七年级地理上册 4.3 影响气候的因素(第一课时)教案 湘教版
湘教版地理公开课影响气候的主要因素教案
湘教版地理公开课影响气候的主要因素教案湘教版地理公开课影响气候的主要因素教案教材分析：《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。
设计理念：摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在学科中穿插了物理、化学课中才有的实验，综合了物理、化学、数学等学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。
从学生身边的环境切入，把抽象的问题变成具体的问题，帮助学生理解，让学生感受到地理知识无处不在，培养学生发现问题和思考问题的能力。
课堂设计以实验、小组讨论为主，通过形式多样的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，增强学生的问题意识和探究意识。
教学目标：知识与技能：1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
过程与方法：结合实际生活分析影响气候的各种因素。
在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
情感、态度与价值观：1、使学生认知科学世界与生活世界的统一。
2、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观教学重点：学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
教学难点：地球运动对天气、气候的影响。
教学时间：5课时1---3课时教学设计导入新课，出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。
（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。
）设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？一、地球的形状与气候目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。
湘教版地理七年级上册_《影响气候的主要因素》名师学案(第1课时)
《影响气候的主要因素》名师学案（第1课时）1.知道地球的形状对地面获得太阳辐射的影响，并解释地面获得的热量随纬度升高而减少的原因。
2.联系生活经验说明地球自转对一天中天气的影响。
3.重点:举例说明地球公转引起昼夜长短和正午太阳高度的变化，形成四季更替和五带，导致气候的差异。
地球形状与气候1.太阳高度:太阳光线与________的夹角。
2.太阳高度与太阳辐射度的关系:太阳光线垂直照射的地方，太阳高度________，太阳辐射________。
当太阳光线垂直照射赤道时，随着________的增高，太阳辐射的强度逐渐________。
地球运动与气候1.地球的自转方向:________;影响:产生________现象，影响天气变化。
2.公转(1)地轴倾角:地轴与________成________的固定倾角。
(2)太阳直射点的变化:一年内太阳直射点在________之间移动，各地正午的________也随之发生变化。
(3)昼夜长短的变化:除了赤道，地球上其他地方一年中都有昼夜长短的变化，在南北极圈内，出现________和________现象，中纬度有明显的________。
(4)结合下图，回答下列问题。
①A春分:每年________前后，太阳光直射________，南北半球昼夜________。
②B夏至:每年________前后太阳光线直射在________，北半球昼长夜短，北极圈内出现________现象。
③C秋分:每年的________前后，太阳光线直射在________，南北半球昼夜平分。
④D冬至:每年的________前后，太阳光线直射在________，北半球昼短夜长，北极圈内出现________现象。
(5)五带的划分①依据:________________多少及是否有太阳光线的________，是否有________和________现象。
②名称:________、北温带、________、________、南寒带。
04 第三节 影响气候的因素【教案】七年级上册地理湘教版
影响气候的因素第1课时纬度位置与气候海陆分布与气候设计说明本节课通过太阳直射与斜射的演示实验,得出太阳光线与地平面的夹角大小,导致地面获得太阳光热多少不同。
而地球具有球状的表面,在同一天,南北方不同纬度的地方,正午太阳光线与地平面的夹角不同,地面获得太阳光热由低纬度向高纬度减少,气温降低。
结合地球的公转、五带的划分,不同纬度带,气候差异明显。
通过海陆温度变化差异的演示实验,得出海洋和陆地的物理性质不同,冬夏气温不同。
纬度位置和海陆分布对降水的影响,通过回顾气温和降水的分布规律可以得出结论。
学习目标1.通过设计探究实验“太阳直射与斜射下地面所获光热”,说出太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异。
(地理实践力、综合思维)2.结合实例,说明纬度位置对气候的影响。
(综合思维)3.结合实例,说明海陆分布对气候的影响。
(人地协调观、综合思维)重点难点重点:纬度位置和海陆分布对气候的影响。
难点:纬度位置对气候的影响。
教学方法创设情境法、自主学习法、演示实验法、问题分析法、合作探究法等。
教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一教师:分组完成教材第94页“发现”中的实验,检查每个小组实验的结果。
