最新小学四年级上册科学《水流有力量》教案
青岛版四年级上册科学教案《水流有力量》
青岛版四年级上册科学教案《水流有力量》第一篇：青岛版四年级上册科学教案《水流有力量》《水流有力量》教学案例科学教学案例教学设想《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。
是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验、采集数据，并做简单的记录。
知道影响水流力量大小的因素，理解水流力量与人类生产生活的关系。
教材内容的特点决定教学的特点，我在设计本课教学时，力求贯穿以下教学理念：1、始终贯彻“以探究为核心”的教学理念。
《科学课程标准》指出：“科学课必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种探究活动。
”指导学生认识水流产生力量就是让学生在已有生活经验之上进行科学探究，所以教学时我以探究为核心，引导学生亲历“提出问题—作出猜测—制定计划—实验验证—搜集整理信息—思考与结论—表达与交流”的探究过程。
2、“以人为本，注重方法和过程”的理念。
《科学课程标准》提出：“科学课要帮助学生体验科学活动的过程与方法。
”《水流产生力量吗》一课是通过探究影响水流力量的大小的因素，向学生渗透“对比”实验的方法，让学生知道除验证的那项内容外，其它条件都要相同，才能比较。
例如要想验证水流力量大小与水流量多少的关系，必须让水流量大小不同，水位高低相同，冲击水轮部位相同才能比较。
3、“注重合作共享、注重成功体验”的教学理念《科学课程标准》指出：“要使学生乐于与人合作、与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其他学科的学习，为终身的学习和全面发展打下基础。
”在探究水流力量大小与哪些因素有关时，让学生打破小组界限，合作对比，现象更明显。
学生在研讨中学会合作交流、成果共享，让学生分享成功的快乐，学生得到这种快乐后，便会为下一轮探究添加动力。
教学实录教学准备教具：多媒体课件一套。
实验材料：水槽、带槽的小水轮、漏杯、水杯、毛巾、注射器等。
制作材料：红萝卜、硬塑卡、小刀、铁丝等。
教学实录（课前活动：为了渗透“对比”实验的方法，设计了比较两个风车哪个转得快和在什么条件相同的情况下比较才合理，两个教学活动，过程略。
小学科学《水流有力量》完美教案
《17.水流有力量》完美教案一、教材分析：《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。
该节课是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验，并进行数据的采集，做简单的记录。
通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水力流的量与人类生产生活的关系。
二、学情分析：本课探究有关水的内容是学生生活中接触比较多的，有着一定的生活经验，同时也是学生乐于探究的。
通过本课学习让学生从科学角度去重新认识影响水流力量的大小因素。
学生在学习怎样加快溶解已经初步学生对比实验的设计，通过本课学习进一步学习对比实验中变量的控制。
三、教学目标：1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。
2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。
3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。
四、教学重点：知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。
五、教学难点：进一步学习对比实验中变量的控制。
六、教学准备：教具：水槽、漏杯、注射器、小水轮；实验记录单；有关水力的视频资料、教学课件。
七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）创设情境，谈话导入课件展示：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水、漂流等情景。
问：通过这段资料，你有什么发现？，学生谈自己的发现，根据学生回答引入课题。
3.你看水流的力量多大啊！那么关于水流的力量你想知道些什么？学生交流，问题预设：①水流为什么有力量？②水流的力量为什么这么大？③什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小？同学们提出了这么多问题，并且提出的问题都跟水流有力量有关。
那么，这节课我们就让我们一起来研究17、水流有力量（板书课题）。
（二）小组合作，自主探究1.实验探究水流有力量提问：老师这儿有一个小水轮，你能用手的力量让小水轮转起来吗？谁来试一试？手能让小水轮转起来，那么水能让小水轮转起来吗？小组合作在实验盒里试一试。
小学科学《水流有力量》优质教案 教学设计
水流的力量一、教学目标知识目标：认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
过程与方法：学习运用对比实验的方法进行探究。
情感、态度、价值观：在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
二、教学重点、难点教学重点：认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
教学难点：学习运用对比实验的方法进行探究。
三、教学准备教师准备：水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮。
