2021新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本
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（1）先确定钢尺伸出桌面的长度。
（2）按照钢尺伸出桌面的长度，依次进行实验。
（3）重复实验3次。
实验结论
声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
让弦发出高低不同的声音(P17)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
%
课外自主实验应做13个
实做
个ห้องสมุดไป่ตู้
开出率
%
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
观察、体验发声的物体(P4-5)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉
我们的猜想
声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
实验记录（过程与步骤）
记录人：
操作人：
实验器材
两个纸杯、约5米长的棉线、钢针
我们的猜想
骨膜会在声波的作用下产生作用。
实验记录（过程与步骤）
1.抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
2.把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听到声音与耳朵不贴在桌面上的有什么不同？
3.用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，鼓面的振动幅度有什么变化？
实验结论
钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
声音的高低实验(P14)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
一把钢尺
实验结论
通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
声音的强弱实验(P11-12)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
一把钢尺
我们的猜想
钢尺的振动幅度与声音强弱有关。
3.用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？
做个“土电话”：
(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳穿过小孔，打结固定。
(2)两位同学距离5米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察能否听清。
(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一位同学在电话线(棉线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说话，另一位同学用听筒(纸杯)接听，观察能否听清。
让弦发出高低不同的声音
√
√
√
17
7
1-7
制作我们的小乐器
√
√
√
18-19
8
2-1
活动对呼吸次数的影响
√
√
√
24
9
2-2
测量我们的肺活量
√
√
√
26
10
2-3
记录一天的食物
√
28
11
2-4
检测食物中是否含有淀粉、脂肪
√
√
√
31
12
2-5
模拟馒头在口腔中的消化过程
√
√
35
13
3-1
小车运动快慢与拉力大小关系的实验
我们的猜想
声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
实验记录（过程与步骤）
1.观察耳朵的结构图。人的外耳、中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录下来。
2.用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？
3.模拟鼓膜的振动。在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑，用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。
记录人：
操作人：
序号
章节
实验名称
教师演示
完成打√
学生分组实验
课外自主实验
完成日期
学生代表签字
教材页数
备注
应做
实做
应做
实做
应做
实做
1
1-1
观察、体验发声的物体
√
√
√
5
2
1-2
声音传播的实验、制作土电话
√
√
√
7-8
3
1-3
模拟鼓膜的振动
√
√
√
10
4
1-4
声音的强弱实验
√
√
√
11-12
5
1-5
声音的高低实验
√
√
√
14
6
1-6
实验记录（过程与步骤）
1.将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的；再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么变化？
2.同样，用不同的力量拨动橡皮筋，当橡皮筋发出强弱不同的声音时，它的振动幅度有什么变化？
1.把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样
发出声音的。
拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋……，皮筋能否发出声音？轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋声音是怎样产生的？
2.继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音。
（1）轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音。
√
√
√
42
14
3-2
用气球驱动小车
√
44
15
3-3
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系实验
√
46
16
3-4
用弹簧测力计测量物体拉力的大小
√
√
√
48
17
3-5
用不同方式搬运重物时拉力大小
√
53
18
4-4
不同坡度撞击实验记录
√
55
合计
教师演示实验应做17个
实做
个
开出率
%
学生课内分组实验应做12个
实做
个
开出率
(4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化。
实验结论
声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。声音传播需要介质的。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
模拟鼓膜的振动(P9-10)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碎纸屑
我们的猜想
声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
实验记录（过程与步骤）
1.敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
2.吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，声音高低和簧片有什么关系？
3.不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音会怎样改变？
（2）轻轻击鼓，让鼓发出声音。
（3）敲击音叉，使音叉发出声音。
用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么样的感觉？
实验结论
声音的产生和物体的受力以及运动 方式(振动)有关。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
声音传播的实验、制作土电话(P7-8)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
（2）按照钢尺伸出桌面的长度，依次进行实验。
（3）重复实验3次。
实验结论
声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
让弦发出高低不同的声音(P17)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
%
课外自主实验应做13个
实做
个ห้องสมุดไป่ตู้
开出率
%
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
观察、体验发声的物体(P4-5)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉
我们的猜想
声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
实验记录（过程与步骤）
记录人：
操作人：
实验器材
两个纸杯、约5米长的棉线、钢针
我们的猜想
骨膜会在声波的作用下产生作用。
实验记录（过程与步骤）
1.抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
2.把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听到声音与耳朵不贴在桌面上的有什么不同？
3.用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，鼓面的振动幅度有什么变化？
实验结论
钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
声音的高低实验(P14)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
一把钢尺
实验结论
通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
声音的强弱实验(P11-12)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
一把钢尺
我们的猜想
钢尺的振动幅度与声音强弱有关。
3.用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？
做个“土电话”：
(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳穿过小孔，打结固定。
(2)两位同学距离5米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察能否听清。
(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一位同学在电话线(棉线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说话，另一位同学用听筒(纸杯)接听，观察能否听清。
让弦发出高低不同的声音
√
√
√
17
7
1-7
制作我们的小乐器
√
√
√
18-19
8
2-1
活动对呼吸次数的影响
√
√
√
24
9
2-2
测量我们的肺活量
√
√
√
26
10
2-3
记录一天的食物
√
28
11
2-4
检测食物中是否含有淀粉、脂肪
√
√
√
31
12
2-5
模拟馒头在口腔中的消化过程
√
√
35
13
3-1
小车运动快慢与拉力大小关系的实验
我们的猜想
声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
实验记录（过程与步骤）
1.观察耳朵的结构图。人的外耳、中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录下来。
2.用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？
3.模拟鼓膜的振动。在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑，用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。
记录人：
操作人：
序号
章节
实验名称
教师演示
完成打√
学生分组实验
课外自主实验
完成日期
学生代表签字
教材页数
备注
应做
实做
应做
实做
应做
实做
1
1-1
观察、体验发声的物体
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√
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5
2
1-2
声音传播的实验、制作土电话
√
√
√
7-8
3
1-3
模拟鼓膜的振动
√
√
√
10
4
1-4
声音的强弱实验
√
√
√
11-12
5
1-5
声音的高低实验
√
√
√
14
6
1-6
实验记录（过程与步骤）
1.将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的；再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么变化？
2.同样，用不同的力量拨动橡皮筋，当橡皮筋发出强弱不同的声音时，它的振动幅度有什么变化？
1.把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样
发出声音的。
拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋……，皮筋能否发出声音？轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋声音是怎样产生的？
2.继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音。
（1）轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音。
√
√
√
42
14
3-2
用气球驱动小车
√
44
15
3-3
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系实验
√
46
16
3-4
用弹簧测力计测量物体拉力的大小
√
√
√
48
17
3-5
用不同方式搬运重物时拉力大小
√
53
18
4-4
不同坡度撞击实验记录
√
55
合计
教师演示实验应做17个
实做
个
开出率
%
学生课内分组实验应做12个
实做
个
开出率
(4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化。
实验结论
声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。声音传播需要介质的。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
模拟鼓膜的振动(P9-10)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碎纸屑
我们的猜想
声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
实验记录（过程与步骤）
1.敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
2.吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，声音高低和簧片有什么关系？
3.不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音会怎样改变？
（2）轻轻击鼓，让鼓发出声音。
（3）敲击音叉，使音叉发出声音。
用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么样的感觉？
实验结论
声音的产生和物体的受力以及运动 方式(振动)有关。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
声音传播的实验、制作土电话(P7-8)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：