学生:展示实验结果。
结论:同等条件下,直射获得的太阳光热多,斜射获得的太阳光热少。
教师:用手电筒按照不同的角度照射墙壁。
先直射,后斜射,引导学生观察墙壁上光线的明亮程度。
学生:墙面上光照明亮程度不同。
直射时,光束明亮而集中;斜射时,光束分散而暗淡。
教师:是什么原因造成这样的差异?学生:手电筒照射墙壁的角度不同。
太阳距离地球十分遥远,而且体积非常巨大,因而它照射到地球上的光线,可以看成几乎是平行的。
教师:如果地球表面不是球面,而是一个平面,A、B、C三地的太阳光线与地平面的夹角会有不同吗?学生:不会。
教师:太阳光照射到球面上,A、B两处中哪一处的太阳光线与地平面的夹角大?哪一处单位面积获得的太阳光热多?学生:A处太阳光线与地平面的夹角大,A处单位面积获得的太阳光热多。
《影响气候的主要因素(第1课时)》示范课教学设计【湘教版七年级地理上册】
《影响气候的主要因素》教学设计第1课时教材分析《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。
教学目标1．通过太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，分析地球形状对气候的影响。
2．了解地球运动造成的地球表面太阳辐射的时空分布差异。
3．知道地球自转和公转的基本特点和各自产生的地理现象。
重点难点【教学重点】1．知道纬度高低导致的气温差异。
2．知道地球运动的基本情况。
3．理解公转产生的太阳直射点的移动所带来的四季变化及昼夜长短变化。
【教学难点】公转产生的太阳直射点的移动所带来的四季变化及昼夜长短变化。
教学过程【课程引入】引导学生结合生活经验思考：为什么有的地方冰天雪地，有的地方四季如春？为什么树木会落叶？为什么会有四季的轮转？（过渡）不同的地区，气候是有差异的，今天我们将学习影响气候的主要因素。
（板书）影响气候的主要因素【新课学习】世界上各地气候之所以千差万别，主要是由太阳辐射的差异导致的，这是气候的根本影响因素。
而地球形状、地球运动、海陆分布以及地表的起伏和人类活动通过影响太阳辐射，从而对气候产生不同程度的影响。
（过渡）这节课我们将学习地球形状和地球运动对气候的影响。
（板书）1．地球形状对气候的影响太阳与地球之间的距离非常遥远，并且太阳的体积非常巨大，因此，从太阳到地球的光线可以近乎看成是平行的。
如果，地球的表面是平坦的，平行的太阳光线到达地球时的高度角就是相同的，那么地表上各个地区所得到的太阳光热是相同的。
世界上也就没有炎热地区和寒冷地区之分了。
（过渡）那么，地球表面是平坦的吗？地球上所有地区得到的热量都是相同的吗？生：不是！地球时一个不规则的球体！地球时一个球体，平行的太阳光线到达地球表面时，不同纬度的太阳高度角是不一样的，据此完成：活动1：观察ABC点的太阳高度角，比较它们得到的太阳光热情况。
湘教版(2024)地理七年级上册第五章《影响气候的因素》教学设计
湘教版（2024）地理七年级上册第五章《影响气候的因素》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用湘教版地理七年级上册第五章《影响气候的因素》是初中地理课程中的重要内容。
气候是自然地理环境的重要组成部分，而影响气候的因素则是理解气候形成和变化的关键。
通过对本章内容的学习，学生将了解纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响，为后续学习世界气候类型的分布、气候对人类活动的影响等内容奠定基础。
同时，本章内容也有助于培养学生的综合思维、区域认知和人地协调观等地理核心素养。
（二）教材内容结构本章主要包括以下几个部分：地球的形状与气候：介绍了地球的形状对太阳辐射的影响，从而导致不同纬度地区气候的差异。
地球的运动与气候：阐述了地球的自转和公转对气候的影响，包括昼夜长短、太阳高度角的变化等。
海陆分布与气候：分析了海陆位置对气温和降水的影响，以及海洋性气候和大陆性气候的特点。
地形地势与气候：说明了地形对气候的影响，如气温随海拔的升高而降低，山地的迎风坡和背风坡降水的差异等。
人类活动与气候：探讨了人类活动对气候的影响，包括温室效应、热岛效应等。
（三）教材特点内容丰富：教材涵盖了影响气候的多个因素，内容全面，有助于学生系统地了解气候的形成和变化。
图文并茂：教材中配有大量的图片、图表和实例，直观形象地展示了不同因素对气候的影响，便于学生理解和掌握。
注重实践：教材设置了一些探究活动和问题，引导学生通过观察、分析和实践，提高地理实践能力。
体现人地关系：教材强调了人类活动与气候的相互影响，培养学生的人地协调观。
二、学情分析（一）学生已有知识基础在学习本章内容之前，学生已经在小学科学课程中对气候有了初步的认识，了解了一些常见的气候现象，如晴天、雨天、阴天等。
同时，在七年级上册前面的章节中，学生也学习了地球的形状和大小、地球仪、地图等基础知识，为学习影响气候的因素奠定了一定的基础。
（二）学生学习能力和特点七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和思考。
湘教版七年级上册地理《影响气候的主要因素》教案
湘教版七年级上册地理《影响气候的主要因素》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第四章世界地气候第三节《影响气候的主要因素》，主要介绍了影响气候的主要因素，包括纬度、海洋和陆地分布、地形和地势、气候系统等内容。
学生通过学习本节课，可以了解不同因素对气候的影响，进一步认识世界各地的气候差异。
二、教学目标：1. 知识目标：了解影响气候的主要因素，包括纬度、海洋和陆地分布、地形和地势、气候系统等。