四、教学过程（一）新课导入视频引入课题（插入视频：欣赏类《水流的力量》）老师：在刚才的视频资料中你们看到了什么？（学生回答）老师：海浪、瀑布的轰鸣，柔弱的水也可以非常壮观，三峡大坝水力发电，水流看似柔弱，但是也拥有无穷的力量，我们今天就一起来探究一下《水流的力量》（板书课题）。
（二）对比实验探究水流的力量老师：瀑布、大坝中的水流，壮观且具有力量，那么水流的力量与什么有关呢？（学生回答：水量大小等）老师：要如何验证同学们所说的影响水流力量的因素呢？（学生讨论交流实验方案）老师：（出示实验器材，并分发给各小组）同学们看老师这里有一个小水轮，我们可以利用这个小水轮来进行实验，验证水流的力量的有关因素。
用老师准备的水和烧杯，如何才能使小水轮转得更快呢？（学生回答：多倒水）老师：有的同学提出水流量的多少，可以影响小水轮的转动快慢，那么我们用烧杯向小水轮浇水，控制水流大小，观察大水流和小水流中哪个水轮转得快。
（学生操作）老师：同学们实验的结果如何？（学生回答：水流量大的时候小水轮转得快）老师：从大家的实验结果可以的看出，水流的大小可以影响小水轮的转速，水流大小水轮转得快，这说明，水流量越大，水流产生的力量越大。
那么水流的力量大小除了与水流量有关，还与什么有关呢？（学生回答）老师：有同学猜想与水位高度有关，正如我们所看到的瀑布，雄壮的水流都是从非常高的悬崖上流下来产生的，那么我们要如何验证水流力量与水位高度的关系呢？（学生讨论交流）老师：我们用两个一样的水轮，用烧杯向小水轮倒水，控制水流大小尽量一致，一个烧杯举得高些，一个矮些，观察两个水轮的转动情况。
【教学设计】水流有力量_小学科学_doc
《水流有力量》教案设计教学目标1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，收集数据，并做简单的记录。
2、在探究水流力量的过程中体现合作交流；通过实验体验科学探究要重证据；通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。
3、水流的力量与人们生活的关系。
教学过程一、观察思考，提出探究主题今天老师给大家带来了一段视频，请看大屏幕。
（课件2钱塘江大潮）生看视频师：老师发现同学们刚才看的特别认真,肯定有了不少发现,和大家一起来说一说你的发现吧。
师：今天我们就一起来研究水流有力量的有关知识。
1、学生思考生活中那些地方感受到水流有力量师：在生活中，在哪些地方你感受到了水流的力量？生：洗手。
师：洗手的时候，打开水龙头，有什么感受？生：水流冲到手上，如果水龙头开的很大，手有点疼。
（你真是生活的有心人。
）生：瀑布（每一个瀑布下面都有一个被瀑布长期冲击的深潭）生：水把树叶冲走了。
（你真是一个善于观察的好孩子）师：这些活动我们都能感受到水流有力量。
2、用小水轮证明水流力量的大小师：为了研究水流的力量，今天老师带来了一个小助手，小水轮。
这是底座，这是叶片，这是轴。
师：你能想办法让小水轮转起来么？生汇报三种办法。
@嘴吹。
师：这是利用了什么力量？师：还可以？@手拨动师：小水轮飞速的转动起来了。
再来一次，让他转的更快一点能做到么？使劲拨动。
（你真厉害）还可以利用什么力量让小水轮转起来？@用水冲师：大家注意观察。
在用水冲的过程中，根据你刚才的经验，你告诉大家，用水冲小水轮的哪里比较有效？（意图：提醒要冲小水轮的叶片）师：你真是善于总结的好孩子。
通过刚才的活动我们发现：小水轮只要受到外力就能，转起来。
再想一想，如果小水轮受到的力量大，小水轮转的就（快），如果小水轮受到的力量小，小水轮转的（慢）。
板书：力量大，转得快。
师：今天我们就通过观察小水轮转的快慢来研究影响水流力量的大小因素。
水流有力量教案韩晓凤
水流有力量教案韩晓凤第一章：水的基础知识一、教学目标：1. 让学生了解水的定义、性质和特点。
2. 让学生掌握水在自然界中的循环过程。
3. 培养学生对水资源的保护意识。
二、教学内容：1. 水的定义：透明、无色、无味的液体。
2. 水的性质：无色、无味、无臭、密度大、透明度高等。
3. 水的特点：覆盖地球表面约71%、生命之源、支持生态系统的平衡等。
4. 水循环过程：蒸发、凝结、降水、径流等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解水的定义、性质、特点和循环过程。
2. 互动法：提问学生关于水的问题，引导学生思考和讨论。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对水的定义、性质、特点和循环过程的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中对水资源保护的意识。
第二章：水力资源的利用一、教学目标：1. 让学生了解水力资源的定义和特点。
2. 让学生掌握水力资源的利用方式和优点。
3. 培养学生对水力资源的合理利用和保护意识。
二、教学内容：1. 水力资源的定义：利用水流运动能量的资源。
2. 水力资源的特点：可再生、清洁、无污染、运行成本低等。
3. 水力资源的利用方式：水电站、水利灌溉、城市供水等。
4. 水力资源的优点：可提供电力、灌溉水源、促进经济发展等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解水力资源的定义、特点、利用方式和优点。
2. 案例分析法：分析具体的水力资源利用案例，让学生更好地理解。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对水力资源的定义、特点、利用方式和优点的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中对水力资源合理利用和保护的意识。
第三章：水力资源的开发与保护一、教学目标：1. 让学生了解水力资源的开发和保护的重要性。
2. 让学生掌握水力资源开发的步骤和保护措施。
