四年级上册数学教案亿以内数的读法和写法冀教版()

四年级上册数学教案亿以内数的读法和写法冀教版
（）
⏹传授内容
课本第64、65页亿以内的数的读法和写法
⏹传授提示
本课时课本共部署了两个活动。

首先课本议决“我国南极长城站到北京的隔断”、“地球与月球的均匀隔断”这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读，一方面明白学生是否会读这些数，另一方面存眷学生对事情及数据的感受。

要求把这些数写在数位表中，明白万位、十万位、百万位、万万位，并理解各个数位上数字表示的意义，学会写亿以内的数；接着课本提供了含有分级的数位表，要求读出这些数，读数时要引导学生先分级，一级一级地读。

本课时的传授，西席要议决对现实生活素材的挖掘，把抽象的数字具体化，让学生用数学的眼光明白周围的事物，感受数的巨细，帮助学生理解数的真正含义，从而建立数感。

⏹传授目标
知识与能力
1、明白万级，知道万级包含万位、十万位、百万位、万万位，理解万级各个数
位上的数所表示的意义。

2、知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。

历程与要领
1、议决履历数的历程，感知大数。

利用知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读
写法。

情绪、态度与代价观
1、在现实情形中领会数学与生活的密切关联，感受到数学就在身边，重视讲堂
学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，成长数学学习的兴趣和自信心。

⏹重点、难点
重点明白万级的数位以及各数位上的数表示的意义，会读、写含有两级的数。

难点每级末尾、中间带0的数的读法。

⏹传授准备
西席准备：课件、计数器。

学生准备：计数器、空白数位顺序表。

传授历程
（一）新课导入
师：说一说，以前学过哪些数和哪些数位？
师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？
生举手发言。

师：以前，我们曾经学习过万以内的数，本来在生活中我们通常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数。

板书课题：亿以内的数的读法和写法
设计意图：温习万以内数的读写法是掌握亿以内数读写要领的基础，议决回顾和温习，为学生新知的学习迁移作好铺垫。

（二）探究新知
1、亿以内的数的写法。

师：（出示课件）先读一读，再试着把横线上的数写下来。

我国南极长城站到北京的隔断大抵是一万七千五百零一千米。

地球与月球的均匀隔断约为三十八万四千四百零二千米。

（生尝试读，西席指导）
师：下面，老师先容一种读数的要领，读数时，可以借助数位顺序表来读。

（课件出示）数位顺序表。

（生借助数位顺序表，试读）
师：你能从右往左读出每一个数位吗？（学生试读，西席先容个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。

说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万、万级上的数表示有几多万，个级上的数表示有几多个1。

师：你能把上面的信息中的数写下来吗？（西席遮挡数位顺序表中的数，生尝试写，西席指导）
师：写亿以内的数时，怎样写？注意些什么？
师生总结：先写万级上的数，根据个级上的写法写，再写个级上的数。

2、亿以内的数的读法。

师：再仔细查看例1填在数位表中的数，说一说写含有两级的数注意什么？
（写数从最高位开始写，哪个数位上没有就用“0”来占位）
师：出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数。

（学生比较数位表尝试读数,西席指导）
3504008读作：三百五十万四千零八
10030900读作：一千零三万零九百
6201900 读作：六百二十万
师：说一说各自的读数要领，交流阅历。

（在学生交流的基础上，西席引导学生掌握读数的要领）
师：谁试着读出350 4008这个数，并说说读数的步骤呢？
（师生总结得出）
（1）将数分级，从个位起，每四位一级，分个级、万级。

（2）万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。

万级：“350”读作：三百五十万个级：“4008”读作：四千零八
（3）先读万级上的数，再读个级上的数。

师：含有两级的数怎样读？同桌说说。

（师生总结）
生1：先读万级上的数，再读个级上的数。

生2:万级上有几多个万就读几多万。

生3：万级上的数要按个级上的读法读，读完再加一个万字。

师生互助概括：含有两级的数，先读万级，再读个级，万级上的数根据个级上的数的读法读，读完再加一个“万”字。

设计意图：借助具体的情境标题，先明白数位顺序表，然后西席先容分级个级和万级，以及万级数的写法和读法，最后概括总结。

（三）稳固新知
1、课本第65页“练一练”第1、2题。

2、课本第65页“练一练”第3题。

设计意图：
1、在连合实际标题中，进一步练习读数和写数，稳固读数和写数的要领，尤其
是注意中间有0和末尾有0的数的读、写法。

2、在观察实际标题中，进一步明白实际生活中的大数，并会读写这些大数。

（四）达标反馈
1、鉴别对错，我是小法官。

（1）40008读作四万零八。

（）
（2）54000里有54个10000。

（）
（3）9090090左边的9表示9个十万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十。

（）
（4）七位数一定比六位数大。

（）
2、下面的数位顺序表中的三个数位上分别写有数字“8”，每个“8”分别表示什么？
3、读出下列各数：
270000、909000、600100、800030、400002。

4、写出下列各数：
（1）七百零二万零九百（2）三千一百十万零七十
（3）二万三千零四（4）九千四百二十万
（5）七百零六万五千零三
（6)一个数由3个一万万，5个十万，8个一百，6个一组成。

