(完整版)心理测量学的知识
心理测量学重点
心理测量学知识重点1、测量就是一句一定的法则用数字对事物加以确定。
从字面上看，包含三个主要元素：事物、数字、法则。
数字：是代表某一事物或事物某艺术性的量。
这些数值具有自然数的特点，如区分性、序列性或等级性、等距性、可加性。
2、任何测量都应该具备两个要素：参照点、单位。
3、斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。
大小关系相等单位绝对零点在顺序量表中，既无相等单位，有无绝对零点，数字仅表示等级。
等距量表的数值可以相互做加、减运算，但没有绝对的零点，因此不能做乘、除运算。
等比量表的数值可以做加、减、乘、除运算。
类别量表无无无顺序量表有无无等距量表有有无等比量表有有有4、心理测验的性质：间接性、相对性、客观性。
5、心理测验的分类：按测验的功能分类：智力测验、特殊能力测验、人格测验（有两类：问卷法：明尼苏达多项个性调查表MMPI 、卡氏16种人格因素测验16PF 、艾森克人格问卷EPQ ；投射法：罗夏测验、主题统觉测验TAT ）。
按测验材料的性质分类：文字测验、操作测验。
按测验材料的严谨程度分类：客观测验、投射测验。
按测验的方式分类：个别测验、团体测验。
按测验的要求分类：最高作为测验、典型行为测验。
6、错误的测验观：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验。
正确的测验观：心理测验时重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
7、比内，经过他与助手西蒙的精心研究，1905年在《心理学年报》上发表了一篇文章，题为《诊断异常儿童智力的新方法》，是世界上第一个正式的心理测验。
8、常模团体样本的大小要适当：一般最低不小于30或100个。
全国性常模，一般应有2000—3000人为宜。
样本大小适当的关键是样本要有代表性。
9、取样即从目标人群中选择有代表性的样本。
抽样方法：①简单随机抽样：按照随机表的顺序选择被试样本，或者将抽样范围内的每个人或者每个抽样单位编号，再随机选择。
心理测量学知识点
心理测量学知识点什么是测量（一）简单的说，测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
（二）测量定义的三个主要元素：1) 法则——测量依据的规则和方法2) 数字——某一事物或事务某一属性的量化3) 事物——测量的对象（三）测量的“数字”具有自然数的特点，具有：1) 区分性；2) 序列型或等级性；3) 等距性；4) 可加性。
数的这种逻辑性，是运算的基础。
测量的两个要素任何测量都应该具备的两个要素是：1) 参照点；2) 单位。
（一）参照点：1）参照点就是确定事物的量时，计算的起点；参照点不同，测量的结果便无法相互比较。
2）参照点有两种：绝对零点——意义是“无”，表示什么都测不到，是理想的参照点。
相对零点——人为定的参照点。
3）参照绝对零点可加减乘除，参照相对零点只能加减（心理测量参照相对零点）。
（二）单位：1）好的单位是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量。
2）好的单位必须具备两个条件确定的意义；相同的价值——相邻两个单位点之间的差别总是相等的。
3）一般来说，心里测量的单位不够完善，既无统一的单位，也不符合等距的要求。
测量量表测量的本质是在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。
根据量表的精确程度，斯蒂文斯（S.S.Stevens）将测量从低级到高级分成4种水平：1) 命名量表；2) 顺序量表；3) 等距量表；4) 等比量表。
（一）命名量表：是测量水平最低的量表形式，只是用数字来代表事物或把事务归类。
用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫命名量表。
（二）顺序量表：比命名量表水平高，数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或属性程度。
我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于顺序变量（三）等距量表：比顺序量表进一步，有相等的单位，其数值可以相互做加减运算；但没有绝对零点，因此不能做乘除运算。
（四）等比量表：最高水平量表，有相等单位又有绝对零点，所得的数字可以做加减乘除运算。
心理测量学知识点
心理测量学知识点1、测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
2、测量的三要素：事物、数字、法则。
3、测量的两个要素：参照点、单位参照点是确定事物的量时计算的起点，参照点有两种，绝对零点和相对零点。
“0°C”属于相对零点，并不意味着没有温度。
好的单位要有确定的意义（即对同一单位），还要有相同的价值。
