八年级物理上册3.2探究——比较物体运动的快慢教案北师大版(new)

探究——比较物体运动的快慢
教学目标
知识与技能
知道物体运动快慢用速度表示。

知道在国际制单位中速度的单位是m/s。

能用速度公式v=s/t进行简单计算。

初步了解用路程--时间图像描述匀速直线运动.
过程与方法
通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法-—控制变量法.
知道速度图像是描述物体运动的一种方法。

情感态度与价值观
通过比较物体运动速度快慢的探究活动,使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点和难点
重点:比较物体运动快慢的方法、速度的概念.
难点：速度图像。

教学过程设计
教师活动
提出问题：
百米赛跑中怎样比较谁跑得快？
在为到达终点前怎样比较谁跑得快？
设计方案：
教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具。

组织学生分组讨论、设计定性比较小车A、B运动快慢的方案.
讨论的参考题目有:
如何定性比较两辆小车运动的快慢?可以有哪些方法？
怎样保障两辆小车能做直线运动?
组织学生分组讨论、设计定量比较小车A、B运动快慢的方案。

讨论的参考题目有:
怎样测量两辆小车运动的不同距离?
怎样记录小车运动的时间？
实验操作：
交流讨论:
教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度"．
速度的计算公式是什么？单位又是什么？
说明用物理公式解决问题的规范步骤。

学生分组实验：
让玩具小车在直木板上做快慢不变的直线运动,从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据:
教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像.
教师引导学生讨论图像的物理意义:说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量。

学生活动：
学生讨论得出:
谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）
谁跑在前头谁跑的快(时间相同，路程长的快）
学生讨论出方案并设计记录表格
方案：
比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长,或让小车行驶相同的距离,看哪
辆用的时间短。

记录下两辆小车行驶的时间t1、t2，测量出它们行驶的相同距离s，分别计算出
s/ t1、s/ t2的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间t
内行驶的不同距离s1和s2，分别计算出s1/ t、s2/ t的比值,比较它们的大小。

学生设计表格并小组讨论交流。

学生分组实验
小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论。

学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位.
学生分组实验并记录描点。

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