2. 能力目标：能够分析不同地区气候差异的原因，理解气候与地理环境的关系。
3. 情感目标：培养学生对地理知识的兴趣，增强对自然环境的保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：纬度、海洋和陆地分布、地形和地势、气候系统对气候的影响。
教学难点：理解不同因素对气候的综合影响，分析气候与地理环境的关系。
四、学情分析：学生对地理知识的了解程度较低，需要通过实际案例和图表等方式进行讲解和说明。
同时，学生的观察能力和分析能力有待提高，需要通过引导和激发学生的思维，培养其分析问题的能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 使用图片或视频展示不同地区的气候特点，如热带雨林、沙漠、温带草原等，引发学生对气候差异的思考。
2. 提问：你认为不同地区的气候差异是由什么因素引起的？第二环节：知识讲解1. 讲解纬度对气候的影响：-引导学生观察地球形状，解释赤道附近气候较热，极地地区气候较冷的原因。
-举例说明纬度越高，气候越寒冷，如北极和南极地区的气温极低。
2. 讲解海洋和陆地分布对气候的影响：-通过世界地图，展示海洋和陆地的分布情况。
-解释海洋对气候的调节作用，如海洋的温度相对稳定，可以吸收和释放大量热量，使沿海地区的气候较为温和。
-对比陆地和海洋的温度变化，解释陆地与海洋的温度差异对气候的影响。
3. 讲解地形和地势对气候的影响：-通过图片或地图，展示山脉、高原和平原等地形特点。
-解释不同地形的高低差异对气候的影响，如山脉阻挡了气流的流动，导致山脉背风面气候干燥，而山脉风ward面气候湿润。
影响气候的主要因素教案
湘教版七年级地理上册第四章第三节《影响气候的主要因素》（第一课时）教案一、教学目标［一］知识与能力1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
［二］过程与方法创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生结合实际生活和相关图片独立思考，培养学生从图片中获取有效地理信息的能力和分析地理现象的能力。
运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。
［三］情感、态度与价值观使学生认识科学世界和生活世界统一，培养其对地理的学习兴趣。
二、教学重、难点：重点：1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
难点：理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
三、教具准备板图、课本插图、地球仪、手电筒四、教学过程（导入新课）通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。
那么大家是否考虑过，是什么原因造成了这些差别呢？今天，我们就一起来学习影响气候的主要因素。
第四节影响气候的主要因素。
(板书)（一)地球的形状与气候(板书)1.请同学们回顾一下：从早晨到中午再到晚上，感受到的气温的变化是怎样？(早晨冷、中午热、晚上冷)2.设问：为什么早晨、晚上冷，中午热呢？(早晨、晚上和中午太阳的照射角度不同)3.用手电筒从不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同。
问：观察到了什么现象？(墙面上光照明暗程度不同：直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡)4.有谁观察到或能解释是什么原因造成这样的差异？(手电筒照射的角度不同)5.读太阳光照图，学生自主探索纬度、太阳辐射、气温之间的关系教师在此引出并简单介绍什么是“太阳高度角”。
湘教版地理七年级上册第四章第三节《影响气候的主要因素》说课稿
湘教版地理七年级上册第四章第三节《影响气候的主要因素》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章第三节《影响气候的主要因素》是本章的一个重要组成部分。
本节课的主要内容有：纬度因素、海陆因素、地形地势因素、洋流因素及人类活动因素等对气候的影响。
通过本节课的学习，使学生掌握影响气候的主要因素，并能够分析这些因素对气候的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候的概念和特点有一定的了解。
但是，对于影响气候的主要因素以及这些因素是如何影响气候的，可能还存在一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解影响气候的主要因素及其作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握影响气候的主要因素，能够分析这些因素对气候的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：影响气候的主要因素及其对气候的影响。
2.教学难点：如何引导学生深入理解各种因素对气候的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候图片，引导学生思考气候的多样性以及影响气候的因素。
2.讲解影响气候的主要因素：纬度因素、海陆因素、地形地势因素、洋流因素及人类活动因素等。
3.案例分析：以我国为例，分析纬度因素、海陆因素等对气候的影响。
4.小组讨论：让学生分组讨论其他因素如地形地势、洋流、人类活动等对气候的影响。
5.总结：引导学生总结影响气候的各种因素及其作用。