4、量表：在一个有定量单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。
根据单位的理想/不理想，量表分为四类：命名量表：只能按照事物的某种属性对其进行分类或分组。
是最粗略，层次最低的计量尺度。
如性别（男、女）、学历、企业性质、职业、地区等。
由于定类尺度只能区分事物是同类或不同类，因此它具有“＝和–”的数学特性。
通常计算每一类别中各元素或个体出现的“频数或频率”来进行分析。
顺序量表：是对事物之间等级差别或顺序差别的一种测度。
它不仅可以将事物分成不同的类别，而且还可以确定这些类别的优劣或顺序。
如：考试成绩：优、良、中、及格、不及格。
教育水平：小学及以下、初中、高中、大学及以上。
除运算。
该尺度具有“>和<”、“＝和≠”的数学特性，但不能进行加、减、乘、等距量表：也叫等距尺度或间隔尺度，不仅能将事物分为不同类型并进行排序，而且还可以准确地指出类别之间的差距是多少，表现为数值。
如考试成绩百分制；温度等。
等距量表具有类别量表和顺序量表的数学特性外，其结果还可以进行“加、减”运算。
比率量表：它具有上述三种尺度的全部特性外，还可以计算两个测度值之间的比值。
有一个绝对“零点”。
如长度米、重量千克、收入元等。
等距量表中没有绝对“零点”。
“0” 表示一个数值，即“0”水平，而不表示“没有”或“不存在”。
如“0”度表示一种温度水平，并不是没有温度。
比率量表中“0”表示“没有”或“不存在”。
等距量表只能进行加、减运算，而比率量表可进行加、减、乘、除运算。
计量尺度类别顺序等距比率数学特性分类（=、≠）√ √ √ √排序（<、>）√ √ √间距（+、-）√ √比值（×、÷）√5、测验包括间接性、相对性、客观性。
心理测量主要知识点
心理测量主要知识点心理测量是研究个体心理特征的一种方法，通过使用各种心理测量工具和技术，可以对个体的认知、情感和行为进行测量与评估。
心理测量主要涉及到测量工具的选择与设计、测量数据的分析与解释等方面的知识点。
本文将介绍心理测量的主要知识点，以帮助读者更好地理解和运用心理测量方法。
一、心理测量的概念与作用心理测量是指通过科学的方法、标准的程序和相应的技术手段，对个体在某种心理特质上的表现进行测量和评估的过程。
心理测量的作用在于了解和描述个体的心理特征，帮助人们更好地认识自己和他人，并在教育、心理咨询、临床评估等领域中起到指导作用。
二、心理测量的可靠性与效度心理测量的可靠性是指测量工具多次使用下所得到的结果的稳定程度，主要包括内部一致性可靠性和测量重测可靠性。
内部一致性可靠性是指测量工具内部各项指标之间的一致性程度，通常用Cronbach's alpha系数来评估。
测量重测可靠性是指同一测量工具在不同时间或情境下得到的结果一致性程度，通常用相关系数来评估。
心理测量的效度是指测量工具所测量的内容是否与目标特质的内涵相关。
效度主要包括内部效度和外部效度。
内部效度是指测量工具内各项指标之间的相关关系，通常使用因子分析来评估。
外部效度是指测量工具与其他相关的测量工具或判断标准之间的相关关系，通常使用相关系数或回归分析来评估。
三、心理测量的常见测量工具和技术1. 问卷调查：问卷是一种用于收集个体心理特征信息的常见测量工具，常用于大样本研究。
问卷设计时应注意问题的连贯性、明确性和有效性。
2. 项目测验：项目测验是一种通过对个体回答特定问题或完成特定任务来评估其心理特征的方法。
常见的项目测验有智力测验、人格测验等。
3. 观察法：观察法通过对个体的实际行为进行观察和记录，评估其心理特征。
观察法应注意观察条件的控制和观察记录的客观性。
4. 记忆测验：记忆测验用于评估个体的记忆能力。
常见的记忆测验有词汇学习测验、逻辑记忆测验等。
心理测量学基础知识
5-6 7-8 9-10 11-12 13 14-15 16-17
4-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-19
2-3 4-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14
2-3 4-6 7-8 9-10 11-13 14-15 16-17
5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17
针对于等比数据的统计方法：
除了有适合等距数据的统计方法外，还有几何平均数、 变异系数等。
等比数据→等比量表
2020/7/18
7
第二节 心理测量的性质
• 心理测量（psychometrics）是指依据一定的心理学理论， 使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心 理特性和行为确定出一种数量化的价值。
2020/7/18
6
3.等距数据（interval data）特点：有相等单位，无绝对0点， 可加减，不能乘除。如温度、分数。
针对于等距数据的统计方法：
平均数、标准差、积差相关系数、假设检验等。
等距数据→等距量表 4.比率数据（ratio data）特点：有相等单位，有绝对0点， 可加减、乘除。如身高、体重、反应时等。
