内蒙古集宁一中2015-2016学年高一上学期第一次月考语文试题 含解析

本试卷分两部分，共120分，考试时间为120分钟。

第Ⅰ卷阅读题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面文字,完成1——3题。

古代传统教育的文化生态分析
①中国文化精神的结构体系，在很大程度上决定着教育的价值观、世界观、教育原则等，是中国文化机制最核心的部分，而中国的文化机制从根本上决定着中国教育的内在机制。

所以，研究中国古代教育,必须将其置于中国文化的整体框架之中，才能充分认识其规律和内涵。

从文化生态入手审视古代传统教育，不仅可以更为准确而深刻地把握其传统生成、发展的文化背景、原因及趋势，也对当前我们实现传统教育现代化有着积极的推动作用。

在中国古代传统教育中，教育目的作为教育的基本出发点和归宿，受中国文化精神生态的滋养最深，唯有从古代传统教育的文化生态出发，才能深刻理解古代传统教育的目的。

中国古
代传统教育的目的众说纷纭，归纳起来大概有“明伦”说、“成人”说等，而这些教育目的在一定程度上可以说是中国文化精神在传统教育中的折射.
②“诗书教化，所以明人伦也"这是儒家思想的核心.明人伦,即使人明了做人做事的道德标准之意。

孟子认为,人伦有五伦.即“父子有亲。

君臣有义,夫妇有别.长幼有序，朋友有信。

"古代传统教育的本质目的就是使人懂得五伦、懂得那个时代做人做事的基本的道德规范，促使大家成为遵纪守“伦”的社会成员，促进社会的和谐。

从古代传统教育的文化生态去分析。

“明人伦”的教育目的和价值取向无疑受到中国文化精神特别是伦理精神的深刻影响。

③中国古代社会系统框架是以家族为中心的系统体系，所以，在本质上决定了中国的传统文化是一脉相承的血统文化。

以此为出发点形成了宗法专制的社会结构,而以家族为本位的宗法集体主义文化正是理解传统教育中的教育目标的关钮。

④因此，正是在这文化的影响下,传统教育的目的
不是为了个体的自我、全面发展，不是对自由、平等、民主与人权的追求,个体也不是为了生命的存在和发展而有价值和意义，而是为了封建伦理纲常才有存在的价值和意义,人的培养更多体现在伦理道德培养上。

集中在等级、专制、集权等服从大一统价值观念，强调群体价值，这也是与中国文化的宗法集体主义和伦理类型相契合的。

在以家族为本位的宗法集体主义的伦理型文化环境中,传统教育中突出“明人伦”，则为顺理成章之事。

“成人”说，即立足于“人”的成长,是中国古代关于传统教育目的又一重要论述。

百家争鸣时代,儒家以培养“君子”、“圣贤”为目标，道家以培养“真人”、“圣人”、“仙人"为弟子标准，佛家以培养“菩萨"、“佛"这样高境界的人为教育目标；这些都共同揭示了当时传统教育的目的在于培养品德高尚、有学问的人“士"和有至高无上的思想境界的“圣人”;宋代大儒朱熹更是把圣贤作为最终目的,认为凡人必须以圣贤为自己的奋斗目标。

综上所述我们可以发现，中国古代智者们所设计的母语教育，都以“君子”“贤
人”“圣人"为培养目标。

1．下列关于“古代传统教育目的”的表述，不正确的一项是
A．古代传统教育的目的,它作为教育的基本出发点和归宿,受中国文化精神生态的滋养极深；因此
要深刻理解它就必须从古代传统教育的文化
生态出发。

B古代传统教育目的大概是使人明了做人做事的道德标准，立足于“人”的成长等；一定程度上
说，这些教育目的是中国文化精神在传统教育
中的折射。

C．古代传统教育的目的在一脉相承的血统文化的影响下，不是为了生命的存在以及发展而有价
值和意义，而是为了封建伦理纲常才有存在的
价值和意义.
D．古代传统教育目的从本质上说就是使人懂得五伦以及那个时代做人做事的基本的道德规范，
促使大家成为遵纪守“伦"的社会成员，促进
社会的和谐。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A．从很大程度上讲，中国文化精神的结构体系决定着教育的价值观、世界观、教育原则等，它
是中国文化机制最核心的部分，也是中国传统
教育的核心。

