儿童文学概论--2016年4月
儿童文学概论教案
1、优秀的儿童文学作品能帮助教师更好的理解儿童、 接近儿童。
2、优秀的儿童文学作品能激发教师自身的创造力和 生命力。
上篇 儿童文学原理 第一章 儿童文学本质论
第一节 儿童是什么
儿童的概念 儿童是指人类社会中 18 岁以下的公
民，（3-18 周岁） 。儿童是成人社会对 “童年”的普遍假设。 “中世纪没有儿童（时代）”——法
故事性的构成
• 故事性是依凭故事元和叙事技巧的使用而实现
• 1.什么是故事元？ 故事元指叙事性文学作品的基本故事，也 称“故事核”。 故事元的意义 ： 第一， 成为作品的故事核心 ； 第二，故事元能否演化出精彩的，富有吸 引力的故事，关系到未来作品的成 败。
故事性的构成
• 2、故事性的实现——调动相应的叙事技巧： 道具（矛盾体现物）的使用、悬念的设 置、故事的完整、连贯、生动、曲折。
成才趣味性的条件： 1、引人入胜的惊异故事 2、生动有趣的人物性格 3、事件的完满解决 4、语体上的简洁、明快和富于行动性 5、形式上的创意性
六、朴素性：儿Biblioteka 文学是“朴素”文学• 朴素作为儿童文学的美学特征之一，其意义可 以从两方面来理解。一为儿童自身生命品性。 因单纯而朴素真实。一为作家的创作品性和人 格品性——以看似最简单不淡的故事打动小读 者，在看似平淡的情节中透出机智和聪慧。
第三节 儿童文学的特质
一、现代性 1、儿童文学是现代社会的产物。 2、古代民间文学并不是“儿童文学”。
二、故事性：儿童文学是“故事”文学
• 故事性： 故事性是叙事性文学作品的重要特 性之一，它是指文学作品中完整和生动的故 事情节所造成的叙事特质。
• 故事性的意义：吻合儿童阅读需求心理。对 于儿童来说，喜爱故事、热衷于了解故事情 节是其阅读的天性。儿童读者的感性认识强， 他们更喜欢环环相扣、娓娓道来的故事，故 事性强的作品对于他们来说更具有吸引力。
第一章儿童文学概论
第一种观点
认为儿童文学是由儿童本位组成的文 学，其艺术构成都必须以儿童本位心理特 征为依据和标准。
第二种观点
认为儿童文学是写儿童的文学。
第三种观点
儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。
还有一种观点
儿童文学是教育儿童的文学。
以上各种观点尽管都有偏颇或不全面
在不排表现为以下 四种存在状态：
1．被儿童占为己有的“儿童文学” 2．“为儿童创作”的各类文学作品 3．“自我表现”的儿童文学 4．儿童自己创作的文学作品
《简明不列颠百科全书》“儿童文学” 条目关于儿童文学所囊括的文本范围的论 述表明，其确实存在着儿童文学这个自主 共和国，其下可以包括五个“属国”。
两个概念在内容和形式上都有本质的 不同：
（1）就作品的类型来说，儿童文学作 品可分为儿歌、儿童诗、童话、寓言、故 事、小说、散文、报告文学、科学文艺、 戏剧和影视(动漫)文学等；
（2）就作品的呈现方式来说，儿童文 学又可以分成纯文字的或以文字为主、插 图为辅的文学书，以及以图画为主、文字 为辅的图画书。
的地方，但也都从某个方面探索到了儿童 文学的本质问题。现代意义上的儿童文学 是现代社会为满足儿童的独特精神和成长 需要而专为儿童创作和提供的特殊文学品 种，这一文学品种表现为多种文学样式。
儿童文学的概念包括这样几层意思：
（1）儿童文学是适合儿童接受并为他 们所喜闻乐见的文学作品；
（2）目前我们提到儿童文学，多着眼 于现代意义上的儿童文学，即专为儿童创 作的各类文学作品的总称；
（四）文化差异
造成儿童读者多样化的另一个重要 因素是文化差异的影响。
儿童读者是由不同年龄、性别、智 力、个性、文化背景的孩子们共同组成 的一个群体。这个庞大的读者家族以其 独特而又千变万化的阅读需要不断地、 全方位地接收着儿童文学的艺术信息。
儿童文学概论
• 自我表现的儿童文学。 如马克吐温的《汤姆索亚历险记》 《哈克贝里费恩历险记》等。 • 儿童自己创作的文学作品。 如田晓菲13岁以前创作的诗集《绿叶上的 小诗》、郁秀的小说《花季雨季》等。
爱因斯坦说：“认识原子同认识儿童心理相 比，不过是儿戏！”这段话提醒我们：儿童远
远不像许多人所想象得那么简单。同样，儿童
文学也远远不像许多人所想象的那么浅易。儿
童文学不是单纯的语言教育或品德教育工具，
更不是文学“小儿科”。它与其他文学一样，
充满了独特、深刻、丰富的哲学和美学气质，
同样是一种生动而又高级的文学样式。
• 古典意义上的儿童文学
一是民间口头文学作品。如《牛郎 织女》、《老虎外婆》、《葫芦兄弟》。
二是注重故事性、具有一定文学色 彩的蒙养读物。如元代卢韶的《日记故 事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代 程允升的《幼学琼林》等。
• 三是经过专门编纂的“陶冶性情”的成 人文学作品，如《千家诗》、《神童诗》 等。 • 四是古典文学中那些适合儿童特点、事 实上也常为儿童读者所选择和接受的作 品。如《西游记》中的孙悟空大战红孩 儿、《水浒传》中的武松打虎、李逵杀 虎等。
• 18世纪，被一些人誉为“儿童文学之父”的英美 童书出版业先行者约翰· 纽伯瑞大概可以算是 现代商业童书的最早发掘者和受益者。他也让 我们看到了商业文化带给儿童文学的积极影响。 出于为儿童读者考虑的初衷，纽伯瑞的商业童 书序列中出版的第一本书———著名的《小小 美丽口袋书》（A Little Pretty PocketBook），被做成了更适合年幼孩子手持的小开 本，封面色彩也被处理得十分亮丽，这在当时 的儿童读物出版界间文学作品。 《列那狐的故事》、《格林童话》 • 经过改写，为提供儿童阅读方便的经典性成 人文学作品。 《莎士比亚戏剧故事集》，《三国故事》 《红楼梦人物故事》， 《圣经故事》 • 内容新奇、有趣的古典文学作品。 《新编西游记》，《鲁滨逊漂流记》
儿童文学概论教案