3. 培养学生对水力资源可持续发展的意识。
二、教学内容：1. 水力资源开发的重要性：满足能源需求、促进经济发展等。
2. 水力资源开发的步骤：规划、设计、建设、运行等。
小学四年级上册科学《水流有力量》教案
课题17、水流有力量教学内容：四年级科学上册第三单元第五课教学目标：1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流速快，水流的力量大。
2、指导学生学习用对比实验的方法。
3、培养学生实验的能力。
教学重难点：重点：认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
难点：2、使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
教具、学具：课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮教学过程一、创设情境，提出问题1、出示图片师：今天老师给同学们准备了一组图片，想看吗？仔细观察，你能从中发现什么？思维开拓什么情况下水的力量最大？汇报：生：水的力量可真大。
生：小河里的小石头被水冲得直滚。
生：水很凶猛。
师：水流真的有力量吗？（板书课题）二、自主学习，小组探究分组实验：认识水流有力量1、请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。
②用水冲小水轮。
③观察、汇报实验现象。
3、问：实验说明了什么？4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。
5、实验说明：水流有力量。
动画演示水流使水轮转动师：通过刚才的活动，你还有什么发现吗？观察思考汇报：生：我们组发现水少的时候，水轮转得就很慢；水多的时候，水轮转得就很快。
生：我们发现，要把水冲在叶片上，冲到轴上就转不起来了。
生：我们发现，水流越小水轮转得越慢，水流越大水轮转得越快。
师：是啊，小水轮有时快有时慢，那么这与什么有关系呢？小组探究，合作交流，继续做实验汇报:生：我认为水流力量大，水轮转得快；水流力量小，水轮转得慢。
师：看来，水流力量也是有大有小的。
那么关于水流力量，你们还有什么问题?生：水流在什么情况下力量大？师：同学们提的问题都不错，怎样能使水流产生的力量更大？演示动画：水流高度对比试验三、汇报交流，评价质疑怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？汇报： 生1：我们小组讨论的是水流转得快时，它的力量就大；水流转得慢时，我们认为力量就小。
水流有力量
《水流有力量》教学设计学生分组（6组）实验材料准备：小水轮（10个）、易拉罐（8个）、、注射器（两个）、水槽（4大2小）、塑料量杯（6个）、抹布等。
教学目标:1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
2、指导学生学习对比实验的方法。
3、培养学生实验的能力。
教学重难点: :1、指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。
2、总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。
教学过程一、提出问题师：（出示小水轮）同学们看，老师给你们带来一个什么礼物？（小水轮）师：你能让小水轮转动起来吗？（能）师：同学们想到的办法很多。
这节课我们主要研究的是用水流的力量让水轮来转动。
（板书：水流）请试着用你桌上的实验器材让小水轮转动起来。
师：同学们想的很周全。
马上就要动手了，老师也给你们提点建议：当水槽内的水碰到小水轮的时候，把水倒出来再做。
（生实验，师巡视）师：你们的水轮转起来了吗？（转起来了）谁能说一说，你是怎样让小水轮转起来的？小水轮转动时你有什么发现？（学生说方法和发现）师：用水冲击小水轮就会转动，这说明什么？（板书：产生力量）师：生活中，你感受过水流产生的力量吗？（洗手、洗澡、泼水）二、猜想假设师：同学们的经验非常丰富，生活中就应多观察、多体验。
那你们想过没有水流在什么情况下产生的力量大？（生猜测）[水位高的时候产生的力量大;水流量多的时候产生的力量大;水流快的时候产生的力量大。
]板书：水量多水位高产生力量大？水流快三、制定方案师：同学们提出了这么多的想法！想不想知道你们的猜想对不对呀？（想）用什么方法来证明呢？（做实验）师：对，还要做实验。
但由于课堂时间有限，不可能一一验证，所以每个小组先选一个你们最感兴趣的问题，然后再讨论一下怎样去研究。
先看老师为你们准备的材料（出示、介绍）第一组：两个易拉罐，底部钻有两个同样大小的孔第二组：两个易拉罐，一个在底部钻小孔，另一个钻大孔第三组：注射器（如果我慢慢的推注射器，水流的速度就怎样？慢。
最新小学科学四年级上册《水流有力量》教学设计
小学科学四年级上册《水流有力量》教学设计青岛版小学科学四年级上册《水流有力量》教学设计【教材及学情分析】《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。
水流能产生力量，这种力量给人类带来好处，也带来灾难。
初步构建这种双重认识，趋利避害，有利于小学生树立正确的科学观。
为此设计了《水流有力量》一课。
教科书设计注重了探究的过程性和水流的两面性。
这样做可以使学生获得探究意识、实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养得到有效培养。
四年级的学生对水流能够产生力量会有一个简单的认识，知道水流对我们的生活有很多的帮助，也会造成诸如洪涝灾害等不利方面。
但是这节课的内容比较的抽象，学生接受起来会比较的难，所以我设计了对比试验来帮助学生理解。
