当代高校环境艺术设计专业教学产生之弊端及改善方法

当代高校环境艺术设计专业教学产生之弊端及改善方法
【摘要】随着城市化进程的加快，房地产、楼盘、公路、公园、酒店、宾馆等如雨后春笋般的涌现。

由于社会发展对环境艺术设计人才的需要，各高校也纷纷建立了环境艺术设计专业。

高等院校自实施扩招政策以来，环境艺术设计教育也以势不可挡的态势迅猛发展。

中国蓬勃发展的市场经济为环艺学子们提供了广阔的空间来展示自己的能力。

但在当今日益激烈的竞争形势下，环艺设计专业毕业生的现状却不尽人意。

许多毕业生步入社会后，因缺乏相应的实践操作与应用能力而难以应付工作上的挑战。

如何将环境艺术设计学生培养成有理论、懂管理、会设计、实践应用能力强的高素质复合型的应用人才呢？唯有在环艺教学当中夯实理论知识基础、强化实践动手能力、调整课程结构、优化教学内容、改善教学方法、更新教学手段。

从社会市场的需要出发，，根据市场需求的变化而灵活教学，因材施教，才能让学生更好的走上社会，为促进社会发展起到良好的作用。

【关键词】弊端；教师队伍素质；优化教学方法和内容；优化考核方法
一、学生的弊端
1.缺乏实际工作能力。

许多学生一旦面对实际工作的时就会不知所措，捉襟见肘，更不会把自己多年下来学到的知识加以运用。

其一方面是由于理论基础太差，连基本的设计方法都不会，都没听过，但更重要的是缺乏实践。

尤其在目前这种高速催生下发展的设计行业，在要求高效、多产的情况下，这一弊病更是一览无余。

设计毕竟是一个时效性极强的专业，学校主要的教学目的也是为了培养更多的为
社会服务的设计师，而不是只能说教的“专家”。

任何一种理论也只有发挥在实践中才能体现它的价值与意义。

课堂教学与社会实践相分离，也导致这一问题产生。

学生面对的都是些虚拟的题目，和社会实际项目结合不够，设计的东西往往没有考虑到具体的实用性，客户的需求，在设计当中理论不能指导实践与实践相结合。

2.缺少持久的工作能力。

很多高校毕业的本科生与研究生，通过几年中在学校的学习，具备了一定创新能力，但是在进入工作岗位几个月后，创造源泉就消耗殆尽。

从新人到老油条之后，作出的设计也是按照原有的模式照搬套用，不能推陈出新。

这也是现今艺术类大学生中普遍的现象。

3.设计趋于雷同，缺少创造力。

在进入职场工作的环境艺术设计毕业生当中，在面临工作的情况下所表现出优劣趋于雷同。

在这些年中的设计比赛中的作品我们就能发现。

无论是内容、形式，抄袭和模仿的成分过多，没有推陈出新，而是生搬硬套。

实际上就等于失去了创新。

4.缺乏团队意识。

无论是广告策划、产品造型设计、动漫设计、建筑设计、园林设计、空间设计等，都属于群体性的工作，都需要大家群策群力，光靠一人的力量是难以达到尽善尽美的。

真正的团队合作并不是嘴上的嘘寒问暖，手上的端茶倒水，而是在设计上给予其他队友最大的支持与帮助，光一个人的创意很好还不行，更需要其他队友的帮助、提升与深化。

在团队的设计中，大家要施展自身的长处与优点，帮助队友弥补其弱项与不足。

而艺术类学生大多以自我为中心，张扬个性，不顾及他人感受，团队意识差，很难维持人际关系。

二、教师之弊端
1.教师队伍素质偏低。

知识与技能的传授，教学活动的安排与组织，传道授业解惑，对学生的正确引导，这些都是一名师者所应该做的。

除此之外，对学生设计潜能挖掘，眼界的开拓，培养正确人格，人生观、价值观更是环艺教师的分内之事。

目前国内高校的环艺设计类教师，自身业务能力不高，实践项目缺乏，理论层次又不够。

讲课时，照本宣科，对教育事业缺乏热情，对学生缺少爱心。

心猿意马，没有将自身精力倾注在教学上，提升自身知识结构与水平。

设计行业发展迅猛，日新月异，这要求教师要与国内外的市场前沿和学科前沿接轨，时刻关注其动态，并将其方向带到教学当中。

2.教师的知识解构与课程安排不相符。

就拿设计类的基础课，三大构成来说，很多讲课的教师并不是设计专业的而是纯艺术类的，虽说在纯艺术范畴内有所研究有所成就，但是对于设计而言并不了解，缺少与设计相关的知识，在课堂上缺少设计理论及知识的传播与延伸。

