《好的故事》ppt课件

板书设计
好的故事 现实——梦境——现实
谢谢观看！
作者想借“昏沉的夜”表达什么？ 作者用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，表达了他对现实的不 满和痛恨。然而作者在“昏沉的夜”中“总记得”“好的故 事”，可见作者内心仍充满希望，相信“美的事和人”总会到来。
布置作业
鲁迅的梦中有那么多美的人和美的事，是那样的“美丽， 幽雅，有趣”。你的梦境中或心中幻想过这样美丽、有趣的事 物吗?动笔写一段自 己的梦境或心中所想的美妙景物吧。写时 不妨借鉴一下鲁迅先生的写作方法，可以富于变化，突出色彩， 传递细腻的美感。
好的故事
第一课时
谈话导入，激发兴趣
好的故事
看到课题会想到什么？
Hale Waihona Puke 自主学习，感知课文自学提示： （1）自由读文，读准字音，难读的句子做好标记。 （2）圈出自己不理解的词语。 （3）划分课文层次，概括每个层次的主要内容。
自主学习，感知课文
①并水里的萍藻游鱼 “并”是“并同”的意思，后面要停顿 ②复近于原形 “复”是“又”的意思，后面要停顿
布置作业
1．有感情朗读课文，识记本课生字词。 2．搜集鲁迅的相关资料。
好的故事
第二课时
复习导入
荡漾
退缩
凌乱
澄碧
奔迸
膝皱 髁蹙
自主学习，合作探究
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而 且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天 云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化 无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。
自主学习，合作探究
两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树， 茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和 尚，蓑笠，天，云，竹……
作者没有作任何具体的描绘，只是将景物一一罗列， 不仅语句简洁，而且很有画面感，在我们的眼前呈现了 一幅江南水乡的水墨长卷。
自主学习，合作探究
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融 和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。
这些动词给你带来什么感受？ 文字间充满了动态美，摇曳 多姿，充满生机与活力。
自主学习，合作探究
“我”的梦境中为什么会出现水乡景物？为什么这些景 物如此变幻迷离？（结合课后的“阅读链接一”思考）
这画面与鲁迅家乡的景物何其相似，梦境源自现实，那些 朦胧的画面就是作者曾经的美好记忆。作者的心中充满了对故 乡的思念和对美好生活的向往。
第一部分（第1～2自然段）：“我”在“昏沉的夜”闭目养神 第二部分（第3～9自然段）：“我”在梦境中“看见一个好的 故事” 第三部分（第10～12自然段）：“我”骤然惊醒，梦境中“好 的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”
指导写字
搁综 澄 萍藻 漾焰 削 瞬凝 骤掷陡
指导写字
凝 最右边的部件上半部分不要少一点。 骤 最后一笔是捺不是点。
梦境是美好的，但作者心里明白它像倒影一样虚幻易碎， 遥不可及。
自主学习，合作探究
借助资料可以帮助我们理解难懂的文章。这些 资料可以是作家自己的相关文章，也可以是时代背 景、文学评论等。
拓展延伸，聚焦黑夜
哪些地方令你感到这是一个“昏沉的夜”？ 从“灯火缩小、石油不多、灯罩熏黑、昏暗的灯光……”看出。
自主学习，感知课文
膝髁 云头 伽蓝 皱蹙 泼剌 奔迸 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然
自主学习，感知课文
膝髁：膝盖。 夏云头：指夏天成团成堆的，边缘参差不齐的云朵。 伽蓝：寺庙。 皱蹙：收缩。 骤然：突然；忽然。 徒然：突然。
自主学习，感知课文
划分课文层次