6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：影响气候的主要因素：1.纬度因素2.海陆因素3.地形地势因素4.洋流因素5.人类活动因素八. 说教学评价通过课堂提问、练习题、小组讨论等方式，评价学生对影响气候的主要因素的理解和掌握程度。
湘教版地理公开课影响气候的主要因素教案
湘教版地理公开课——影响气候的主要因素教案一、教学目标1. 让学生了解气候的概念及重要性。
2. 掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 能够分析各因素对气候的影响，提高学生的分析能力。
4. 培养学生的地理实践能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 气候的概念及重要性2. 纬度位置对气候的影响3. 海陆位置对气候的影响4. 地形对气候的影响5. 洋流对气候的影响6. 人类活动对气候的影响三、教学重点与难点重点：影响气候的主要因素及其对气候的影响。
难点：各因素之间相互作用对气候的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考影响气候的因素。
2. 使用案例分析法，分析具体地区气候特点及影响因素。
3. 利用多媒体教学，展示气候影响因素的图像和数据。
4. 开展小组讨论，培养学生团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球气候分布图，引导学生关注气候现象，提问“什么是气候？为什么气候对我们很重要？”2. 新课导入：介绍影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 案例分析：以我国为例，分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论洋流和人类活动对气候的影响，分享讨论成果。
5. 总结：梳理影响气候的各种因素，强调各因素之间的相互作用。
6. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对影响气候因素的掌握程度。
7. 课后作业：布置一道研究性作业，让学生调查当地气候特点及影响因素。
8. 教学反思：教师总结课堂教学，针对学生掌握情况调整教学策略。
六、案例分析：不同纬度地区的气候特点1. 展示不同纬度地区的气候图像，如赤道、温带、寒带等。
2. 分析纬度位置对气候的影响，如温度、降水等。
3. 引导学生思考纬度位置对人类活动的影响。
七、海陆位置对气候的影响1. 介绍海陆位置对气候的影响，如沿海地区与内陆地区的气候差异。
2. 分析海洋和陆地的热容量差异，以及其对气候的影响。
湘教版地理公开课影响气候的主要因素教案
湘教版地理公开课——影响气候的主要因素教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解气候的概念及重要性；（2）掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等；（3）学会分析气候现象的空间分布规律。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生的地理观察和分析能力；（2）运用地图和图表，掌握影响气候的主要因素；（3）运用实际案例，让学生了解人类活动对气候的影响。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理环境的热爱和保护意识；（2）培养学生关注气候变化，提高环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：影响气候的主要因素及其作用；2. 教学难点：如何分析人类活动对气候的影响。
三、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、地图、图表、案例资料；2. 教学环境：教室。
四、教学过程1. 导入新课：以我国气候多样性为例，引发学生对气候的关注，导入新课《影响气候的主要因素》。
2. 课程讲解：（1）气候的概念及重要性；（2）影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等；（3）分析气候现象的空间分布规律。
3. 案例分析：以我国青藏高原和东南沿海地区为例，分析地形对气候的影响；以亚马逊雨林和撒哈拉沙漠为例，分析纬度位置和海陆位置对气候的影响。
4. 小组讨论：让学生结合案例，分析人类活动对气候的影响，如农业生产、工业排放、城市化等。
5. 总结提升：总结影响气候的主要因素，强调人类活动对气候的影响，提高学生的环保意识。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理影响气候的主要因素及其作用；六、教学评价1. 评价内容：学生对气候概念的理解、影响气候因素的掌握、人类活动对气候影响的认识。
2. 评价方式：课堂问答、案例分析、课后作业、小组讨论。
3. 评价标准：能准确理解气候概念，熟练掌握影响气候的主要因素，能分析人类活动对气候的影响，具有环保意识。
七、教学反思1. 反思内容：教学方法的适用性、学生参与度、教学目标的达成情况。
4.4世界主要气候类型第1课时教学设计2023-2024学年湘教版七年级地理上册
"再来看热带沙漠气候，它主要分布在南北回归线附近的大陆内部和西岸，如非洲的撒哈拉沙漠、亚洲的阿拉伯半岛和澳大利亚的西部等地。热带沙漠气候的特点是全年干旱，降水稀少。"
(4)地中海气候
"接下来是地中海气候，它主要分布在地中海周边地区，如欧洲的南部、非洲的西北部、北美洲的加利福尼亚州和澳大利亚的西南部等地。地中海气候的特点是冬季温和多雨，夏季炎热干燥。"
