心理测量技术

心理测验无处不在
2000多年的科举考试制度 • IQ测验，兴趣测验，态度测验等 • 画人，画树，墨迹测验 • 网络上心理测试：不规范？
心理测ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的类型
• 按目的分类
– 能力测验 – 人格测验 – 症状评定量表 – 诊断测验
• 按测验的材料分类
– 文字测验 – 非文字测验
• 按测验方法分类
– 问卷法 – 作业法 – 投射法
测验中应注意的问题
• 1. 按目的选择合适的心理测验 • 2. 实施方法标准化 • 3. 对测试环境的要求 • 4. 对主试的要求 • 5. 对被试的要求 • 6. 正确解释测量结果 • 7. 注意测验的保密
第五节 智力测验
• 一、智力的定义：
一种潜在的、非单一的能力，是知 觉、分析和理解信息的复杂混合体。
– 观察能力：捕捉被评估者言语和非言语信息 – 智力水平： – 自我认识能力：了解自己，排除个人因素（情绪、价
值观、道德标准、宗教信仰等）对评估结果的影响 – 沟通能力：
心理测验
• 心理测验（psychological test） 是一种依据心理学原理和技术，以客观的，
标准化了的程序对人的心理现象或行为进行数 量化的测量和确定，以判定个体差异的工具。
– 信度的可接受条件
• 一般能力与成就测验的信度系数在0.90以上，
• 人格、兴趣测验的信度系数在0.80-0.85之间。
• 信度系数大于0.70时，可以用于团体间比较；
• 信度系数大于0.85时，可以用于鉴别个人。
• （二）效度 validity
– 有效性，指一个测验对它所要测验的行为特 征进行准确测量的程度。
心理测量技术
问题提出
• 有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义， 可能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样 检查？
• 有家长领着孩子找你，说孩子最近学习成绩下 降，想知道是什么原因，请你给他检查。这时 你怎样检查？
• 有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解大 脑功能是否恢复，请你给他检查。这时你怎样 检查？
心理评估的概念
• 心理评估(psychological measurement) 心理评估是通过观察、晤谈及心理测验等手
段对个体的心理现象作全面、系统、深入的客 观描述的过程和方法。 • 心理评估的基本程序 –确定评估目的 –详细了解被评估者当前心理问题 –对重点问题深入了解和评估 –资料分析、处理 –结论
• 按测验方式
– 个体测验 – 集体测验
心理测验工具的基本要求
• 信度 reliability • 效度 validity • 项目分析 • 常模 norm
• （一）信度 reliability
– 可靠性，指多次测验结果的一致性。
• 重测信度 • 分半信度 • 等同信度（复本法） • 内部一致信度
• 校标效度
• 内容效度
• 结构效度
心理测验工具的基本要求
• （三）项目分析
– 对各项目的难度、反应度、辨别力进行分析。
• （四）常模 norm
– 根据标准化样本的测试获得的具有代表性的 结果。
测验结果评价
• 均分：< > =均分 • 标准分: Z=(X-X)/SD • T分: T=50+10* (X-X)/SD • 百分位: 10%~90% • 划界分
• 会谈法
– 自由式会谈 – 结构式会谈
• 作品分析法
•文化性创作
•劳动产品
• 心理测验法
•系统化 •标准化 •数量化 •避免主观性影响
会谈内容和技术
最初晤谈
• 1.问候和关心来访者，建立良好人际关系 • 2.了解有关来访者的基本情况 • 3.向来访者介绍有关就诊的知识，让
其了解以后所要进行的一些步骤和 手续
1984年设立人体测量实验室，测 量身体属性，如反应时，肌肉力 量
用感觉辨别测验测量个体智力差异
发展分析个体差异资料的统计方法
3. 卡特尔和早期的心理测验
1890年卡特尔撰文首次使用 “心理测验”一词，
卡特尔描述一整套测验，每年用 于测试大学生的智力水平
19世纪后十年编制很多 成套测验
比纳和亨利关注测量较复杂的 机能，如记忆，想象，审美等
4. 比纳和智力测验的产生
1905年比纳-西蒙量表的诞生 30个题目，由易到难，是初步尝试性工具
1908年量表，删除1905年量表中不满意的题 目，增加题目数量，按年龄水平分组
1911年量表，在若干年龄水平组增加一些题目
推孟修订的斯坦福-比纳量表，首次采用智力 商数（intelligence quoient，IQ）
儿童绘人测验
心理测验的历史回顾
1. 早期对智力落后者的分类与训练
1837年法国医生Seguin建立第一所训练智 力落后儿童的学校
1838年法国医生Esquirol著书论述智力落 后，第一次明确区分
1873年Alfred Binet提出鉴别出智力落后 儿童，安排在特殊班级
2.Galto（高尔顿）的贡献
会谈内容和技术
• 晤谈技术
• 1.恰当的提问，通常采取开放性提问 • 2.注意倾听，特别是用心听 • 3.用词通俗易懂，非必要时应少用专
业 词汇 • 4.记录，为避免遗忘，可记录关键要
点
对评估者的要求
• 专业要求
– 心理学专业知识 – 心理评估与心理测量专业知识与专业训练 – 精神病学知识
• 心理素质
二、智力的发展规律
1、智力与先天遗传和后天环境、教育有关 2、衡量智力的尺度：智力单位 （1）智力的单位：智商、百分位法、等级法 （2）智商：
会谈内容和技术
收集个案情况的晤谈
• 1.一般资料 如职业和文化程度 • 2.寻找帮助的问题和原因 • 3.婚恋或家庭情况 • 4.生长情况和健康情况 • 5.个人嗜好 • 6.工作情况和生活事件 • 7.人际关系和社会支持
会谈内容和技术
诊断性晤谈
• 重点是症状，按精神状况检查提纲进行： • 1.有无感知觉障碍 如幻觉。 • 2.有无智力和思维过程障碍 如妄想？ • 3.有无注意力和定向力障碍 • 4.有无情绪高涨或低落 • 5.有无异常行为表现 • 6.有无自知力
心理评估的目的或用途
• 1.辅助诊断，如智力低下诊断。
• 2.疗效评价，如心理功能恢复如何。 • 3.研究方法，如心理健康研究。 • 4.其它，如人才选拔，新兵录取，
心理咨询，职业咨询等。 • 5.司法鉴定：
心理评估常用方法
• 调查法 • 观察法
– 直接观察法和间接观察法 – 自然观察法和控制观察法