基于教材和学生实际，我确立本节课教学目标是：【教学目标】1．科学探究能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。
2．情感、态度、价值观目标在探究水流的力量的过程中体现交流与合作；通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。
3．科学知识知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。
【教学重点、难点】探究影响水流力量大小的原因：水流高度，流量大小，流速快慢。
【活动准备】分组材料：水、水槽、小水轮、塑料量杯、矿泉水瓶、无针头注射器、分组实验记录表。
学生和教师可以分别准备一些创造性材料，激发创新实验设计。
师生合作探究活动过程设计意图一、创设情境，生成问题1．教师播放视频：海浪撞击岩石发出阵阵巨响。
2．老师接着提问：看了这段视频，你有什么感想和发现？【预设：海浪的力量真大；海浪真美；海浪把岩石都冲圆了等等关于“水流有力量”类似的答案。
】3．同学们这么多想法，那么对于水流你有什么思考或者感兴趣的探究问题吗？（教材资源：）【预设：水流的力量从哪里来的？水流的力量大小跟什么有关系？水流的力量可以帮助我们干什么事情呀？等等】4．梳理问题，提出质疑：水流真的可以产生力量吗？力量的大小跟什么有关呢？现在，我们就来一起研究这个问题。
小学科学《水流有力量》教案
小学科学《水流有力量》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解水流的产生和基本特点。
让学生掌握水流的力量和影响因素。
1.2 技能目标：培养学生的观察和实验能力。
培养学生的分析和解决问题的能力。
1.3 情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作和交流能力。
第二章：教学内容2.1 教学重点：水流的产生和基本特点。
水流的力量和影响因素。
2.2 教学难点：水流的力量的实验和观察。
水流影响因素的分析。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解水流的产生和基本特点。
讲解水流的力量和影响因素。
3.2 实验法：进行水流的力量的实验和观察。
分析实验结果，引导学生发现水流的影响因素。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生思考水流的产生。
提问学生对水流的了解，激发学生的兴趣。
4.2 讲解：讲解水流的产生和基本特点。
讲解水流的力量和影响因素。
4.3 实验：安排水流的力量的实验，让学生亲身体验水流的威力。
引导学生观察实验结果，发现水流的影响因素。
4.4 总结：回顾本节课的内容，强调水流的产生和力量的影响因素。
鼓励学生提出问题，激发学生的思考。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问等。
评价学生的积极性和兴趣。
5.2 实验报告评价：评价学生的实验报告，包括实验结果的观察和分析。
评价学生的实验操作和团队合作能力。
5.3 作业评价：评价学生的作业完成情况，包括对水流的理解和应用。
评价学生的解题思路和表达能力。
第六章：教学准备6.1 教具准备：准备相关的水流实验器材，如水枪、水管、容器等。
准备实验材料，如彩色粉末、染色剂等。
6.2 教学环境：确保教学场所安全，无障碍物。
准备实验用的桌子和椅子。
第七章：教学过程7.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生思考水流的产生。
提问学生对水流的了解，激发学生的兴趣。
7.2 讲解：讲解水流的产生和基本特点。
讲解水流的力量和影响因素。
(整理)青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》教案
《水流有力量》教案教学目标：1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
2、指导学生学习对比实验的方法。
3、培养学生实验的能力。
教学重点：指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。
教学难点：总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。
课前准备：水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮教学过程：一、创设情境感知问题谈话：同学们，你们见过海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水的情景吗？下面就请同学们观察42页图片。
仔细观察，你能从中发现什么？流动的水可以产生力量（板书课题）学生观察汇报。
培养观察能力与导入新课一举两得。
二、探索体验解决问题老师这里有一个小水轮，你能用水流的力量使它转起来吗？试一试。
你们的小水轮转起来了吗？在刚才的实验中有什么发现吗？谈话：水轮转得快是因为┅┅转得慢是因为┅┅你认为在什么情况下水流的力量比较大？什么情况下水流比较小呢？猜一猜。
教师将学生的猜测板书在黑板的一边。
谈话：同学们提出了这么多的想法，想不想知道，你们想的对不对啊？用什么方法来证实呢？这个实验又该怎么做呢？哪个小组愿意跟大家交流一下？既然同学们想出了这么多好办法，咱们就亲自动手试一下吧！假如你在实验的过程中，又有了新发现千万别忘了做好记录，等交流的时候，老师想看看哪个小组的点子最多。
哪个小组愿意上台来把你们的想到的办法展示给大家？并说说你们的实验是否证明了你们的猜测。
在学生的方案的基础上，指导学生做以下对比性实验：1、流量大小的对比实验①用两个不同流量（孔有大有小）的易拉罐盛水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。