儿童文学概论教案儿童文学是指专门写作给儿童读的文学作品，它以满足儿童的阅读需求为目标，通过有趣的故事情节、适合儿童阅读的语言、引人入胜的插图和艺术效果，为儿童提供娱乐、学习和情感成长的机会。
儿童文学是培养儿童兴趣、启发儿童思维发展和塑造儿童价值观的重要途径之一一、课程目标：1.了解儿童文学的定义和特点，了解儿童文学的分类及发展历程。
2.理解儿童文学对儿童思维发展和价值观形成的重要影响。
3.培养学生对儿童文学的兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
二、课程内容：1.儿童文学的定义和特点：a.儿童文学是专门为儿童创造的文学作品。
b.儿童文学的特点有：内容浅显易懂、语言简单生动、故事情节有趣、插图丰富多样。
2.儿童文学的分类：a.根据形式分为故事、诗歌、童谣、儿童戏剧等。
b.根据内容分为儿童文学、科普类、历史类、神话传说类、寓言类等。
3.儿童文学的发展历程：a.古代儿童文学：如中国古代的童谣、童谣、童谣、童谣等。
b.现代儿童文学：如安徒生童话、格林童话等。
c.中国现代儿童文学：如朱自清、冰心、林语堂等。
4.儿童文学对儿童思维发展和价值观形成的重要影响：a.对儿童思维发展的影响：培养儿童的观察力、想象力、联想力和思维能力。
b.对儿童价值观形成的影响：塑造儿童正确的价值观念和道德观念。
5.培养学生对儿童文学的兴趣和阅读习惯：a.组织学生进行阅读活动：让学生自由选择儿童文学作品进行阅读，鼓励奖励好书分享。
b.指导学生进行文学鉴赏：帮助学生学习和理解文学作品中的语言风格和艺术效果。
三、教学方法：1.讲授法：通过讲述儿童文学的定义、分类和发展历程，让学生了解儿童文学的基本知识。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，比较分析不同类型儿童文学作品的特点和魅力。
3.阅读法：组织学生进行阅读活动，通过阅读儿童文学作品进行文学鉴赏，培养学生的阅读兴趣和能力。
四、教学资源：1.教学课件：包含儿童文学的定义、分类和发展历程的知识点。
儿童文学概论-基本原理课件
儿童文学的分类和流派
图画书
以图画与文字相结合的形式呈现给儿童的文学 作品。
民间故事
源远流长的传统故事，以娱乐和教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为目的。
奇幻小说
充满魔法和奇异元素的小说，激发儿童的想象力。
儿童文学的重要性和教育功能
1 培养阅读兴趣
儿童文学能够激发儿童对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
2 促进情感发展
儿童文学作品能够引发情感共鸣，帮助儿童理解和表达情感。
儿童文学概论-基本原理 课件
儿童文学是专门为儿童读者写作的文学作品。本课程将介绍儿童文学的定义、 特点以及其在教育中的重要性和功能。
儿童文学的定义和特点
儿童为受众
儿童文学作为针对儿童读者群体的文学体裁。
儿童情感与认知
儿童文学作品关注儿童情感的表达和认知能力的培养。
故事性与想象力
儿童文学作品通常具有故事性，能够激发儿童的想象力。
作者 汉斯·克里斯蒂安·安徒生 安托万·德·圣埃克苏佩里 刘易斯·卡罗尔
儿童文学的发展和趋势
数字阅读
随着科技的发展，数字阅读在儿童文学领域的应 用越来越广泛。
多元化呈现
儿童文学作品越来越注重多元文化和身份的呈现。
儿童文学的阅读与传播
1
阅读俱乐部
通过成立阅读俱乐部，鼓励儿童之间的阅读交流与讨论。
2
学校图书馆
学校图书馆提供丰富的儿童文学作品，激发儿童的阅读兴趣。
3
亲子阅读活动
组织亲子阅读活动，促进家庭的阅读氛围。
3 拓展认知领域
儿童文学作品丰富儿童的知识，并促进他们的认知发展。
儿童文学的创作原则和技巧
1
简单清晰
语言简单明了，容易理解和接受。
儿童文学概述
儿童文学概述儿童文学是一种为儿童读者创作的文学形式，以儿童为阅读对象，通常包括童话、儿童小说、绘本等。
它的目的是为儿童提供趣味性的阅读材料，引导他们阅读，培养对文学的兴趣，并传达正面的价值观念。
本文将对儿童文学的历史发展和主要特点进行概述。
一、历史发展儿童文学的历史可以追溯到古代的童谣和童话故事。
在古希腊和古罗马时期，人们已开始为儿童创作文学作品。
例如，希腊古代寓言作家伊索的寓言故事以其简洁明快的文字风格，深受当时的儿童喜爱。
而著名的童话故事《灰姑娘》、《小红帽》等，也是儿童文学的经典。
随着时间的推移，儿童文学逐渐发展为一个独立的文学领域。
19世纪至20世纪初期，世界上出现了许多儿童文学的重要作品。
比如，英国作家刘易斯·卡罗尔的《爱丽丝梦游仙境》和丹麦作家安徒生的童话故事集，在国际上享有很高的声誉。
这些作品对儿童文学的发展起到了巨大的推动作用。
二、主要特点1. 平衡文字和插图：儿童文学作品多数采用图文并茂的方式，结合文字和插图，以吸引儿童读者的注意力。
绘本是其中一种形式，图画与文字相结合，通过鲜明的色彩和生动的插图，为儿童创造了视觉上的享受。
2. 简洁明快的语言：儿童文学倾向于使用简单明了的语言，避免使用复杂的词汇和长句子，以便于儿童理解与理解。
这种语言风格使得儿童文学作品易于阅读，也有助于培养儿童对文学的兴趣。
3. 寓教于乐：儿童文学作品往往富有教育意义，通过有趣的故事情节传递正面的价值观。
例如，许多童话故事都包含着道德教育的内容，让儿童在娱乐中学习。
4. 儿童为中心：儿童文学的创作要以儿童为中心，关注他们的需求、兴趣和心理特点。
作者需要站在儿童的角度来思考和表达，以便于与读者建立起情感共鸣。
三、儿童文学的意义儿童文学对儿童的成长具有重要的影响和积极的意义。
首先，儿童文学作品可以激发和培养儿童的想象力和创造力。
通过阅读丰富多彩的故事，儿童可以拓展思维，培养想象力和创造力的能力。
其次，儿童文学有助于儿童的情感发展。
自考《儿童文学概论》第一章讲义
