【K12学习】20XX-20XX学年六年级下册音乐全册教案

20XX-20XX学年六年级下册音乐全册教案
师：下面老师再来考考大家的耳力，听听在接下来的音乐当中，是否还有第一主题和第二主题呢？如果有，那么它们的顺序是怎样的？也看看大家听音乐时是否能一起静心的欣赏！
3、欣赏第二部分音乐：
问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗？生：有第一主题和第二主题的旋律问：它们的顺序是怎样的呢？生：A + B + A
师：太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来听一遍，一起见证你们的完美回答。

师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。

4、聆听结尾部分
师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主题旋律还有再出现吗？问：是结束了吗？生：是的。

师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。

，它是一首带再现的三段体结构。

引子 + A + B为第一部分，第二部分是再现的 A + B + A ，第三部分是结尾。

5、完整欣赏《京调》
师：现在请同学们来完整的欣赏这首《京调》，一起听听音乐中除了我们熟悉的笛子外，还有哪些乐器是你知道的
呢？
问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢？生：二胡、~~~~~~
师：同学们有些还是能听出来的，这首《京调》它是笛子与乐队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首《京调》，是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。

乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。

刚才我们听的《苏三起解》是选自梅兰芳的《玉春堂》，而这个《京调》的第一主题旋律与《苏三起解》相似，所以我们今天聆听欣赏的《京调》就是根据京剧《苏三起解》改编的，属于西皮原板。

四、延伸
师：今天我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄，也欣赏了西皮腔的曲子，《京调》和《苏三起解》，现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？
《望江亭》片段
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师小结 :
同学们，咱一起说说今天学习后的感受吧！今天对于京剧的学习，你的收获是什么呢？生：
师：希望大家可以多去搜索关于京剧方面的知识，然后跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能关注我们中国的“国粹”。

在《京调》音乐中学生走出教室。

《苏三起解》
教学目标：
1．培养学生掌握在演唱时咬字吐字的能力。

2．了解《苏三起解》背后的故事。

3．激发学生演唱戏曲的热情。

教学重难点：
在戏曲演唱实践中掌握咬字、吐字的能力准确掌握唱词的分类。

教学方法：讲授法示范法教学过程 1、导入京剧是以皮黄为主的全国性戏剧曲种之一，约有近200年的历史，因形成于北京而得名。

我们刚才欣赏的乐曲《京调》是作曲家顾冠仁根据京剧曲牌西皮原板和流水板唱腔改编的一首民乐合奏曲，乐曲一开始就能品出京剧《苏三起解》中的著名唱段“苏三离了洪洞县”的味道，欢快、明了、京味十足。

大家想不想听听这段著名的唱段。

从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。

3 1 1 1 3 5 5 5 1 6 1 3 5 5
5 3 3 5 1
6 6 1 5 5 1 5 3 3 要求三拍子与二拍子的交替清晰。

学生随琴演唱。

三、新授歌曲1．听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有
一个完整的印象。

2．教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏。

3．学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正错误； 4．分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求轻快活泼的。

5．用lu 演唱《撒尼少年跳月来》曲谱，注意二声部和谐均衡。

要求：声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。

6．全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏；
7．学习歌词，有节奏的念歌词。

分高低声部学歌词；分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。

8．教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。

9．随琴高低声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。

10.参与表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。

四、小结下课
《北京喜讯到边寨》
教学目标：
1．欣赏：《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐
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的热爱。

2．在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高
他们对乐曲的分段听辨能力。

教学重点：欣赏：《北京喜讯到边寨》。

教学难点：欣赏：《北京喜讯到边寨》。

教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习。

二、欣赏：《北京喜讯到边寨》。

1、教师介绍：
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。

当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。

全曲共五个具有鲜明舞曲特征的主题组成，结构较为自。

2、了解作者简介：
郑路——北京人。

1948年参加中国人民解放军。

1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。

他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》、《漓江音画》等。

马洪业——北京人。

1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。

1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。

他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。

4、分段欣赏：
5、再完整地欣赏一遍乐曲。

6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。

7、总结出音乐特点。

生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；富有浓郁的民族特点和地方色彩。

三、小组讨论：请同学们自发言：听了这首歌曲有什么感觉？四、小结：
《落水天》
教学目标：
1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》，并能用竖笛吹奏其旋律。

2.能认真听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。

3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲《什么结子高又高》。

教学重难点：
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1.有感情演唱广东客家民歌《落水天》，感受广东音乐的风格特点。

2.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》。

教学准备：
课件、电子琴。

教学过程：
一、初步了解广东、广西
同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。

它们地处我国的南部沿海，于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东、广西音乐。

二、演唱《落水天》 1.导入
八十年代，广东流行歌曲在我国非常流行，你们的父母或许都会唱一、两首广东歌曲，今天我们一起来学习一首《落水天》。

2.初步感受歌曲
学生听赏歌曲说一说歌曲表现的情感
然后学生用普通话读一读民谣有同学用广东客家方言话读一读吗？学生逐句模仿广东客家方言 3.学习歌曲学生视唱歌谱
歌谱的节奏 X X ︱X X。