②在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。
2、水位高低的对比实验①强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。
②用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。
③小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。
小学科学23《流水的力量》(教案)
小学科学23《流水的力量》（教案）【教案】主题：小学科学23《流水的力量》一、教学目标：1. 了解水的流动是由于重力的作用。
2. 探究水流动的特点及流体的特性。
3. 启发学生对水运动的思考和观察能力。
二、教学准备：1. PPT课件：流水的力量2. 实验材料：透明水管、手动水泵、容器、塑料杯、水、纸巾、小石块等。
3. 讲义、实验记录表、小组合作卡片等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引入本节课的主题，通过提问激发学生对水流动的思考，如：“你们知道水是怎么流动的吗？有什么因素影响水的流动？”2. 导入实验（15分钟）a) 实验1：流水的力量步骤：- 在实验台上放置一个容器，并将水管的一端放入容器内；- 另一端用手持住；- 逐渐抬高手中的水管，观察水流的特点和变化。
b) 实验2：水流的规律步骤：- 将水流引入一个塑料杯中；- 向水中投入一些小石块，观察它们的运动轨迹；- 记录观察结果。
3. 实验讨论与总结（15分钟）学生小组合作，讨论实验观察结果和实验现象背后的原理，并填写实验记录表。
引导学生思考以下问题：- 实验1中水的流动是由什么力量引起的？- 实验2中为什么小石块会被水流冲走？4. 讲解知识（20分钟）利用PPT课件，讲解以下内容：- 重力是水流动的主要原因；- 水由于受到重力作用而下落，因此水流动时会沿着最陡的路线流向下方；- 水流动速度快慢会受到影响，如斜坡、高度等。
5. 小组合作探究（15分钟）为学生提供一些场景，让学生小组合作讨论并探索水流动的特点，引导学生观察和思考不同情景下的水流动情况，并记录下他们的观察结果。
6. 拓展活动（15分钟）组织学生进行拓展活动，让他们提出更多的问题和实验，探索其他与水流动相关的现象。
- 如：如果在水流中加入颜料，颜料会如何运动？为什么？- 学生可以进行实验并记录实验结果。
7. 总结和评价（10分钟）对本节课的内容进行总结，并让学生完成一份简单的评价表。
四年级上册科学教案-17 水流有力量
生：用注射器吸满水，冲击小水轮，小水轮转动起来。
生：小水轮有时转得快，有时转得慢。
生：用水冲击小水轮中间转得慢，冲击扇叶转得快。
师：用水冲击小水轮就会转动，这说明什么？
生：水流能产生力量。
生：水流有一种力量。[来源: .Com]
[来源:Z*xx*]
（板书：水流产生力量）
科学四年级上册《水流的力量》教学设计
教学目标
1、能够对观察到的现象提出猜想和假设，并采用简单的仪器进行水流是否有力量的实验、采集数据并做简单的记录。
2、通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系认识到应该运用学到的知识改善人们的生活；体验自然界的美。
3、知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。
师：你们也想到了两种方法，能用不同的方法验证同一个问题，这很好。
生：用两个同样的注射器吸同样多的水，在同一位置，一个用大力气压活塞，水流快冲击小水轮；一个用小力气压活塞，水流慢冲击小水轮，观察小水轮转动的情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。
生：用一个注射器吸同样多的水，在同一高度，先后两次用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。
师：这是洪水冲毁房屋，淹死人畜……
师：看完这段资料，你知道了什么？
生：水流力量能给我们带来好处，也能带来危害。
生：我们应利用水流力量给人们做贡献。
生：我们应多植树造林，避免洪水发生。
……
四、拓展活动
师：水流力量对我们的影响这么大，可见我们今天的研究非常重要。在实验桌上的材料袋内，老师还给你们准备了胡萝卜、硬塑卡、小刀、剪刀、铁丝等，课下请同学们制作一个小水轮，利用它继续研究水流的力量，看有没有新的发现。
(整理)小学四年级上册科学《水流有力量》教学设计
【课题】 17、水流有力量【教学内容】四年级上册第四单元第五课【教学目标】1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
2、指导学生学习对比实验的方法，培养学生实验的能力。
3、通过水流与人们生活的关系，意识到用科学知识改善人们的生活。
【教学重点】指导学生认识水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。
【教学难点】影响水流力量大小的原因：水流高度，流量，流速。
【教学准备】水槽、带槽的小水轮、漏杯、水杯、毛巾、注射器等。
【教学过程】一、提出问题，感受水流有力量1、观看视频，感受水流的力量（学生的桌面上摆放一个水槽，里面有水。
）谈话：知道今天学习哪方面的知识吗？（水）今天老师给大家带来了有关水的视频，请同学们看大屏幕。
（播放视频资料：海浪冲击岸边）2、谈感受，引入课题让学生谈感受：看了这段视频，你有什么感受吗？（水流有力量）老师板书课题：水流有力量。
谈话：水流到底有没有力量呢？（在课题后面画一个问号）这节课让我们一起来研究。
【设计意图：通过播放视频，影音并茂让学生初步感受到水流有力量。