自考《儿童文学概论》第一章讲义自考《儿童文学概论》第一章讲义儿童文学的基本理论一、儿童文学① 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称② 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术③ 儿童文学是适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品④ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称二、古典意义的儿童文学 (四种类型)①民间口头文学作品如《牛郎织女》《田螺姑娘》《老虎外婆》②注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物如元代卢韶《日记故事》、明代萧汉冲《龙文鞭影》、清代程允升《幼学琼林》③经过专门编纂的所谓‘陶冶性情’的成人文学作品，主要是诗歌作品如《千家诗》《神童诗》④古典文学中适合儿童特点、事实上也常为儿童读者所选择和接受的作品如《西游记》三打白骨精、《水浒》武松打虎、《封神演义》哪吒闹海等三、现代意义的儿童文学作家在现代自觉的儿童文学观念的指导或影响下创作的供儿童阅读的作品四、儿童读物广义：包括了儿童读物狭义：除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的版物五、“儿童文学”和“儿童读物”联系与区别共性：成年人为儿童精神生命的健康成长而创作、改编、出版的精神产品区别：两者性质不同，儿童文学的文学性是一种有机的、整体性的审美构成，而不只是传达知识内容的形象化手段。
儿童读物并不具备独立的、完整性的艺术品格和审美价值。
结论：儿童文学和儿童读物是两个内涵和范围都不相同的概念·儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接收者六、成人读者接受儿童文学的主要原因①成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导人和帮助者②成人读者参与儿童文学阅读也有其自身的意义和价值七、儿童读者的特殊性①生理层面②心理层面③文化层面八、儿童读者的多样性儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面。
第一章儿童文学概述
第一章儿童文学概述儿童文学是指专门为儿童读者创作的文学作品，是以儿童为中心的文学体裁。
儿童文学的出现可以追溯到古代，但其独立的存在和发展主要始于18世纪末19世纪初的欧美国家。
本文将从儿童文学的定义、分类、特点和发展历程等方面进行概述。
一、儿童文学的定义儿童文学是为儿童读者创作的文学体裁，是通过文字和图像表达儿童成长、教育和娱乐等方面的内容。
它以儿童为中心，关注儿童的心理、兴趣和需求，通过语言的艺术表达方式，给予儿童启迪和满足。
二、儿童文学的分类儿童文学可以按照内容和形式进行分类。
按照内容分为现实主义作品和幻想作品。
现实主义作品通常以真实和可信的故事情节展现儿童的现实生活和成长经历，如《草房子》、《兄弟们》等；幻想作品则以想象和广阔的想象空间来吸引儿童的兴趣，如《小王子》、《哈利·波特》等。
按照形式分为文学和图画书。
文学作品主要通过文字来表达情节和思想，如小说、诗歌、散文等形式；而图画书则通过图片和文字的组合来传达信息，如绘本、漫画、图画小说等形式。
三、儿童文学的特点1.内容易于理解和接受。
儿童文学作品通常使用简明易懂的语言，情节简洁明了，便于儿童理解和接受。
2.符合儿童心理和兴趣。
儿童文学作品关注儿童的心理需求和发展特点，以儿童的视角和思维方式来创作，引发儿童的共鸣和兴趣。
3.以故事为主轴。
儿童文学作品通常以故事为主要形式，通过精心编排的情节和人物形象来传达思想和价值观。
4.强调教育和培养价值观。
儿童文学作品通过故事情节和人物塑造来启发儿童的思考、培养价值观和道德观念。
四、儿童文学的发展历程儿童文学的发展可以追溯到古代，最早的儿童文学作品可以称为寓言，如古希腊的《伊索寓言》。
然而，儿童文学的独立存在和发展主要始于18世纪末19世纪初的欧美国家。
18世纪末，由于教育以及增加了儿童读者群体，儿童文学开始成为一个独立的文学体裁。
欧美国家的作家，如安徒生、克里斯滕森、霍夫曼等，开始创作大量具有跨时代意义的儿童文学作品，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
儿童文学概述
儿童文学概述儿童文学是指专为儿童读者群体所创作的文学作品。
在这个广阔的文学领域中，包含了各种形式的文字作品，如童话故事、儿童小说、儿童诗歌以及儿童戏剧等。
儿童文学旨在满足儿童的阅读需求，启发他们的想象力、审美能力和思维发展。
本文将对儿童文学的历史发展、特点以及重要作品进行综述。
一、历史发展儿童文学的历史可以追溯到古代民间故事的传承和神话传说的创造。
许多国家和地区都有自己独特的儿童文学传统，如安徒生童话和格林童话在世界范围内享有盛名。
20世纪以来，儿童文学逐渐成为一个独立的学科，并在全球范围内蓬勃发展。
二、特点儿童文学具有以下几个特点：1. 幽默风趣：儿童喜欢欢乐和幽默的故事情节，这对于他们的成长和开心学习起到了积极的作用。
2. 简明易懂：儿童文学的文字通常简洁明了，语言生动、形象，容易让孩子们理解和记忆。
3. 鼓励想象：儿童文学经常运用奇幻和幻想元素，激发孩子们的想象力和创造力。
4. 正能量：儿童文学注重传递积极的价值观，通过作品中的角色和情节，引导儿童形成正确的价值取向。
5. 教育功能：儿童文学旨在教育儿童，帮助他们认识世界、了解自己、培养爱心和友善的品质。
三、重要作品儿童文学领域涌现出了许多经典和重要的作品。
下面介绍几本具有代表性的作品：1. 《安徒生童话》：世界著名的童话集合，包含了《丑小鸭》、《小人鱼》等经典故事，这些故事不仅为世界儿童带来欢乐，也带给他们关于勇气、友谊和成长的启示。
2. 《小王子》：法国作家圣埃克苏佩里的代表作，以诗意的语言和想象力丰富的故事，告诉了读者关于爱、友谊和人生的真谛。