最后，我在思考如何提高学生的实际应用能力。我设计了案例分析、小组讨论等方式，让学生们了解不同气候类型对人类活动的影响。但是，是否所有的学生都能将所学知识运用到实际情境中呢？我需要在未来的教学中，更多地设计实践活动，让学生们亲身体验，增强他们的实践能力。
九．内容逻辑关系
①世界主要气候类型的特点和分布：
4.4世界主要气候类型 第1课时教学设计2023-2024学年湘教版七年级地理上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：世界主要气候类型
2.教学年级和班级：湘教版七年级地理上册
3.授课时间：2023-2024学年第一学期第12周星期三上午第1节课
4.教学时数：1课时（45分钟）
3.课堂互动
"同学们，以上就是世界主要气候类型的特点和分布。现在请大家分成小组，讨论一下你们对气候类型的理解和感受，并选取一位代表进行分享。"
4.总结与反思
"同学们，通过今天的学习，我们了解了世界主要气候类型的特点和分布。希望大家能够运用所学知识，解释实际问题，提高自己的地理素养。下节课，我们将继续学习气候现象的形成原因，请大家提前预习。"
湘教版七上地理：4.3影响气候的主要因素(第一课时)(教案)
《影响天气的主要要素》第一课时教课设计【教课目的】1.知识与技术（1）学会剖析地球形状对天气的影响，球体的形状使地球各个纬度获取的太阳辐射不同样，进而产生对天气的影响（2）学会剖析地球的运动对天气随和候的影响。
地球的自转产生了日夜交替，使一天中的天气发生变化；地球的公转使地球产生了日夜长短的变化，太阳高度的不同，使各地获取的太阳热量不同，使得地球中纬度地带产生了四时的更替，寒带产生了极昼极夜现象，热带产生了太阳直射现象，也有了地球五带的区分。
2.过程与方法（1）经过联合生活实质，引起学生思虑为何不同地方的太阳辐射会不同样，经过剖析得出是地球的球体形状所致。
（2）经过观看地球自转和公转的动画，剖析得出地球自传会影响一天内的天气变化；公转产生了日夜长短的变化、四时更替及地球上五带的产生，进而对天气产生影响3.感情态度与价值观使学生懂得学习生活中的地理，学习对生活实用的地理，用所学的地理知识解说生活中见到的一些现象。
【教课要点】学会剖析地球的形状和地球的运动对天气的影响。
【教课难点】地球的运动对天气的影响【教课方法】读图、察看、剖析、比较、多媒体协助【教课课时】2课时【教课过程】一、情境导入展现图片：第一幅：北国风光、千里冰封、万里雪飘第二幅：早穿皮袄午穿纱围着火炉吃西瓜第三幅：一山有四时，十里不同天发问：为何会有这样的天气差别？天气都受哪些要素的影响呢？过渡：今日我们就来学习影响天气的主要要素。
（一）地球的形状与天气出示生活中的地理现象1.清晨与正午比较，正午热2.夏天与冬天比较，夏天热3.赤道与两极比较，赤道热发问：这是为何呢？带着这些问题进入下边的学习。
手电筒模拟太阳光的直射与斜射察看：同一束光芒分布的面积有亮度有何不同？（学生察看后回答以下问题）明确：斜射：光芒分布面积大，亮度小直射：光芒分布面积小，亮度大。
展现图片：发问：太阳光芒与地平面的夹角称为何？（学生回答：太阳高度）发问：两幅图的太阳高度有何不同？太阳高度的不同致使光芒散射的面积和接受太阳光热有何不同（学生读图剖析回答以下问题）明确：太阳高度小，面积大，单位面积获取光热少；太阳高度大，面积小，单位面积获取光热多。
湘教版地理公开课影响气候的主要因素教案
湘教版地理公开课——影响气候的主要因素教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解影响气候的主要因素；（2）学会分析各因素对气候的影响；（3）能够运用所学知识解释生活中的气候现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析气候资料，提高学生的数据处理能力；（2）运用地图、图表等工具，培养学生的地理空间思维能力；（3）开展小组讨论，提高学生的合作与探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣；（2）培养学生关爱环境、关注气候变化的意识；（3）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）影响气候的主要因素；（2）各因素对气候的影响。
2. 教学难点：（1）气候因素之间的相互关系；（2）运用所学知识分析实际气候现象。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放气候变迁的视频资料，引发学生对气候的关注；（2）引导学生思考：气候是如何形成的？影响气候的因素有哪些？2. 自主学习：（1）学生根据教材，了解影响气候的主要因素；（2）学生通过观察气候数据，分析各因素对气候的影响。
3. 课堂讲解：（1）讲解影响气候的主要因素，如纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等；（2）分析各因素对气候的影响，如纬度位置决定气温分布，海陆分布影响降水等。
4. 案例分析：（1）出示不同地区的气候资料，让学生分析各因素对气候的影响；（2）学生分组讨论，总结各因素对气候的作用。
5. 练习与拓展：（1）出示气候相关的地图、图表，让学生分析并解释气候现象；（2）开展小组竞赛，提高学生的地理素养。
四、作业布置1. 总结影响气候的主要因素及其作用；2. 分析生活中的气候现象，运用所学知识进行解释。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况；2. 反思教学过程是否符合学生的认知规律；3. 反思教学方法是否有利于学生的能力提升；4. 反思教学效果，提出改进措施。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究影响气候的因素；2. 运用地图、图表等直观教具，帮助学生理解气候现象；3. 创设生活情境，让学生联系实际，提高运用所学知识解决实际问题的能力；4. 开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