︱这种节奏有一种悲与叹息的感觉。

学生唱歌曲，引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹的悲凉感情 4.演奏用竖笛吹奏《落水天》注意气息，把握节奏X X ︱X X。

︱三、小结
学生说一说对广东音乐的基本了解。

布置学生回家了解广东音乐与广西音乐的特点。

《旱天雷》
教学目标：通过学唱《旱天雷》让学生熟悉广东客家山歌的风格特色。

教学重点：感悟乡音之美。

教学难点：了解人民的生活带有浓郁的地方风情。

教学用具：课件教学过程：一、组织教学
结合两个版本《旱天雷》的欣赏，感受广东音乐的特点，认识广东音乐中常用的乐器，知道广东音乐是中国传统器乐丝竹乐的一种。

进而能逐步关注中国民族音乐，感悟中国民
族音乐文化是源远流长，并在不断发展的。

二、欣赏《旱天雷》
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六年级第二学期音乐教学进度计划
周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
教学内容《浏阳河》《斑鸠调》《看灯》《哩哩哩》《春之声圆舞曲》《放风筝》《幸福快车》《拉库卡拉查》《化装舞会》《世纪之约》《龙里格龙》《京调》《苏三起解》《撒尼少年跳月亮》《北京喜讯到边寨》《落水天》《旱雷天》《什么结籽高又高》《槟榔树下摇网床》《渔夫和金鱼的故事》《渔夫和金鱼的故事》《渔夫和金鱼的故事》《我们的田野》《校园夕歌》《蜗牛》《种太阳》《萤火虫》《故乡恋情》《噢，苏珊娜》《采茶灯》《美好的收获》 - 1 -
节次 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
六年级下册音乐教学计划
一、教学目标
1.引导学生有表情地演唱歌曲时，注意演唱歌曲的准确性，并选择正确的演唱方式表现音乐。

要适度而不夸张。

2.通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动，培养学生综合的音乐表现力。

3.继续提高学生的歌唱能力和表演
能力。

4. 继续引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐审美能力，创造能力，合作能力。

二、教材分析
本册教材分为十个单元，即第一单元“地方民歌”；第二单元“春之声”；第三单元“幸福快车”；第四单元“世纪之约”；第五单元“龙里格龙”；第六单元“萨尼少年跳月来”；第七单“落水天”；第八单元“综合表演《渔夫和金鱼饿的故事》；第九单元“我们的田野”；第十单元“美好的收获”。

每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。

本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。

三、学情分析
六年级学生在音乐课上缺乏激情，也不太懂得基本乐理知识。

本学期，着重培养学生对音乐的热爱，加强音乐基础知识和基本技能的教学，提高学生识谱视唱能力。

四、教学措施
１.利用课堂时间提供学生练习、自我表现的机会，激发学生兴趣。

2.针对学生实情，进行教授的同时，注意个别学生的潜在因素，发挥学生特长，以个别带动整体，提高总体水平。

3.根据学生兴趣特长，组织班级兴趣小组。

及时总结、反思，以促进教学。

以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。

4.采用多种教学形式进行教学，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生音乐学习的可持续性发展。

5.充分做好课前准备，因材施教，课堂多给学生自我表现的机会。

6.根据学校条件设备，充分利用现有的教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

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《浏阳河》
教学目标：
1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。

2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。

教学重难点：
能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。

激发学生热爱民族音乐的情感。

教学准备：
课件、电子琴等。

教学过程：一、欣赏导入
师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入
一条十曲九弯、碧波荡
漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？生：
师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？生：抒情、舒展、流畅二、歌曲新授——创造表现
1．师：不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。

让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。

生：对答或问答式2．师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。

以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。

3．师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。

今天老师也想请大家跟老师一起来合作。

在前三句的句尾加上重复的字词。

师范唱，生按节奏说
既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。

音是向上走的。

师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？评价
4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。

听乐句模唱
摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。

同学们，那我们唱
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歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。

这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？完整演唱第一段歌词
师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。

最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。

完整演唱，注意歌曲的情绪
师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。

你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。

生：齐唱、合唱、轮唱等想法
师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？
师：事实证明你们的想法很有创意哦。

完整演绎
三、欣赏——体验《又唱浏阳河》
1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。

你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又唱浏阳河》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱
2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？生：合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情
3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。

4、让我们再次欣赏。

5、师：《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。

美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编
四、小结
师：《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！
《斑鸠调》
教学目标：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌
曲。

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2．通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。