3. 《哈利·波特》系列：英国作家J.K.罗琳的创作，通过年轻巫师哈利·波特的冒险故事，打开了一个魔法世界的门，引领了全球儿童文学的新潮流。
4. 《百变星君》系列：中国作家黑龙江创作的魔幻小说，通过描绘主人公小天天的成长历程和奇幻世界的冒险，带给读者积极向上的力量和勇气。
这些作品不仅在当代文学史上占有重要地位，同时对儿童文学的发展产生了深远的影响。
第一章 儿童文学概论 ppt课件
（一）性别差异
儿童读者到了一定年龄阶段，其文 学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。
（二）智力因素
智力因素与儿童读者的文学阅读能 力发展水平有着密切的关系。
第一章 儿童文学概论
以上各种观点尽管都有偏颇或不全面 的地方，但也都从某个方面探索到了儿童 文学的本质问题。现代意义上的儿童文学 是现代社会为满足儿童的独特精神和成长 需要而专为儿童创作和提供的特殊文学品 种，这一文学品种表现为多种文学样式。
第一章 儿童文学概论
儿童文学的概念包括这样几层意思：
（1）儿童文学是适合儿童接受并为他 们所喜闻乐见的文学作品；
第一章 儿童文学概论
二、儿童文学的范围
了解儿童文学的范围，需要区分清楚 广义的儿童文学和狭义的儿童文学；古典 意义上的儿童文学和现代意义上的儿童文 学；儿童读物和儿童文学作品的类型及作 品的呈现方式等。
第一章 儿童文学概论
广义的儿童文学和狭义的儿童文学：
通常所说的儿童文学是就广义而言的， 指幼儿文学、儿童文学(童年文学)、少年 文学的总称。狭义的儿童文学专指童年文 学。在这里，我们以广义的儿童文学为讨 论对象。
第一章 儿童文学概论
成人对儿童文学的接近，其中有以下两 个最主要的原因。
一类成人读者是出于“身份”或“职业 ”的需要而走向儿童文学。
另一类情况是有些成人读者在阅读的天 性上、文学心灵的深处与儿童和儿童文学有 一种沟通、默契和认同感。
第一章 儿童文学概论
成人读者在儿童文学接受领域的存 在主要有两个方面的意义。
第一章 儿童文学概论
第二节 儿童文学的读者 一、儿童读者和成人读者 二、儿童读者的多样性 三、儿童读者的特殊性 四、儿童读者的多样性
少儿文学概论知识点总结
少儿文学概论知识点总结少儿文学是以儿童为读者对象的文学作品，旨在满足孩子们在情感、认知、审美和心灵成长方面的需求。
它包括了童话、神话、寓言、幼儿文学、儿童诗歌、儿童文学杂志、儿童文学评论等形式。
以下是关于少儿文学的一些重要知识点总结：一、少儿文学的发展历程少儿文学的发展历程可以追溯至古代。
最早的少儿文学作品可见于古代的神话、寓言和童谣。
在欧洲，安徒生的童话作品和勃莱兄弟的童话集都具有里程碑的意义，为后世的少儿文学写作奠定了基础。
在中国，古代的儿童诗歌、童谣和寓言也形成了自己独特的传统。
20世纪初，少儿文学开始成为一个独立的文学门类。
以《绿野仙踪》、《爱丽丝梦游仙境》等作品为代表的儿童文学经典问世，进一步丰富了少儿文学的内容和形式。
此后，少儿文学在全世界范围内得到了迅速发展，包括儿童文学创作、翻译、出版、研究等方面。
二、少儿文学的特点1. 内容多样：少儿文学的内容包括童话、神话、寓言、幼儿文学、儿童诗歌等，丰富多样，涵盖了动人的故事情节、美妙的想象和情感表达。
2. 语言简单：少儿文学要求语言简单易懂，符合儿童的接受能力。
它采用通俗诙谐的语言形式，利于儿童的理解和记忆。
3. 教育性质：少儿文学不仅是文学作品，也是对儿童进行道德和知识教育的重要途径。
它可以引导儿童树立正确的人生观、价值观，促进他们的心智成长和情感体验。
4. 对读者需求的关注：少儿文学作家在创作过程中，要充分考虑读者的需求和接受能力，注重创新和创意，力求迎合儿童的喜好和心理特点。
三、少儿文学的创作方法少儿文学的创作方法广泛而灵活。
作家可以通过故事情节、角色设定、语言表达、情感渲染等手段，来吸引和感染年幼的读者。
1. 故事情节的设定：少儿文学的故事情节通常都具有鲜明的主题和紧凑的结构，引人入胜、富有想象力。
一些经典的少儿文学作品如《小王子》、《哈利·波特》等都以其精彩的故事情节令人叹为观止。
2. 角色塑造的技巧：少儿文学中的角色塑造要求生动形象，富有情感冲突和生活气息。
儿童文学概论音乐性是同样的生命
儿童文学概论音乐性是同样的生命一、儿歌的定义及分类儿歌就是指民间流传的或文人拟作的供儿童吟唱的歌谣。
儿歌的最简洁的定义是“儿童歌谣”。
从吟唱着的角度划分，儿歌则有“母歌”和“儿戏”两类。
从作者的角度划分，分为民间儿歌和创作儿歌两类。
民间儿歌，就是流传于民间儿童的口头上的歌谣。
民间儿歌从发生来讲，也属于民间文学的范畴。
它具有集体性、口头性、变异性、传承性这些民间文学的基本特征。
创作儿歌是成人作家专门为儿童编写的儿歌，从发生的时间上来看，创作儿歌远远晚于民间儿歌。
与民间儿歌相比，创作儿歌主要有两点不同：第一，与民间儿歌因集体创作而形成的类型化不同，创作儿歌是个人的创作，有比较鲜明的个性化特征，内容和形式都折射着作者本人的思想、情感以及审美趣味；第二，民间儿歌往往流传年代久远，所反映的生活有的已经成为历史，而创作儿歌因为是新的创作，具有比较强的现实性和时代感，所表现的生活更为儿童锁熟悉。
文学的发展并不是一条直线进化的道路，作品的新旧不能成为判断作品艺术价值高低的标准。
二、儿歌的价值认识儿歌的价值需要具有真正的艺术眼光。
儿歌其实是沉甸甸的，看似浅显的儿歌其实蕴含着厚重的思想和艺术价值。
在思想和艺术方面，儿歌在幼儿的精神成长中发挥着重要作用，而在幼儿语言发展的过程中，儿歌的韵语也有着任何其他艺术形式所不能取代的价值。
幼儿一开始是用耳朵而不是用头脑来学习语言的，凭借声音了解语言的含义，声音对他的作用远远大于语言意义对他的作用，所以这个时候，大人的儿语对他来说非常重要。
儿歌韵语就是儿语发展到极致的一个结果，在幼儿阶段，儿歌的这种韵语对他们的语言学习非常重要。
经过儿歌韵语的浇灌，幼儿心里的语言的幼芽会飞速的破土成长。
作为民间文学，儿歌还具有记载、保存民俗的功能和价值。