】二、实验探究，展示交流1、水位的高低对水流力量大小的影响。
（1）认识水轮，让学生想办法让小水轮转起来。
（出示小水轮）同学们看，老师给你们带来一个什么礼物？（小水轮）（图1）想法让小水轮转起来。
（把水倒在小水轮上）（2）认识漏杯，了解使用方法。
（生用漏杯倒入水，倒在水轮上。
小水轮转起来了。
）谈话：水从高处往下流动时会产生一种力量，正是这种力量使小水轮转动起来的。
水流有没有力量？（有）现在这个问号可以擦掉了吗？（教师擦掉问号）（3）小组讨论：如何使小水轮转的更快？（同一个漏杯，同样的方法，怎样做使小水轮转的更快）汇报：漏杯的位置高和低，转的快和慢（4）让学生画出自己的想法（每组发一张纸）（图2）汇报交流：让学生汇报小组内形成的共识，画出的结果。
位置高的转的快，位置低的转的慢。
（5）分组实验（每一组派一个同学来领器材）出示：温馨提示（让学生读）学生开始实验，教师巡视指导。
小学科学《水流有力量》教案
小学科学《水流有力量》精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解水流的产生和基本特点。
学会使用简单的工具测量水流的速度和力量。
掌握水流的能量转化原理。
1.2 过程与方法通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
利用水流的力量进行实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
1.3 情感态度价值观培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对水资源的保护意识。
培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 教学重点水流的产生和基本特点。
水流的速度和力量的测量方法。
水流的能量转化原理。
2.2 教学难点水流速度和力量的测量技巧。
水流能量转化的理解和应用。
第三章：教学准备3.1 教具准备水流产生装置。
测量工具（如计时器、尺子、流量计等）。
实验材料（如气球、小船等）。
3.2 教学环境实验室或科学教室，通风、明亮、安全。
教学设备（如投影仪、电脑等）。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示水流产生的视频或图片，引发学生对水流的兴趣。
提出问题：“水流有哪些特点？水流有没有力量？”引导学生思考。
4.2 教学基本概念讲解水流的产生和基本特点，如速度、流量等。
讲解水流的力量表现，如冲力、推动力等。
4.3 实验演示进行水流速度和力量的实验演示，如水流冲击力实验、水流推动力实验等。
引导学生观察和记录实验结果。
4.4 学生实验操作分组进行实验，让学生亲自动手操作，测量水流的速度和力量。
引导学生运用测量工具，并进行数据记录和分析。
4.5 总结与拓展总结水流的速度和力量的特点，强调测量方法的重要性。
提出水流能量转化的例子，如水力发电等，引导学生思考和讨论。
第五章：教学评价5.1 课堂问答针对教学内容，进行课堂问答，检查学生对水流知识的掌握程度。
鼓励学生积极回答问题，提高学生的自信心和表达能力。
5.2 实验报告评估学生在实验过程中的操作技能和数据记录能力。
检查学生对实验结果的分析和总结能力。
5.3 课后作业布置相关的课后作业，如水流力量计算题、水流应用案例分析等。
小学科学《水流有力量》教案
青岛版小学科学《水流有力量》精品教案一、教材分析：本课是青岛版小学科学四年级上册第四单元的最后一课。
水流产生力量，这种力量给人类带来好处，也带来灾难。
初步构建这种双重认识，趋利避害，利于小学生树立正确的科学观。
教科书设计注重了探究的过程性和水流的两面性。
这样做是为了使学生活的探究意识、实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养的有效培养。
二、教学目标：1、科学探究目标：能够对观察到的现象提出猜想和假设，能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。
2、情感态度价值观目标：在探究水的力量的过程中体现合作与交流，通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。
3、科学知识目标：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。
三、教学重难点：运用实验得知流量大，水位高，水轮转的快，说明水流有力量。
培养学生动手动脑、小组合作和交流能力。
四、教学准备实验准备：水槽、烧杯、水轮、胡萝卜、铁丝、小刀、文件夹、塑料瓶等五、教学设计说明本课重在突出“探究活动前的有效指导”的主题，在探究活动前对学生进行引导，启发学生对后面的探究先进行猜测假设，并设计出实验方案，第一次有效指导：引导学生认识到水流有力量。
第二次有效指导：引导学生认识水流力量大小之分。
第三次有效指导：引导学生大胆进行猜想，通过指导认识到影响水流大小的因素。
利用学生的猜想指导学生进行对比的试验设计，教师要针对学生试验中的变量和定量进行重点说明。
学生在这样的情况下进行实验观察，会更有目的性，同时这样的有效指导可以是后面的实验操作更有序，也培养了学生的科学素养，使学生逐步建立起“猜测——实验——发现”，这样的科学探究方式。
六、教学过程（一）生活感悟引入课题师：同学们去过大海拥有吗？当你站在海水中海浪向你涌来，你感觉会怎样？学生回答师：同学们有过淋雨的经历吗？雨水滴在脸上是什么感觉？没有淋雨的同学可以回想一下洗澡的时候，当你把水龙打开到最大的时候，水冲在身上是什么感觉？学生回答师：可见生活中水流有力量的例子并不少见，那我们今天就来探究《水流有力量》师：同学们看到课题，你有什么问题或者想研究点什么？学生回答师：就让我们带着这些问题开始今天的探究。