3．通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。

教学重点：
指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。

教学难点：
感受并体验江西民歌的风格特点。

以及乐曲中音程大跳的演唱。

教学准备：电子琴、课件等。

教学过程：一、导入：
1.出示《望庐山瀑布》图画，对话交流，让学生看画吟诵《望庐山瀑布》。

2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。

3.感受江西民歌，播放歌曲《请茶歌》、《江西是个好地方》。

4.聆听歌曲《斑鸠调》，听后说说自己的感受。

二、学习新歌《斑鸠调》
1．教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。

2．出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。

3．有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？
4．板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。

5．学生学唱《斑鸠调》的第一段。

6．疑难解答：
师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？板书出
示：“叽哩咕噜”的乐句。

指导学生边唱边用手指画出旋律线。

师与全体学生对答演唱。

7．随音乐范唱自主学习歌曲。

8．完整地随琴声演唱全曲。

三、歌曲巩固与处理：
1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：师与生对答演唱练习。

学生分组分句演唱。

学生接龙对答式演唱。

男、女生分段练习。

有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。

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四、小结：
1．师生共同小结本课学习的音乐内容。

适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集自已家乡的民歌唱一唱。

2．全体师生再次唱起《斑鸠调》。

《看灯》
教学目标：
1 指导学生用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪听赏歌曲《斑鸠调》
2 通过本课的教学，丰富学生的江西音乐知识，激发学生对江西的热爱之情
3 使学生了解“灯歌”这种歌舞形式，并能随乐模拟一场“灯歌会”教学重点：
1 欣赏江西民歌《看灯》
2 感受、体验江西民歌——“灯歌”的音乐风格及特点教学难点：歌曲的表现
教学准备：课件、钢琴、扇子教学过程：一、欣赏歌曲《看灯》
1、本首歌曲是什么地方的民歌？
2、这首曲子主要是什么乐器演奏的？
3、全班同学哼唱边哼唱主题边唱一唱，体验看灯的快乐！
二、感受江西民歌
听赏江西歌曲——《江西是个好地方》师：听完歌曲，你们眼前勾画出一幅怎样的画面？生：五体验、升华师：江西人们每逢节庆或某种民俗活动都是载歌载舞，这种传统民间习俗的集中体现叫“花灯会”，“花灯会”在江西各地都非常盛行。

“花灯会”演唱的歌曲叫“灯歌”。

灯歌是民歌的一种。

开唱必舞是灯歌最为明显的表现特征。

灯歌的演唱形式有茶灯、花灯、马灯、牛灯、叫花子灯等。

茶灯以赣南最盛行。

现在就让我们一起来看看赣南的茶灯吧！
放赣南采茶录像片段，观看其中的典型舞蹈动作请个别学生做矮子步、扇子花
男女生对唱模拟一场“灯歌会”。

那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。

这是我国描写
春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。

二、学习歌曲
通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。

1．：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？
师生小结：这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。

2．欣赏第二遍引出曲式结构：
曲式结构：单二部曲式引子＋ A ＋ B 初步陈述展开主题
学习节奏和旋律，讨论并解决难点
1、节奏难点及图示，师范奏。

然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课“向右转”的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。

总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，
使歌曲显的流畅、自然。

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2、学唱主旋律：
在学唱旋律前先练习音阶
采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。

教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。

3、填入歌词，加二声部合唱。

三、演唱全曲学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。

演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。

全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐为同学们伴奏。

四、小结
师：这节课我们学习了朝鲜民歌《哩哩哩》，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。

同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。

世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。

《春之声圆舞曲》
教学目标：
1、课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。

2、在聆听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。

教学重点：采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》。

教学难点：听辨回旋曲式:引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏。

教学用具：课件
教学过程：一、创设情境
设计意图：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。

1、有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。

2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。

3、感受回旋式曲式。

方法
教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。

然后，重点视唱A和B两个音乐主题。

进行对比。

再次聆听全曲，看着课件摆色块。

如有重复，用备用的色块。

简介回旋曲式和《春之声圆舞曲》。

二、赞美春天
师：春天是美丽的、动人的、充满生机的，它就像一幅绚丽的画、一首动听的歌、一段醉人的舞，现在就让我们来
创编我们心中的春天。

三．小结
今天，我们一起欣赏了管弦乐曲《春之声圆舞曲》，一同感受了春的气息。

中国有句俗语：一年之计在于春。

让我们在快乐的春天为自己制订一个奋斗目标，共同努力吧！
《放风筝》
教学目标：
1．欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。

2．学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。

3．通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。

4．能听辩南北不同风格的民歌。

教学重点：
演唱河北民歌《放风筝》。

教学难点：
通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。

教学过程：
一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。

引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。

二、激趣导入
阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初
次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。

1、瞧瞧你们一张张笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的？生：高兴、愉快、开心
2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲，就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。

3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？
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4、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？
“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢的方式完成听赏。

学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。

师评价并给予奖励
5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音。