【新版】粤教科技版四年级上册科学《热往哪里传》【创新教案】

《热往哪里传》教案
教学目标
知识目标：
1.知道不同材料的物体导热性能不一样。

2.通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活、生产中的应用。

3.了解生活中对太阳能的利用。

能力目标：
1.学会简单的科技制作，培养学生动手操作能力。

2.通过制作曲线图，培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力。

3.通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程，培养学生自主探究的能力。

情感目标：
1.引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。

2.如实记录实验数据，学会尊重事实，尊重科学。

教学重难点
1.了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同。

2.实验过程的设计和实验结果的处理分析。

课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、任务驱动
师：琪琪、妍妍、波波和彬彬口渴想要喝水，可是水很热，怎样才能使水凉得快一些呢？
提示：想办法将热水的温度降低。

师：同学们想的办法很好，彬彬也是这么做的。

可是你们知不知道，热水的温度为什么会降低呢？其中的热量跑到哪里去了呢？（揭示课题）有谁知道关于热传递的一些知识呢？说出来和大家一起分享吧。

二、活动一：水温的变化
师：刚才有的同学说将热水放在冷水里，并适当搅拌就可以让热水的温度降下来，说的很好。

请大家大胆猜测一下，当将装水的杯子放进装有冷水的水槽以后，它们的温度会有什么变化呢？
根据学生提出的问题板书：热水会变冷，冷水会变热。

师：刚才只是大家的猜想，如何用具体数据来科学地证明呢？
生：实验。

实验设计：（学生讨论）
1.做这个实验需要哪些器材？
2.你打算如何操作这个实验？
3.如何记录实验数据？
4.实验过程中要注意什么？
5.你们小组实验过程中如何分工合作完成？
实验操作：刚才大家说的都很好，可是为了使实验更加科学和规范，老师还有一个要求，就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的热水做实验，并且每隔3分钟记录一次冷水和热水的温度。

提醒学生在操作过程中测量液体温度应该注意的事项。

数据收集：
实验完毕，请大家整理好实验物品。

整理好自己的实验数据，并绘制曲线图。

结果分析：通过实验你发现了什么呢？
板书：热可以从温度高的地方传到温度低的地方。

总结：大家真了不起，其实科学家也是和大家一样做实验的，从问题猜想——实验设计——实验操作——数据分析——得出结论。

我们以后遇到一些自己没有把握的问题的时候都可以这样去操作，从实验中求得真理！
三、讨论：出示一个给水加热的实验装置
在使用酒精灯加热的过程中，酒精灯的火焰会使周围的哪些物体变热？酒精灯的火焰上的热是如何传递给烧杯里的水的呢？
第二课时
一、活动二：哪那颗豆子先掉下来
1.创设问题情景，播放动画：天气转冷了，妈妈准备了火锅。

小明一回到家就要去吃，妈妈给他出了一道题目：家里的碗柜里有三种不同材料制成的筷子：竹筷子、铝筷子和不锈钢筷子。

你会选择哪种材料制成的筷子呢？为什么？
2.学生讨论，并说明各自的理由。

3.实验设计：学生根据老师提供的器材设计实验。

按照实验报告单上的表格要求讨论具体的实验方案。

（实验名称、实验目的、实验器材、实验步骤、实验数据记录、实验结果等具体内容）
各小组交流实验方案。

小组间互评，评选最佳实验方案。

老师对实验方案进行点评。

4.实验操作：根据实验方案进行实验。

（把豆子用凡士林分别粘在三个用不同材料制成的勺子上面，并把它们放在装有热水的杯中，看哪颗豆子先掉下来。

）交流观察到的实验现象。

5.讨论交流：这几种勺子的传热快慢一样吗？你还有什么办法检验这些勺子的导热性能吗？哪些材料的导热性能好？
二、拓展：调查炊具的各部分的材料
出示生活中常用的炊具图片，提问它们的各部分是用什么材料制成的，想一想为什么？
第三课时
一、活动三：保温与材料
1.提问问题：在这个短片中你看到了什么？看谁找到保温瓶保温的秘密最多。

2.播放视频（保温材料）。

3.讨论分析：如果我们要自己动手制作保温瓶，你打算怎么做？你打算选用什么样的材料来制作？
学生讨论制作保温瓶的方法和步骤。

学生根据自选的材料制作保温盒。

4.实验检验：将盛着热水的烧杯放到保温盒中，看谁制作的保温瓶的水温下降的最慢，保温的效果最好？
5.讨论交流：哪种材料制成的保温盒保温效果最好？
6.家庭作业：观察家庭中的各种用品，看看哪些使用了保温材料？
二、拓展：做“太阳能炉”
1.出示太阳能小帽、太阳能汽车、太阳能计算器的图片。

（指示太阳能板）这些黑黑的物体是什么东西？有什么作用？小组讨论并进行交流。

学生可以根据已经收集到的材料发言。

2.出示太阳能热水器或太阳能灶的图片。

指导学生制作简易太阳能炉。

3.室外探究：把制成的太阳能炉拿到室外进行实验，用易拉罐盛水放在太阳能炉中，每隔一段时间测量一次水温。

4.学生交流制作经验。