感价值的提升，将健康活动与品德训练相结合，活动中自然融入奥运健儿精神“生
命不息，勇攀高峰，不怕困难，争取成功"的品德训练，避开了单纯的说教。

2、不足与对策：
(1)幼儿进行金箍棒的自由探究玩法训练时，由于场地大，幼儿当时的爱好又达到极致，这时幼
儿的调控不好把握。

此时需要老师的教学机灵，让孩子做到收放自如，回到老师教学的轨迹上来是必
需留意的问题。

(2)进行各种“金箍棒”的摆放、组合对幼儿来说具有肯定的挑战性，因此，活动中发觉幼儿在
嬉戏中的尝试行为频发率极高，这时要留意幼儿的平安及个体的需要，老师适时表扬那些表现好，动
作完成较完善的孩子，同时侧面提示其他孩子按要求完成任务。

(3)留意老师在活动中地位及角色扮演。

在整个活动的组织中老师的角色定位也特别重要。

在本
案例中，老师先以一个活动的发起和参加者的身份和孩子们共同探究，形成了轻松、愉悦的教学氛围;在集体探究的过程中，老师又充当了一个玩伴的角色，起到了较好的主导作用;最终，老师又以一个引导者的身份，强调以孩子为主体，真正体现了孩子的主体地位，也充分调动了孩子的乐观性，把活动推向了更高潮。

(4)在今后的活动中我要不断提高自己观看、分析的力量，依据每个孩子不同的力量、特点，准时调整目标，进行支持、合作、引导，使每个孩子都得到满意和成功。