湘教版七年级上册地理第四章第一节《天气和气候》教案
湘教版七年级上册地理第四章第一节《天气和气候》教案湘教版七年级上册地理《天气和气候》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册的第四章世界地气候第一节天气和气候，主要介绍天气和气候的概念以及它们之间的区别。
通过本节课的学习，学生将了解天气和气候的基本概念，了解它们的形成原因和变化规律，培养对天气和气候的观察和分析能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 掌握天气和气候的定义和区别。
b. 了解天气和气候的形成原因和变化规律。
c. 理解不同地区的气候类型及其特点。
2. 能力目标：a. 能够观察和描述天气现象。
b. 能够分析天气变化的原因。
c. 能够运用气候图谱进行气候类型的识别。
3. 情感目标：a. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
b. 培养学生的观察和分析能力，培养科学探究精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：天气和气候的定义和区别，气候类型及其特点。
教学难点：天气和气候的形成原因和变化规律的理解。
四、学情分析：学生对天气和气候有一定的日常认知，但对于其形成原因和变化规律可能存在一定的困惑。
学生的观察和分析能力较为薄弱，需要通过具体的案例和实践操作进行培养。
部分学生可能对气候图谱的阅读和分析较为陌生，需要进行引导和训练。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师呈现天气现象的图片或视频，引发学生对天气的注意和兴趣。
教师提出问题：“你们对天气和气候有什么了解？有什么区别？”鼓励学生思考和讨论。
第二环节：概念解释教师通过板书的方式，解释天气和气候的定义和区别，并结合具体的例子进行说明，使学生更加直观地理解两者的概念。
第三环节：形成原因和变化规律教师讲解和多媒体展示，介绍天气和气候的形成原因和变化规律。
重点解释大气环流、地球倾斜和地理位置等因素对天气和气候的影响。
教师引导学生思考，并提出问题：“为什么不同地区的气候不同？”鼓励学生进行讨论。
第四环节：气候类型及其特点教师讲解并展示气候图谱，介绍不同地区的气候类型及其特点。
4-3影响气候的主要因素(第1课时)(课件)-七年级地理上册同步优质备课包课件 教案 练习(湘教版)
A、B、C三地的太阳高度是相同的。
地球形状与气候
活动 读下图，A、B两处中哪一处的太阳高度大？哪一处单位面积获得的太阳光 热多？
A处太阳高度角大，单位面积 获得的太阳光热多。
气温从低纬到高纬逐渐降低 即：纬度位置影响气候。
太
照射赤道时，太阳高度角最大,太阳辐射最
阳
强。
光
2.随着纬度的升高，太阳高度变小，太
线
阳辐射强度逐渐降低，从而导致气温从低纬
向两极逐渐降低。
结论：地球形状影响了地球表面各地太阳高度角的差异，使得各地的太阳辐射强弱 有所不同，进而引起各地气候的差异。
地球运动与气候
地球自转
地球自转
昼夜更替
太阳升落
太阳高度变化
地球形状与气候
直射：照射面积小 →光束集中 → 太阳辐射强 斜射：照射面积大 →光束分散 →太阳辐射弱
太阳能集热板：与太阳光线保持较大的角 度，获得较多的太阳辐射
地球形状与气候
太阳高度与正午太阳高度
太阳光线与水平面的夹角， 称为太阳高度；
一天中最大的太阳高度， 称为正午太阳高度。
地球形状与气候
范围
太阳直射情况 极昼极夜现象
热带 南、北回归线之间 有太阳直射 无极昼极夜
南、北温带 回归线与极圈之间 无太阳直射 南、北寒带 南、北极圈以内 无太阳直射
无极昼极夜 有极昼极夜
地球运动与气候
活动 （5）将地球上的五带与其气候特征用直线连接起来。
热带
气候的四季变化明显
北温带和南温带
气候终年炎热
北寒带和南寒带
直
湘教版地理公开课影响气候的主要因素教案
湘教版地理公开课——影响气候的主要因素教案一、教学目标：1. 让学生了解气候的概念，认识气候与天气的区别。
2. 分析影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 培养学生从地理要素相互作用的角度分析气候问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：影响气候的主要因素及其对气候的影响。
2. 教学难点：地形、洋流等因素对气候的影响。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示世界各地的气候图片，引导学生关注气候的多样性，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解气候的概念，区分气候与天气。
3. 课堂讲解：a. 讲解纬度位置对气候的影响：纬度越高，太阳辐射能量越弱，气候越寒冷。
b. 讲解海陆位置对气候的影响：沿海地区受海洋影响大，气候温和；内陆地区距海远，气候干燥。
c. 讲解地形对气候的影响：山地海拔高，气候寒冷；平原地势低，气候温暖。
d. 讲解洋流对气候的影响：暖流使沿岸地区气候温暖，冷流使沿岸地区气候寒冷。
e. 讲解人类活动对气候的影响：工业、农业、城市化等人类活动会产生温室效应，导致全球气候变暖。