《流水的力量》 教学设计
《流水的力量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解流水的力量在自然界中的表现形式，如侵蚀、搬运和沉积作用；能够描述流水力量对地形地貌的塑造过程；掌握相关的科学概念和术语。
2、过程与方法目标通过观察实验、图片分析和小组讨论，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队合作能力；学会运用科学方法探究自然现象，提高解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生对大自然的敬畏之情；增强学生保护环境的意识，认识到人类活动与自然环境的相互关系。
二、教学重难点1、教学重点流水的侵蚀、搬运和沉积作用的原理和过程；流水力量对地形地貌的主要影响。
2、教学难点理解流水力量作用下地形地貌的形成机制；如何引导学生将理论知识应用于实际生活中的自然现象分析。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一组不同地区的河流景观图片，如峡谷、三角洲、冲积扇等，引导学生观察并思考：这些地形地貌是如何形成的？（2）播放一段关于河流奔腾流淌的视频，让学生感受流水的动态和力量，提问：流水为什么能够塑造出如此多样的地形？从而引出本节课的主题——流水的力量。
2、新课讲授（1）流水的侵蚀作用①讲解侵蚀作用的概念，通过示意图展示流水如何冲击和磨损河岸、河床。
②实验演示：准备一个沙盘，模拟河流的流动，让学生观察流水对沙盘表面的侵蚀效果。
③结合图片和实例，介绍常见的侵蚀地貌，如峡谷、瀑布等，分析其形成原因。
（2）流水的搬运作用①解释搬运作用的含义，即流水将侵蚀下来的物质带走的过程。
②展示河流中携带泥沙、石块的图片，让学生了解流水搬运的物质类型和方式。
③组织小组讨论：在生活中，你还能观察到哪些流水搬运的现象？（3）流水的沉积作用①阐述沉积作用的概念，说明当流水速度减慢时，搬运的物质会沉积下来。
②实验演示：将含有泥沙的水倒入透明容器中，静置一段时间，观察泥沙的沉积层次。
③结合图片，介绍常见的沉积地貌，如三角洲、冲积扇等，分析其形成条件和特点。
青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》教案
《水流有力量》教案教学目标：1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
2、指导学生学习对比实验的方法。
3、培养学生实验的能力。
教学重点：指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。
教学难点：总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。
课前准备：水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮教学过程：一、创设情境感知问题谈话：同学们，你们见过海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水的情景吗？下面就请同学们观察42页图片。
仔细观察，你能从中发现什么？流动的水可以产生力量（板书课题）学生观察汇报。
培养观察能力与导入新课一举两得。
二、探索体验解决问题老师这里有一个小水轮，你能用水流的力量使它转起来吗？试一试。
你们的小水轮转起来了吗？在刚才的实验中有什么发现吗？谈话：水轮转得快是因为┅┅转得慢是因为┅┅你认为在什么情况下水流的力量比较大？什么情况下水流比较小呢？猜一猜。
教师将学生的猜测板书在黑板的一边。
谈话：同学们提出了这么多的想法，想不想知道，你们想的对不对啊？用什么方法来证实呢？这个实验又该怎么做呢？哪个小组愿意跟大家交流一下？既然同学们想出了这么多好办法，咱们就亲自动手试一下吧！假如你在实验的过程中，又有了新发现千万别忘了做好记录，等交流的时候，老师想看看哪个小组的点子最多。
哪个小组愿意上台来把你们的想到的办法展示给大家？并说说你们的实验是否证明了你们的猜测。
在学生的方案的基础上，指导学生做以下对比性实验：1、流量大小的对比实验①用两个不同流量（孔有大有小）的易拉罐盛水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。
②在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。
2、水位高低的对比实验①强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。
②用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。
③小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。
青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》教学设计
水流有力量教学实录（一）教学准备阶段学生分组实验材料准备：小水轮、一塑料瓶水、带塞子的小杯子、注射器、抹布等。
（二）具体教学过程*导入：探究水流能产生力量师：（提前板书：水流产生力量吗?）在前面活动的探究中，我们已经知道了风能产生力量，那么水流能产生力量吗？让我们先看一段录像，看看你能不能在录像中找到问题的答案。
（播放录像：水冲小石头滚动，冲的海带向前，发电站，瀑布等）师：你找到这个问题的答案了吗？（找到了，能产生力量）师：你们是从哪儿看出来的？（学生根据自己认识进行说明。
）师：这些现象可以说明水流确实能够产生力量。