不能良好的培养学生的设计思维与创新能力。

即便将一些基础的设计理论与知识授与学生，也不能教会学生如何在实践当中加以运用，发展。

课后也只是单纯机械的完成作业，获取学分。

无目的的学习、作业做，使得教学效果不理想，与实践脱节。

不仅没能正确的引导学生，反而误导，成为今后学习的障碍与包袱。

3.课程安排不合理。

现在大多高校设计艺术教育一直沿用美术艺术教育的套路，从招生到教学，都离不开美术教育的模式。

课程的设置缺乏设计理论的学习与实际操作。

缺少基础理论与专业之间的衔接，教学之间的不能相互渗透。

学生不熟悉相应工艺与施工材料，不熟悉生产流程与环节。

不了解市场与消费。

只能进行一些虚拟的课题，这毕竟与商业化、市场化的实际项目存在这一定的差距。

三、解决方案
1.提升教师队伍素质，灵活课堂教学。

高素质的教师梯队，才是良好的教学模式的运行与实现教学目标的重要保障。

如果教师本身的观念、业务能力与教学能力都存在问题的话，不仅不能帮助学生提升，反而起到误导学生的作用，也使学校无法完成预期的教学目标。

学校应有计划性的安排教师进行出国留学或者在国内高等学府进修；参加与环境艺术设计有关的研讨；支持、鼓励教师们到企事业单位到考察、学习。

信息社会的到来，使得社会每天都在发生日新月异的变化，知识与理念也不断的更新。

与人们生产生活息息相关的环境艺术设计设计，也经受着巨大的转型，从理念到形式，再到施工技术来看，环艺设计都应该与时代的发展同步，传达时代气息。

环艺教学应该破除陈旧的教育观念与落后教学方法，应吸取国内外前沿的教学成果。

作为教学主体的教师，更应该重视自身的学习，树立“终身学习”的意识，不断提高自己的教学能力和业务水平，关注国内外艺术设计的前沿动态，并与自己的教学相结合。

2.优化教学内容。

在教学中应突出基本形的设计教学（如正方形、圆形、三角形等），通过某种理性的方法和技巧对基本形进行分割与组合，而不是仅仅依靠感
性思维获得新形。

以此，为了增强学生的创新能力，为成为优秀设计师打下基础。

另外，增加了知名设计师的构成作品鉴赏及分析、各种构成方法的比较以及各种构成方法在实际中的应用等。

更重要的是，解析大师作品，通过对名作的分析，提高学生的艺术鉴赏能力，加深对理论的理解。

学习理论如何在实践当中的应用。

3.优化教学方法。

以引导为主，把主动权交给学生。

项目或是作业当中的各种构成方法与实践当中的经典案例则要求学生广泛收集，并进行分析和评价。

将学生分组，每组都要将老师布置的作业写成专题研究报告，并做成PPT到课堂上做汇报。

各个组分别派一名同学上台讲解本组的学习成果。

每组做完报告后，再由其他同学进行评价其优缺点。

然后由老师对学生知识掌握的情况、团队的协作能力、组长的协调能力和主持人的仪态仪表、主持讨论的能力等方面作出点评，进行打分。

最后再由老师对本堂课的内容与知识点加以讲解、深化。

4.优化的考核方法。

以“设计过程中的草稿集+分析过程+课堂表现+最终效果=总评成绩”的方式进行考核打分。

其中每一项评分项目都会有一定的比例系数。

这种考核方法更注重学生的学习过程以及对知识的把握和专业能力的表现，可以更加客观地考评学生的学习情况，同时也可以起到规范学生的作用，养成良好的设计习惯与设计方法。

四、结语
只有注重教学过程的各个环节，加大对实践教学软硬件的投入，提升教师队伍素质，优化教学内容，优化教学方法，优化考核方法；更新教育观念，改变落后的
教育理念；教师进行终身学习，不断的提高自身的业务能力与教学能力。

才能培养出适用于社会与市场的环艺设计人才。