即任意相邻两个单位之间的距离相等。 三、数据类型与量表类型
数据类型
决定
量表类型
2020/7/18
4
（一）数据类型 1、根据数据来源分类 计数数据（count data） 测量数据（measurement data） 2、根据数值表示是否连续分类 离散数据（discrete data） 连续数据（continuous data） 3、根据测量工具的精确度分类 称名数据（nominal data 顺序数据（ordinal data） 等距数据（interval data） 比率数据（ratio data）
心理测量学知识
第五单元 心理测验在心理咨询中的应用 常用的三种测验：智力测验、人格测验、 心理评定量表 第六单元 心理测验的发展史 ①三个人物：高尔顿、卡特尔、比内 ②4个方面的发展：操作测验、团体智力测 验、能力倾向测验、人格测验 ③心理测验在我国的发展：致力于测验本 土化
第二章 测验的常模
解凝
国家二级心理咨询师 临沂市心理咨询师协会副会长
心理测量学知识
第一节 概述
第一单元 测量与测量量表
1、测量的定义 依据一定的法则用数字对事物加以确定。 三个主要元素：事物 数字 法则 2、测量要素 ①参照点 参照点：计算的起点。分绝对零点、相对零点 ②单位 好的单位具备的条件：明确的意义、相同的价值
比率智商
比率智商是心理年龄与十足年龄之比。为避免小数
所以结果乘以100
心理年龄大于实足年龄，智商高于100；小于实足年
龄，低于100；两者相等，等于100。
不适合年龄较大的被试。
离差智商
个体在年龄组中的位置。
离差智商规定平均数为100，标准差为15。
第三单元
常模分数的表示方法
第一单元 常模团体
1、常模团体：具有某种共同特征的人所组成的一个群体， 或者是该群体的一个样本。 一般总体 目标总体 样本 2、常模团体的条件 ①群体的构成必须明确 ②常模团体必须是所测群体的代表性样本 ③样本的大小要适当 最低不小于30或100 全国性常模：一般2000——3000 样本大小的关键是样本要有代表性 ④标准化样组是一定时空的产物
效标效度
相关法、区分法、命中率法
效度的功能： 预测误差、预测效标分数、预测效率指 数
(完整版)心理测量学的知识
第五章心理测量学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量1。
测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定.该定义包括三个要素,即事物、数字和法则。
2。
数字具有区分性、序列性、等距性和可加性。
二、则量要素（一)参照点1.要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。
2.参照点有两种:一是绝对零点。
二是人为确定的参照点，即相对零点。
3。
理想的参照点是绝对零点，但在心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的测量零点。
(二）单位：具备两个条件1.有确定的意义。
2。
有相同的价值。
三、测量量表根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平:（一）命名量表1。
命名量表是测量水平最低的一种量表形式，只用数字来代表事物或把事物归类.2.这种量表分为两种：（1)代号-—用数字来代表个别事物.（2)类别-—用数字来代表具有某一属性的事物的全体。
3.在命名量表中，数字只用来作标记和分类，而不能作数量化分析，既不能比大小,也不能做加、减、乘、除运算.(二）顺序量表1。
顺序量表比命名量表水平高,其中的数字不仅指明类别，同时也指明类别的大小或含有某种属性的程度。
2.数字包含有数量关系,代表符号是“＞”，如A＞B＞C等，主要用于分等或排出顺序。
3。
顺序量表既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。
(三）等距量表1.有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可做加、减运算，但因为没有绝对零点，所以不能做乘、除运算。
2.等距量表的数值加上或减去一个常数，或者用一个常数去乘或除，不会破坏原来数据之间的等距关系.（四）等比量表1。
等比量表是最高水平的量表，既有相等单位，又有绝对零点。
2.长度、重量、时间等都是等比量表，其数值可以做加、减、乘、除运算。
心理测量是在顺序量表上进行,利用某种统计方法，可以把顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计。
第二单元心理测量的基本概念一、心理测量的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
心理测量学知识
• 海拔、摄氏温度 • 4、等比量表：含有相等单位，有绝对零
点
• 长度、质量、时间
心理测量学知识
7/35
第二单元 心理测量基本概 • 一、心理测量定义 念