三、儿歌的艺术特质1.趣味性从产生来看，儿歌是人类感受到生命和谐和愉悦时所发出的心声；从接受来看，儿童吟唱儿歌，主要是为了从中获得快乐。
趣味性必然成为儿歌的重要特质，表现在两个方面：表现内容上的趣味性和语言形式上的趣味性2.浅易性从幼儿的接受形式上看，不管是传统儿歌还是创作儿歌，那是口头文学。
全国高等教育自学考试2016年4月儿童文学名著导读00887试题及答案
全国2016年4月高等教育自学考试儿童文学名著导读00887试题及答案一、单选题1.体现成人对于儿童的眼光，充满“亲切温馨”或“端庄深邃”的艺术氛围的儿童文学作品，呈示的是儿童文学的（）A、自然母题B、成长母题C、爱的母题D、顽童母题2.创造出一说谎鼻子就变长的木偶皮诺曹这一童话形象的作者的国籍是（）A、意大利B、法国C、英国D、丹麦3.《猪八戒吃西瓜》取材于我国著名古典小说《西游记》，作者是（）A、洪汛涛B、孙幼军C、包蕾D、周锐4.英国作家巴里创造的一个永不长大的童话形象是（）A、温尼·菩B、长袜子皮皮C、小王子D、彼得·潘5.创作了荒诞神奇的《爱丽丝漫游奇境记》和《爱丽丝镜中奇游记》的作者是英国数学家（）A、吉卜林B、米尔恩C、王尔德D、卡洛尔6.《大声公》的作者李潼来自（）A、澳门B、台湾C、香港D、马来西亚7.中国少年小说的发展繁荣与少年文学的兴起时间是在20世纪（）A、60年代B、70年代C、80年代D、90年代8.下列作品创作于抗日战争时期的是（）A、《小兵张嘎》B、《鸡毛信》C、《罗文应的故事》D、《海滨的孩子》9.小说《校舍上的车轮》创造了“古怪人”杨纳士这一人物形象，这部作品的作者是（）A、亚米契斯B、都德C、斯坦贝克D、狄扬10.《什么叫做好，什么叫做不好》是一首教育长诗，它的作者是（）A、马尔夏克B、马雅可夫斯基C、米尔恩D、罗大里11.儿童诗《春姑娘》的作者是（）A、艾青B、冰心C、田地D、刘大白12.鲁兵的童话诗代表作是（）A、《小刺猬理发》B、《小猪奴尼》C、《雷公公与啄木鸟》D、《大海的歌》13.我们常见的跳绳歌、踢毽歌、拍手歌属于典型的（）A、知识性儿歌B、教育性儿歌C、游戏性儿歌D、政治性儿歌14.欧美国家科幻小说的黄金时代出现在20世纪（）A、20年代B、30年代C、40年代D、50年代15.下列科幻小说中属于威尔斯创作的是（）A、《机器岛》B、《时间机器》C、《月光岛》D、《宇宙岛》16.科学童话《这是谁的脚》的作者是（）A、法布尔B、法拉第C、比安基D、罗蒙诺索夫17.冰心的《寄小读者》写于（）A、1917—1920年间B、1920—1923年间C、1923—1926年间D、1926—1929年间18.下列儿童散文中属于童话散文的是（）A、《金色花》B、《丢》C、《滇池月色》D、《花儿在闹市》19.泰戈尔的《金色花》和《羽毛》都属于（）A、儿童小说B、童话C、科学小品D、儿童散文诗20.柯岩的《小熊拔牙》是一部（）A、历史剧B、生活剧C、童话剧D、神话剧二、名词解释21.广义的儿童文学22.儿童视角23.《狐狸和葡萄》（只需写出该寓言的寓意）24.《最后一课》（作者及其国籍、文体）25.凡尔纳（写出国籍、创作领域、代表作）26.黎锦晖（写出身份、创作领域、代表作）三、简答题27.儿童读物一般可分为哪六类？28.简述郭风散文《牵牛花》的艺术特色。
儿童文学概论 第二版 第四章 外国儿童文学概述
说创作进入丰收期。英国、美国和德国的儿童
小说创作都有很丰富多彩的成果，如德国的“彩乌鸦”
系列儿童小说就非常出色。三是图画书进入真正的阅
读时代。英国、法国、德国和美国等西方国家的图画
书创作进入了很成熟的艺术阶段，而日本图画书创作
对中国原创图画书创作及中国儿童的阅读也产生了重
要影响。
第二节 外国儿童文学经典的主题
19世纪之前的“儿童文学”大体经历了四个时代或状态:
二、19世纪的儿童文学
这是世界儿童文学发展中的重要时期， 也是现代儿童文学的开端。它的一个标
志就是安徒生的出现。到1870年的时
候,终于形成了有130多篇的《安徒生童 话》。由于安徒生童话浪漫抒情,富有诗 意,而且涉及多种主题,也体现了现代儿童 观,因此西方世界把他誉为“儿童文学之 王”。 19世纪西方儿童文学的另一座高峰，就 是1865年英国作家刘易斯·卡洛尔出版的
三、寻找主题
这是世界经典儿童小说和童话里一个最常见的主题。 如德国《格林童话》里就都是寻找财宝、寻找爱情的 故事，尤其是其中的《白雪公主》和《睡美人》就是 典型的寻找爱情的故事。意大利的卡洛尔·科洛迪的 长篇童话《木偶奇遇记》里，小木偶寻找父亲，就是 寻找家的温暖，寻找爱，寻找一个孩子需要的人文环 境。
其实，书写成长也好，表现历险和寻找也好，经典儿 童文学都紧紧围绕着“成长”这个主题，而且不论故 事是发生在森林里，还是在人的社会环境里，都是直 接或间接地启迪儿童，让他们认识自我，认识生活， 认识世界。让他们学会发现自主性的动力，辨别善恶 美丑，找到未来幸福的方向。
四、爱的主题
爱是儿童文学最基本的内涵，儿童文学很大 程度上正是因为成年人对孩子的爱而诞生。
四、21世纪的儿童文学
《儿童文学概论》
连贯性：情节节奏紧凑、明快，无松散、 拖沓、脱节。
曲折性：情节有起伏跌宕。 4、叙事技巧中的悬念与气氛控制 什么是文学作品的悬念？ 用于设置悬念的因素：人物命运、事件
的原因、结局；关键的人或物的证据； 众人关注的问题的等等。
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5、叙事语言的口语化与生活化 口语与书面语 日常口语（口头语）和文学口语 儿童文学的语言：简明生动、通俗易懂、
儿童文学教程
2006年秋
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绪论
1、课程简介： 学习儿童文学的意义— 2、本门课程学习注意事项： 上课不准…… 积极参与课堂活动，课后认真阅读作品； 创作是学习过程的必要部分； 记住：no pains ,no gains.
