初中英语读写结合课的语言点教学例析

初中英语读写结合课的语言点教学例析
摘要：英语的学习重点主要为读、写、听、说这四个方面，想要让初中生在这
一阶段的能力有着系统的提升，首先需要学生能够高效的利用课上的时间。

传统
的课堂教学主要是从基本词汇的掌握出发，在语法的介绍中引导学生掌握基本的
句子结构，最终能够独立的理解文章所表达的含义，但是这样的授课方式并不能
够满足学生思维的发展和综合能力的提升。

面对复杂的教育形式，教师决定从培
养学生的综合能力出发，将阅读和写作这两个板块进行融合，在融合的过程中提
升初中生的综合能力。

关键词：初中英语；读写结合；语言点教学
引言：
英语是一门语言需要在交流中感受实际应用的学科。

但是在现阶段的英语课堂中，很多
学生不能够主动的在班级中用英文进行交流，教师也很少全面的用英文在班级中解释所有的
内容。

在文化背景的缺乏中，同学们的主动性很少能够有所突破。

阅读和写作是这门学科中
最重要的内容，关系到基础知识的掌握和思维的发展。

为了能够让学生全方位的理解这门学科，教师决定从读写结合这一方面进行突破，强化初中生对语言的了解和运用。

案例的讲述
能够在班级中构建出特定的情境，让他们的思想全部集中到这一环境中，最终提高英语读写
能力。

本文首先分析了读写结合在初中英语教学中的重要性，从而分为三个方面解释如何在
实际的课堂中应用这一授课方式。

一、初中英语读写结合的重要性
由于国家对于青少年的教学现状逐渐重视，教材在编排的过程中难度会有所提升。

一方
面体现在教材的语言点方面，教材中存在的知识相对密集，学生很容易在课堂中将这些内容
记忆混淆，另外一个方面就是教材在编排的过程中更加贴合实际，但现在有很多传统的授课
方式并不适合讲解这样的教材。

阅读和写作的结合，能够在一定时间范围内缩小知识的难度，在阅读的过程中锻炼同学们的写作能力，可以将教材中现有的资源在自己的文章中灵活的运用，并及时的发展长难句子的表示方法。

在结合过程中，老师能够根据实际出现的情况进行
创新和拓展，引导同学们感受到不一样的英文课堂。

语言的学习最重要的是掌握其结构和规律，在这样的授课方式中，同学们能够采用不同的阅读方式，一方面能够拓展个人积累的素材，另一个方面可以逐渐适应全英文的授课环境，最终能够做到出口成章，实现综合能力的
全面提升。

面对这一授课方式在课堂中的优势，教师要灵活的制定授课方案，并在初中课堂
中进行落实，最终引导他们实现个人的进步[1]。

二、如何在课堂中实施读写结合语言点教学
（一）师生互动，提高课堂效果
语言点的介绍主要存在于课文中的对话中，教师要能够把握好上课的节奏，在提高师生
间配合的情况下提高实际的教学效果。

在教学中，可以通过提问对话的方式引导学生主动的
发现课堂中存在的知识点，并鼓励他们主动的找到其中存在的规律。

例如在介绍Where did you go on vacation?这一单元时，首先根据单元的标题能够发现这是一个一般过去时的结构，
那么单元的主题就是了解过去时的基本用法并对自己的假期生活进行简单的描述。

首先由教
师在课堂中进行简单的示范：This summer vacation I went to Shanghai with my parents. We
went to……之后的内容由教师随意的发挥，主要介绍了个人的假期生活。

在教师的举例中，
会有很多学生想要分享自己过去的生活，从而在课堂中营造良好的氛围，并在兴趣的带动中掌握一般过去时的语法结构和特点。

之后请他们共同阅读教材中的长课文，概括出主要的内容，并尝试用文中的方法描写自己的生活，最终实现二者的结合[2]。

（二）综合运用，实现读写结合
知识的综合运用对于初中生的思维发展有着促进作用。

为此，教师可以通过将知识点综合成整体的方式在课堂中落实读写结合。

例如在介绍I’m more outgoing than my sister这一单元中，文中主要出现了比较级和形容人物性格特点的词汇。

这些内容就是这一个单元中需要初中生掌握的语言点。

在教材中出现的对话或者文章中，主要是从介绍好朋友的角度去分析自己和朋友的差异，那么在阅读的过程中，可以首先了解教材中所谈论的方面，并感受不同的人对于朋友的评判标准以及自己的性格特点的表述方法。

在阅读的过程中，可以在大脑中构思自己好朋友的特点和自己的特点，并加深自己的思考，分析为什么两个人或者多个人能够成为好朋友。

之后可以在笔记本中简单的概括出大纲和自己想要展开描写的方面。

并在班级中进行演讲。

通过这样的教学模式，能够在课堂中有效的提高学生综合实力，引导他们感受个人能力的提升[3]。

（三）多种形式，丰富读写环节
多种多样的授课形式能够在活跃气氛的同时完成对语言点的讲解，案例教学是初中阶段最为常见的授课形式。

在课上，教师可以采用讲座的方式锻炼同学们的能力。

首先在班级中确定好一个专题，并请他们独立的根据专题的内容选择合适的资料去辅助自己的观点，在资料的查找中找到关键有效的信息，并对这些内容进行整合，从而在之后的演讲中运用。

讲座的开展主要是教师为同学们进行的额外的能力训练。

通过学生在班级进行演讲，能够让他们意识到阅读和写作以及沟通的重要性，从不同的方面感受英语的实际应用价值。

结束语：
综上所述，作为一种语言，只有让学生做到会读会写，才算是对其进行了掌握，因此在语言点的教学中，教师需要以英语文本作为基础，对同学们进行引导，最终对文章的结构有所掌握，在不同的课堂形式中感受到能力的提升和思想的发展。

参考文献：
[1]王洪波.初中英语听说课智慧课堂的任务设计方法研究[D].东北师范大学，2018.
[2]王晓蕾.初中英语学困生的现状及对策研究[D].鲁东大学，2018.
[3]丁宇喆.核心素养视角下初中生英语语言能力培养课例研究[D].聊城大学，2018。