• 依据心理学理论，使用一定操作程序，经过观察 有代表性行为，对于贯通在人全部行为活动中心 理特点做出推论和数量化分析一个科学伎俩。
• 心理测量对象是人行为，严格说，只是做测验行 为。
3000人 • 4、标准化样组是一定时空产物
心理测量学知识
19/35
三、取样方法
• 1、简单随机取样 • 2、系统抽样 • 3、分组抽样 • 4、分层抽样
心理测量学知识
20/35
第二单元 常模类型
• 一、发展常模 • 1、发展次序量表 • 葛塞尔发展程序表： • 运动水平、适应性、语言、社会性 • 皮亚杰守恒： • 5岁 质量守恒 • 6岁 重量守恒 • 7岁 容量守恒
r r SEd S 2
xx
yy
SEd 6 2 0.90 0.94 2.4
90 85 5 2.41.96 4.7
差异显著
心理测量学知识
27/35
第四节 测验效度
• 1、效度定义：所测量与所要测量心理特 点之间符合程度。
• 2、效度性质 • 相对性 • 连续性
心理测量学知识
28/35
心理测量学知识
21/35
2、智力年纪
• 实例： • 某儿童7岁组题目全部经过；8岁组经过4题；
9岁组经过3题；10岁组经过2题；11岁组后没 有答对。
• 智力年纪=7岁+4X2月+ 3X2月+2X2月 =8岁6个月
心理测量学知识
22/35
心理测量学重点知识整理
心理测量学重点知识整理1、闻名美国学者波林指出；在测验领域中．“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比奈的10年。
2、比奈与其助手西蒙发表《诊断异常儿童智力的新办法》，在这篇文章中介绍的算是第一具智力量表——比西量表。
3、心理测量的性质：（1）心理测量的间接性（2）心理测量的相对性（3）心理测量的客观性4、心理测验的种类：(一)按测验的功能分类1．能力测验 2．学绩测验 3．人格测验 (二)按测验的对象分类 1．个不测验 2．团体测验 (三)按测验材料分类1．文字测验 2．非文字测验 (四)，按测验的目的分类 1．描述性测验 2．诊断性测验 3．预示性测验(五）按测验的难度和时限分类1．速度测验2．难度测验(六)按测验的要求分类 1．最高作为测验2.典型作为测验 (七)按测验的性质分类 1．构造性测 2．投射性测验(八)按测验的应用分类1．教育测验 2．职业测验 3．临床测验5、下面是两种常见的罗列方式：1．并列直进式 2．混合螺旋式6、对测验项目的分析包括定性分析和定量分析两个方面。
7、误差的种类：一种是随机误差，又叫可变误差，这是由与测量目的无关的偶然因素引起而又别易操纵的误差，它使多次测量产生了别一致的结果。
此种误差的方向和大小的变化彻底是随机的，无规律可循。
另一种是系统误差，又叫常定误差，这是由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应，稳定地存在于每一次测量中，此刻测值尽管一致，但别正确。
8、经典测量理论的基本思想：把任何一具测验成绩都看做是真分数和测量误差的和，即：X=T+E （这个地方X为实得分数或观测分数，T是假设的真分数，E是测量误差）9、恐怕信度的办法：①再测信度②复本信度③分半信度④同质性信度⑤评分者信度10、信度系数有两个实际用处：一是用来评价测验，二是用来对分数作解释。
11、效度分为内容效度、构想效度和校标效度。
12、测验间法：①相容效度②区分效度③因素效度13、分数的合成类型：①项目的组合②分测验或量表的组合③测验或预测源的组合14、依照测量对象的性质和特点，别同形式的测量可分为：物理测量、胜利测量、社会测量（对社会现象的测量)、心理测量。
心理测量基础知识部分
49-52
三级（智力中等）：
45-54
44-52
42-50
35-48
四级（智力中下）：
33-44
28-43
28-41
21-34
五级（智力缺陷）：
0-32
0-27
0-27
0-20
2、剖面图法（将测验分数关系用图来表示）
以年龄量表为例 包括： （1）一组可以区分不同年龄组的题目 （2）常模表 （3）一个常模团体
心理测验的性质
#2022
1.2 心理测验的分类
心理测验
测验功能
材料性质
测验方法
材料严格程度
测验要求
智力测验
特殊能力测验
人格测验
文字测验
操作测验
客观测验
投射测验
个别测验
团体测验
最高作为测验
典型行为测验
记忆
心理测验发展的历史
人物1：高尔顿 提出了人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的； 为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法； 为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念； 注意：学生皮尔逊提出了级差相关。
请问样本大小合适的关键是什么？
常模的使用
原始分数
转化
常模分数=导出分数
举例，一个人在智力测验中60题答对了51题，51为原始分。通过查阅常模51分对应100 ，100即为常模分数，也称为导出分数。
常模分数分数的分布，即通常说的常模。