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第一章 儿童文学的基本理论
第一节 儿童文学的概念和范围
4、艺术性：是艺术创造，用不同艺术媒介展 现同样的内容，手法、风格的差别与创造
注意：不是为了补空，而是艺术。留有艺术想 象的空白、艺术期待视野
三、插图的功能
1、助读功能
2、再创造功能
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思考题
参见课本第69页
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第四章 儿歌与儿童诗
章节序言： 什么是文体：文学的具体可感的表现形式，外
作为专门研究对象的“儿童文学”与一般文学 （成人文学)关系。
一、什么是儿童文学？ 1、几种定义： 儿童本位论为基础的认识。 特指专为儿童创作的文学作品。 儿童文学是写儿童的文学。 儿童文学是教育儿童的文学。
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2、我们认为：
现代意义的“儿童文学”应该包含的意 思：
是为儿童创作的文学作品； 是具有独特艺术个性和审美价值的艺术
二、心理层面：儿童的心理过程（知、情、 意）、个性心理（气质、性格）、个性倾向性 （需要、动机、兴趣）等直接影响儿童文学阅 读、接受能力的形成发展。
自学考试_浙江省2016年4月高等教育自学考试儿童文学概论试题(05823)
A.责 任 感
B.自 信 心
C.励 志 感
D.保 护 心
取 材4.、儿 童 文 学和的表创达作这过三程个也有同序样而 连 贯 的 阶 段 组 成 的 。
A.选 题
B.写 作
C.修 改
D.构 思
5.儿 童 文 学 批 评 的 标 准 一 是 要 “有 益 ”,二 是 要 “
”。
A.好 看
B.有 趣
C.好 玩
填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡
皮 擦 干 净 后 ,再 选 涂 其 他 答 案 标 号 。 不 能 答 在 试 题 卷 上 。
一 、单 项 选 择 题 (本 大 题 共 20 小 题 ,每 小 题 1 分 ,共 20 分 )
在 每 小 题 列 出 的 四 个 备 选 项 中 只 有 一 个 是 符 合 题 目 要 求 的 ,请 将 其 选 出 并 将 “答 题 纸 ”的 相
应 代 码 涂 黑 。 错 涂 、多 涂 或 未 涂 均 无 分 。
1.“五 四 ”时 期 的
,有 其 积 极 的 历 史 意 义 ,但 也 有 着 明 显 的 缺 陷 和 不 足 。
珍珠泉
(中 国 )吴 然 我 们 村 子 前 面 的 小 山 包 ,远 远 看 去 ,真 像 一 个 绿 色 的 大 绒 团 。 山 包 上 ,树 很 密 ,草 很 深 , 花 很 多 。 一 条 石 板 铺 的 小 路 ,弯 弯 曲 曲 的 ,穿 过 小 山 包 的 密 林 。 石 板 小 路 的 尽 头 ,有 一 眼 泉 水 ,叫 “珍 珠 泉 ”。 这是一潭深绿的泉水。周 围 镶 嵌 着 不 大 整 齐 的 石 头,石 头 上 敷 了 一 层 黑 里 透 绿 的 苔 衣,你要是踩上去,准会滑倒。那绿得没有一点 儿 杂 色 的 蕨 草,悄 悄 地 开 放 着 的 花 朵,给 它 编了个朴素的花环。蕨草宽大的叶片,有的能 拂 到 水 面,花 儿 们 却 只 是 静 静 地 投 下 自 己 的 影子。水是那样绿,绿得像周围的绿树、绿 草 染 的。水 是 那 样 深,又 那 样 清,清 得 能 看 见 潭 底的青褐色的石头,看得见沉积在潭底的沙粒和那已经发黑的树叶。啊! 还有谁的一把小 刀 掉 进 了 潭 里 ,那 刀 在 潭 底 闪 着 亮 晶 晶 的 光 。 可 惜 没 有 鱼 ,是 水 太 清 太 冰 凉 了 吧 ? 最有趣的,当然是那些 晶 亮 的、饱 满 的、一 嘟 噜 一 嘟 噜 从 潭 底 冒 出 来 的 水 泡 儿 了! 开 始,水泡 们 很 小,摇 晃 着 越 升 越 高,也 越 来 越 大,最 后 在 水 面 绽 开 了,在 一 个“扑 哧”的 笑 声 里,消失了,溶在潭水里了! 有时候,透过密密的树叶,太阳筛下那一束束美丽的金光,一直 照 到 水 面 上 ,照 到 潭 底 青 褐 色 的 石 头 上 ,照 在 正 在 升 起 的 水 泡 上 。 水 面 和 潭 底 ,闪 着 金 色 的 光斑,银色的光斑;水泡闪亮闪亮的,射出 红 的 光,黄 的 光,绿 的 光,紫 的 光 …… 多 像 一 串 一 串 的 彩 色 珍 珠 啊 ,简 直 可 以 一 颗 颗 捧 在 手 上 。 这 就 是 美 丽 的 珍 珠 泉 ,这 就 是 我 们 村 的 珍 珠 泉 ! 不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道,它哪来这么多冒不完的水泡? 在小河干 时候,它涸还的是时那候样,在不村停里地的冒井着水水干泡。难 道 是 许 多 快 乐 的 孩 子,躲在什么地方吹泡泡玩儿吗? 他们一定玩得很高兴,一定把泡泡当珍珠了。每次,挑着 阿 爸 特 地 给 我 做 的 小 桶 ,来 到 珍 珠 泉 边 ,我 就 这 么 想 。 啊,挑着满满一挑水,走在林中的石板小路上,我泼洒了多少珍珠啊! ———为去追一只 小 鸟 ,或 者 忙 着 扯 路 旁 的 一 朵 小 花 。