（擦掉“吗？”）[能够对观察到的现象提出猜想和假设，知道水流能够产生力量] *活动二：探究影响水流力量的因素（一）学生实验：师：老师给每个小组都准备了一个小水轮，那么你能用水流产生的力量让小水轮转起来吗？（能）好，试试吧！（小组进行实验研究）师：你们用水流的力量让小水轮转起来了吗？（转起来了）在刚才的活动中，你有什么发现？（学生根据自己的实验研究情况进行汇报交流。
如：水必须冲在页面上才能转起来，冲在轴上转不起来：小水轮有时快有时慢。
）师：刚才很多组发现了，小水轮有时候快有时候慢。
那么它和水流的力量有什么关系？（学生在分析的基础上进行小结。
）（二）引导学生探究“什么时候水流的力量大”师：小水轮转的快时，说明水流力量------大，小水轮转的慢时，说明水流力量------小，（水流的力量大，会使小水轮转的快，水流力量小，会使小水轮转的慢）看来，水流力量也是有大有小的。
那么关于水流力量你还有什么问题？（学生根据自己的想法提出探究问题。
）师：根据你的生活经验和新的发现，猜一猜：什么情况下水流力量大，什么情况下水流力量小呢？（学生思考）小组讨论一下吧！（学生分组讨论）师：好，谁来说说你们的猜测？（根据学生的汇报内容进行板书：☆多少☆水的位置☆水的快慢）师：咱们同学提出了这么多的奇思妙想，想不想知道，咱们猜的对不对啊?用什么办法来证实呢？（学生分组进行实验设计）师：下面请小组选择一种你们感兴趣的猜想，利用桌子上的实验用具，设计一个实验来证明你们的猜想，开始吧！（学生分组进行实验验证）师：哪个小组愿意把你们的实验给大家演示一下？（小组汇报交流并进行实验的演示。
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小学四年级上册科学《水流有力量》教案
课题17、水流有力量
教学内容：四年级科学上册第三单元第五课
教学目标：1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流速快，水流的力量大。
2、指导学生学习用对比实验的方法。
3、培养学生实验的能力。
教学重难点：
重点：认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
难点：2、使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
教具、学具：课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮
教学过程
一、创设情境，提出问题
1、出示图片
师：今天老师给同学们准备了一组图片，想看吗？
仔细观察，你能从中发现什么？
«Skip Record If...»
汇报：
生：水的力量可真大。
生：小河里的小石头被水冲得直滚。
生：水很凶猛。
师：水流真的有力量吗？（板书课题）
二、自主学习，小组探究
分组实验：认识水流有力量
1、请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？
2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。
②用水冲小水轮。
③观察、汇报实验现象。
3、问：实验说明了什么？
4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。
5、实验说明：水流有力量。
动画演示
«Skip Record If...»
师：通过刚才的活动，你还有什么发现吗？
观察思考
汇报：
生：我们组发现水少的时候，水轮转得就很慢；水多的时候，水轮转得就很快。
生：我们发现，要把水冲在叶片上，冲到轴上就转不起来了。
生：我们发现，水流越小水轮转得越慢，水流越大水轮转得越快。
师：是啊，小水轮有时快有时慢，那么这与什么有关系呢？
小组探究，合作交流，继续做实验
汇报:
生：我认为水流力量大，水轮转得快；水流力量小，水轮转得慢。
师：看来，水流力量也是有大有小的。
那么关于水流力量，你们还有什么问题?
生：水流在什么情况下力量大？
师：同学们提的问题都不错，怎样能使水流产生的力量更大？
演示动画：
«Skip Record If...»«Skip Record If...»
三、汇报交流，评价质疑
怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？
汇报：
生1：我们小组讨论的是水流转得快时，它的力量就大；水流转得慢时，我们认为力量就小。
生2：我们组认为，水位高，水流力量就大；水位低，水流力量就小。
生3：我们组认为，水多的时候，水流力量就大；水少的时候，水流力量会小。
生4：我们组发现，水流多的时候，力量就大，小水轮就转得很快；水流少的时候，力量就小，小水轮就转得很慢甚至转不起来。
师：水的多少我们称为流量。
（板书：流量）看来水位、流速、流量就是影响水流力量大小的主要因素。
四、抽象概括，总结提升
1、水流有力量。
2、水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。
反之，越慢。
3、讨论：水流与人们的生活有什么关系？
水流的力量是大自然赐给人类的伟大力量，如果利用得好，会给人类造福；如果利用不好，就会给人们带来灾难。
五、巩固应用，拓展提高
1生活中那些地方利用的水流的力量？
生 1、我发现人们浇花的时候，用一些眼小的喷壶，这样对花瓣很好，如果用大管子，水流力量很大，花瓣会被浇下来。
生2：我发现平时洗手的时候如果开得大，水流力量大，能把手上的东西冲下来；如果开得小，水流力量小，手上的东西就冲不下来。
师：如果用很大的水流不断地冲，好不好？
生3：不行，还要注意节约用水。
生4：如果洗澡的时候用粗管子浇在身上，很疼。
如果用淋浴喷头就非常舒服。
总结：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。
课下通过查阅资料或者上网，了解收集一下黄河调水调沙的资料，在同学们之间进行交流。
板书设计：17水流有力量。