导出分数的特性：与原始分等值、具有意义、等单位、具有参照点。
常模是呈现常模资料最简单、最基本的方法，构成包括： 1、原始分数、2、导出分数、3、对常模团的有关具体描述
量表的种类
心理测量学知识(心理咨询)
➢ （3）等距量表
– 存在大小关系。 无绝对零度，但存在相对零点。 – 有相等单位，可以进行加减数学运算，但不能做乘除运算。
➢ （4）等比量表
– 是最精确的测量。具有相等单位又有绝对零点。 – 大多是物理量表，可以进行各种数学运算。可以知道事物
之间的某种特点上相差多少及它们之间的倍数关系。
➢ 心理测验本质属于顺序量表！
二、百分位常模
➢百分位常模包括百分等级和百分点、四 分位数和十分位数
(一)百分等级
➢一个测验分数的百分等级是指在常模样 本中低于这个分数的人数百分比。
(二)百分点（百分位数）
➢在分数量表上，相对于某一百分等级的 分数点就叫百分点或百分位数。
➢计算方法
– 直线内插法
(三)四分位数和十分位数
➢四分位数是将量表分成四等份，相当于 百分等级的25%、50%和75%对应的三个 点分成的四段。
第一单元 常模团体
➢一、常模团体的性质
– 常模的选择主要是基于对测验将要施测的总 体的认识，常模团体必须能够代表该总体。
• 常模的选择包括：确定一般总体、确定目标总体、 确定样本。
– 使用测验需要特别注意常模团体。
B
BCD
二、常模团体的条件
➢ (一)群体的构成必须明确界定 ➢ (二)常模团体必须是所测群体的代表性样本 ➢ (三)样本的大小要适当
小意义，只表明类别。 – 无参照点和单位。无法比较大小或进行任何数学方法运算。 – 测量水平最低的一种形式，如代号、类别
➢（2）顺序量表
– 表明类别的大小或某种属性的多少。 – 主要用于分等论级和分类。 – 数字仅表示等级并不表示某种属性的真正量或绝
对值。 无参照点（没有绝对零度）和单位。 – 无法进行数学方法运算。
1心理测量学基础知识
（一）常模团体的性质 由具有共同特征的人所组成的一组群体，
或是该群体的一个样本。 任何一个测验，都有许多可能的常模团体。 在制定常模时，首先要确定常模团体。 在对常模参照分数做解释时，也必须首先考
虑常模团体的组成。
（二）常模团体的条件
1、界限明确 对每个常模团体的性质和特征的简短
4、选择近时
（三）取样的方法
简单随机抽样 系统抽样 分组抽样 分层抽样
1、简单随机抽样 按随机表顺序抽样。
每个人或抽样单位有相同的机会成为常模中 的一部分。Βιβλιοθήκη 2、系统抽样等距抽样。
具体抽样流程为： 抽样前，须将母体的每 一个单位编号，先计算样本区间（即N/n,N表 示母体的数目，n表示样本的大小），然后从1 到N/n号中随机抽出一个号码作为第一个样本 单位，将第一个样本单位的号码加下样本区间 即得第二个样本单位，依此类推，直到样本数 抽够为止。
4 、等比量表(Ratio Scale)
给个体赋值，使数值间的比率能够反映 对应个体在测量心理特性上比率。（如身高、 体重、速度等）。
特点：数值可做加减乘除运算
心理测量通常都是顺序量表，为方便比较， 通常把顺序量表转换为等距量表。
二、心理测量的基本概念
（一）定义 心理测量：
依据心理学理论，使用一定的操作程序， 通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿 在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和 数量化分析的一种科学手段。
缺点：费时、复杂、对主试要求高。 2．团体测验
优点： 缺点：
（三）按测验材料性质分类 1．文字测验 2．操作测验 文化公平测验
（四）按测验材料的严谨程度分类 1．客观测验 2．投射测验
（五）按测验的要求分类 1．最高行为测验 2．典型行为测验
心理测量学知识(技能)
心理测量学在市场调研和产品开发中起到关 键作用，通过了解消费者的心理需求和偏好 ，为企业制定有效的市场策略和产品开发计 划。
详细描述
心理测量学通过调查问卷、访谈、观察等方 法，了解消费者的需求、动机、价值观和行 为模式等，为企业提供市场定位、产品设计
和营销策略等方面的建议。
05
心理测量学的挑战与未来发展
心理咨询与治疗
总结词
心理测量学在心理咨询与治疗中起到辅助诊断和评估的作用，帮助心理咨询师更好地了 解来访者的心理状况。
详细描述
心理测量学通过心理测验、人格评估、心理健康量表等工具，帮助心理咨询师了解来访 者的情绪状态、认知能力、性格特点等，为制定个性化的心理咨询和治疗方案提供依据。
市场调研与产品开发
心理测量的理论基础
心理学理论基础
心理测量学基于心理学理论，特别是认知心理学、行为心理学和人格心理学等， 通过对个体心理特征的测量和分析，评估个体的能力、性格、兴趣等方面的特 点。
统Байду номын сангаас学理论基础
心理测量学运用统计学原理和方法，对测量结果进行描述、比较和推断，以得 出具有科学性和客观性的结论。
心理测量的方法和技术
问卷法
通过设计问卷，让被试者回答一系列问题，从而评估其心 理特征。常见的问卷法包括自陈量表和投射测验。