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条 自 己 创 作 的 路 的 。”
38.柯 岩 儿 童 诗 的 代 表 作 是 组 诗 《
》,由 《帽 子 的 秘 密 》、《两 个 “将 军 ”》、《“军 医 ”和 “护 士 ”》
三首相对独立的单篇组成。
39.19 世 纪 英 国 著 名 的 长 篇 童 话 《水 孩 子 》,是 作 家
于 1863 年 创 作 的 。
05823# 儿童文学概论试题 第3页 (共4页 )
五 、论 述 题 (本 大 题 共 2 小 题 ,每 小 题 10 分 ,共 20 分 ) 46.请 举 例 阐 述 和 分 析 儿 童 文 学 最 自 然 本 真 的 质 朴 美 。 47.黎 锦 晖 是 我 国 儿 童 歌 舞 剧 的 开 创 者 ,其 儿 童 歌 舞 剧 的 主 要 特 色 表 现 在 哪 些 方 面 ? 六 、作 品 赏 析 题 (本 大 题 15 分 ) 48.试 结 合 儿 童 散 文 的 艺 术 特 点 ,赏 析 吴 然 的 儿 童 散 文 《珍 珠 泉 》。 (300 字 左 右 )
绝密 ★ 考试结束前
浙江省2016年4月高等教育自学考试
儿童文学概论试题
课程代码:05823
请 考 生 按 规 定 用 笔 将 所 有 试 题 的 答 案 涂 、写 在 答 题 纸 上 。
选择题部分
注意事项: 1.答 题 前 ,考 生 务 必 将 自 己 的 考 试 课 程 名 称 、姓 名 、准 考 证 号 用 黑 色 字 迹 的 签 字 笔 或 钢 笔
D.《皇 帝 的 新 装 》中 装 腔 作 势 而 又 愚 昧 无 知 的 皇 帝
05823# 儿童文学概论试题 第1页 (共4页 )
8.寓 言 在 世 界 上 有 三 大 主 要 发 祥 地 ,即 希 腊 、
和中国。
A.印 度
B.日 本
C.俄 罗 斯
D.伊 朗
9.“五 四 ”时 期 ,最 关 心 儿 童 文 学 建 设 ,也 取 得 最 大 实 绩 的 新 文 学 社 团 是
40.意 大 利 作 家 科 洛 迪 创 作 了 一 部 举 世 闻 名 的 长 篇 童 话 《
》。
四 、简 答 题 (本 大 题 共 5 小 题 ,每 小 题 5 分 ,共 25 分 )
41.我 国 儿 童 文 学 作 者 队 伍 从 社 会 职 业 身 份 来 看 ,主 要 有 哪 四 种 类 型 ?
珍珠泉
(中 国 )吴 然 我 们 村 子 前 面 的 小 山 包 ,远 远 看 去 ,真 像 一 个 绿 色 的 大 绒 团 。 山 包 上 ,树 很 密 ,草 很 深 , 花 很 多 。 一 条 石 板 铺 的 小 路 ,弯 弯 曲 曲 的 ,穿 过 小 山 包 的 密 林 。 石 板 小 路 的 尽 头 ,有 一 眼 泉 水 ,叫 “珍 珠 泉 ”。 这是一潭深绿的泉水。周 围 镶 嵌 着 不 大 整 齐 的 石 头,石 头 上 敷 了 一 层 黑 里 透 绿 的 苔 衣,你要是踩上去,准会滑倒。那绿得没有一点 儿 杂 色 的 蕨 草,悄 悄 地 开 放 着 的 花 朵,给 它 编了个朴素的花环。蕨草宽大的叶片,有的能 拂 到 水 面,花 儿 们 却 只 是 静 静 地 投 下 自 己 的 影子。水是那样绿,绿得像周围的绿树、绿 草 染 的。水 是 那 样 深,又 那 样 清,清 得 能 看 见 潭 底的青褐色的石头,看得见沉积在潭底的沙粒和那已经发黑的树叶。啊! 还有谁的一把小 刀 掉 进 了 潭 里 ,那 刀 在 潭 底 闪 着 亮 晶 晶 的 光 。 可 惜 没 有 鱼 ,是 水 太 清 太 冰 凉 了 吧 ? 最有趣的,当然是那些 晶 亮 的、饱 满 的、一 嘟 噜 一 嘟 噜 从 潭 底 冒 出 来 的 水 泡 儿 了! 开 始,水泡 们 很 小,摇 晃 着 越 升 越 高,也 越 来 越 大,最 后 在 水 面 绽 开 了,在 一 个“扑 哧”的 笑 声 里,消失了,溶在潭水里了! 有时候,透过密密的树叶,太阳筛下那一束束美丽的金光,一直 照 到 水 面 上 ,照 到 潭 底 青 褐 色 的 石 头 上 ,照 在 正 在 升 起 的 水 泡 上 。 水 面 和 潭 底 ,闪 着 金 色 的 光斑,银色的光斑;水泡闪亮闪亮的,射出 红 的 光,黄 的 光,绿 的 光,紫 的 光 …… 多 像 一 串 一 串 的 彩 色 珍 珠 啊 ,简 直 可 以 一 颗 颗 捧 在 手 上 。 这 就 是 美 丽 的 珍 珠 泉 ,这 就 是 我 们 村 的 珍 珠 泉 ! 不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道,它哪来这么多冒不完的水泡? 在小河干 涸的时候,在村里的井水干涸的时候,它还是 那 样 不 停 地 冒 着 水 泡。难 道 是 许 多 快 乐 的 孩 子,躲在什么地方吹泡泡玩儿吗? 他们一定玩得很高兴,一定把泡泡当珍珠了。每次,挑着 阿 爸 特 地 给 我 做 的 小 桶 ,来 到 珍 珠 泉 边 ,我 就 这 么 想 。 啊,挑着满满一挑水,走在林中的石板小路上,我泼洒了多少珍珠啊! ———为去追一只 小 鸟 ,或 者 忙 着 扯 路 旁 的 一 朵 小 花 。
