幼儿发展评价观察分析表

领 反义词。
同时通过日 儿及民族幼儿
域
常活动进行。 不 敢 或 不 会 在
大家面前大声
说。
比较恰当的使
在日常活动 在老师的教育 多鼓励，多表
社 用礼貌用语。 喜欢自己所熟
中 通 过 集 体 下 都 发 自 内 心 扬，激发幼儿的 教 育 活 动 进 为 周 围 的 人 做 自信心，给胆小
会 悉的人和事并
自我保护意识。
通 过 集 体 教 大 多 数 幼 儿 通 通过区域活动、
体验不同形式
育的形式，运 过 练 习 能 作 相 语 言 游 戏 及 一
语 文学作品的情
用 启 发 式 的 反动作，相反回 日 生 活 巩 固 提
言 绪，情感，理解
提 问 引 导 幼 答，说颠倒歌， 高。
并 运 用 简 单 的 28 8 2 儿做出回答， 但 个 别 胆 小 幼
答。
物 的 食 性 与 环 心。
境的联系。
在音乐的伴奏 下，能按音乐的 节奏打节拍
32 4
通过上午的 大部分幼儿能 在区域活动时 音 乐 活 动 及 在 音 乐 的 伴 奏 加强个别指导。 下 午 的 艺 术 下，能按音乐的 2 活动，以集体 节奏打节拍，个 和个别的方 别幼儿不能按 式进行练习。 节奏打，因此，
指导。
25 11 2 用游戏，启发 物 体 的 大 小 进 提 高 幼 儿 的 积
提 问 幼 儿 作 行排序，但各别 极性。
科
出回答。
幼儿还需多练
学
习。
领 有目的的观察
域 动物的特征。
通过集体教 大多数幼儿都 给掌握不好的 育的方式运 能了解动物并 幼儿提供更多
32 4
2 用 启 发 提 问 发 现 他 们 的 外 的表现机会，增 幼 儿 做 出 会 形特征。了解动 强 他 们 的 自 信
幼儿发展评价观察分析表
2010 年 9 月 29 日 班级：大一班 班主任; 马蓉 幼儿人数; 38
项
目
记
观 察
录
指
标
达 到
未 达 到
未 观 察
方法与形式
情况分析
改进方法与措 施
通过户外活 大部分幼儿能 通过户外活动
动，听铃鼓的 分辩铃鼓节奏， 及 自 由 活 动 加
健
能听信号的变
速走
30 6
4 节奏走，分两 少 数 幼 儿 还 不 强 指 导 的 有 效 组进行练习。 能 判 断 走 的 速 性。
度。
康
领 不玩危险的游
通过上下楼 在教师的不断 通过一日活动 梯、户外活动 指导教育下，多 各 环 节 时 刻 教
域 戏，。不去危险
及 幼 儿 一 日 数 幼 儿 知 道 了 育幼儿，同时争
的地方。
32 4 2 生 活 游 戏 进 哪些游戏危险， 取家园配合，双
行观察。
增 强 了 幼 儿 的 边教育。
行教育观察。 一 些 力 所 能 及 幼 儿 更 多 的 表
领 关心他们。
26 10 2
的市，懂得爱护 现机会。
周围的人，要相
域
信自己，我会
干，我能行。
项目 记录
观察指标
达 到
未 达 到
未 观 察
方法与形式
情况分析
改进方法与 措施
掌握按物体的
通过集体教 有大部分幼儿 加强指导的有
大小进行排序
育的形式，运 掌 握 了 掌 握 按 效性游戏性，以
还要多练习。
艺
术 领 会使用剪刀制
作简单的作品。 域
先 以 集 体 形 有 70﹪的幼儿 在 区 域 活 动 时 式讲述制作 通过自己的练 和艺术活动时 的技巧，再以 习 学 会 了 使 用 加强个别指导。
小 组 或 活 动 剪刀，还有 30
区的形式进 ﹪的幼儿还需 27 10 2 行练习，个别 多练习。