操作法
通过观察被试者在特定情境下的行为表现，评估其心理特 征。操作法包括各种实验法和观察法。
心理测验
根据标准化程序编制的测验，用于评估个体的能力、性格、 兴趣等方面的特点。心理测验通常包括智力测验、能力倾 向测验、人格测验等。
01
02
03
文化差异
研究不同文化背景下心理 测量的适用性和有效性， 了解文化因素对心理测量 的影响。
心理测量学知识
四、智商及其意义
• 最早的比内–西蒙量表用心理年龄来表示智力的高低 • 测验题目的安排完全按难度排列，某条目在某年龄组中50 ％能通过，该条目就被当成该年龄组的题目。
• （一）比率智商
– 比率智商公式 – IQ=MA（心理年龄）/CA（实足年龄）×100 – 比率智商的不足之处 » 个体智力的增长与年龄的关系并非一直呈直线关系，因 此不适合于成人。 » 比率智商的分数在不同年龄组具有不同的意义。
三、标准分常模
标准分是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表 示出来的量表。 因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分。 常见的标准分数有z分数、Z分数、T分数、标准九分数、 离差智商（IQ）等。 （一）线性转换的标准分数 原始分转换标准分基本公式：
X X Z SD
X 其中X为任一原始分数， 为样本平均数，SD为样本标准差
方差和标准差 反映数据离中（离散）趋势的两种指标。英文 variance（方差）用S2 或σ2来表示；standard deviation（标准差），用S或SD来表示，亦可用σ 表示。 对离中趋势进行度量的意义 全面反映事物的面貌：平均值只反映了事物的典 型情况，标准差可反映事物的特殊性。 判断集中量数（如平均值）的代表性：在一组数 据中，离中趋势越小，集中趋势量数的代表性就 越好，相反就越差。
（一）最高作为测验 （二）典型行为测验
第四单元
纠正错误的测验观
一、错误的测验观
（一） 测验万能论 （二） 测验无用论 （三） 心理测验即智力测验
二、正确的测验观
（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决 策的辅助工具 （二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善
第五单元 心理测验在心理咨询中的应用
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五章心理测量学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量1. 测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
该定义包括三个要素，即事物、数字和法则。
2. 数字具有区分性、序列性、等距性和可加性。
二、则量要素（一）参照点1. 要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。
2. 参照点有两种：一是绝对零点。
二是人为确定的参照点，即相对零点。
3. 理想的参照点是绝对零点，但在心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的测量零点。
（二）单位：具备两个条件1. 有确定的意义。
2. 有相同的价值。
三、测量量表根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平：（一）命名量表1. 命名量表是测量水平最低的一种量表形式，只用数字来代表事物或把事物归类。
2. 这种量表分为两种：（1）代号——用数字来代表个别事物。
（2）类别——用数字来代表具有某一属性的事物的全体。
3. 在命名量表中，数字只用来作标记和分类，而不能作数量化分析，既不能比大小，也不能做加、减、乘、除运算。
（二）顺序量表1. 顺序量表比命名量表水平高，其中的数字不仅指明类别，同时也指明类别的大小或含有某种属性的程度。
2•数字包含有数量关系，代表符号是“〉”，如A > B > C等，主要用于分等或排出顺序。
3. 顺序量表既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。
（三）等距量表1. 有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可做加、减运算，但因为没有绝对零点，所以不能做乘、除运算。
2. 等距量表的数值加上或减去一个常数，或者用一个常数去乘或除，不会破坏原来数据之间的等距关系。
（四）等比量表1. 等比量表是最高水平的量表，既有相等单位，又有绝对零点。
2. 长度、重量、时间等都是等比量表，其数值可以做加、减、乘、除运算。
心理测量是在顺序量表上进行，利用某种统计方法，可以把顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计。