5、用三个6和三个0写一个六位数，要求满足以下条件：
(1)一个0都不读出来(2)只读出一个
答案:
1、（1）∨（2）×（3）×（4）∨
2、左边的8表示8个百万，中间的8表示8个万，右边的8表示8个百。

3、二十七万九十万九千六十万零一百八十万零三十四十万零二
4、（1）7020900(2)31100070(3)23004(4)9420 0000(5)7065003(6)30500806
5、（1）6666000（2）600660
（五）讲堂小结
师：议决本节课学习，你有哪些新的收获？你对这节课上自己的表现，伙伴的表现你有什么想说的？
设计意图：谈收获，谈自我和对他人的评价，培育学生自我总结、自我反思的习惯和能力。

（六）布置作业
1、请读出下列数字。

13457891读作：______________ 874400读作：____________
675672读作：_______________ 3504008读作：___________
10030095 读作：_______________420360读作：___________
2、改正下面的错误。

（1）四万五千写作：40500 改正为：____________
（2）三十万零五写作：300050 改正为：____________
（3）五千四百万零四十写作： 5400040 改正为：____________
（4）六千零四万零四写作： 6004004 改正为：____________
3、请写出下列数字。

二十二万四千七百写作：________
一千六百零八万九千一百写作：_____
七万四千零一十七写作：___
二十五万七千三百写作：____
4、数一数。

（1）一千一千地数，从六千数到二万。

（2）一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。

（3）十万十万地数，从二十万数到一百三十万。

5、连一连。

153000 二百零三万零二十
2030020 五十二万零三百二十
520320 一十五万三千
502032 二百三十万二千
2302019 五十万二千零三十二
6、下面哪种说法不合理？
答案：
1、一千三百四十五万七千八百九十一八十七万四千四百六十七万五
千六百七十二三百五十万四千零八一千零三万零九十五四十二万零三百六十
2、（1）45000 （2）300005（3）54000040 （4）60040004
3、224700 16089100 74017 257300
4、略
5、 153000 二百零三万零二十
2030020 五十二万零三百二十
520320 一十五万三千
502032 二百三十万二千
2302019 五十万二千零三十二
6、上午卖二十万根冰棍和学校十万人不合理。

⏹ 板书设计
⏹ 传授反思 本课时的传授内容是本单位的一个重点，火线承接着万以内数的读法、写法，后面打开亿以上数的读法、写法，因此在传授时，我注重引导学生利用知识迁移法，勉励学生举行自学。

火线学生已经掌握了万以内数的读法、写法，让学生在实际活动中明白新的计数单位，从而自主探究出亿以内数的读法、写法，特殊是在学习中间、末尾有0的数的读、写法时，勉励学生先试读、试写，重点探究中间有0或末尾有0的读法和写法，增强理解。

在完成本课的传授活动后，引导学生对数的读法和写法举行总结，为学习亿以上数的读法、写法作铺垫。

不足之处：对细节处理不到位，对学生会出现的错误预计不足，比如学生在读数时会混合着阿拉伯数字，读到每一级时忘了加上计数单位等。

⏹ 传授资料包
传授精美片断
写亿以内的数 传授片断
1、写出下列各数。

师：（课件播放）
（1）光亮有学生五千一百八十名。

（2）南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，公路桥长四千五百八十九米。

师：读完上面的信息后，你能把这些数写出来吗？
（学生写完后让学生说说万以内数的写法）
6.3 亿以内数的读法和写法 1、 2、
师：下面的数，你还能写出来吗？（出示课件）
北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

要求：
（1）先独立完成试着写出这些数。

（2）小组内交流：刚才你注意到了哪些数据？这些数占有什么互助特点？（3）学生举行小组活动。

西席细听小组意见，明白学生的讨论环境。

2、全班展示，激发冲突。

师：各小组代表先容自己的写法。

在学生先容自己写法的同时，西席可以勉励同砚发起质疑或补充。

在同砚的争论中首先明确整万数的写法。

（即先根据个级数的写法来写，再在后面加4个“0”）
师：想一想：含两级数的写法，小组讨论后展示时连合下面标题思考。

（1）这些数包含几级，写数时先写哪一级，再写哪一级？
（2）在写数时，什么时候写“0”？敷衍“0”的写法，可连合具体数据，如：在二十三万零一百八十的千位为什么写“0”。

3、尝试中自我改正和调解。

师：（课件播放）写出下面三个数：
（1）十万二千三百四十五（2）三百零二万六千
（3）二千零四十万零七百
学生独立完成，然后校正。

师：这些数的位数很多，而且万级中间有零的数特殊简略写错，谁有好的查抄要带头容给大众呢？小组代表回答。

4、总结亿以内数的写法。

师生总结：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。

中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

5、稳固练习。

师：（课件播放）自己在练习纸上写出下面各数。

据统计，本年有六千八百五十万少先队员到场了“手拉手”活动，三千零八十万人到场了“保护母亲河”行动。

师：上面提到的数，你会写吗？。