B．中国的文化机制从根本上决定着中国教育的内在机制，如果离开中国文化的整体框架去研究
中国古代教育，就不可能充分地认识它的规律
以及内涵。

C．孟子认为礼教所规定的人与人之间的关系有五个方面。

在以家族为本位的宗法集体主义的伦
理型文化环境中，传统教育突出“明人伦”则
顺理成章。

D．百家争鸣时代，儒家培养“君子”与“圣贤”，道家培养“真人"、“ 圣人"与“仙人”，佛家
培养“菩萨”与“佛”这样高境界的人. 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．从文化生态入手审视古代传统教育，能更准确深刻地把握其传统生成、发展的文化背景、原
因及趋势。

对推动当前我们实现传统教育现代
化有着积极影响。

B．诗书教化是儒家的思想核心。

站在古代传统教育的文化生态的角度分析，中国文化精神特别
是伦理精神深刻影响了“明人伦"的教育目的
以及价值取向。

C．中国古代社会系统框架是以家族为中心的系统体系，本质上决定了中国传统文化是由一个血
统传下来的文化，以此为出发点便形成了宗法
专制的社会结构。

D．百家争鸣时代，传统教育旨在培养品德高尚、有学问的人“士”和有至高无上的思想境界
的“圣人”。

朱熹认为人要以圣贤为奋斗目标,
因此他把培养圣贤作为终极目标。

【答案】
1．C
2．A
3．B
【解析】
1．
试题分析：“在一脉相承的血统文化的影响下”错。

原文中说“因此,正是在这文化的影响下”的“这"，从前后语境看，应是指代“以家族为本位的宗法
集体主义文化"。

KS5U
【考点定位】理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B.
【名师点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、
偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答
非所问等类型。

命题的方式经常是对文中相关概
念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换,
或是改变文中句子之间的关系。

此题C项张冠李
戴。

2．
3．
试题分析：“诗书教化是儒家的思想核心”错,原文是说“‘诗书教化，所以明人伦也。

'这是儒家思想的核心。

”“诗书教化”是一种手段，其目的是“明人伦”；在本文作者看来，“明人伦”才是“儒家的思想核心”
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【名是点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核,错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆,对文中的观点概括错误等方式。

此题B项曲解文意.
二、古代诗文阅读（21分）
（一）文言文阅读（11分）
阅读下面的文字,完成4—5题。

秦将王翦破赵，虏赵王,尽收其地，进兵北略．地,至燕南界。

太子丹恐惧,乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之.今行而无信．，则秦未可亲也。

夫今樊将军,秦王购之金千斤，邑万家。

诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献秦王,秦王必说．见臣，臣乃得有以报太子。

”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰:“秦之遇将军，可谓深矣。

父母宗族，皆为戮没。

今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾．计不知所出耳！"轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“为之奈何？"荆轲曰：“愿得
将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣。

臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。

4．对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（3分)［KS5UKS5U]
A．今行而无信．信：相信。

B．顾．计不知所出耳顾：不过，只是。

表示轻微的转折。

C．秦王必说．见臣说：通“悦”，喜欢，高兴。

D．进兵北略．地略：掠夺、夺取。

5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（8分）
（1）微太子言,臣愿得谒之。

今行而无信,则秦未可亲也。

（4分)
（2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣.（4分）
【答案】
4．A
5．（1）即使太子不说，我也要来拜见您了.(只是）现在空着手没有什么凭信,那就无法接近秦王。

(2）
这样将军的仇就报了，燕国被欺侮的耻辱也就消
除了。

【解析】
4．
5．
试题分析：重点词语：“微”、“谒"、“信”“见”、“陵"、“除”.
【考点定位】理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，
不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文
补充，这样才能做到不丢分。

平时训练时注意自
己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“微"、“谒”、“信”“见”、“陵”、“除
"等实词,同时注意一些特殊的文言现象,如词类的
活用和特殊句式和固定句式的翻译，如（2）中的
被动句的翻译。