第二单元心理测量的基本概念一、心理测量的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
二、心理测量的性质（一）间接性（二）相对性（三）客观性第三单元心理测验的分类一、按测验的功能分类（一）智力测验：智力测验的功能是测量人的一般智力水平。
（二）特殊能力测验：特殊能力测验偏重测量个人的特殊潜在能力。
（三）人格测验：主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、情绪、动机、信念等方面的个性心理特征，亦即个性中除能力以外的部分。
二、按测验材料的性质分类（一）文字测验（二）操作测验：又称非文字测验。
三、按测验材料的严谨程度分类（一）客观测验：绝大多数心理测验都属这类测验。
（二）投射测验：代表性有罗夏测验、主题统觉测验、自由联想测验和句子完成测验。
四、按测验的方式分类（一）个别测验（二）团体测验：团体测验材料，也可以个别方式实施，但个别测验材料不能以团体方式进行。
五、按测验的要求分类（一）最高行为测验（二）典型行为测验：各种人格测验均属典型行为测验。
第四单元纠正错误的测验观一、错误的测验观（一）测验万能论（二）测验无用论（三）心理测验即智力测验二、正确的测验观（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。
（二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善第五单元心理测验在心理咨询中的应用一、智力测验二、人格测验三、心理评定量表第六单元心理测量的发展史一、科学心理测验的产生与发展1. 首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔顿。
2. 高尔顿提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的。
为了研究差异的遗传性，便设计了测量差异的方法。
3. 高尔顿为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念。
4.皮尔逊创立积差相关法，这使判定心理测验的信度、效度和进行因素分析成为可能。
5.卡特尔发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。
心理测验如果有一个普遍的标准，则其科学的与实用的价值都可以增加。
6.比内用一种测验的方法去辨别和发现智力落后的儿童，是世界上第一个正式的心理测验。
（一）操作测验的发展（二）团体智力测验的发展（三）能力倾向测验的发展（四）人格测验的发展二、现代心理测验在我国的发展近年来，我国的心理学家正在致力于心理测验的本土化，编制适合我国文化背景的智力测验、适应行为量表等，并已取得了初步成果。
第二节测验的常模第一单元常模团体一、常模团体的性质1. 掌柜团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。
2. 在确定常模团体时，先确定一般总体，再确定目村总体，最后确定样本。
二、常模团体的条件（一）群体的构成必须明确界定（二）常模团体群体必须是所测群体的代表性样本（三）样本的大小要适当1. 取样误差与样本大小成反比。
2. 应从经济的或实用的可能性和减少误差这两方面来综合考虑样本的大小。
3. 如果总体数目小，只有几十个人，则需要100%的样本；如果总体数目大，一般最低不小于30 或100 个；全国性常模，一般应有2000~3000 人为宜。
4. 样本大小适当的关键是样本要有代表性。
（四）标准化样组是一定时空的产物三、取样的方法取样即是从目标人群中选择有代表性的样本。
（一）简单随机抽样（二）系统抽样（又称等距抽样）：要求目标总体无等级结构存在，无内部循环规律存在。
（三）分组抽样：可以先将群体进行分组，再在组内进行随机取样。
（四）分层抽样：分为两种方法：即分层比例抽样和分层非比例抽样。
四、常模与常模分数（一）常模：1. 常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，它是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。
2. 按照样本的大小和来源，通常有全国常模、区域常模和特殊常模。
3. 根据具体应用标准和分数特征，则有百分位常模和标准分常模等。
（二）常模分数1. 常模分数就是施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
2. 导出分数的特性包括等单位、带参照点的有意义的导出分数。
第二单元常模的类型一、发展常模个人的成绩与各种发展水平的人的平均表现相比较。
根据这种平均表现所制成的量表就是发展常模，亦称年龄量表。
在此量表中，个人的分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
（一）发展顺序量表1. 最直观的发展常模是发展顺序量表，说明儿童发育情况：发育正常、发育超前和发育滞后。
