二年级上册《三个和尚》教学设计

二年级上册《三个和尚》教学设计
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二年级上册《三个和尚》教学设计
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1、认读生字，学习积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

4、读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

二、教学重点：
积累词语，朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。

三、教学难点：
在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

四、教学准备
1、本课的生字、词语卡片。

2、Flash歌曲《三个和尚》。

3、柳枝图片等。

五、教学过程
（一）复习引入。

1、上节课我们读了课文《三个和尚》，认识了许多汉字娃娃。

现在我们来点点它们的名字吧。

（齐读生字）
2、读词语（开小火车读）
（二）精读课文，读中感悟。

1、《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。

今天老师给大家带来了《三个和尚》的歌曲。

（播放歌曲《三个和尚》）会唱的小朋友可以跟着唱。

听了这首歌，你看到了什么听到什么
2、那课文是怎样写的呢？我们一起来读读课文。

3、（刚才读得好，老师还想听第一自然段，请一个孩子来读）指名读第一自然段，其他孩子边听边想：课文中说的是一个什么样的和尚？
你从哪里看出来的.
（请小朋友在这个词语的下面打上横线）
根据学生的回答，教师随机点拨。

（1）生答到活泼伶俐。

伶俐是聪明的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚（引读……怎么样）
（贴出，并请学生三遍）
（2）生答到勤快。

（读这一句话）你是从哪儿知道小和尚勤快的（
贴出，并请孩子读三遍）
（3）正是因为他的勤快，所以柳枝生意盎然（出示生意盎然，读三遍）生意盎然的柳枝是怎么样的呢（
出示图片）师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。

（指黑板结实）
（4）正是因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。

大家一起来读读第一自然段，夸夸这位活泼伶俐勤快的小和尚。

（5）刚才通过学习我们知道了一个和尚——挑水喝。

（板书）
4、不久，来了一位瘦和尚。

这两个和尚之间发生了什么事呢？请女同学读第二自然段。

（1）指名说发生了什么事？=》争执（能不能换一个词）争吵
（2）想象两个和尚是怎么争吵的呢说些什么呢（请孩子上台）请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。

老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。

这就叫“争执”
于是两个和尚就商量……（引读：一起抬水喝）
（3）于是，两个人商量一起——抬水喝。

（板书：两个抬水喝）
5、后来，又来了一位胖和尚。

那3个和尚还有水喝吗？请男同学读课文第三自然段。

（1）读后回答。

有水喝吗？
（2）那净瓶里的柳枝怎么样了“
没过两天，缸里没水了，净瓶里的柳枝也因为没有水而开始……”（出示图片），看图理解枯萎。

（读词语）
枯萎的柳枝是怎么样的？观察图
（3）正因为3个和尚都不愿意挑水，结果……（结果怎么3个和尚有水喝吗）
这个段说了三个和尚——没水喝。

（板书）
6、日子一天天的过去了。

直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。

（1）火是怎么烧起来的？自读第四自然段。

（2）小黑板出示句子：一天夜里，……寺庙起火了。

寺庙起火了，情况怎么样（非常危急。

）你觉得该怎样读才能把当时危急的情况表现出来指导：读时加快语速。

（先说，再自由练习，指名读（3）危急之中，三个和尚是怎么做的？
（4）创设情景，理解“争先恐后”：（出示，读）现在我们想象讲台就是寺庙。

寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（学生表演）刚才小朋友都争着跑在前面来救火，生怕自己落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”
7、大火很快就扑灭了。

大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。

（1）三个和尚就近明白了什么？请同桌的同学讨论讨论。

（2）从此他们怎么做呢？孩子们看书上的图。

（3）师叙述“从此（老师引渡读），水缸里的……又亭亭玉立了。

”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。

教师点拨：这就是亭亭玉立的柳枝
（4）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？
（5）教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。

（板书：齐心协力）
（6）这个故事有趣吗？再来读这个有趣的故事。

（三）积累词语。

读黑板上面的词语。

这节课我们积累了很多词语……
（四）书写。

1、净、争（扩词）
2、刚刚争先恐后读得真好听，这个就是争先恐后的“争”（出示）
3、本课还有一个字跟他很像——净。

（五）总结。

今天小朋友真能干，从故事中懂得了道理。

以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的知识。

（六）板书设计。

生意盎然
一个挑水喝活泼伶俐枯萎
三个和尚
二个抬水喝齐心协力勤快亭亭玉立
三个没水喝
争执
争先恐后。