还要注意翻译完之后一定要注意
对句子进行必要的整理，使句意通顺。

KS5U
（二）诗歌鉴赏（6分）
灞上秋居
（唐）马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。

落叶他乡树,寒灯独夜人。

空园白露滴，孤壁野僧邻.
寄卧郊扉久，何年致此身。

6．诗歌首联描写了怎样的一幅画面？整首诗表达了怎样的思想感情？（6分）
【答案】首联描写了秋风秋雨傍晚时分才停下，在暮霭沉沉的天际，雁群自北向南急急飞过的画面，
渲染了凄清、阴冷、孤独的氛围.（3分）诗人触
景生情，表达了客居他乡凄凉孤独的心情,怀才不
遇的苦闷和求取官职希望渺茫的无奈。

（3分)（注：三种情感答出任意一点给3分。

）
【名师点睛】概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一,答题时首先描述画面的内容，然后概括意境
特征，一般为“通过……等景物,描绘出一幅……
（意境特征）+时令+地点图景。

有时后面在加上
情感。

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,
但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是
不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标
题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点
是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样
就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的
情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

此题注意结合诗中的表情达意的关键词语“他乡”“独”“空”“孤”“寄”作答。

(三）名篇名句默写(每空1分，共4分）
7．补写下列名句中的空缺部分。

(1）又前而为歌曰：，壮士一去兮不复还! （《荆轲刺秦王》）
（2）海内存知己，.无为在歧路,儿女共沾巾。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）
(3)君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛, .(李商隐《夜雨寄北》)
（4）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死? 。

（文天祥《过零丁洋》）【答案】（1）风萧萧兮易水寒(2）天涯若比邻（3）却话巴山夜雨时（4)留取丹心照汗青
三、文学类文本阅读（17分）
8．阅读下面的文字，完成(1）——（3）题.
程开甲：此生情定核裂变
著名物理学家、中国核试验科学技术的创建者和领路人程开甲,是中国科学院资深院士，曾荣获国家科技进步特等奖，2013年度国家最高科技奖。

是我国第一颗原子弹研制的开拓者、我国核武器试验事业的创始人之一。

推动了核武器设计、改进和核试验技术的发展,创立了核爆炸及其效应理论，为我军的核武器应用奠定了基础。

1931年，程开甲考入浙江嘉兴秀州中学，著名的科学家李政道就是这个学校毕业的。

程开甲在这里读了六年的初中和高中。

恰恰在这时，他碰上了一个优秀的数学老师姚广钧。

在其指导下，程开甲能将圆周率轻松自如地背诵到小数点后60位,能牢记学过的所有数学公式。

这些训练对他在日后科研中处理数据起了重要的作用。

1937年，程开甲以优异成绩考取浙江大学物理系公费生。

在这所被英国著名学者李约瑟誉为“东方剑桥”的大学里,他接受了束星北、王淦昌和苏步青等大师严格的学习和科学精神训练.他敢于挑战难题，大三时撰写的论文,得到陈建功和苏步青赏识,并推荐给英国数学家,之后文章被苏联数学刊物全文引用。

1946年，经李约瑟推荐,程开甲到英国爱丁堡大学，成为“物理学家中的物理学家”玻恩教授的学生。

他先后发表了5篇高水平超导论文，并于1948年提出超导“双带模型”.同年，获博士学位，任英国皇家化学工业研究所研究员.当听到解放军击败阻挠渡江战
役的英国“紫石英"号军舰时，他婉谢导师和朋友好意，购买了建设祖国所需的书籍，整理好行装，于1950年8月回到浙江大学物理系。

为了培养亟需的原子能研究人才，八年间他两次改变专业。

1960年夏,经钱三强亲自点将,程开甲调进了中国核武器研制队伍，自此，他在学术界销声匿迹二十多年。

他夜以继日地工作，拟定试验总体方案，为第一颗原子弹的试验作准备.核试验的准备，国内没有人懂，也没有仪器设备，又无可借鉴，程开甲就亲自研制爆炸所需仪器，并编写教材为科研人员讲课。