05823# 儿童文学概论试题 第2页 (共4页 )
24.创 作 儿 歌 的 出 现 ,是 儿 歌 走 向 自 觉 的 标 志 。 25.以 动 物 为 主 人 公 的 故 事 性 作 品 就 叫 “动 物 故 事 ”。 26.儿 童 喜 欢 孙 悟 空 这 个 人 物 形 象 ,正 可 以 说 明 中 国 儿 童 文 学 是 从 《西 游 记 》开 始 的 。 27.1978年10月,在庐山召开了全国 少 年 儿 童 读 物 出 版 工 作 座 谈 会,这 是 中 国 当 代 儿 童 文 学
A.儿 童 教 育 论
B.儿 童 本 位 论
C.专 写 儿 童 论
D.儿 童 文 化 论
2.儿 童 读 者 的 文 学 能 力 结 构 包 括 生 理 、
、文 化 三 个 层 面 。
A.认 知
B.审 美
C.心 理
D.文 学
3.儿 童 文 学 作 者 应 具 备 的 特 殊 条 件 首 先 是 要 有 对 儿 童 有 爱 心 和
A.责 任 感
B.自 信 心
C.励 志 感
D.保 护 心
4.儿 童 文 学 的 创 作 过 程 也 同 样 是 由 取 材 、
和表达这三个有序而连贯的阶段组成的。
A.选 题
B.写 作
C.修 改
D.构 思
5.儿 童 文 学 批 评 的 标 准 一 是 要 “有 益 ”,二 是 要 “
”。
A.好 看
B.有 趣
42.成 人 读 者 接 受 和 阅 读 儿 童 文 学 的 主 要 原 因 是 什 么 ?
43.儿 歌 主 要 的 艺 术 特 点 是 什 么 ?
44.“五 四 ”时 期 中 国 现 代 儿 童 文 学 之 所 以 能 迅 速 发 展 起 来 ,其 发 展 的 条 件 主 要 有 哪 些 ?
45.前 苏 联 作 家 诺 索 夫 创 作 了 三 部 关 于 “小 无 知 ”的 童 话 ,请 写 出 这 三 部 作 品 的 书 名 。
A.创 造 社
B.新 月 社
C.文 学 研 究 会
D.晨 光 社
10.“李 寄 斩 蛇 ”的 故 事 出 自 古 典 小 说
A.《镜 花 缘 》
B.《搜 神 记 》
C.《聊 斋 志 异 》
D.《封 神 演 义 》
11.冰 心 的 儿 童 散 文 集 《寄 小 读 者 》出 版 前 最 早 以 通 讯 形 式 陆 续 刊 登 在
属于这一
类型。
A.《海 的 女 儿 》
B.《牧 猪 人 》
C.《丑 小 鸭 》
D.《柳 树 下 的 梦 》
19.《魔 法 师 的 帽 子 》创 造 了 小 精 灵 “姆 米 一 家 ”的 故 事 ,它 的 作 者 是 芬 兰 女 作 家
A.格 丽 佩
B.普 廖 申
C.托 芙 · 杨 松
D.槐 尔 德
非选择题部分
注意事项: 用 黑 色 字 迹 的 签 字 笔 或 钢 笔 将 答 案 写 在 答 题 纸 上 ,不 能 答 在 试 题 卷 上 。
三 、填 空 题 (本 大 题 共 10 小 题 ,每 小 题 1 分 ,共 10 分 )
31.在儿童文学史上存在着两种意义上的儿 童 文 学,一 种 是
意 义 上 的 儿 童 文 学,一 种 是
21.儿 童 文 学 总 是 以 儿 童 生 活 为 描 写 对 象 的 ,所 以 儿 童 文 学 是 写 儿 童 的 文 学 。
22.儿 童 文 学 创 作 应 该 十 分 重 视 运 用 想 象 和 强 化 故 事 。
23.只 有 当 儿 童 审 美 意 识 彻 底 取 代 了 成 人 审 美 意 识 ,作 家 才 能 进 行 儿 童 文 学 创 作 。
上。
A.《京 报 · 儿 童 周 刊 》
B.《小 朋 友 》
C.《儿 童 世 界 》
D.《晨 报 · 副 刊 》
12.上 世 纪 30 年 代 的 长 篇 童 话 《小 坡 的 生 日 》是 以 南 洋 华 侨 儿 童 生 活 为 题 材 创 作 的 ,其 作 者 是
A.张 天 翼
B.艾 芜
C.老 舍
在 每 小 题 列 出 的 四 个 备 选 项 中 只 有 一 个 是 符 合 题 目 要 求 的 ,请 将 其 选 出 并 将 “答 题 纸 ”的 相
应 代 码 涂 黑 。 错 涂 、多 涂 或 未 涂 均 无 分 。
1.“五 四 ”时 期 的
,有 其 积 极 的 历 史 意 义 ,但 也 有 着 明 显 的 缺 陷 和 不 足 。
D.仇 重
13.下 列 作 家 中 ,以 童 话 成 名 于 60 年 代 的 女 作 家 是
A.葛 翠 琳