4. 案例分析：以我国为例，分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
6. 课后作业：让学生结合自己的生活经验，举例说明人类活动对气候的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候问题。
2. 运用案例分析法，让学生深入理解气候因素的作用。
3. 利用多媒体辅助教学，增强课堂的趣味性。
五、教学评价：1. 课堂提问：检查学生对影响气候因素的理解程度。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握情况。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，培养其地理思维能力。
六、教学拓展：1. 引导学生关注全球气候变化对人类活动的影响，如极端气候事件对农业、水资源、生态环境等的影响。
2. 探讨应对气候变化的措施，包括低碳发展、节能减排、碳汇建设等。
七、教学反思：1. 反思本节课的教学内容，确保学生掌握了影响气候的主要因素。
七年级地理上册 第四章 世界的气象 第三节 影响气候的主要因素名师教案1 湘教版
七年级地理上册第四章世界的气象第三节影响气候的主要因素名师教案1 湘教版教学内容本课时内容在教材第67-73页。
具体教学内容包括地球的形状与气候、地球的运动与气候、海陆分布与气候、地形地势与气候、人类活动与气候。
教学目标知识与能力1．学会分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
2．了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
3．了解人类活动对气候的影响。
过程与方法本节内容的教学，采用地图和活动相结合的形式进行学习，让学生通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。
采取合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式开展教学。
情感、态度与价值观树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观教学重难点及突破重点地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势及人类活动对气候的影响是本节内容的重点。
难点地球公转的特点及影响是本节教学的难点。
教学突破结合七年级学生的思维特征，从现实生活入手，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学好这节课的关键。
可以借助现代化的教学手段（如动画演示地球运动等）来突破难点、建立空间观念。
教学准备教师准备1．手电筒，用来演示太阳的直射与斜射。
2．地球仪，用来演示地球自转与公转或地球运动的动画演示。
学生准备查找有关人类活动对气候的影响方面的资料。
教学步骤（第一课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．新课导入引出疑问，引起探究兴趣2．用小实验和情境创设，解决地球形状对气候的影响通过自己的观察和结合生活体验，理解知识3．通过指导看图和演示，讲授地球自转观察演示，得出地球自转的特点一、地球的形状与气候教师活动学生活动导入新课：出示：世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图。
提问:赤道地区气温___,降水___;两极地区气温___,降水___;同纬度的沿海与内陆气温和降水相同么？同纬度的大陆上呢？看气温和降水图，回忆上节课的知识回答：赤道地区气温高，降水多；两极地区气温低，降水少；同纬度沿海与内陆降水和气温不相同。
湘教版地理七年级上册《第一节 天气和气候》教学设计
湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教材，主要向学生介绍了天气和气候的基本概念、特点和影响因素。
教材内容由浅入深，从日常生活中对天气和气候的认识开始，逐步引导学生了解天气和气候的科学知识。
本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生对地理学科的兴趣和认识具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的观察和思考能力，对生活中的天气和气候有一定的了解。
但学生对天气和气候的概念、特点和影响因素的认识还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导学生深入学习天气和气候的知识，提高学生对地理学科的兴趣和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气和气候的基本概念，认识天气和气候的特点和影响因素，提高学生对地理环境的理解能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：天气和气候的基本概念、特点和影响因素。
2.难点：天气和气候的区别与联系，以及气候对生活和生产的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：以生活情境为例，引导学生认识天气和气候。
2.互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，激发学生的思考和参与。
3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解天气和气候的影响因素。