他带领青年科技人员有针对性地钻研理论和技术问题,交代工作时,总是条理分明、清楚准确，有时还写下书面材料,以便他人尽快开展工作。

同时为年轻人争取发挥更大作用的工作平台，实事求是地介绍、推荐吕敏、杨裕生、钱绍钧等加入研究队伍。

短短两年中，程开甲到研究所、院校、部队召开了几百次任务会，提出具体科研要求。

经过辛勤努力和刻苦研究，逐步形成了一个有高度预见性、准确性和创造性、切实可行的试验方案；研制出1000多台测试仪器。

第一颗原子弹在哪里爆炸？程开甲以自己渊博的学识，勇敢地否定了原先由苏联专家提出的“空爆”方案，并成功主持完成首次地下核爆炸。

地下核爆炸成功后,为了掌握第一手材料，他和朱光亚等人决定进
入地下爆心考察。

谁也说不清洞里辐射会产生多大危险,但程开甲经过计算,认为采取多种防护措施后，可以进入.他们顾不上自己身体吃了多少剂量，在刚开挖的直径只有80厘米的小管洞中匍匐爬行，最后进到爆炸形成的一个巨大空间。

洞里温度很高，科学家们忙得汗流浃背，仔细进行考察，取得了我国地下核试验的第一手资料。

二十多年中，作为中国核试验技术的总负责人，程开甲成功参与主持决策了包括中国第一颗原子弹、氢弹爆炸及首次空投和首次竖井试验等在内的三十多次核试验。

他带领团队，建立发展了中国核爆炸理论，成为中国核试验总体设计、安全论证、测试诊断的重要依据。

以该理论为指导，创立了核爆炸效应的研究领域，支持了中国核武器设计改进。

上世纪80年代,程开甲开创了抗辐射加固技术研究新领域，为国防科技建设发展做出新贡献。

近年提出凝聚态的新的电子理论。

现在,他仍不倦地对材料科学的理论和应用展开创新性研究，并取得重要进展。

对于这些崇高的荣誉，程开甲有他自己的诠释。

他说：“我只是代表，功劳是大家的。

功勋奖章是对‘两弹一星’精神的肯定,国家最高科学技术奖是对整个核武器事业和从事核武器事业团队的肯定。

我们的核试验，是所有参加者，有名的、无名的英雄们在弯弯曲曲的道路上一步一个脚印去完成的.”
（《光明网》2014年1月15日，有删改）
【相关链接】
①师束星北教理论物理,常常不拿课本,但讲得生动透彻，让学生牢
记不忘。

他和程开甲经常在教室里研讨问题,同学们戏称这种面对面的教学模式是“真心的相对论”。

若干年后，程开甲与高耀珊结婚,束星北还给他们当了证婚人。

(《解放日报》2014年1月17日)
②有一次，程开甲设计的测试方法遭到许多人的反对,包括当时基地的一位副司令员。

有人劝他：“人家是领导,你不要争了，出了问题他负责.”他却严肃地
说：“我不管他是不是领导,这些数据是我在实践中计算出的，是科学的.要保证安全,就得按数据要求办.我要对核试验的安全负责."结果还是按程开甲的意见办了。

（《党史纵横》2005年第5期）
(1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分）
A．当听到解放军在渡江战役中传捷报时，程开甲婉谢导师和朋友好意，在购买了建设祖国所需
的资料后，整理行装，立即回到了祖国的怀抱。

B．为了成功完成地下核爆炸,掌握第一手材料，程开甲和其他科学家冒着生命危险，进入地下空
间进行考察，取得了我国地下核试验的第一手
资料。

C．程开甲的测试方法虽然遭到很多人包括副司令员的反对，但他坚决主张按照自己的方法进行
处理,体现了他对核试验研究事业敢于负责的
精神。

D．在核试验中，程开甲不仅得到了很多物理学大师的帮助，自身得到了成长；同时他本人也在
人才培养方面取得了显著成绩。

E．本文展现了一位成果丰硕的科学家形象,同时表现了科学家的崇高风范.
（2)第一段文字在文中有什么作用？（6分）
（3）程开甲院士在核研究和其它科学领域取得了卓越成就，为中国科学事业做出了巨大贡献，请结合材料探究程开甲院士取得卓越成就的原因。