2. 葛塞尔发展程序表，按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平。
3. 婴儿的感觉运动发展是4周眼睛；16周头；28周手；40周躯干、坐、爬；52周腿脚、站、行走。
4. 皮亚杰最著名的工作就是对守恒概念的研究。
儿童5 岁时理解质量守恒，6 岁掌握重量守恒，7 岁有容量守恒概念。
（二）智力年龄1. 比内——西蒙量表中首先使用智力年龄的概念。
2. 一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。
这种分数叫做智力年龄，简称智龄。
3. 年级当量：常模样本中6年级的算术平均分为35,某儿童在算术测验中也得35 分，那么，就有“该儿童的算术能力是6 年级水平”的表述。
二、百分位常模（一）百分等级：应用最广的表示测验分数的方法。
（二）百分点：也称百分位数1. 在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点就叫百分点或百分位数。
2. 由原始分数计算百分等级，又可以由百分等级确定原始分数。
通过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表，就是百分位常模。
（三）四分位数和十分位数1. 百分位数是将量表分成100 份，而四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的25%、50%、75%对应的三个百分点分成的四段。
2. 十分位数也可以依此类推，1%~10%为第一段，91%~100% 为第十段。
三、标准分常模标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。
基本单位是标准差，所以叫标准分数。
（一）线性转换的标准分数：Z 分数为最典型的线性转换的标准分数。
原始分数转换成标准分数：X 为任一原始分数，X 为样本平均数，SD 为样本标准差。
转换形式为：Z=A+B Z 为转换后的标准分数，A、B 为根据需要指定的常数。
加上一个常数是为了去掉负值，乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。
T 分数是以50 为平均数，以10 为标准差来表示的。
标准九分是以5 为平均数、以2 为标准差的一个分数量表。
标准十分是以5.5 为平均数，以1.5 为标准差。
标准二十分是以10为平均数，以3 为标准差。
离差智商是以100 为平均数，一般是以15 为标准差。
（二）非线性转换的标准分数：当原始分数不是常态分布时，也可以通过非线性转换使之常态化。
常态化过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的标准分数。
四、智商及其意义若心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。
但在使用中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同年龄儿童间的可比性，提出用比率智商和离差智商来表示智力的高低。
（一）比率智商：心理年龄MA与实足年龄CA之比。
由于个体心理年龄与实足年龄并不同步增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的受测者。
（二）离差智商：韦克斯勒将离差智商的平均数定为100, 标准差定为15. 离差智商建立在统计学的基础之上，它表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标。
从不同测验获得的离差智商只有当标准差相同或相近时才可以比较，标准差不同，其分数的意义便不同。
第三单元常模分数的表示方法一、转换表法1. 最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表，也叫常模表。
2. 一个转换表显示出一个特定的标准化样组的原始分数与其相对应的等值分数——百分位数、标准分数、T分数或者其他任何分数。
3. 测验的使用者利用转换表可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数作出有意义的解释。
二、剖面图法：是将测验分数的转换关系用图形表示出来。
从剖面图上可以很直观地看出受测者在各个分测验上的表现及其相对的位置。
第三节测验的信度第一单元信度的概念一、信度的定义1. 信度是指同一受测者在不同时间内用同一测验重复测量，所得结果的一致程度。
2. 信度只受随机误差的影响，随机误差越大，信度越低。
二、信度的指标（一）信度系数与信度指数1. 信度是以信度系数为指标，它是一种相关系数。
常常是同一受测者样本所得的两组资料的相关。
2. 信度指数也可作信度的指标。
信度指数的平方就是信度系数。
（二）测量标准误测量的标准误与信度之间有互为消长的关系：信度越高，标准误越小；信度越低，标准误越大。