六. 教学准备1.准备相关天气和气候的图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论问题和案例分析。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国不同地区的天气和气候特点，引导学生关注天气和气候的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气和气候的基本概念，通过板书呈现天气和气候的定义，使学生明确二者之间的关系。
3.操练（10分钟）分析典型案例，让学生了解天气和气候对生活和生产的影响。
(名师整理)最新湘教版地理7年级上册第4章第3节《影响气候的主要因素》市优质课一等奖课件
___秋__分______（节气）。
冬至
夏至
春分 秋分
地球公转产生了哪些地理现象？
1.四季的变化 2.昼夜长短的变化 如何根据太阳光照图判断春分、夏至、秋分、冬至
根据太阳光线直射的特殊纬线判断四大节气
①太阳光线直射北回归线则是_夏__至______（节气）。 ②太阳光线直射南回归线则是_冬__至______（节气）。
-10
月份
-15
-20
-25
南半球大陆某地气温年变化图
南半球海洋某地气温年变化图
ab
ab
世界1月平均气温分布
世界7月平均气温分布
1.想一想：等温线在海陆交界处发生弯曲说明什么？
2.说一说：图中1月a、b两地气温较高的是？7月呢？
同纬度的海洋和陆地气温不同：冬季，陆地气温低，海洋 气温高；夏季陆地气温高，海洋气温低。
B．小军所在地冬寒冷，夏炎热， 气温年较差大
C．小力所在地冬温暖，夏炎热， 气温年较差大
D．小华所在地冬寒冷，夏凉爽， 气温年较差大
2.如果今年7月中旬你要到他们所在地区去旅游，你的行囊中应有的必需物品
是（B ）
A．去小明所在地——防冻油、防蚊虫叮咬的药品等 B．去小军所在地——伞、短袖衫和防晒油等 C．去小力所在地——伞、羽绒服和防水服等 D．去小华所在地——防晒油、防蚊虫叮咬的药品等
1. 地形地势
影 响 气 候 的 2. 海陆分布 主 要 因 素 3.人类活动
气温：山上__低___，山下__高__
降水：迎风坡_多____，北风坡_少___
气温：①同纬度地带，夏季陆高___, 海洋__低____；冬季相反 ②中纬度地区，月均温最高、 最低出现的月份,海洋比陆地 晚__1___月。
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课本上呈现给我们的活动非常形象直观，学生亲自动手去做，加深了对太阳高度的理解，同时让太阳高度，太阳辐射和气温这些抽象的知识变得更加直观，便于学生理解掌握。
在理解了太阳直射点移动规律的基础上，进一步探究地球公转产生的现象。这一部分内容，学生还是通过小组合作的形式，合作学习，利用地图和学案，共同探究完成。
影响世界气温分布规律中最基本的一条是“从低纬度地区向高纬度地区，气温逐渐降低”，这条规律与纬度有密切的关系，当等温线与纬线基本平行时，气温的分布主要是受纬度因素的影响，从而引出纬度因素对气候的影响，纬度因素对气候的影响主要是通过地球的形状和运动体现的，也就是本节课的学习内容——地球的形状和运动。
课堂小结：分小组谈自己这节课的感悟，最后通过逻辑关系图总结本节课内容。
达标检测
用一个地球自转的Flash动画展示地球的自转
通过这一个问题，引出太阳的东升西落影响太阳高度影响 太阳辐射从而影响 一天当中气温的高低变化，即地球自转对气温的影响。
2、地球的公转与气候
首先给学生讲解如何正确演示地球的公转
学生回答
找到太阳高度的定义
学生通过数据理解太阳高度与气温的关系，总结出太阳高度，太阳辐射与气温三者之间的关系
通过两种情况的对比，学生很容易明白是地球形状对太阳高度产生了影响。而且通过模拟演示，也能够更加直观的观察到太阳高度的变化，便于理解掌握。
利用演示动画，形象直观，亦激发了学生的学习兴趣，学生更易接受和理解。又通过实际的生活体验，更加深了学生的印象和对知识的掌握。
地球公转对气候的影响是本节课的重点，也是难点，学生通过小组合作，自己动手进行模拟演示，，把地理知识由抽象变为形象，不可见变为可见，更有助于学生对问题的理解，突破难点。同时为学生营造出一种平等，和谐，宽松的课堂氛围，使学生的思维状态处在开放的系统当中，这样学生才能不必迎合教师，不必顺从他人，充分的自由的发表自己的见解。其次，激发并保持学生对物理的学习兴趣，使他们的思维远离平衡态，想去知道为什么，这样在我们的教学中，应该是重过程而不是重结果轻过程，在过程中培养学生的探究能力和创新能力，这也是小组合作学习的魅力所在。
回答
学生通过动手模拟演示，利用卡纸模拟地球表面，铁签模拟太阳光线，去发现太阳高度是如何随着纬度的变化而变化的，从而总结出地球的形状对太阳高度的影响，进而总结出地球形状对气候的影响。
学生观察并回答：地球自转过程中产生了什么现象？
学生利用手中的地球仪和模拟太阳光线，演示地球的自转，并观察太阳直射点的移动规律，小组合作讨论，归纳总结出太阳直射点的移动规律。重点对二分二至点进行理解掌握。
影响气候的因素（第一课时）
课时
教学
目标
1、通过小组合作探究，感悟地球形状和运动队气候的影响，从而理解纬度因素对气候的影响
2、通过小组合作学习，培养学生合作学习和动手创新的能力。
教 学 活 动
教师活动
学生活动
设计意图
1、新课导入：
提问导入：前面我们学习了世界气温的分布规律，哪位同学能帮大家回顾一下？
2、新课学习：
学习目标一：
太阳高度与气温的关系
1、讲解什么是太阳高度
2、课前做了课本78业的活动，出示活动数据，
学习目标二：
地球的形状与气候
1、假设地球不是球面，而是一个平面，学生观察纬度与太阳高度的关系。
2、实际上地球是个球体，具有球状弧面，探究其对太阳高度的影响
学习目标三：
地球的运动与气候
1、地球的自转与气候