（6
分）
【答案】
[KS5UKS5UKS5U］
（3）①名师名校孕育的深厚知识功底：在名师名校的教育熏陶和推荐引导下,进入名校, 师从名师，形成了日后成为科学大家必需的扎实功底和良好视野。

②对科研执着的热情、辛勤努力，刻苦研究
的精神：夜以继日地工作、召开几百次任务会，冒着危险进入地下爆心考察等。

（或孜孜不倦的探索精神。

在核试验领域不断摸索、不断创新的经历就是实践了这种精神。

始终保持科研的热情，耄耋之年还活跃在科研一线。

)③实事求是、不畏权威、敢于负责，艺高胆大的科学态度:严肃地回绝副司令员的要求，只相信实践的态度。

承诺对核试验的安全负责.④通力合作,集体攻坚的智慧等。

（能结合文本和材料，答出任意三个方面的原因意思对即可。

每点2分,共6分.)
【解析】
（1）试题分析:A错在“立即”，无中生有。

B“为了成功完成地下核爆炸"错误。

D“程开甲不仅得到了很多物理学大师的帮助”时间错乱。

KS5U 【考点定位】筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】实用类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、文章特色
和手法的赏析,分析文意要点和论述类文本阅读基本相同，注意“词语"“句子"“文段内容”和“主旨"的分析。

赏析一般为手法和特色概括不当，多考核行文的语言风格，篇章的结构，引用等手法的运用。

此题的选项均考核内容，其中ABD理解出现偏差。

（2）试题分析:首先答出语段的内容“概括了程开甲院士的主要成就和获得的荣誉”,然后答出情感“表达了作者对他的赞誉和敬佩之情"，再从结构上分析总领下文、为后文、作铺垫和照应标题的作用。

【考点定位】分析语言特色，把握文章结构,概括中心意思。

能力层级为分析综合C.[KS5UKS5U]
【名师点睛】分析语段作用的题目注意从内容和形式的角度进行分析。

内容的角度首先答出语段的内容，然后注意文本的性质是人物传记，分析体现传主的什么品质；形式的角度分析语段的位置是开头、结尾还是中间,靠头的作用时引起下文、为
下文做铺垫、引起阅读兴趣，中间一般为承上启
下，结尾为升华主旨.还要考虑表达方式的转换手
法有抒情、议论的色彩.此题是文章的开头，注意
结合文本分析.
【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘,一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括
传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际
原因的主观方面也就是传主的品质.探究传主的
品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容
进行分析,还有的是结合文章的标题或具体的语
句进行探究，但基本的答题指向是一致的。

这样
的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举
文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。

向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自
己的启示,答题时首先明确自己的观点，然后结合
生活中的事例进行论证,论证要围绕自己的观点
进行，做到中心突出、简单明了。

提出的观点要
和传主的品质相关。

此题属于向内挖掘的题目，
首先提出观点，然后在文中提取相关的事例进行
解说。

第Ⅱ卷表达题
四、语言文字运用(13分）
9．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是(3分) A．这里的瀑布群，盛水期飞流直下，如天马奔腾，
，声韵惊天动地；枯水期清流潺潺，飞短流长
．．．．
清脆,宛如轻音乐协奏曲,美不胜收.
B．夺得中国历史上第一个世界职业拳击冠军的熊朝忠今天回到了自己的家乡,为了迎接熊朝忠，。

只有8万人口的马关县城几乎万人空巷
．．．．C．《中国最强音》节目一推出,就受到各方诟病。

有人认为，简单地模仿电视台同类节目并不一定
只会丢掉自己的长会产生好的效果, 鹅行鸭步
．．．．
处。

D．在颁奖会上，捧起奖杯的张玲说:“这次被评为‘最受观众喜爱的歌手’，对我来说，实在是
，我的内心既激动.”
意想不到的不虞之誉
．．．．
【答案】B
【解析】
【考点定位】正确使用词语（包括熟语)。

能力层级为表达运用E.
【名师点睛】正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词.实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。

此题A望文生义，C似是而非，D语。